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各類(lèi)研討會(huì)主持詞匯編

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  范文一:

  各位校長(zhǎng)、老師們:上午好!

  參加今天研討會(huì)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦校長(zhǎng)、市直小學(xué)校長(zhǎng)、市直初中業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和學(xué)科骨干教師,共計(jì)260多人。教育局李局長(zhǎng)蒞臨會(huì)議,并將作重要講話(huà)。剛才,大家參觀(guān)了富強(qiáng)小學(xué)校園環(huán)境和文化建設(shè),對(duì)富強(qiáng)小學(xué)堅(jiān)持養(yǎng)成教育,推進(jìn)素質(zhì)教育有了初步的認(rèn)識(shí),下面會(huì)議按議程進(jìn)行。

  一、 觀(guān)摩課堂教學(xué)活動(dòng)。

  首先,分頭觀(guān)摩富強(qiáng)小學(xué)14節(jié)課堂教學(xué),學(xué)習(xí)該校在有效教學(xué)上的成功做法。

  二、 經(jīng)驗(yàn)介紹

  剛才,大家分頭觀(guān)摩富強(qiáng)小學(xué)14節(jié)課堂教學(xué),并參與了說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),下面,請(qǐng)富強(qiáng)小學(xué)校長(zhǎng)程國(guó)斌同志介紹學(xué)校有效教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

  三、 局領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)

  下面請(qǐng)李局長(zhǎng)作重要講話(huà)。

  剛才,程校長(zhǎng)理論聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真總結(jié)本校有效教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),他們的經(jīng)驗(yàn)概括有四條:即:抓管理求真效,抓培訓(xùn)求實(shí)效,抓養(yǎng)成求有效,抓教學(xué)求高效,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本研訓(xùn),落實(shí)精致化管理,改革課堂教學(xué)方式,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),開(kāi)展養(yǎng)成教育,提高了課堂教學(xué)效益,值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

  李局長(zhǎng)站在理論高度,認(rèn)真分析了我市小學(xué)教學(xué)面臨的形勢(shì)以及教學(xué)存在的問(wèn)題,進(jìn)一步增強(qiáng)了我們推進(jìn)有效教學(xué)的責(zé)任感和使命感,明確了工作思路,指出了工作措施,對(duì)于我們?nèi)嫱七M(jìn)有效教學(xué)奠定了理論和實(shí)踐基矗希望各單位認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí),開(kāi)展研究。下面,就貫徹落實(shí)本次研討會(huì)精神,我講三點(diǎn)意見(jiàn):

  一是進(jìn)一步明確什么是有效教學(xué)。所謂的有效教學(xué)就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。其核心就是教學(xué)的效益,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是判定教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

  二是追求有效的課堂教學(xué)。課堂是提高教學(xué)效益的主陣地。目前,課堂教學(xué)效益不高的問(wèn)題還比較突出。一是教師講得多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)少。二是隨意提問(wèn)多,激發(fā)思維少。三是關(guān)注形式多,實(shí)質(zhì)落實(shí)少。四是重復(fù)作業(yè)多,有針對(duì)性的作業(yè)少。要提高教學(xué)的有效性,必須聚焦課堂、決勝課堂,改革課堂教學(xué)方式,構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式,要充分相信學(xué)生,充分依靠學(xué)生,充分解放學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生充分感受求知的快樂(lè),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。

  范文二:

  老師們:

  2010年秋季,我省普通高中全部進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。根據(jù)省教育廳、市縣教育局關(guān)于推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的整體規(guī)劃和工作部署,我們渭源一中高一年級(jí)全體師生進(jìn)入了新課程改革實(shí)驗(yàn)的序列。這次新課程實(shí)驗(yàn)涉及課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程管理與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、學(xué)校文化建設(shè)的全面而系統(tǒng)的改革,在把握政策、優(yōu)選方法、確保實(shí)效等方面,給我們提出了挑戰(zhàn)。為此,我校主要做了以下工作:

  一是開(kāi)展全員培訓(xùn)。通過(guò)崗前培訓(xùn)、實(shí)施中培訓(xùn)和總結(jié)式研訓(xùn),落實(shí)了“先培訓(xùn)、后上崗,不培訓(xùn)、不上崗”的要求。

  二是出臺(tái)了《渭源一中高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》等新課程改革的五個(gè)規(guī)范性文件,從制度上規(guī)范了新課改工作,為新課改的順利實(shí)施提供了行動(dòng)指南。

  三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流和實(shí)踐探究工作。召開(kāi)了新課程改革報(bào)告會(huì),開(kāi)展了由6名同志承擔(dān)的以新課改教材為內(nèi)容的新課程教學(xué)探究研討活動(dòng)。定期進(jìn)行課改交流,上學(xué)期已舉辦了六次高一級(jí)教師新課改實(shí)驗(yàn)探究公開(kāi)課。

