追尋什么的足跡作文(一)

曹焯亮

許多人說“失敗是成功之母”那是因?yàn)槿碎T會(huì)在失敗中吸取教訓(xùn)，走向成功。

而我認(rèn)為，人們沒有失敗之時(shí)，任何的一次失敗，其實(shí)都是成功。

當(dāng)我剛基礎(chǔ)到失敗和成功時(shí)，我懂得了一個(gè)道理“世界上沒有絕對(duì)的成功，也沒有絕對(duì)的失敗。”

當(dāng)平原君商鞅變法之時(shí)，他就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)了，他成就了自己的理想，可以說是成功之人。可是當(dāng)太子繼位時(shí)，他卻被處以了一個(gè)非常殘酷的刑罰——車裂之刑，而且太子卻又把法律恢復(fù)成過去的法律，那商鞅的所做所為就都白費(fèi)了，可是他真的失敗了嗎？

當(dāng)戰(zhàn)國(guó)范雎合縱其他諸侯國(guó)去對(duì)抗秦國(guó)之前，他無疑是失敗的。他被家人看不起，被做官的人辱罵，求學(xué)的時(shí)候被其他人毆打�？墒撬�并沒有放棄自己的理想，使用各種方法去求見各國(guó)的管理者最后合縱各國(guó)對(duì)抗秦國(guó)。回家時(shí)，他的家人們都不敢抬眼看他。直到張儀使用策反之計(jì)，離間了他和其他國(guó)家的關(guān)系時(shí)，他才被殺死。最后他的結(jié)局是悲慘的，可是他失敗了嗎？

平原君為了自己的理想而奮斗，堅(jiān)持變法改革，最后才實(shí)現(xiàn)自己的理想，他是成功的，因?yàn)樗�的制度已�?jīng)在人們心里留下了新法的種子，并對(duì)后世殘生了深遠(yuǎn)影響，怎么能不是成功的呢？作文網(wǎng) zUOwEnBa.Net

范雎他的命運(yùn)是悲慘的，他用盡百般方法去實(shí)現(xiàn)自己的理想，到最后也沒有成功�？扇绻麤]有他，張儀也就不會(huì)被秦王看上，也就沒有后時(shí)的秦朝大一統(tǒng)了。在歷史意義上來說，他何嘗沒有成功呢？

沒有任何一個(gè)成功是必然的，任何的成功都是通過不斷地努力得到的。而失敗不也是努力的一種體現(xiàn)，是成功的一種體現(xiàn)嗎？

追尋什么的足跡作文(二)

李子唯

又是一個(gè)深夜，好不容易寫完作業(yè)，卻是翻天覆地地睡不著，索性披衣起身，遙望天上那輪明月。

一輪銀月高懸天空，它那么清冷，那么淡然，仿佛一個(gè)事不關(guān)己的人，旁觀著這千百年來的人間百態(tài)。已然是十一月份，月光清寒，灑在光禿禿的枝干上，徒添幾分凄涼。心里也覺得孤獨(dú)，不禁捧了杯熱茶，茶香裊裊，把我的記憶勾了起來。

那天下了晚自習(xí)，已經(jīng)七點(diǎn)多了，學(xué)了一天的我們正欲奔出校門，卻被一道聲音叫住了。“等一下，站�。�”聲音異常耳熟，正是我們的語文老師，我們都剎住腳步，回過頭去，老師面帶笑，伸手指了指天，“看，天上的月亮！”我們齊齊仰頭看去，那月正散發(fā)著柔和的光芒，圓圓的，不禁讓我想起一句詩(shī)“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”，今夜的月亮不正像一面鏡子，映著教學(xué)樓，映著操場(chǎng)，映著所有為夢(mèng)想拼搏的莘莘學(xué)子……

又仔細(xì)看了看那月，她仿佛一個(gè)恬靜安然的女子，正對(duì)著我們笑呢。

輕抿一口茶，茶已微涼，我又回到了現(xiàn)在，晃晃杯子，映出一個(gè)模糊的月影，不禁又想到“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，李白獨(dú)坐在青石凳上，拎著酒壺，一杯又一杯喝著。蒼穹之下無人陪伴，只余天上一輪白月。那天夜晚的月光，大概在詩(shī)人的酒杯里留下一個(gè)寂寥的足跡吧。

