中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作總結(jié)
廈門(mén)市2010年市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作始終以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指針,牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀,明確工作職責(zé),采取得力措施;同時(shí)制定可行的培訓(xùn)計(jì)劃,很抓目標(biāo)管理,順利完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù),F(xiàn)將廈門(mén)市2010年市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、廈門(mén)市2010年市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作基本情況
我們作為廈門(mén)市市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),在2010年主要做了這么幾項(xiàng)工作:
(一)組織廈門(mén)市第十六期中學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班外出教育考察。廈門(mén)市第十六期中學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班于2010年4月中旬開(kāi)始舉辦,并在這一年里先后完成了集中理論培訓(xùn)、市內(nèi)教育考察和結(jié)業(yè)論文撰寫(xiě)等培訓(xùn)任務(wù) 。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃的安排,我們于2010年3月8日至14日將該培訓(xùn)班的全體參訓(xùn)校長(zhǎng)分成人數(shù)大致相等的兩個(gè)教育考察組,分別組織前往青島——煙臺(tái)和沈陽(yáng)——大連進(jìn)行教育考察。青島——煙臺(tái)教育考察組先后到青島市育才中學(xué)、青島市第二中學(xué)、煙臺(tái)市福山一中、煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)考察;沈陽(yáng)——大連教育考察組先后到大連第十四中學(xué)、大連世紀(jì)中學(xué)、沈陽(yáng)第二十中學(xué)、沈陽(yáng)九十一中學(xué)、沈陽(yáng)一三四中學(xué)考察。隨后于4月底召開(kāi)了“教育考察心得交流會(huì)”,并在7月初順利結(jié)業(yè)。
(二)組織廈門(mén)市“十一五”第二期中學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班部分參訓(xùn)校長(zhǎng)到北京掛職鍛煉和全體參訓(xùn)校長(zhǎng)到北京師范大學(xué)理論培訓(xùn)。2010年2月底,我們開(kāi)始舉辦廈門(mén)市“十一五”第二期中學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班,緊接著就從該培訓(xùn)班的參訓(xùn)校長(zhǎng)中選拔十八名比較年輕的參訓(xùn)校長(zhǎng)于3月上旬和中旬前往北京二中、北京二中分校、北京五中、北京五中分校、北京五十五中、北京一六六中、北京一七一中、北京景山學(xué)校、北京特教學(xué)校共9所優(yōu)質(zhì)學(xué)校掛職鍛煉。3月下旬至4月下旬,該培訓(xùn)班全體參訓(xùn)校長(zhǎng)匯聚北京師范大學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心進(jìn)行理論培訓(xùn);并在2010年下半年組織該培訓(xùn)班全體參訓(xùn)校長(zhǎng)分別進(jìn)行了兩次市內(nèi)教育考察和兩次課堂研討。
(三)組織廈門(mén)市“十一五”首期幼兒園園長(zhǎng)提高培訓(xùn)班到東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院理論培訓(xùn)。2010年4月初,我們舉辦了廈門(mén)市“十一五”首期幼兒園園長(zhǎng)提高培訓(xùn)班。5月中旬至6月中旬,我們組織該培訓(xùn)班全體參訓(xùn)園長(zhǎng)到東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行理論培訓(xùn);并在2010年下半年組織該培訓(xùn)班全體參訓(xùn)園長(zhǎng)分別進(jìn)行了兩次市內(nèi)教育考察和一次課堂研討。
