這篇文章主要介紹了怎么寫好經(jīng)歷，小編覺得挺不錯的，現(xiàn)在分享給大家，也給大家做個參考。一起跟隨小編過來看看吧

通過了簡歷 篩選，后續(xù)的面試官會仔細閱讀你的簡歷內(nèi)容。他們在找什么呢？他們希望搞清楚你在某一段經(jīng)歷中具體干了什么，并且判斷你的能力具體達到了什么水平。

1.越具體，越充實

如果你的簡歷寫得朦朦朧朧欲遮還羞，面試官可能會覺得你沒什么干貨，所以不敢寫得詳細。相反，把經(jīng)歷中重要的事情都寫清楚，僅從字?jǐn)?shù)上看都會顯得充實。一段4行字的經(jīng)歷，感覺起來要比1行字的好很多。

2.越具體，越真實

如果我們要瞎編一段經(jīng)歷，當(dāng)然是越簡單越好，瞎編一大堆內(nèi)容的難度太大了。在面試過程中，也比較容易求證具體的經(jīng)歷。

3.越具體，越準(zhǔn)確

面試官看經(jīng)歷，是為了判斷能力，因此經(jīng)歷越具體，判斷就會越準(zhǔn)確。

怎么能把一件小事情，寫得很具體呢？最好的方法就是動作分解。把一件事情，按照它發(fā)生的順序拆解成多個步驟，一步一步的寫下來，這就是動作分解。

在課堂上，我們常常舉例，如何把“他走了”3個字，寫成4句話？按照動作分解的方法，可以這么寫：

他抬起頭看了老師一眼，遲疑了一下，慢慢地站了起來

他來到中間過道上，彎下腰，悄悄地朝門口走去

他來到門前，手搭在把手上向左旋轉(zhuǎn)，門應(yīng)聲而開

他走出去，把門帶上，頭也不回地跑了

有一位求職者，在大學(xué)期間曾經(jīng)組織過一次游園會。因為年紀(jì)輕，她在游園會中只是擔(dān)任了一個小角色，她感覺基本上是被高年級的師兄師姐呼來喊去地干雜活。這段經(jīng)歷，她就寫了兩句話：

看了這兩句話，我們對這位同學(xué)的能力還是一無所知。也就是說，這兩句話白寫了，對于呈現(xiàn)能力，起不到任何作用。

該游園會是學(xué)校的傳統(tǒng)活動，比一般的活動更有影響力。在活動中，雖然她只是打雜，卻很積極很投入，比其他打雜的干事強很多�？墒�，如何把這些不同表達出來呢？

不少同學(xué)把學(xué)生會、團委、社團等同為了官場，常常把在這些組織中擔(dān)任的職務(wù)作為重點。這也是一個很大的誤區(qū)。職務(wù)本身幾乎是沒有任何意義的，關(guān)鍵是在里面做了什么事情。因此經(jīng)歷的標(biāo)題，并非一定要寫社團名字和職務(wù)，可以寫在這個社團里做的某件事情。

比如上面提到的這段經(jīng)歷，標(biāo)題寫成“上海YY簡歷大學(xué)傳統(tǒng)經(jīng)典活動：游園會 參與組織”,就比現(xiàn)在這個要好。標(biāo)題的作用是概括表達本段文字。

數(shù)字可能是一種新的迷信。有數(shù)字的經(jīng)歷看起來更真實，數(shù)字也讓我們可以橫向?qū)Ρ龋�更精確的感受程度和水平。比如上文提到的一段經(jīng)歷，如果把數(shù)字加進去，一切就變得更容易理解了。

描述事情、表達能力的最小單元是一個動賓結(jié)構(gòu)。就像我常常在課上講的，“我”是代詞，“自行車”是名詞，這兩個詞放在一起，沒有能力。我們加上不同的動詞，就會出現(xiàn)不同的能力，比如“我騎自行車”、“我修自行車”、“我偷自行車”。我們進一步發(fā)現(xiàn)，“偷自行車”和“偷汽車”所需要的能力是很不一樣的，前者只是毛賊，后者就是《速度與激情》了。因此動詞加上賓語，一個動賓結(jié)構(gòu)就可能完整而具體地表達一個能力。

上文我們提到“動作分解”，就是要把一件事情用多個“動賓結(jié)構(gòu)”表達出來，各種各樣的能力就自然表達出來了。

簡歷中常用的行為動詞不到150個，大家可以參考一下這個列表:《簡歷148個常用行為詞中英文對照》。

排版的目的是讓閱讀更簡單。最簡單的句子就是只表達一個意思的句子。我們比較以下兩段經(jīng)歷就明白了。

a.上海圖書館志愿者活動 團體負(fù)責(zé)人

我在里面擔(dān)任了志愿者的小組長，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)的工作。在工作中學(xué)會了與人相處的技能，提高了團隊合作能力，尤其是在協(xié)調(diào)志愿者的過程中，鍛煉了溝通的技巧。最后我們獲得了“先進集體”的正好，我獲得“個人優(yōu)秀組織者”稱號。

b.上海圖書館志愿者活動 團體負(fù)責(zé)人

宣傳志愿活動、招募選拔組員并進行培訓(xùn)

處理突發(fā)事件、組織協(xié)調(diào)管理人事調(diào)動

與上圖志愿者管理方協(xié)調(diào)解決志愿過程中暴露的問題

任職期間，所帶團隊獲上圖志愿“先進集體”稱號，個人獲“優(yōu)秀組織者”稱號。

任何一段文字內(nèi)容的安排順序，如果不符合人的思維習(xí)慣，讀起來就會很吃力。對于簡歷中的經(jīng)歷而言，常用的表達順序是“時間順序”或“邏輯順序”。

如果是一個獨立的項目，可以把先做了什么后做了什么依次寫出來，交代清楚。如下面這段經(jīng)歷：

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)暑期實踐團 暑期社會實踐調(diào)查員

目標(biāo)：深入調(diào)查退耕還草時如何保證農(nóng)民的收入不減少

針對農(nóng)民設(shè)計簡單易懂的問卷，并獨立走訪調(diào)查

與當(dāng)?shù)卣�府合作，綜合分析相關(guān)會議記錄和政策資料

完成長達20頁的報告，榮獲優(yōu)秀社會實踐報告

如果在一個組織中參與了多個項目，或者做了很多彼此關(guān)聯(lián)度不大的事情，可以遵循一定的邏輯順序來表述。

華東師范大學(xué)“一諾”志愿者服務(wù)隊 隊長

組建華東師范大學(xué)“一諾”志愿者服務(wù)隊，配備5支分隊，與14個社區(qū)與單位達成共建協(xié)議，吸引注冊志愿者共計400余人

開展“向日葵理財計劃”系列金融理財知識普及活動，培訓(xùn)理財志愿者70名，主編《理財行動手冊》，被評為校精品活動

因成功開展“關(guān)愛智障兒童”活動，與強生、微軟共同被邀請至閔行區(qū)“愛心聯(lián)盟”，2008年被評為閔行區(qū)優(yōu)秀志愿服務(wù)隊

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