大學生暑期社會實踐看法和體會
盛夏時節(jié),一年一度的大學生暑期社會實踐正在熱火朝天地舉行……
社會主義高校辦學的根本目標是培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。達到和實現(xiàn)這一目標的途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。因此,各高校紛紛開展大學生暑期社會實踐,以期望通過開展此項活動達到在提高大學生社會適應(yīng)能力的同時,服務(wù)社會的目的。在親身經(jīng)歷了大一,大二兩年的暑期社會實踐后,我不由的要對大學生暑期社會實踐發(fā)表一下自己的看法和體會!
大學生暑期社會實踐主要是指暑期“三下鄉(xiāng)”實踐,其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè),同時給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導,本著為人民服務(wù)的宗旨,同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結(jié)合,并從群眾中學到做人做事的道理,用于知道自己的將來的學習生活工作。但是,作為大1,大2的學生,我們在對本專業(yè)知識和技能還不夠熟悉和精通的情況下,往往對于暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐是下到鄉(xiāng)里,卻收獲甚少!再者,現(xiàn)在大學生,除了一部分學生來自農(nóng)村以外,很有一部分是來自城市的,往往這些學生家庭環(huán)境好,父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動,因此,真正能夠參加暑期“三下鄉(xiāng)”實踐的,也往往是本身來自農(nóng)村的大學學子們,這樣,學校所提倡的通過暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動來提高學生素質(zhì)的目的就未能夠達到……
在現(xiàn)在的社會就業(yè)中,往往用人單位希望招聘那些具有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)的,有工作經(jīng)驗的人才,如今大學生就業(yè)難的問題早已成為社會每年都在關(guān)注的問題,其中主要原因便是如今大學生沒有工作經(jīng)歷,而要適應(yīng)各個用人單位的具體業(yè)務(wù)操作則需要經(jīng)過幾個月以上的培訓,往往用人單位不愿意花時間用于培訓業(yè)務(wù)人員,而是希望在招聘的時候就能夠招到已經(jīng)在本行業(yè)具有一定工作經(jīng)驗的人員,這也就是為什么在招聘的時候,在招聘信息上,常常是有“是否具有本行業(yè)工作經(jīng)歷”一攔。
今年暑假,我只身前往深圳,希望找到一家能夠提供暑期社會實踐的單位,來增強本專業(yè)的知識,同時也作為自己的實習經(jīng)歷,但是事與愿違,在跑了7、8個人才市場后,竟然沒有一家愿意提供此方面的職位,詢問其原因,概括起來主要有以下幾條:
一、短短兩個月的時間,對于一般業(yè)務(wù)培訓來說,過于短暫,即使對于個人來說能夠提高能力,但是兩個月之后,個人依然要回到學校當中從事學習,這樣,對于用人單位來說無疑是一種損失,。
二、即使某個單位提供了某方面的職位,那么,培訓經(jīng)費則要該單位自己承擔,但是,畢竟對于暑期的大學生來說,暑期實踐只是暫時性的,還未等到其給單位創(chuàng)收,其將離開單位返回學校,這種虧本的買賣,是很少有哪個單位愿意做的。
三、短短的兩個月暑假時間,用人單位也常認為,對于大學生所需要的實習經(jīng)驗來說,太微不足道,對于大學生的發(fā)展,幫助甚微。
在提倡實事求是的當今社會,大學生暑期社會實踐難的問題確實擺在我們的面前,對此,我們必需調(diào)動社會的力量,尤其是學校與社會之間,更應(yīng)當建立起一種互進的模式,給大學生提供一定的機會,否則,所謂的暑期社會實踐與其達不到最終的目的,還不如讓大學生好好呆在家中避暑。如果只是一味的追求實踐,而不注重實踐的效果,不但浪費了資金和精力,而且浪費了大學生寶貴的時間。相信,這樣的結(jié)果是誰都不愿意接受的。“大學生暑期社會實踐”就這個活動本身而言的確是奔著提高大學生綜合素質(zhì),服務(wù)社會而來的,但在操作的過程中卻出現(xiàn)了一系列的問題。正所謂“不飛則已,一飛沖天”,我希望通過各方面的努力解決這些問題,使得大學生社會實踐能“不做則已,一做驚人”。今年暑假,軟件學院大學生暑期社會實踐活動以“結(jié)合專業(yè)特色,關(guān)注社會熱點,共建和諧社會”為主題,早發(fā)動,早部署,早行動,深入推進課程化實施,項目化運作,共組織62支社會實踐團隊,全院600多人次參與了各式各類暑期社會實踐活動,受到《浙江日報》、《新華網(wǎng)》等100多家省、市、地各級媒體的廣泛關(guān)注 。
——結(jié)合專業(yè),服務(wù)農(nóng)村,共創(chuàng)和諧
