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畢業(yè)生實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)上的講話

今天小編就為大家分享一篇畢業(yè)生實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)上的講話,具有很好的參考價(jià)值,希望對(duì)大家有所幫助。
各位同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好:
今天我們召開的是實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì),因此,我想借此機(jī)會(huì)與大家作一個(gè)簡(jiǎn)短的交流。我想給大家道一聲祝賀,送一聲感謝,談一點(diǎn)感受,提一點(diǎn)希望

人人稱羨兮創(chuàng)世界之奇跡。

。(前面兩點(diǎn)可以代表所有實(shí)習(xí)老師,后面兩點(diǎn)僅是個(gè)人的體會(huì)與感受,還未經(jīng)大家授權(quán))
道一聲祝賀:就是祝賀大家能夠順利的完成實(shí)習(xí)任務(wù),取得較為圓滿的實(shí)習(xí)效果!
送一聲感謝:就是感謝你們對(duì)我們所有實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師工作的理解和支持!
談一點(diǎn)感受:簡(jiǎn)而言之就是“八難八不難”
第一,上一節(jié)好課并不難,難的是上好每一節(jié)課。
我們的實(shí)習(xí)生,在上第一節(jié)課或第二、三節(jié)課時(shí)或者在上公開課時(shí)往往會(huì)投入很多,上的很成功,但此后則很難堅(jiān)持那樣的做法,致使我們不是每節(jié)課都能上好,這也符合常情,畢竟有那么持久毅力的人只是少數(shù),在這里我想說,只要我們積極向上的心態(tài)不變,再加上1/2的公開課的精力與投入,我們就能上好每一節(jié)課,關(guān)鍵是現(xiàn)實(shí)中我們打折打的太多,更可惜的是我們開始討厭上課了,開始討厭教師工作了,開始看著別人碗中的“紅燒肉”了。
第二,做兩個(gè)月的好老師并不難,難的是做一輩子的好老師。
通過兩個(gè)月的實(shí)習(xí),我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)做一個(gè)好老師并不難,只要關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、以身作則等就可以了,但那只是我們的感覺,而且這種感覺沒有錯(cuò),但這種感覺可能會(huì)讓我們過早的沉醉,等我們某一天忽然醒來時(shí),卻發(fā)現(xiàn)那種感覺從此不再有

歡樂是生活的良藥,它治愈生活中的疾病,平息生活中的爭(zhēng)斗

。為什么這樣說呢?基于兩個(gè)方面:一是我們實(shí)習(xí)的教師方面,因?yàn)槲覀兪堑谝淮,(專升本同學(xué)多數(shù)是第二次)所以我們思想上高度重視,我們滿懷著希望和憧憬,所以我們非常投入,由原來的學(xué)習(xí)天職變成教書天職,所以我們很有成就感,覺得實(shí)習(xí)挺好的,當(dāng)老師挺好的。而我們一旦走上了工作崗位,可能我們的這種良好感覺隨著時(shí)間的推移,將慢慢失去,形成職業(yè)倦怠。說極端一點(diǎn),不要說走到工作崗位,可能就在實(shí)習(xí)期間我們的這種良好感覺也沒有保持到實(shí)習(xí)結(jié)束,我們的教案隨著時(shí)間的推移寫得越來越簡(jiǎn)略;我們備課的時(shí)間隨著最初實(shí)習(xí)興奮感的淡化而越來越少;我們對(duì)待學(xué)生的態(tài)度隨著新鮮感的消失而變得不那么熱情。
二是基于我們的實(shí)習(xí)學(xué)生方面,一是他們對(duì)他們?cè)械娜握n老師已經(jīng)審美疲勞了,你們?nèi)チ怂麄兏械椒浅P迈r和好奇,促使他們將他們最好的一面展現(xiàn)給你們;同時(shí)他們也知道你們是實(shí)習(xí)老師不能也不會(huì)對(duì)他們?cè)趺礃樱运麄儭安慌履恪,從而敢于和你交流,又把他們真?shí)、可愛的一面展現(xiàn)給你們;所以你們感嘆原來那個(gè)差生并不象原老師說的那樣的孺子不可教;再加上你們還沒有來自家長(zhǎng)的、校方的、升學(xué)的、會(huì)考的等方面的壓力,所以你們所遇到的學(xué)生可能是你這一生中遇到的最好的,與學(xué)生的感情也是最融洽的。但走上工作崗位后你可能會(huì)失去這種感覺,而對(duì)你現(xiàn)在的工作和學(xué)生產(chǎn)生抱怨,從而陷入惡性循環(huán),致使做不了一輩子的好老師

