本學(xué)期我有幸拜讀了于永正老師的《教海漫記》一書，《教海漫記》是于永正老師這些年教育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實坦露。其中蘊(yùn)含著理論的活力和他人格的魅力，也體現(xiàn)了于老師對教育的熱愛和執(zhí)著。書中每篇文章都不長，但都有一個中心，內(nèi)容平實，文筆流暢，記錄了他教學(xué)生活中的點點滴滴，但卻能讓人從中以小見大。許多事例仿佛發(fā)生在自己的身邊。

于老師認(rèn)為在教學(xué)中教案應(yīng)熟爛于心，應(yīng)該將80%的注意力集中在學(xué)生身上，要”目中有人”。在當(dāng)今課改和雙減背景下仍具有指導(dǎo)意義。教師備課應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，教師用書，把握好教學(xué)目標(biāo)、重難點以及學(xué)情，才能在課堂上做到有的放矢。

于老師眼里的學(xué)生不僅有共性，而且有鮮明的個性。就某一個學(xué)生而言，在教學(xué)活動中的每個階段的心理特點都不盡相同，時而高興，時而沮喪，時而困惑，時而頓悟，教師的任務(wù)就是抓住時機(jī)，適時點拔，疏導(dǎo)拓展學(xué)生思維，心理困惑時做好引導(dǎo)。這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用。

上課時于老師或注目或微笑或撫摸學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話。總之言語的非言語的，明示的，暗示的，都是在準(zhǔn)確的傳達(dá)某種信息，給學(xué)生注入興奮劑。這也體現(xiàn)了于老師熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于利用肢體語言對學(xué)生進(jìn)行情感教育值得我去思考和學(xué)習(xí)。

總之，于老師對教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的情，對生活的愛，已經(jīng)深深的打動著我。作為一名小學(xué)教育工作者的我將在以后的教學(xué)中努力提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在生活中要關(guān)心每位學(xué)生，多與學(xué)生交流，及時了解學(xué)生內(nèi)心動態(tài)，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長道路上的引路人、人生道路上的好朋友！

篇二：《教海漫記》讀后感

近日，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，開卷一讀，竟不忍釋手，一口氣讀完大有相見恨晚的感覺。這本書主要包括四方面的內(nèi)容：教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇和綜合篇，書中許多生動的實例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來，于是不自覺的拿起筆來抒發(fā)一下心中的感慨。

于老師了解兒童，理解兒童，信任兒童。他常常換位思考：假如我是一個六七歲的孩子。他和孩子們同唱、同跳、同樂、同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，有動作的默契。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點”，懂得用最美的語言去激勵學(xué)生。我非常認(rèn)同于老師的觀點和做法，正所謂“親其師，信其道”，要讓學(xué)生心悅誠服地接受教育，必須下番功夫，要學(xué)會換位思考，走進(jìn)他們的內(nèi)心，與他們做知心朋友，成為他們的貼心人，感受他們的喜怒哀樂，從中了解他們的優(yōu)點、缺點、愛好、困難和“閃光點”等，用個人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，教育才會起到事倍功半的效果。

于老師的字里行間，無不體現(xiàn)著他對教育的執(zhí)著，對學(xué)生的熱愛。在于老師的教學(xué)生涯中，從不吝嗇他的表揚，像春不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。他用表揚揚起了學(xué)生理想的帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛。在實際的教育教學(xué)中，表揚和鼓勵確實能給孩子以動力，表揚和鼓勵是偉大的。這讓我想起了我國近代教育家夏丐尊說過的一句話：沒有愛就沒有教育，愛比什么都重要，愛是教育好學(xué)生的條件，教育是愛的藝術(shù)。著名教Www.0279.NeT育家陶行知先生也曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這使我更加的堅定在課堂上和平時的生活中要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子的信念，要拿放大鏡去尋找他們的“閃光點”，比起簡單的訴責(zé)、批評，對他們的點滴進(jìn)步不吝進(jìn)行表揚和鼓勵更有意義和效果。

于永正老師懂得寬容。他說：“花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五彩繽紛的。”可見，學(xué)生不可能齊步走，教育不應(yīng)搞“一刀切”。有人說，愛是一種能寬容別人的感情。寬容是一種美德。教師的寬容，不僅是一種教育方法，更是教學(xué)生懂得怎樣做人。于老師說：“發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只需要幾秒鐘�！笔堑�，在班級管理中，要掌握正確的方法，不能簡單、粗暴，如果動不動就對學(xué)生亂發(fā)脾氣，實行“高壓政策”，這就會造成學(xué)生心理上對老師的恐懼，怎么能指望學(xué)生好好配合老師學(xué)習(xí)呢？記得班上的調(diào)皮大王，有時真讓我哭笑不得，有時又讓我氣得發(fā)瘋，當(dāng)我靜下心來，想一想，他們才是個不懂事的孩子，沒必要大動肝火，我必須忍耐、忍耐、再忍耐，最終在我真誠所至和動之以情，曉之于理的教育下，學(xué)生受到感化，理解了我，在班上變得很有責(zé)任感。

于老師的書中有許多這樣的小故事，每個故事都能給我一些啟發(fā)，讀來真是讓人受益匪淺��！每一個學(xué)生都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，讓每一個名字都閃光，我想，《教海漫記》一定會在以后的教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦。