今天小編就為大家分享一篇"小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育"綜合實踐活動方案，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
一、課題的背景及提出
1、學生的養(yǎng)成教育極為重要�！吨泄仓醒腙P于改革和加強中小學生德育工作的通知》明確指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期�！蓖瑫r還指出：“德育對中小學生特別是小學生，更多的是養(yǎng)成教育�！碧K聯教育家烏申斯基有句名言：“良好的習慣是人在某種神經系統中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息”這句話道出了良好行為習慣對于人的重要性。養(yǎng)成教育是中小學德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中卻占有地位，是教育中最“實”的基礎部分，教育的“質”的指標。
2、學生在養(yǎng)成方面暴露的問題極為嚴重

爭取讓所有的孩子都成為守紀律的好寶寶。

。獨生子女的依賴性、惰性更強日趨明顯，學校重規(guī)范知識傳遞，輕行為實踐導引，不從日常生活中的細節(jié)開始，忽視基本的良好習慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點

作為我支部一員及學院領頭人——周校長，為學校的發(fā)展日夜奔波，剛剛我校被為國家級高技能人才培養(yǎng)項目基地就凝聚校領導心血，

。在少年兒童中出現了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。在學校中，常�？梢钥吹健案叻值湍�，高分低德”的現象。朱永新教授在《新教育之夢》中這樣指出“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學化、大綱化，其實，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的

運動會重在參與，成績并不重要。以后，我們不會因為比賽而傷了與其他班的和氣。

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3、養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。如瑞士學者皮亞杰和柯爾伯格提出的兒童道德認知發(fā)展理論，前蘇聯心理學家關于兒童羞愧感的研究，班杜拉和西亞斯的社會學習理論，我國的學者陳鶴琴關于兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考

雨花模糊了我的雙眼，水臉上在流尚。天很冷，迎面吹來一陣風，我頓時感覺渾身在顫抖。

。另外，我校十五課題“農村小學生不良行為習慣的養(yǎng)成及對策研究”取得初步成效也為本課題研究打下了扎實的基礎。本次我校的研究課題，要針對學生的實際，重點研究進行良好行為習慣養(yǎng)成教育的內容、途徑以及方法。開展一系列適應小學生年齡特點、具有實效性的教育活動，總結出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育措施，從而使我校學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育逐步科學化、系列化、規(guī)范化，使我校學生從知道要這樣做的起點上逐步升華到自己應該這樣做，使學生的修養(yǎng)更高、行為更規(guī)范、成為有良好教養(yǎng)的學生，為學生的成才奠定良好基礎，達到促進學生思想道德素質有較大提高的目的

一國兩制，同舟共榮

。
二、研究目標
1.良好行為習慣，主要包括良好的生活習慣、禮儀習慣、學習習慣和公共場所文明習慣等；
2.調查研究目前我校學生中存在哪些不良的行為習慣；
3.初步研究發(fā)現不良行為習慣的害處，探討良好行為習慣對學生人格發(fā)展的影響；
4.通過研究，找到良好習慣培養(yǎng)的科學策略和基本方法。
三、學生分段教學目標：
(三~四年級)教學目標：
1.探討應培養(yǎng)哪些良好的行為習慣；
2.通過觀察、調查問卷等形式發(fā)現學生中存在哪些不良行為習慣，并進行歸類；
3.初步培養(yǎng)學生良好的行為習慣；
4.了解信息技術的應用，建立對計算機的感性認識，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
(五～六年級)教學目標：
1. 探討良好行為習慣主要包括哪些；
2.調查研究目前我校學生中存在哪些不良的行為習慣；
3.初步研究發(fā)現不良行為習慣的害處，探討良好行為習慣對學生人格發(fā)展的影響；
4.初步探究良好習慣培養(yǎng)的科學策略和基本方法。
5.增長社會交往，溝通能力，能初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，提高探究問題的初步能力。
四、研究的措施
1.組建一個課題研究領導小組
領導小組組長：鈕云祥 副組長：陸桂榮、張 覺、張玉芳
組員：袁一雄、錢惠芬、沈佐明、朱建華、鐘建英、唐麗琴、姚水榮
工作小組：（城南小學由張覺校長負責確定）
組 長：張玉芳（全面負責，重抓組織活動）
副組長：沈佐明、鐘建英、姚水榮、唐麗琴
組 員：所有指導老師
校外基地：岳國勇
后勤：朱建華 攝影、音像：金歆煒
2.建設三重教育陣地。
（1）學科教學陣地。努力把思品課、班隊課、晨會課和其它各科教學滲透作為學良好行為習慣訓練的主渠道。
（2）校外實踐活動教育陣地。經常組織學生去勞動基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學生正確的勞動觀念，并從中學得一些勞動技能。逐步把臨校的街道辟為紅領巾勞動一條街。組織學生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學生敬老愛幼的思想。
（3）班隊活動教育陣地。讓學生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習慣勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。
3.以活動為載體。對學生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規(guī)、禮貌用語、學生儀表衣著，按規(guī)范性要求進行反復實踐訓練。根據學生特點，注重導行，通過演小品，通過即興表演課本劇，通過實踐活動來訓練良好行為習慣，刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態(tài)，使學生在樂于參與訓練的過程中，在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。
五、綜合實踐活動的評價：
綜合實踐活動的評價方法多種多樣，有匯報、成果或作品展示、研究報告、答辯、演示、表演、競賽、評比等。
主要通過學生自評、小組互評和教師評價三種評價方法，最終由指導老師根據學生自評與小組互評的結果，分年級給出每個學分與等級。
1)學生自評
學生自評主要根據自己所在年級評價重點的不同，就學校或教師所結出的幾項指標對自己做出中肯的評價。
2)學生互評
參加小組互評的同學真實客觀地對小組中其他的同學給予評價。主人的內容可以結合各年級評價的重點來進行

于是，我想了一個好辦法。

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3)教師評價
教師按照有關的要求與項目，結合學生自評與小組互評的結果，給學生做出一個客觀、公正的評價，評價要以激勵評價為主。