江邊的月又該是什么樣子？“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”，水天一色，與那白月遙相呼應(yīng)，偶有微風(fēng)輕拂，那月光便在江水中破碎，碎成一個(gè)個(gè)輕輕淺淺的夢(mèng)……蕩漾在江水中，月光呀，又在連綿不斷的江水中跳躍著舞步，留下了一個(gè)淡淡的足跡。

千百年來，月光不知留下多少足跡，它似一本書，不同的人讀它不知有多少感觸，又似一支歌，唱起它飽覺人間情感，更似一首詩(shī)，輕吟起它，體會(huì)到無限意境……

可今夜的月光，卻在我心里，留下了淡然的步子，不知下次再與它相望，又該如何？

追尋什么的足跡作文(三)

李月彤

窯洞里的空氣潮濕又冰冷。

黃土斑駁突兀，綴著點(diǎn)點(diǎn)墨綠色的苔蘚。山坡上的裂紋細(xì)細(xì)密密交錯(cuò)縱橫，毫無章法卻又極其自然。悶熱的陽(yáng)光深深地?fù)碇�這一片山坡，帶著讓人窒息的溫度。

就在這一面坡上，嵌入了一個(gè)粗糙的門框，便挖出了大塊大塊的土。細(xì)細(xì)碎碎的塵土在陽(yáng)光中飛舞，我仿佛能夠看見開鑿時(shí)飛揚(yáng)的灰塵和被掩蓋的紛亂的腳印。四壁糊了厚厚的泥，到現(xiàn)在，那層泥巴干透了，便也不會(huì)有塵土紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。

土炕上鋪著蓬松的的干草和柔軟的棉被，枕頭并不華麗，卻很結(jié)實(shí)——里三層外三層的厚實(shí)土布和密密匝匝的針腳，都在細(xì)細(xì)地描繪著工匠那顆質(zhì)樸的心。炕下秸稈正燃燒著，金黃流淌，化作褐色的灰塵紛紛揚(yáng)揚(yáng)，嗆得床邊的老人連連直咳。

窯頂懸著一只燈泡。最經(jīng)典的款式，柔滑的曲線流暢地滑向收口�？贿叴怪�根細(xì)細(xì)的白繩，輕輕一拽，便有一聲簡(jiǎn)短清脆的咔噠聲傳來�；椟S的燈光亮起來，給房間內(nèi)鍍了一層溫暖的光。反復(fù)拉拽白繩，只為聽那清脆的咔噠聲，燈光忽滅忽亮，攜著老人嘶啞的笑聲，深深地刻在了我的心里。

麥稈旁是灶臺(tái)，鍋里正燒著水。老人一邊咳，一邊向灶里塞著柴火。我擎著根木棒，胡亂攪動(dòng)著�；鹕鄬⒃钆_(tái)舔得漆黑，揭開木蓋，燙手的白氣前仆后繼地涌出，順著土壁向上攀援，伏在墻頂，做一個(gè)美美的夢(mèng)。

這窯洞不知是何時(shí)被建立的，也不知是何人所建的。它如一張泛黃的老照片，將這些簡(jiǎn)單質(zhì)樸的溫暖細(xì)細(xì)地刻畫在上面。

我的手指一寸寸地?fù)徇^墻壁，凹凸不平，承載著我所不能理解的質(zhì)樸。土炕冰涼了，燈光暗淡了，火苗熄滅了，煙味散盡了，老人帶著她嘶啞的笑聲消失了。

我曾以為這記憶中的溫暖早已隨風(fēng)遠(yuǎn)去了，而今日，我仿佛尋覓到了那些先人留下的不可磨滅的足跡。那份在高樓林立間所蕩然無存的質(zhì)樸，從未消失，只是在那些被人遺忘的角落中，等待著我去尋覓。

追尋什么的足跡作文(四)

文博

“子在川上，曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜’，時(shí)間易逝，青春易老，而時(shí)間和人生之更迭，正與這時(shí)間的變化有關(guān)。