(四)組織廈門(mén)市“十一五”首期中學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班外出教育考察。廈門(mén)市“十一五”首期中學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班于xx年年5月開(kāi)始舉辦,根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃將于2010年年底結(jié)業(yè)。當(dāng)我們組織該培訓(xùn)班準(zhǔn)備于xx年年10月進(jìn)行外出教育考察時(shí),因特殊原因而臨時(shí)取消了這個(gè)行程,所以也就未能如期結(jié)業(yè)。我們經(jīng)過(guò)努力還是爭(zhēng)取到了外出教育考察的機(jī)會(huì),并于2010年10月中旬將該培訓(xùn)班全體參訓(xùn)校長(zhǎng)分成人數(shù)大致相等的兩個(gè)組分別前往杭州——寧波和南京——蘇州進(jìn)行教育考察。前往杭州——寧波考察的學(xué)校是:浙江省杭州第十四中學(xué)、杭州市青春中學(xué)、寧波外事學(xué)校、寧波中學(xué)。前往南京——蘇州考察的學(xué)校是:南京人民中學(xué)、南京金陵職業(yè)教育中心、蘇州景范中學(xué)、蘇州第一中學(xué)。我們現(xiàn)在正準(zhǔn)備安排時(shí)間盡快召開(kāi)該培訓(xùn)班的“教育考察心得交流會(huì)”,爭(zhēng)取本學(xué)期末結(jié)業(yè)。
(五)組織廈門(mén)市中小學(xué)校長(zhǎng)第一階段遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我們于2010年5月26日正式啟動(dòng)廈門(mén)市中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作,并于2010年7月31日結(jié)束第一階段的培訓(xùn)任務(wù),總共有三百二十九名中小學(xué)校長(zhǎng)參加了第一階段遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
(六)舉辦廈門(mén)市第三期中學(xué)校長(zhǎng)“校園安全”培訓(xùn)班 。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于組織實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)“校園安全”專(zhuān)題培訓(xùn)的通知》和《福建省教育廳關(guān)于認(rèn)真做好中小學(xué)校長(zhǎng)“校園安全”培訓(xùn)工作的通知》的文件精神,我們于2010年11月24日至26日舉辦了廈門(mén)市第三期中學(xué)校長(zhǎng)“校園安全”培訓(xùn)班,共有五十七名中學(xué)校長(zhǎng)參加了本期培訓(xùn)班的培訓(xùn)。
(七)開(kāi)始舉辦廈門(mén)市第十七期中學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班。我們于2010年12月下旬舉辦廈門(mén)市第十七期中學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班,并且已經(jīng)進(jìn)行了一周的集中理論培訓(xùn)。2010年1月份將組織該培訓(xùn)班的全體參訓(xùn)校長(zhǎng)前往華東師范大學(xué)集中培訓(xùn)十天左右,隨后進(jìn)行教育考察;3月至4月將在廈門(mén)本地再進(jìn)行集中理論培訓(xùn),計(jì)劃7月份結(jié)業(yè)。
二、廈門(mén)市2010年市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的主要措施和成效
(一)精心策劃外出教育考察,促使參訓(xùn)校長(zhǎng)開(kāi)闊管理視野,拓寬辦學(xué)思路
由于我們?cè)诮M織廈門(mén)市第十六期中學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班和廈門(mén)市“十一五”首期中學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班外出教育考察前進(jìn)行了精心策劃,終于取得良好的成效,促使參訓(xùn)校長(zhǎng)開(kāi)闊了管理視野,拓寬了辦學(xué)思路。之所以取得良好成效是因?yàn)橛幸韵麓胧┖蜅l件:
1.全體參訓(xùn)校長(zhǎng)采用座談、聽(tīng)課、實(shí)地參觀等形式,近距離地了解被考察學(xué)校的教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài),明白了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展決定于學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,決定于學(xué)校深厚的個(gè)性化的文化底蘊(yùn),更決定于學(xué)校領(lǐng)頭人的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
2.所選擇的考察學(xué)校都是名牌學(xué)校,都有一些共同的特點(diǎn):校長(zhǎng)有獨(dú)特的辦學(xué)思路、學(xué)校有獨(dú)特的校園文化、全校師生有爭(zhēng)“一流”創(chuàng)“特色”的進(jìn)取精神以及園林般的校園環(huán)境。
3.所選擇的考察學(xué)校的校長(zhǎng)都能說(shuō)會(huì)道,使我們的參訓(xùn)校長(zhǎng)受益匪淺,尤其是當(dāng)全體參訓(xùn)校長(zhǎng)聽(tīng)到被考察學(xué)校的校長(zhǎng)侃侃而談介紹學(xué)校的辦學(xué)情況和發(fā)展過(guò)程時(shí),從心底一次次被折服,驚嘆于他們精湛的教育理論、驚訝于他們眼界的開(kāi)闊,驚謂于他們的魄力,佩服他們不但是教育理論的研究者,還是教育實(shí)踐的行動(dòng)者,更是教育研究成果的推廣者。
