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2016年學(xué)科帶頭人任職總結(jié)范文

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  “捧著一顆心來,不帶半根草去!边@是陶行知先生獻身教育的真實寫照,教師職業(yè)艱辛求卓,教師素質(zhì)的全方位提升、對教育領(lǐng)域的全新認(rèn)識以及對事業(yè)的執(zhí)著追求應(yīng)該是我的終身理想。“創(chuàng)造機會總比等待機會勝一籌”,這是我的座右銘。作為一名名優(yōu)教師,對工作的孜孜以求,對學(xué)生加倍的關(guān)愛,在教育事業(yè)這塊熱土上勤耕不輟,就是我的人生追求。

  彈指一揮間三年任期即將結(jié)束,在過去的三年里壓力與動力并存、忙碌與收獲同在。作為小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,我積極履行著自己的職責(zé),認(rèn)真完成上級業(yè)務(wù)部門交給的工作任務(wù)。認(rèn)真完成學(xué)校交給的教學(xué)、教研任務(wù);仡櫰陂g的工作,有欣慰與成功,也有慚愧與不足。

  教學(xué)實踐緊密結(jié)合的課題研究對教師的專業(yè)化成長起著極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平,幫助教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”,進而提升為“學(xué)者型”。課題研究,是為教師專業(yè)化成長的一個重要載體。三來年,我先后參與了《青年教師培養(yǎng)的研究》《小學(xué)生學(xué)習(xí)力之學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》《寫作教學(xué)技藝的研究》《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運用的研究》四項課題的實踐與研究工作。

  “他山之石,可以攻玉”我很幸運能成為省名師培養(yǎng)梯隊的成員,市名師研修團隊的成員,又是市“名師培養(yǎng)基地!钡某蓡T。在每一個團隊都使我得到成長。在我專業(yè)成長的關(guān)鍵時期使我的語文教學(xué)里程也有了縱向的推進,更有了橫向的拓展!正如一滴水,只有融入大海才會永不干涸。在市語文研修團隊與同伴一起潛心學(xué)習(xí)、一同激情研討、一道磨課歷練。我們每參加一次研修活動都能分享彼此的教學(xué)智慧,在同課異構(gòu)時,在差異中展示個性;評課議課時,在悅納中體現(xiàn)獨到;在沙龍時,交鋒中影射視野。我和同伴們共同進行各種課型的研究,如閱讀課、略讀課、習(xí)作課、綜合實踐課。同時跟據(jù)研究的經(jīng)驗分別在省市級的教研活動中做課。xx年在教育部“xx”規(guī)劃課題《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》子課題結(jié)題會及鶴崗市名優(yōu)教師培養(yǎng)工作匯報會上,我執(zhí)教了《快活的小河》一課,得到了好評。并選派參加了同年7月在中央教科所第十二屆小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩評議會,會上執(zhí)教了《快活的小河》一課,國家級獲二等獎;xx年在黑龍江省小學(xué)語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲錄像課一等獎;xx年參加了送教下鄉(xiāng)活動,執(zhí)教了三年級閱讀課《掌聲》。三年來我的課堂教學(xué)隨時面向全市開放,有家長進入課堂,有幼兒園入校前試聽,鶴崗師專學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)……我認(rèn)真對待每一節(jié)課。我還多次在學(xué)校的教研活動中進行示范課、研討課,如一年級閱讀課《小紅花》,二年級閱讀課《植物媽媽有辦法》,三年級古詩教學(xué)《敕勒歌》等。每一次教學(xué)后都認(rèn)真反思課堂上的成功與不足。

  蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動,能夠給教師帶來一些樂趣,那么,就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來!苯萄薪谈奶岣吡宋业睦碚撍胶徒虒W(xué)能力,但她僅是局限于如何應(yīng)用理論指導(dǎo)實踐。要想成為名師,不僅能教好書而且要善于從實踐中總結(jié)出理論的能力,形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。我市教育局、教師進修學(xué)院請來了中央教科所的專家領(lǐng)導(dǎo),我們向?qū)<野輲煂W(xué)藝,師傅為我們傳經(jīng)送寶,答疑解惑。 只要有時間就沉下心靜靜地讀書、聽專家講座、看名師教學(xué)實錄,從理論上、實踐上豐富自己。從反思中不斷發(fā)現(xiàn)了自己身上的長處和短處。從實踐中去探索如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?如何讓課堂充滿生命活力?課堂教學(xué)應(yīng)該采用什么策略?如何從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生構(gòu)建知識?如何體現(xiàn)民主、平等、自由的課堂文化?的去考慮到的是學(xué)生的學(xué),而不是教師的教,通過學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗,在網(wǎng)上建立了名優(yōu)教師工作室,定期發(fā)表研究文章,積極參加網(wǎng)上。積極參加省、市組織的教學(xué)研究引領(lǐng)活動。

  作為市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師,發(fā)展自我的同時,還要擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任,帶動青年教師迅速成長。一花獨秀不是春,百花齊放春滿園。我有計劃的培養(yǎng)青年教師,每學(xué)期具體指導(dǎo)不少于2次,注重培養(yǎng)效果,培養(yǎng)對象每年能在校級出一節(jié)公開課。我指導(dǎo)的杜嬌老師執(zhí)教的《花果山》一課在省市獲獎,真正起到了輻射與引領(lǐng)作用。

  教育是一種職業(yè),教育更是一種事業(yè)!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索” 成績在取得的同時又將成為歷史。面對未來,自己秉承敬業(yè)、責(zé)任、誠實的美德,抓住每一個提高與促進的機遇,在教書育人的舞臺上盡情書寫屬于我們的篇章。

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