雪花消融，青草出頭，正是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，孩子們也像一簇簇的小草一樣，變得越來越挺拔，大自然間無數(shù)生命正在孕育。走進(jìn)屋內(nèi)，陽(yáng)光進(jìn)來、花香進(jìn)來、顏色進(jìn)來；有時(shí)下雨的時(shí)候你會(huì)不禁的呼吸一大口空氣，又凜冽、又清新。

太陽(yáng)逐漸從赤道向回歸線轉(zhuǎn)移，天氣愈漸炎熱。在校園里，孩子們嬉戲、追逐、打鬧；而有些莘莘學(xué)子他們不得不奮力苦讀，爭(zhēng)在人生大考中考出精彩，搏出希望。到了大暑時(shí)節(jié)，人們游山玩水，感受自然的青蔥和豐滿之美。而孩子們卻喜歡大口的嚼一根兒冰棍兒，你不吃它要化了；而你吃了，就沒有了。這種既喜悅又糾結(jié)的心，實(shí)在讓人無法抉擇。

漸漸地，草枯樹黃，老人們喜歡在樓下曬會(huì)兒太陽(yáng)，輕松而又恬雅。剛剛回到校園的學(xué)子又要開始為人生構(gòu)出新的藍(lán)圖。而到了白露為霜的時(shí)候，家人們圍在壁爐周圍，交談一些生活瑣事，顯得尤為溫馨祥和。

還沒來得及盤算，轉(zhuǎn)瞬間，已經(jīng)到了冬季。當(dāng)我們好奇地用舌頭去接天空上飄落的雪花兒時(shí)，父母會(huì)告訴我們什么是大自然的美妙，什么是時(shí)節(jié)的變換。到了春節(jié)，家家戶戶高掛起了大紅燈籠，吃上了預(yù)示著新年美滿的年夜飯……

然而回首展望時(shí)間都去哪兒了呢？日復(fù)一日，年復(fù)一年，時(shí)光易逝，人生易老，作為一個(gè)中學(xué)生，我們要做的應(yīng)是奮發(fā)的讀書，不留遺憾，我們與無法預(yù)料未來會(huì)發(fā)生什么，未來會(huì)變成什么樣子，我們只能把現(xiàn)在抓在眼前，享受這一刻。

愿前方，永無終點(diǎn)，

愿時(shí)間，永無止境。

追尋什么的足跡作文(五)

孫嘉琪

歲月在美中流逝，四季交織春花，夏日，秋月，冬雪，歲月如水，花開花落云卷云舒，星河流轉(zhuǎn)，日升月沉，讓我不禁想起那株桃花樹，它曾是小學(xué)中最美的印記，還有那久違記憶與熟悉的身影，泛起了我心中的漣漪。

我再次來到那株桃花樹下，望著那含苞待放的花骨朵，我知道那又是一個(gè)桃花即將盛開的季節(jié)，空氣中早已彌漫著淡淡清香。它似百年陳釀，埋藏著六年光陰和最美好的記憶，不可磨滅的定格在那。那個(gè)夏天，我認(rèn)識(shí)了她，在操場(chǎng)上兩抹身影在人群碰撞，兩道視線穿越人群在空中交織。從那以后，我們成為了形影不離的朋友。那是一種彼此的認(rèn)同感，朋友的歸屬感，懵懂中的依存感。我們一起看盡繁花似錦，看盡烈日張狂，看盡秋風(fēng)蕭瑟，看盡荷花嬌態(tài)，看盡風(fēng)雨肆人，看盡冬梅傲骨，看盡許多許多。直到六年后的夏天，我們即將畢業(yè)了，為了那所謂的前途及不可估量的未來而各奔東西。晚風(fēng)送走昔日的余暉，水波蕩漾天邊的紅云，盛夏的傍晚，沒有白天的熾熱，清風(fēng)吹過一天的疲憊與煩意，我們?cè)诼房趽]手道別，縱使早已淚流滿面，卻也要笑著與對(duì)方說再見，與過去說再見。也許在那一刻，我才真正體會(huì)到什么是“天下無不散之筵席”，當(dāng)你擁有的那一刻，就要懂得總有一天要失去。

據(jù)說人的一生會(huì)與八百二十六萬三千五百六十三人相遇，會(huì)與三萬九千七百七十八人打招呼，會(huì)與三千八百一十九人熟悉，會(huì)與二百四十五人親近。但最終都又消散在人海，還有再見嗎？我不知道，不過人生何處不相逢。