4.不僅教育考察安排的時(shí)間短、密度大,節(jié)省了不少費(fèi)用,而且參訓(xùn)校長(zhǎng)有了真正的切身感受和體會(huì)。教育考察結(jié)束后,不少參訓(xùn)校長(zhǎng)說(shuō):“參觀考察的這些學(xué)校情況各不相同,但作為名校,他們又有著許多共同之處,那就是厚重、博大、精深!薄斑@次教育考察組織周密,內(nèi)容充實(shí),盡管時(shí)間較短,但我們不僅有幸開(kāi)闊了眼界,更重要的是明確了考察的目的和意義,那就是怎樣與自己的實(shí)際工作相結(jié)合,做到學(xué)以致用,學(xué)有所為!比w參訓(xùn)校長(zhǎng)最后都一致認(rèn)為一所學(xué)校的成功、辦學(xué)特色的形成關(guān)鍵因素取決于校長(zhǎng),即“一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。
(二)委托著名高校理論培訓(xùn),提高了參訓(xùn)校長(zhǎng)的教育理論修養(yǎng)和工作的專(zhuān)業(yè)化水平
我們委托北京師范大學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心對(duì)廈門(mén)市“十一五”第二期中學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班進(jìn)行理論培訓(xùn);委托東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院對(duì)廈門(mén)市“十一五”首期幼兒園園長(zhǎng)提高培訓(xùn)班進(jìn)行理論培訓(xùn)。委托著名高校進(jìn)行理論培訓(xùn),有效地提高了參訓(xùn)校長(zhǎng)的教育理論修養(yǎng)和工作的專(zhuān)業(yè)化水平。我們委托著名高校進(jìn)行理論培訓(xùn)之所以能夠獲得成功,主要是采取了如下幾項(xiàng)措施:
1.制定了高層次的培訓(xùn)目標(biāo)。兩個(gè)提高培訓(xùn)班在為期一個(gè)月的培訓(xùn)中,我們要求被委托的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠使全體參訓(xùn)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))基本達(dá)到這些培訓(xùn)目標(biāo):能夠更新教育理念,把握先進(jìn)的教育思想;能夠重建學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的能力;能夠改善工作模式,提高管理技巧與領(lǐng)導(dǎo)能力;能夠提供相關(guān)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)校優(yōu)秀教師隊(duì)伍;能夠創(chuàng)建學(xué)校特色,塑造學(xué)校品牌。
2.制定了適合參訓(xùn)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))特點(diǎn)的培訓(xùn)模式。我們經(jīng)過(guò)與被委托的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同策劃,制定了這些適合參訓(xùn)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))特點(diǎn)的培訓(xùn)模式:(1)專(zhuān)業(yè)理論研討。(2)典型案例剖析 。(3)名校長(zhǎng)論壇。(4)同儕互助學(xué)習(xí)。(5)素質(zhì)教育活動(dòng)。(6)參觀考察名校。
3.注重?cái)U(kuò)大培訓(xùn)內(nèi)容的涵蓋面。兩個(gè)提高培訓(xùn)班的主要培訓(xùn)內(nèi)容有:國(guó)內(nèi)外教育的發(fā)展態(tài)勢(shì);科學(xué)發(fā)展觀與現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展觀;來(lái)自教育史的啟發(fā);促進(jìn)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的若干問(wèn)題;以人為本和教育的若干問(wèn)題;學(xué)校管理中的法律問(wèn)題;國(guó)際視野中的課程改革:課程變革的國(guó)際比較;21世紀(jì)的教育發(fā)展與課程改革;新課程下的教育評(píng)價(jià);多元智能理論與學(xué)校(幼兒園)管理;學(xué)生(幼兒)心理健康教育;學(xué)校(幼兒園)發(fā)展策劃;校本教研與學(xué)校發(fā)展;學(xué)校發(fā)展與教師職業(yè)生涯規(guī)劃;新課程與教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng);教育的境界和藝術(shù)……