什么大學(xué)畢業(yè),總的價(jià)值就在求職書的畢業(yè)學(xué)校一欄,其他的大家都是平等的。大學(xué)帶給你的,不僅僅是表面上的名譽(yù),還要教會(huì)你知識(shí),

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第三,教書并不難,難的是怎樣育人,即教學(xué)生怎樣做人。
因?yàn)槭紫龋瞬⒉荒芟窠虝菢泳哂锌刹僮餍耘c模仿性。其次,育人并不像教書那樣能夠立竿見影。最后,教書往往不需要教師以身作則,率先垂范。
第四,瀟灑走四年或二年并不難,難的是四年或二年之后瀟灑走

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大學(xué)生活,既有花前月下,也有挑燈夜戰(zhàn);既有上網(wǎng)聊天,打游戲,也有搶占座位看書,考研一族;既有購物逛街,談情說愛,瀟灑走四年,也有甘于寂寞,埋頭苦讀,四年后瀟灑走。當(dāng)然最好狀態(tài)是既能瀟灑走四年也能四年之后瀟灑走,但現(xiàn)實(shí)往往喜歡跟我們開個(gè)玩笑,理論上你可以魚和熊掌兼得,但實(shí)踐中你只能二選一。
第五,就業(yè)并不難,難的是我們是否具備了迎接嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)挑戰(zhàn)的素質(zhì)。
現(xiàn)在大家都說就業(yè)好難,為什么呢?因?yàn)楝F(xiàn)在用人單位抬高了就業(yè)的門檻,左挑右挑;照我說,這只是問題的一個(gè)方面,從另一方面來說,我們也具有了抬高用人單位門檻的機(jī)會(huì),也具有了選擇用人單位的機(jī)會(huì),從這個(gè)角度說就業(yè)就變的不那么難了。而是用人單位要感慨招人難了

我喃喃著自問。思及我那已過古稀的祖母,再忍不住,淚水,奪眶而出,心里是深深的匍然。

。其實(shí)無論用人單位選人還是我們選擇用人單位其本質(zhì)是一樣的,用人單位憑什么挑來挑去呢?還不是它的實(shí)力和社會(huì)信譽(yù)度嘛,所以一些單位到師大來要人門庭若市,而有些單位則是門可羅雀;我們憑什么挑用人單位呢,還不是我們的專業(yè)加綜合素質(zhì)嘛,所以即使是一個(gè)專業(yè)有的同學(xué)要在幾家單位之間選擇,而有的同學(xué)卻沒有任何選擇。自此有人開始感嘆這社會(huì)、這世道,也許這需要感嘆,但又有多少人感嘆了一下自己呢?感嘆一下那個(gè)單位只有一個(gè)人不憑關(guān)系、金錢或其他而進(jìn)去了咋就不是我呢?感嘆當(dāng)初聽某位師兄或師姐說教育學(xué)學(xué)了沒用,然后自己就沒有認(rèn)真學(xué),結(jié)果發(fā)現(xiàn)教育學(xué)真是學(xué)的沒用?感嘆某位老鄉(xiāng)說考研也只是死刑緩期三年執(zhí)行,然后自己就瀟灑走四年,最后連緩期的機(jī)會(huì)都沒有了呢,而另外一位老鄉(xiāng)卻沒有執(zhí)行死刑,三年后減為無期甚或是有期了呢?
第六,從我做起說出來并不難,難的是做出來。
用我去年的話說是“從我做起”想說愛你并不容易。為什么這樣說呢?通俗地說就是,我們往往反對(duì)的、不喜歡的東西,我們有時(shí)又總會(huì)不知不覺地去實(shí)踐它,沒有做到從我做起。比如說,我們不喜歡老師上課的時(shí)候聲音小、講方言而我們往往在課堂上卻犯著同樣的錯(cuò)誤;我們往往反對(duì)老師上課的時(shí)候滿堂灌,不注重啟發(fā),而我們往往在課堂上就是忽視了啟發(fā)誘導(dǎo);我們往往反對(duì)老師偏心,提問總是問那么幾個(gè)少數(shù)同學(xué),而我們?cè)谡n堂上提問的時(shí)候往往就是集中于那幾個(gè)舉手的同學(xué);我們?cè)谏险n時(shí)不喜歡那些不守紀(jì)律的同學(xué),而實(shí)習(xí)回來后我們往往依然不那么守紀(jì)律,所謂的理解老師的辛苦往往只是停留在嘴上,或者只是有感而發(fā)實(shí)習(xí)回來的那么幾天,若干天后一切又是恢復(fù)的那么自然和心安理得。
第七,創(chuàng)新并不難,難的是能夠“安分守己”。
這句話對(duì)于我們這個(gè)時(shí)代也許過時(shí)了,但對(duì)你們,可能還不過時(shí)。因?yàn)槲覐膩硪膊粨?dān)心教科院的畢業(yè)生會(huì)沒有理想以及理想是否遠(yuǎn)大,會(huì)沒有創(chuàng)新精神以及指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的氣概,因?yàn)榇髮W(xué)四年,你們往往是同歷史上最激動(dòng)人心的一些事件和人物交往,在同古今中外的大師“會(huì)談”。你們知道了蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù),知道了馬斯洛的需要層次論,知道了蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》,知道了蒙太奇手法等等,你們還可以評(píng)點(diǎn)孔、孟、老、莊,議論柏拉圖、亞里士多德,甚至“舍我其誰也”。大學(xué)的文科教育,往往會(huì)令許多人從骨子里更喜歡那種激動(dòng)人心的時(shí)刻,甚至使人膨脹起來。但這不是,而且也不可能是絕大多數(shù)人的生活,而只是學(xué)院中想象的生活