我會(huì)追尋你的足跡，你給了我勇氣與力量，我會(huì)追尋你的足跡，是你讓我看到世間的美好與朋友的情意；我會(huì)追尋你的足跡，你讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)定與珍惜。

樹因有了葉的疊層而蒼莽，天因有了云的守候而潔白，我因有了你的陪伴而慶幸。在這依舊飄搖的風(fēng)雨中，景觀日升，靜待日落。桃花依舊在，我追尋朋友的足跡，愿時(shí)光清淺，天涯比鄰。

追尋什么的足跡作文(六)

盧丁寧

一襲微雨，劃過靜好的夏日，洗滌歲月的塵埃，潤(rùn)了一份心境，給季節(jié)留下一抹清涼。風(fēng)捻著心事，在歲月素白的箋上暗香盈袖，清淺的時(shí)光，發(fā)現(xiàn)只可追尋著青春的足跡，回望曾經(jīng)。

踏著青春的腳步，即將度過了我們緊張又愉快的三年，距離我們畢業(yè)的時(shí)間屈指可數(shù)。曾經(jīng)，我們認(rèn)為畢業(yè)遙遙無期，沉浸在自己所認(rèn)為的快樂中無法自拔。如今，我們即將踏出校園，同學(xué)們歡樂的笑臉最終會(huì)化為每人手中的一張畢業(yè)照，但無論如何，我都會(huì)記得和同學(xué)們共同走過的青蔥歲月！

初中三年，我們溫暖過。年年大家都經(jīng)歷過許多次的考試，每次考試后同學(xué)們有的開懷大笑，有的強(qiáng)顏歡笑。為贏的一方喝彩，為輸?shù)囊环焦膭?lì)。那一次的考試，我慘不忍睹，成績(jī)敗北，失落在沮喪中。這時(shí)我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手跑來安慰我，看到我臉頰微微泛紅，眼含著淚珠不停打轉(zhuǎn)，握著我的手連聲勸慰，眼光交匯的那一刻，便是開在內(nèi)心柔媚的花朵，散發(fā)出淡淡的芬芳。一聲，我懂你，勝過千言萬語，潤(rùn)了心，潤(rùn)了情，潤(rùn)了眼，讓我久久戀著那份暖。我們共同在心靈深處留下青春的足跡。

初中三年，我們出彩過。激情昂揚(yáng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，絢麗多彩的藝術(shù)節(jié)是我們學(xué)校的一大特色，每逢這兩次活動(dòng)，同學(xué)們都會(huì)精神煥發(fā)，積極參與，盡心準(zhǔn)備。校運(yùn)會(huì)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后去報(bào)名參賽，奮力在賽道上馳騁；藝術(shù)節(jié)時(shí)大家鍥而不舍的練習(xí)，排演出最滿意的的舞蹈作品去展示。我們?cè)笧樽约籂?zhēng)光，為班級(jí)爭(zhēng)彩，在一年一度的校運(yùn)會(huì)或藝術(shù)節(jié)中大展班級(jí)風(fēng)采。我們共同在賽場(chǎng)上、在舞臺(tái)上留下青春的足跡。

初中三年，我們努力過。同學(xué)們經(jīng)歷過一次又一次的失敗，挫折。從初一的領(lǐng)先到初二的一落千丈。尋根問底，就是大家還不夠?qū)Ｗ�，還不夠付出。初三大家醒悟并不晚，每個(gè)人都付出更多的努力，起早貪黑，互幫互助，把握學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂效率，保證作業(yè)質(zhì)量，為自己的沖刺揮灑汗滴，醞釀奇跡。我們共同在課堂上留下青春的足跡。

面對(duì)幾個(gè)月后便要到來的中考，大家正在做著充分的準(zhǔn)備，為三年的拼搏畫個(gè)完美的句號(hào)。青春的花瓣悄然綻放，芬芳了素指流年；如水的情懷，氤氳了一簾幽夢(mèng)，輕盈一段指間的光陰。我們來不及回首，只可繼續(xù)追尋著青春的足跡，踏上屬于自己的更美好的未來之旅。