就業(yè)指導專家發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生們海投簡歷杳無音訊，或多或少都對自己的第一份簡歷產生了懷疑：我的簡歷哪里不妥?怎樣的簡歷才能受到人力資源主管的青睞?帶著學生們的疑惑，記者收集20多份簡歷，邀請多名資深人力資源人士給予點評。

　　簡歷不“簡”令人頭大

　　案例：記者參加一些雙選會發(fā)現(xiàn)，目前大學生簡歷大多有這樣一個固定模式：一張封面，加上一份洋洋灑灑上千字的求職信，一兩頁中文簡歷，然后是應屆生就業(yè)推薦表、英語四六級證書復印件、計算機證書復印件，或者有更多的證書如中高級口譯、劍橋商務英語、托福GRE……厚厚一疊簡歷。

　　此外，一些學生還在簡歷這一求職“敲門磚”上投入更多心思。廣西藝術學院藝術設計專業(yè)的小覃同學，去年求職時在簡歷制作上就花了200多元。她的簡歷厚厚一本有十幾頁，內容涵蓋在校獲得的各種證書、自己作品的復印件，甚至還有影樓拍的藝術照，光是每份彩印的精美封面就花了近10元。

　　點評：南寧開仕元人力資源有限公司總經理劉清認為，大學生花這么多錢在簡歷制作上意義不大，因為人力資源主管常常面對的是上百、上千份簡歷，沒有時間來仔細品味你的長篇大論。簡歷把與應聘職位對口的學歷與實習經歷寫清楚，只寫與職位有關的，數(shù)量控制在1~2頁內最好。當然，應聘設計類或者創(chuàng)意類崗位的，簡歷制作可以適當體現(xiàn)自己的專業(yè)能力。

　　通常的簡歷制作方式應該是：一張紙的中文簡歷。若有求職信，可放在最后。若和英語相關的，則在中文簡歷上接上英文簡歷。此外，證書、推薦表可以在面試中人力資源主管提出要求時再附上。是否聘用這名求職者，企業(yè)更多的是以面試交流來判斷學生的綜合能力的。

　　簡歷針對性不強易被刷

　　案例：最近，南寧一企業(yè)的人力資源主管，收到一份研究生投來的簡歷，令她大跌眼鏡。原來，求職者是來應聘銷售崗位的，簡歷看上去很厚，但翻看之后發(fā)現(xiàn)都是他做的一些科研項目經歷和發(fā)表過的一些論文，寫得還非常詳細：時間、任務、結果等等要素一應俱全，但通篇就是沒找到社團活動、社會實踐之類的描述。

　　“這人要么不懂銷售是做什么的，要么就是過來碰碰運氣的。”這名人力資源主管說，對于準備不足或者求職意愿不強烈的人，她基本都刷掉了。

　　點評：自治區(qū)人才市場特約職業(yè)指導專家毛京一認為，求職目標不明確、沒有突出與求職目標相關的自身優(yōu)勢，是求職者簡歷中比較突出的問題。其實，如果你面試的是銷售類或綜合管理類崗位，那就把你平時參加過的各種社會實踐活動，以及所獲得的榮譽寫在簡歷前面，用最顯眼的字體吸引面試官的眼球。如果是專業(yè)性很強的崗位，則要適當突出所學課程。

　　有些學生在這方面做得很好，他甚至把用人單位的標志打印在了自己的簡歷上，而且在求職意向這個項目里直接打印上“××公司銷售崗位”，而不是像有些人在這一欄干脆不打印，見到哪個公司就用手現(xiàn)寫哪個公司，參加什么崗位的面試就現(xiàn)場填什么崗位。

　　經歷當簡歷缺乏亮點

　　案例：“參加學生會、社團聯(lián)合總會、法律協(xié)會;開展素質拓展活動，組織過校運動會的拉拉隊;參加書信比賽、寫作大賽、感恩作品大賽……”在廣西民族大學法學專業(yè)的簡歷制作大賽上，一名參賽選手如是描繪自己的社會實踐經歷。

　　記者發(fā)現(xiàn)，像這名參賽選手這樣，把自己的經歷當簡歷的大學生還真不少。不少大學生幾乎千篇一律地寫著大學本科學歷，英語四級或者六級，全國計算機統(tǒng)考二級，在大學曾經獲得幾次獎學金;還有的寫了自己曾經擔任過學生會的干部、班級干部，參加過多少社團活動和社會調查，在校聽了多少次學術講座。

　　點評：廣西支付通商務服務有限公司人力資源部主管程振信說，大學生不要把求職簡歷寫成個人大學學習的總結，寫成一筆面面俱到的流水賬，要有重點地突出自己的某些優(yōu)點和亮點。你要告訴他們，你做了什么，注意是和工作相關的，點明你的職務、業(yè)績及收獲，因為用人單位并不僅僅看重職務本身，更看重在這個經歷中求職者取得的業(yè)績，收獲的成果，以及提高的能力。

　　清晰明了，是大學生簡歷最重要的特質。大學生要特別注意，簡歷上的每句話，都是為你所要得到的崗位而服務的。大學生要仔細揣摩一下，哪些東西寫上最能體現(xiàn)你的價值，哪些東西寫不寫都沒關系，而哪些東西又是和你面試的崗位沒有一點關系的，把多余的刪掉。

　　自我評價成“形容詞大本營”

　　案例：“老師，您覺得我簡歷有什么問題?”某高校的雙選會上，一學生向免費提供指導的專家詢問。

　　“樂觀向上，你也是吧?”專家指著這名學生簡歷“自我評價”一欄，詢問旁邊的另一名同學，得到了肯定答復。同樣的方法，這名學生簡歷上“責任心強”、“待人真誠”、“勤奮好學”等“自我評價”，也同樣適用于圍觀的每一位同學。

　　記者發(fā)現(xiàn)，很多大學生簡歷的最后一項都是對自己性格特點的描述，然而這類描述幾乎成了褒義詞的堆砌：“本人個性外向活潑，溝通能力強，能與人和睦相處，好學謙遜，誠實正直，勤奮努力，認真負責，細心耐心，能在壓力下工作，喜愛音樂、運動……”

　　而有些不符實際的描述，卻往往弄巧成拙。一人力資源主管和記者分享了這樣一個案例：一學生拿著簡歷請她幫忙指導，這名學生外表上看性格偏內向，但是簡歷上卻寫著“活潑開朗”。一問才知，學生這一欄是抄同學的。

　　點評：南寧開仕元人力資源有限公司總經理劉清說，有些單位看重“自我評價”一欄，目的有二：一是為了了解求職者的性格以及價值觀是否和公司的企業(yè)文化相符合。比如一些公司倡導“環(huán)保與自然”，一些公司強調“工作即興趣”，一些公司考察“是否能承受高壓的工作環(huán)境”……看看求職者的個性評價，是否與企業(yè)文化相符。

　　二是了解求職者的個性是否符合崗位要求。比如招聘會計，需要對方細心縝密，對數(shù)字敏感;招聘文員，需要認真負責，聽從安排;招聘行政助理，則需要按部就班，循規(guī)蹈矩;而從事一些研發(fā)、設計類的職位，則需要有創(chuàng)新意識，能在壓力下工作。

　　比如，上面這位內向學生如果這樣評價自己：“我來自農村，但父母教會了我吃苦耐勞的品質”，遠比“活潑開朗”更有說服力。