“e路春風”推進農(nóng)村信息化暑期社會實踐團由我院75名青年志愿者組成,由5名指導老師帶隊,帶著10000冊同學們自編的教材《杭州市黨員干部現(xiàn)代遠程教育之農(nóng)民計算機上網(wǎng)實用手冊》,分赴杭州臨安、桐廬、富陽、余杭、淳安五個縣市(區(qū))的17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行信息化服務(wù)。團省委書記魯俊、浙江省委組織部遠程教育辦公室主任童發(fā)根等領(lǐng)導親切為小分隊送行。在為期11天的時間里,小分隊冒酷暑,戰(zhàn)高溫,足跡遍及杭州近500個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村、居委會的遠程教育站點,擔當杭州黨員干部現(xiàn)代遠程教育的輔導員和技術(shù)員,在廣大農(nóng)民朋友中大力開展信息化科普宣傳與培訓,切實提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì),培訓農(nóng)村信息技術(shù)應(yīng)用和管理骨干。同時,還結(jié)合專業(yè)知識,利用休息時間為當?shù)厥忻窬S修電腦,普及電腦知識,社會各界反響強烈,深受廣大農(nóng)民兄弟歡迎,得到杭州市委組織部、杭州團市委及杭州5個縣市(區(qū))基層相關(guān)組織部門的高度評價,為探索建立浙江工業(yè)大學軟件學院長期結(jié)對志愿服務(wù)新農(nóng)村行動遠程教育志愿服務(wù)基地打下了扎實的基礎(chǔ)。在實踐過程中,針對農(nóng)村信息化普及層度進行了調(diào)研,采集第一手數(shù)據(jù),形成心得調(diào)研論文近30篇,為杭州市乃至整個浙江省的農(nóng)村信息化推廣工作的進一步深入提供了很有價值的材料 。
——立足特色,心理輔導,回饋社會
軟件學院心靈使者是大學校園里一道靚麗的風景線。今年暑假,我院的心靈使者們自發(fā)組織成“心手相連,共建晴朗心空”赴余姚暑期社會實踐團,于七月下旬前往余姚子凌中學開展為期一周的心理健康教育輔導 。心靈使者們以團體心理輔導的形式,以嶄新的相互認識篇、人際溝通與團隊協(xié)作篇、學會感恩篇、悅納自我篇、生命彩虹篇為主題,每一主題都包含相應(yīng)的熱身,階段性、連續(xù)性、漸進性的心理輔導活動,通過科學的引導方式,將孩子們帶入一個與眾不同的環(huán)境中,通過自我探索,自我完善,更深刻地認識他人,學會多角度地觀察事物,培養(yǎng)更健全的人格和更美好的心靈 。實踐過程中,心靈使者們還在當?shù)亻_展了以關(guān)注中學生心理健康為主要內(nèi)容的大型宣傳調(diào)查和咨詢活動。心靈使者們用專業(yè)知識對一些心理困惑進行了及時的解答,前來咨詢和參與調(diào)查的學生和家長絡(luò)繹不絕。本次活動引起了余姚市社會各界對青少年心理健康事業(yè)的廣泛關(guān)注,在當?shù)厥艿搅撕迷u。
——結(jié)合教學,走進企業(yè),融入生產(chǎn)
結(jié)合教學,走進企業(yè),融入生產(chǎn)是我院今年暑期社會實踐活動亮點之一。今年暑假,我院以校企合作委員會為平臺,緊密聯(lián)系在杭各大it企業(yè),組織我院大三同學組成“走進在杭it企業(yè),科技陪你過暑假”社會實踐團,分赴各家企業(yè),進行為期一個月到兩個月不等的社會生產(chǎn)實踐實習活動。通過實踐,很多同學紛紛表示:走進杭州著名it企業(yè),融入企業(yè)生產(chǎn),將平時在課堂上學到的專業(yè)知識,拿到社會實踐和實習中來檢驗,并以此得到鞏固和提升,是他們一直以來所期望的 。這個暑假,他們學到了很多在課本上學不到的知識和技能,也接觸到了著名it企業(yè)的企業(yè)文化,更明確了今后在專業(yè)學習和技能提升等方面的前進方向 。
——深入調(diào)研,認識社會,鍛煉自我
以“深入調(diào)研,認識社會,鍛煉自我”為主題,全院大一大二年級總共立項59項,參與人數(shù)達到近300人次,形成了xx軟件學院暑期社會調(diào)研實踐團。各團隊實踐地遍布省內(nèi)外,調(diào)研主題涵蓋了專業(yè)學習、地方經(jīng)濟狀況、it企業(yè)發(fā)展、社會熱點等方方面面,調(diào)研對象包括從學生到社會工作者、從企業(yè)家到政府官員等各個層面。通過調(diào)研實踐,同學們了解了社會,增長見識,共形成調(diào)研報告近60篇 。
自從走進了大學,就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊,成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會,招聘會上的大字報都總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”,可還在校園里面的我們這班學子社會經(jīng)驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面,擴大與社會的接觸面,增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗,鍛煉和提高自己的能力,以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會,能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢的變化,并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題,我走進了一家民營企業(yè),開始了我這個假期的社會實踐。
實踐,就是把我們在學校所學的理論知識,運用到客觀實際中去,使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐,那么所學的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面,實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習,學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習,從學習中實踐。而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展,又加入了世貿(mào),國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化,每天都不斷有新的東西涌現(xiàn),在擁有了越來越多的機會的同時,也有了更多的挑戰(zhàn),前天才剛學到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了,中國的經(jīng)濟越和外面接軌,對于人才的要求就會越來越高,我們不只要學好學校里所學到的知識,還要不斷從生活中,實踐中學其他知識,不斷地從各方面武裝自已,才能在競爭中突出自已,表現(xiàn)自已。