  四是積極借鑒外地先行者的經(jīng)驗(yàn)。先后派出30多人次赴蘭州、寧夏等地考察學(xué)習(xí)。

  雖只有短短的一個(gè)學(xué)期,但我們還是明顯地感到學(xué)校有許多不尋常的變化。還要不要課改的討論已經(jīng)過(guò)去,取而代之的是越來(lái)越熱烈的新課程的教學(xué)研討;教學(xué)觀(guān)念的改變當(dāng)然是最難的,那就學(xué)習(xí)!自覺(jué)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣彌漫著一中校園;新舊教材的巨大反差,新舊思想的不斷碰撞,每節(jié)課都要經(jīng)歷多次的思想斗爭(zhēng);課堂教學(xué)方式更加個(gè)性化,教師在學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程理念的過(guò)程中不斷深化了對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí),開(kāi)始逐步形成了具有新時(shí)代特征的角色定位,教師的教學(xué)表現(xiàn)得更加民主、靈活,學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)始趨向于主動(dòng)、合作、探索和創(chuàng)新,生動(dòng)活潑的課堂面貌正在形成;課后研討隨處可見(jiàn),在教研室、在年級(jí)辦,我們聽(tīng)到最多的就是老師們以獨(dú)到的視角討論那一課怎樣上,這一個(gè)問(wèn)題怎樣處理。

  盡管我們付出了很多努力,但這項(xiàng)全新的事業(yè)總讓我們感覺(jué)有很多東西需要我們?nèi)ド钊胨伎迹D苦探索,不斷完善。為此,我校決定在上學(xué)期已召開(kāi)了一次新課程報(bào)告會(huì)的基礎(chǔ)上,本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始,再召開(kāi)一次全校性的新課程研討會(huì)。

  現(xiàn)在正式開(kāi)始大會(huì)議程。

  首先,請(qǐng)金校長(zhǎng)作重要講話(huà)。

  現(xiàn)在開(kāi)始大會(huì)交流,請(qǐng)13位教師代表分別進(jìn)行大會(huì)交流發(fā)言。

  老師們,今天晚上的會(huì)議開(kāi)得緊湊而又充實(shí),現(xiàn)在已完成了預(yù)定的交流任務(wù)。

  金校長(zhǎng)關(guān)于《積極探索實(shí)踐新課改路子》的講話(huà)從普通高中新課改的背景與目標(biāo)、新課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)以及我校新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等四個(gè)方面全面、具體地介紹了新課改,既有理論高度,又有實(shí)例引證,為我校深入推進(jìn)新課改工作指出了學(xué)習(xí)依據(jù)、工作指南和努力方向。

  老師們,課改之路,任重而道遠(yuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。我校將以本次會(huì)議為契機(jī),繼續(xù)堅(jiān)定信心,理清思路,廣泛學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)一切可用資源和力量,扎實(shí)深入推進(jìn)新課程改革。我們將在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中調(diào)整,在調(diào)整中提升,在提升中飛躍!

  范文三:

  各位老師:

  大家下午好!

  法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”法國(guó)作家羅曼,羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。”我想,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

  看看往屆學(xué)生在教師節(jié)給我的賀信。“這是初中畢業(yè)后的第一個(gè)教師節(jié),不知你工作順利嗎?我很想你,在這里學(xué)習(xí)的所有同學(xué)都很想你!總是還時(shí)時(shí)地回想你上課的情景,豐富的學(xué)識(shí)和開(kāi)闊的視野總讓我佩服,即使想到犯了錯(cuò)誤讓您批評(píng)時(shí)的場(chǎng)面也感到很溫暖 。我知道,我不是您最優(yōu)秀的學(xué)生,但您卻是我最欽佩的老師!您教給我的知識(shí)相信會(huì)讓我終生受益無(wú)窮。而且我相信,再也沒(méi)有比您更負(fù)責(zé)任的老師了。”“親愛(ài)的張老師,寥寥幾個(gè)字,勾起我對(duì)您無(wú)盡的思念。今天是教師節(jié),希望陣陣涼風(fēng)能送去我對(duì)您的祝福,張老師,張爸爸,祝您節(jié)日快樂(lè)!”

  看看這一屆學(xué)生寫(xiě)的作文。題目是“我的理想”,他這樣寫(xiě)道:我的理想就是當(dāng)一名像張老師那樣的教師。

  孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo),你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀(guān)摩表演,這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力  雖然班主任日常工作瑣碎,每件事單獨(dú)都是微不足道,可是每一件事都可能作為學(xué)生變化的十字路口。處理得好,一件瑣碎的工作可能作為支撐學(xué)生成功的基石,學(xué)生腳踏著這塊基石一步一步向前,最終蹬上自己事業(yè)的頂峰;處理不好,一件小事可能作為下滑的斜坡,學(xué)生可能由此跌入人生的泥坑。陷入生活的低谷,一發(fā)而不可就藥。教育規(guī)律需要我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦的鉆研,更需要靜心的體會(huì),心靈的領(lǐng)悟。

  

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