離開學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)月了，忘卻的救主也該降臨了吧？我，正有寫一些東西的必要。

真的學(xué)生，敢于直視殘酷的競爭，敢于正視嚴(yán)肅的考試。這是怎樣的哀痛者？這，又是怎樣的幸福著？

然而考試又常常被庸人所設(shè)計(jì)，以陷阱的迷惑來自我滿足。今留下鮮紅的打叉和無臉的成績，在鮮紅的大打叉和無臉的成績中，又給人暫時(shí)進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)，維持著這似人非人的制度。

今天，我在課上與同桌講話，我也親眼看見了老師瞪了我好幾眼，但對于這一切，我竟然無動(dòng)于衷。我深知這影響了上課秩序，但我仍在與同桌高談闊論。老師因?yàn)槲遥�停止了上課，我又一次耽誤了所有同學(xué)的時(shí)間。為此，我感到慚愧不已。

擾亂上課秩序，沒有任何理由，只能說明學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。以后，要該玩的時(shí)候玩，該學(xué)的時(shí)候?qū)W；不能該玩的時(shí)候玩，該學(xué)的時(shí)候還玩。

老師的眼神，已使我目不忍視；老師的忠告，又使我慚愧不已。我還有什么話說呢？我懂得學(xué)習(xí)不好的原由了。

沉默啊，沉默，不在沉默中奮發(fā)、刻苦、反省，就在沉默中沉淪……

作者：肖奕鮑

導(dǎo)師點(diǎn)評：

這語氣，這用筆，這用詞，不只得其形，更得其神，而學(xué)形易，學(xué)神難。學(xué)形多是照搬，學(xué)神則是化用，而化用最難，既要對模仿的對象有著很深的理解，甚至是熟得不能再熟，又要對自己筆下的內(nèi)容有著自己獨(dú)特的理解，要做到這樣，非有極強(qiáng)的語言文字功底和領(lǐng)悟力不可，很高興小作者都具備了，這也是小作者厲害處，要繼續(xù)保持呀！平時(shí)小作者應(yīng)該喜歡閱讀吧，也應(yīng)該做了大量積累，同時(shí)應(yīng)該也喜歡進(jìn)行思考，這些都為小作者寫好作文打下了基礎(chǔ)。

指導(dǎo)老師：俞佼