在實踐的這段時間內(nèi),我?guī)兔与娫,復印資料,整理文件,開發(fā)票等,感受著工作的氛圍,這些都是在學校里無法感受到的,而且很多時候,我不時要做一些工作以外的事情,有時要做一些清潔的工作,在學校里也許有老師分配說今天做些什么,明天做些什么,但在這里,不一定有人會告訴你這些,你必須自覺地去做,而且要盡自已的努力做到最好,一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學校,只有學習的氛圍,畢竟學校是學習的場所,每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所,每個人都會為了獲得更多的報酬而努力,無論是學習還是工作,都存在著競爭,在競爭中就要不斷學習別人先進的地方,也要不斷學習別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學是一個小社會,但我總覺得校園里總少不了那份純真,那份真誠,盡管是大學高校,學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業(yè),接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等,關(guān)系復雜,但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是,學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中,這一點我感受很深。在學校,理論的學習很多,而且是多方面的,幾乎是面面俱到;而在實際工作中,可能會遇到書本上沒學到的,又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題,只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時候我會埋怨,實際操作這么簡單,但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢?這是社會與學校脫軌了嗎?也許老師是正確的,雖然大學生生活不像踏入社會,但是總算是社會的一個部分,這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導,有些問題有了有課堂上地認真消化,有平時作業(yè)作補充,我比一部人具有更高的起點,有了更多的知識層面去應(yīng)付各種工作上的問題,作為一名新世紀的大學生,應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往,處理社會上所發(fā)生的各方面的事情,這就意味著大學生要注意到社會實踐,社會實踐必不可少。畢竟,2年之后,我已經(jīng)不再是一名大學生,是社會中的一分子,要與社會交流,為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的,以后的人生旅途是漫長的,為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才
選擇了會計為專業(yè)的我,在這次實踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分,但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授,學生聽講,理論部分占主體,而我自己對專業(yè)知識也能掌握,本以為到了企業(yè)實踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來,但是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。平時在學校,數(shù)字錯了改一改就可以交上去了,但在工廠里,數(shù)字絕對不可以出錯,因為質(zhì)量是企業(yè)的第一生命,質(zhì)量不行,企業(yè)的生產(chǎn)就會跟不上,而效率也會隨之降低,企業(yè)就會在競爭的浪潮中失敗,所謂“逆水行舟,不進則退”,企業(yè)要時時保持著這種競爭狀態(tài),才能在市場中立于不敗之地,就因為這樣,企業(yè)會對每一個在廠的員工嚴格要求,每一個環(huán)節(jié)都不能出錯,這種要求在學校的課堂上是學不到的,在學校里可能會解一道題,算出一個程式就行了,但這里更需要的是與實際相結(jié)合,只有理論,沒有實際操作,只是在紙上談兵,是不可能在這個社會上立足的,所以一定要特別小心謹慎,而且一旦出錯并不是像在學校里一樣老師打個紅叉,然后改過來就行了,在工廠里出錯是要負上責任的,這關(guān)乎工廠的利益損失 。
很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作,不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學,學習先進的科學知識,為的都是將來走進社會,獻出自己的一份力量,我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識,明天才能更好地為社會服務(wù)。
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