我還在各學(xué)科中進(jìn)行了拓展學(xué)習(xí),語文方面閱讀了兩本課外書籍,英語方面做了些閱讀題,看了一些英語讀物。

。我們每個(gè)人都只能生活在日常的瑣細(xì)之中。因此我更多地?fù)?dān)心你們能否從容坦然面對(duì)平凡的生活,特別是當(dāng)年輕時(shí)的理想變得日益遙遠(yuǎn),模糊和暗淡起來的時(shí)候;還因?yàn),我要說,幾乎——如果還不是全部的話——每一個(gè)雄心勃勃的人都注定不可能完全實(shí)現(xiàn)他的理想。
安分守己并不是一個(gè)貶義詞,甚至不是一個(gè)中性詞,“安分守己”是不容易的,尤其在這個(gè)充滿浮躁與繁華的時(shí)代,“守己”則更不容易!
第八,做一個(gè)有個(gè)性的人并不難,難的是做一個(gè)具有讓大家認(rèn)同、敬重的個(gè)性的人難。
時(shí)至今日,做一個(gè)有個(gè)性的人不僅成為一種時(shí)尚,更是我們教育所要追求的,但什么是個(gè)性呢?到底怎樣的人才是有個(gè)性的人呢?今天我在這里不作學(xué)術(shù)的探討,只談我膚淺和庸俗的理解,我上課時(shí)問過同學(xué),什么是個(gè)性?他們回答,個(gè)性就是與眾不同。咋一看沒有錯(cuò),仔細(xì)分析一下還是沒有錯(cuò),但不夠全面,因?yàn)檫@個(gè)與眾不同的個(gè)性從哪里來呢?它將要到哪里去呢?同學(xué)沒有回答,而不回答這兩個(gè)決定個(gè)性性質(zhì)的問題將會(huì)誤導(dǎo)很多立志要成為有個(gè)性的人。我的回答未必妥當(dāng),但我想在此與大家交流,這個(gè)與眾不同的個(gè)性從哪里來呢?它來自于眾,它必須要有共性基礎(chǔ),否則別人不會(huì)認(rèn)同你的個(gè)性;那么這個(gè)與眾不同的個(gè)性又將到哪里去呢?它將回歸于眾、服務(wù)于眾,否則別人不會(huì)敬重你的個(gè)性。所以只追求與眾不同的個(gè)性的人只能是一時(shí)的時(shí)尚,只能是像“老鼠愛大米”那樣流行,而不能像“月亮代表我的心”那樣流傳。
提一點(diǎn)希望:是對(duì)你們也是對(duì)我,就是希望你們能夠上好每一節(jié)課;希望你們能做一輩子的好老師;希望你們成為育人的楷模;希望你們大學(xué)畢業(yè)之后能瀟灑走;希望你們奠定了創(chuàng)業(yè)的雄厚基礎(chǔ);希望你們成為從我做起的踐行者;希望你們?cè)诟≡甑氖浪字袌?jiān)守自我;希望你們具有讓人敬仰的個(gè)性品質(zhì);
最后,我相信,在這里,在安徽師大、在教育科學(xué)學(xué)院,你度過的四年或二年也許不是你最幸福的,肯定不是你最燦爛的,但必定是你最懷念的一段時(shí)光!
我和所有的指導(dǎo)老師祝福你們,因?yàn)槟銈兊拿魈鞎?huì)更加美好!
謝謝大家!

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