民辦學(xué)校義工實習(xí)報告
民辦學(xué)校義工實習(xí)報告
班級:中南民族大學(xué)民社院05級社會工作一班
姓名:廖耀君
學(xué)號:05031018
實習(xí)單位:武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)新科學(xué)校
實習(xí)時間:xx年3月11日至xx年4月25日
目錄:
一.實習(xí)機構(gòu)概況。
二.實習(xí)主要內(nèi)容。
三.實習(xí)體會心得。
四.實習(xí)案例分析。
五.相關(guān)理論知識。
一,實習(xí)機構(gòu)概況:
武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)新科學(xué)校位于武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)關(guān)山苗圃,是一所一貫制的民辦學(xué)校,開設(shè)從學(xué)前班到初三各個年紀(jì)的課程。里面就讀的學(xué)生大部分是外來人口和少部分駐地農(nóng)民子女。教育設(shè)施不是很健全,教學(xué)方式陳舊,教學(xué)管理松散,師資力量不強 。老師主要由年老退休和中專生組成 。教師的工資不高,每月580元,加上其他補助也不過六、七百 。
二,實習(xí)主要內(nèi)容:
1. 實習(xí)目的:深入社會、了解國情、體驗社情,積累對社會認(rèn)識的閱歷和對增進(jìn)社會工作的理解。在實踐過程中增長才干,鍛煉能力,開拓視野,為以后的工作打好扎實的基礎(chǔ)。在實踐過程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng),增加工作經(jīng)驗,便于更好地投入真實的工作當(dāng)中。進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化,完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。
2. 實習(xí)成員:袁正華,羅祥淼,廖耀君。
3. 實習(xí)內(nèi)容:我是擔(dān)任三年級的語文老師,還兼顧臨時授課老師。另外,從星期二到星期五每天放學(xué)后家訪,輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),還與其家長溝通交流,為生活中的困難排憂解難。
4. 實習(xí)性質(zhì):代課教師與義工結(jié)合。
5. 實習(xí)宗旨:把所學(xué)知識運用到生活實際中去;角色轉(zhuǎn)換完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。
6. 實習(xí)方式:小組進(jìn)入單位,分工合作;講授法,訪談法。
7. 具體內(nèi)容:公元xx年3月11日,正值春暖花開的季節(jié),我們一行3人在藍(lán)志偉的介紹下,來到了新科學(xué)校進(jìn)行為期四十幾天的實習(xí)。因為小學(xué)三年級剛走了一位語文老師,所以我被安排帶三年級的語文課 。我們班上有45位同學(xué),中途退學(xué)了三位,后又轉(zhuǎn)來一位(由于父母工作原因) 。一個周我差不多上十節(jié)課,有時,幫臨時有事的老師代課或辭職的老師帶班。這里的教育設(shè)施不好,連基本的運動器材都缺乏,有些像體育啊,音樂啊,畫畫啊等課形同虛設(shè)。孩子們的成績也不好,大部分比其他學(xué)校的同齡人智力開發(fā)要差 。每天下午我們都要走訪學(xué)生,大部分時間碰不到家長,他們都要忙生意和工作,孩子回家?guī)缀跏菦]有人管理的,任憑發(fā)展。所以,我們的家訪也差不多是給學(xué)生課后輔導(dǎo)一下功課。大部分學(xué)生的家庭情況都不是很好,多為外來農(nóng)民工的子女,他們都是租的房子,條件很差,與父母溝通交流的也很少,一放學(xué)回家就是看電視,等父母回來做飯吃,他們也很少和外界交流。這四十幾天的實習(xí),我和學(xué)生們建立了深厚的友誼,我也看到了真正的農(nóng)民工生活,體會到人在異鄉(xiāng)求生的難處。當(dāng)然,這中間也是很辛苦的,每天早上我得6點鐘起床,7點到學(xué)校,一直到晚上才能回學(xué)校。其間,剛開始學(xué)生不適應(yīng)和不喜歡我,上課也總有人做小動作,不認(rèn)真聽課,面對他們的種種,有時候我真的感覺很累,也很無奈,也有過不想干下去的念頭,但是,我還是堅持下來了,并且笑到了最后,成功完成了這次實習(xí)。
8. 實習(xí)感受:經(jīng)過這次實踐,做老師的辛苦和求生的困難,F(xiàn)在想著每月父母給的“按月工資”,以前自己都不覺的這錢有什么特殊含義,用錢也沒當(dāng)回事。現(xiàn)在自己實踐之后才知道找錢真的好辛苦啊,做父母的好偉大。∪藗兌颊f老師這一職業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè), 。但是當(dāng)我經(jīng)過這次之后,我才發(fā)現(xiàn)老師的確是最偉大的人,不過不是每個人都能當(dāng)老師的。經(jīng)過這次體驗,我也看到了民辦學(xué)校的很多缺失,農(nóng)民工子弟的生活難處。我更感慨作一個社工的不易與無奈。
三. 實習(xí)心得體會:
(1),對漢語言的感慨:看過并深深的記住過一片文章——《最后的一課》,我被里面的小主人公的精神深深的感染了,但是今天我們的漢語言卻在慢慢的“流失”和變質(zhì)。這在我所教的學(xué)生身上得到了體現(xiàn),看的我心都在滴血。
1、漢語言的不規(guī)范。在我們班的學(xué)生中幾乎沒有一個人會說流利的普通話,他們完全帶有隆重的地方音,發(fā)音一點也不標(biāo)準(zhǔn),更可笑的是他們竟然都中學(xué)了。更讓人氣憤的是,有個學(xué)生寫了篇作文,里面還出現(xiàn)了好幾個繁體字,連我這個老師也認(rèn)不出是什么字,他說電視上就這么寫的。
2、網(wǎng)絡(luò)語言的大量化。在所有培訓(xùn)的學(xué)生中,有這樣一個共同點:他們的作文出現(xiàn)大量的網(wǎng)絡(luò)語言,什么“伊妹兒”、 “哇塞”、 “酷斃”等等簡直都是信口開河,不知所云。,
3、中外混雜。這也在作文可以體現(xiàn),有個同學(xué)在作文中竟出現(xiàn)了十幾個英語單詞,什么“i 服了 you”,“oh”,“gf”,“bf”……幸虧我英語還算好,否者真不知道他在寫什么。
4. 大量的錯字、別字、怪字甚至是語法和結(jié)構(gòu)上有錯誤的句子出現(xiàn)。下面是我摘抄的:我來樂──我來了;氣死我樂──氣死我了;菌男──俊男;霉女──美女;“美眉”(妹妹);“果醬”(過獎);“斑竹”(版主──bbs的管理員)等等,還有甚者給我來了個“撒洋拉拉”,搞的我到處去查閱它的意思,原來才是日語中再見的意思。
5、常規(guī)語言的錯用。我們班45個人中有40個連“的”“地”“得”都分不清,該用“的”的時候,他用“地”的時候,他卻用“得”。我想這些都是最起碼的小學(xué)語文內(nèi)容,但是連很多高中生都還不會,我真不知道這算漢語言的進(jìn)化還是退化。
……
我想出現(xiàn)上述這些現(xiàn)象,不是局部性的也不是短暫性的,這與時代緊密相關(guān),與我們的重視直接聯(lián)系。出現(xiàn)這些也絕非偶然,而是有一定的必然因素。
1、網(wǎng)絡(luò)電腦的風(fēng)行,上網(wǎng)聊天的影響。大部份人聊天都用職能拼音,很多字可以以音代形,代表說話的意思就行。大量的接觸電腦,學(xué)會很多的網(wǎng)絡(luò)語言,并且學(xué)以至用,用到生活中去,也因此更多的人模范學(xué)習(xí)。
2、許多地方的基礎(chǔ)教學(xué)不到位,教師本身的素質(zhì)差,怎么能教好學(xué)生。像我們實習(xí)的這種學(xué)校,在武漢還有很多,嚴(yán)重影響了下一代的成長。
3、電視、港臺電影的影響,特別是周星馳等明星效應(yīng)的影響。
4、我認(rèn)為最為關(guān)鍵的是民族意識的衰落,愛國熱情的減低,人們都熟視無睹,認(rèn)為漢語是與生俱來的,學(xué)不學(xué)都無所謂,而英語卻是至關(guān)重要的,應(yīng)該好好的學(xué)習(xí) 。這可能也與中國現(xiàn)在處于和平的時期有關(guān),人們都不會居安思危,更沒想過漢語言有一天會消失,中國有一天也會面臨危險,更沒想過要把漢語言發(fā)揚光大,因為他們一直都認(rèn)為英語才應(yīng)該全球風(fēng)靡而不是漢語。這可能就是魯迅先生所說的中國人的奴根性罷。
(2),對農(nóng)民工的感慨:我們班大部分都是外來人口,他們的父母都是農(nóng)民工,他們上班的時間長,待遇低,無法照顧家庭和子女。他們都是租的房子,有時候沒有接到工資,連房租都交不起,根本都沒有多余的錢來給孩子,不能給子女創(chuàng)造一個穩(wěn)定和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。從農(nóng)民工子女就學(xué)情況來看,也存在三種形態(tài):父母在城市務(wù)工,子女留在家鄉(xiāng)上學(xué),一般由年邁的老人撫養(yǎng),成為“留守兒童”;有的隨父母進(jìn)城上學(xué),稱為“借讀兒童”;還有的既不在家鄉(xiāng)讀書,也不在城市讀書,成為事實上的“失學(xué)兒童”。農(nóng)民工的遭遇是我感受到了社會的不公平,貧富的差距這么大,有的家庭有幾棟房子,孩子上學(xué)還有陪讀;但有的孩子學(xué)費都還成問題。
(3),對民辦學(xué)校的感慨:這可能是針對武漢的為許多農(nóng)民工子弟開辦的學(xué)校而言。
a,沒有正規(guī)的教師,由于工資低,保障差等多種原因,這里隨時都差老師。在這里長期任教是那些已經(jīng)退休的老教師,而年輕的老師則是把這里當(dāng)成騎驢找馬的“驢”,他們沒有責(zé)任心,準(zhǔn)備著隨時跳槽。因此,學(xué)生會面臨隨時換老師的處境,這對學(xué)生的成長不利。
b,缺乏基本的教學(xué)設(shè)備,在我所任教的學(xué)校,連最基本的運動教材都沒有,學(xué)生的體育課成了放牛課;沒有相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的音樂、美術(shù)等技能老師,學(xué)生著方面的才能都荒廢了。
c,當(dāng)然,這些學(xué)校也沒有固定的學(xué)生,許多學(xué)生因為家長的原因,根本就不可能在一個地方長期讀書。
d,生活條件差,收費高,營養(yǎng)低,份量不足,一個一次性的碗筷賣到5角錢,大都學(xué)生中午只能泡面充饑,嚴(yán)重影響學(xué)生的身體發(fā)展。
(4),總結(jié):這次實習(xí)收獲還是很大的,實習(xí)的苦與累讓我體會到生活的不易;農(nóng)民工的狀況讓我感受到了人生的不平等;當(dāng)然學(xué)生的那份純真的感情也讓我永生難忘。就以韓寒的話作結(jié):生活就像被xx,如果你無力反抗就得躺下來享受;工作就像xx,你不行人家上;學(xué)習(xí)就像手淫,得靠自己的雙手。社工的前景是光明的,道路是曲折的。
四. 實習(xí)案例分析:
案例一:來自四川巴中的夏江把兩個孩子都送到了我們這里上學(xué)。他說,選擇這所學(xué)校的主要原因是學(xué)校能夠看管孩子,晚上有車送孩子回去。在他看來,學(xué)校能夠幫他把孩子看好,他就“放心”了。至于孩子是否能夠念好書,夏江說,那要看孩子自己了。
分析:我走訪的大部分家長都有夏江這種思想,他們沒有時間照顧孩子,只希望孩子有人看管就行了 。我給他們講了很多教育的重要性,但是他們大都是無奈的表情或笑笑。
案例二:來自湖北恩施的王金平把孩子送到了我們學(xué)校。還沒畢業(yè),他要求孩子退學(xué)回家?guī)退蚶砩夂驼疹櫭妹。他說:生意忙不過來,孩子讀書了也沒有什么意思,還是出來做生意的。
分析:王金平一家4口,夫妻倆靠收垃圾和賣煙酒養(yǎng)家糊口。眼下,生意很好,小妹妹無人照管,剛讀初二的兒子學(xué)習(xí)成績不好,他就要求退學(xué),但是孩子不愿意,學(xué)校也不愿意他退學(xué)。我被安排去作王金平的思想工作。我說了大量的關(guān)于學(xué)習(xí)的重要性,但是他根本沒聽進(jìn)去,反駁道:眼下,怎么辦?妹妹沒人照顧,生意又走不開。書不讀,沒什么;生意不做,就不能生活,還讀什么書。
案例三:我們班來自青海的李佳,由于家長沒有領(lǐng)到半年的工資,拖欠學(xué)費被迫退學(xué)。我家訪時候看到,李佳的家里(租的房)就一個房間,里面一張大床,中間隔開,一小半李佳睡,一大半父母睡。他的父母都是建筑工人,辛苦了半年,連工資都沒接上。
分析:我去走訪時,李父對我說:老師,我也知道讀書好啊,不像我們這么沒出息,你看我們的情況,可不可以給學(xué)校說下,他上學(xué)不用學(xué)費或少交點,等我領(lǐng)到工資了再交啊?我無言以對,支吾了半天。
總之,這些案例是典型的和給我影響最深的,我真的不知道怎么去解決和處理,面對這些難題,我顯得無奈和力不從心。
五. 相關(guān)理論知識:
1.《心理學(xué)基礎(chǔ)》,教育科學(xué)出版社出版。
2.《教育學(xué)》,人民教育出版社出版。
3.《家庭社會工作》,社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版。
4.《新人口學(xué)》,中國對外經(jīng)濟貿(mào)易出版社出版。
5.《社會工作實習(xí)》,華中科技大學(xué)出版社出版。
6.《社會工作實務(wù)》,社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版。
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