4.考察的學(xué)校(幼兒園)都是優(yōu)質(zhì)或有特色的,并都有明確的考察主題。例如北京師范大學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心組織廈門(mén)市“十一五”第二期中學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班考察了北京市宣武區(qū)育才學(xué)校(12年制),其主題是“辦學(xué)文化的引領(lǐng)”;北京市第十四中學(xué),其主題是“師資隊(duì)伍打造、學(xué)校文化建設(shè)”;北京市崇文區(qū)廣渠門(mén)中學(xué),其主題是“科研興校、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”;北京市前門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,其主題是:“德育工作開(kāi)展、特色學(xué)校打造”;北京市崇文區(qū)文匯中學(xué),其主題是“分類(lèi)推進(jìn),分層指導(dǎo)”教學(xué)理念的實(shí)施。又如東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院組織廈門(mén)市“十一五”首期幼兒園園長(zhǎng)提高培訓(xùn)班考察了東北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園,其主題是“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子”;吉林省人民政府機(jī)關(guān)第一幼兒園,其主題是“為了孩子的終身發(fā)展”;長(zhǎng)春市人民幼兒園,其主題是“教師隊(duì)伍建設(shè)”。
5.組織參訓(xùn)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))開(kāi)設(shè)《校長(zhǎng)(園長(zhǎng))論壇》,主題圍繞“辦學(xué)思想與辦學(xué)特色的形成”、“教師隊(duì)伍建設(shè)”、“學(xué)校文化建設(shè)”等內(nèi)容,重在幫助參訓(xùn)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))完成從理論到實(shí)踐、從“文本”到“行為”的轉(zhuǎn)化。
6.我們與被委托的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)全體參訓(xùn)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))提出了嚴(yán)格的培訓(xùn)要求。這些嚴(yán)格的培訓(xùn)要求主要是:要求全體參訓(xùn)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))提交學(xué)校(幼兒園)內(nèi)的管理制度及評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)定;提交學(xué)校(幼兒園)完成的課題報(bào)告及進(jìn)行中的課題進(jìn)展報(bào)告;羅列目前學(xué)校(幼兒園)發(fā)展中存在的問(wèn)題;根據(jù)聽(tīng)課內(nèi)容,完成每日一得的撰寫(xiě);培訓(xùn)期間以小組為單位完成不同主題的研究報(bào)告;完成一篇培訓(xùn)總結(jié)。
7.精心設(shè)計(jì)并認(rèn)真實(shí)施了若干次同儕交流活動(dòng)。同儕交流活動(dòng)主要有:管理案例交流研討、成功校長(zhǎng)(園長(zhǎng))之路探析、課題研究案例交流研討、學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗(yàn)分享等。
8.開(kāi)展了若干次素質(zhì)提高活動(dòng)。這些素質(zhì)提高活動(dòng)主要包括:破冰訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練等,并組織參訓(xùn)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))參觀當(dāng)?shù)匾恍┲母咝!?br /> (三)實(shí)施參訓(xùn)校長(zhǎng)掛職鍛煉工程,鍛煉他們謀大事、議大事、做大事、處理復(fù)雜問(wèn)題和駕馭宏觀局面的能力
我們對(duì)廈門(mén)市“十一五”第二期中學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班的十八名掛職的參訓(xùn)校長(zhǎng)提出很具體的要求,其中包括要聽(tīng)二十節(jié)課,要參加對(duì)方學(xué)校的行政會(huì)議,要多與對(duì)方學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生交談,要撰寫(xiě)一篇掛職情況總結(jié)。十八名掛職的參訓(xùn)校長(zhǎng)在短短的三周掛職鍛煉的時(shí)間里,通過(guò)參觀、聽(tīng)課、交談、參加教研活動(dòng)、參加學(xué)生活動(dòng)、參加學(xué)校各種會(huì)議及閱讀有關(guān)資料,深深地感受到各所學(xué)!皠(wù)實(shí)、創(chuàng)新、和諧、發(fā)展”的辦學(xué)理念,感受到學(xué)校和諧的教育氛圍,感受到團(tuán)結(jié)拼搏的教師隊(duì)伍,感受到素質(zhì)非凡的學(xué)生群體,感受到創(chuàng)新教育管理模式的重要性,感受到教育管理者的人格魅力以及先進(jìn)教育理念和卓越創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要作用 。
在“北京掛職鍛煉心得交流會(huì)”上,十八名掛職的參訓(xùn)校長(zhǎng)最有同感的是北京學(xué)校形象的大氣,給人以王者風(fēng)范之感覺(jué)。這里所說(shuō)的大氣,不是指校園多寬敞,建筑多雄偉,而是學(xué)校的一種胸襟和氣度,是學(xué)校濃厚的校園文化 。有多名掛職的參訓(xùn)校長(zhǎng)說(shuō):“北京的中學(xué)校長(zhǎng)管理學(xué)校并沒(méi)有事必躬親,而是善于謀大事、議大事、做大事以及善于處理復(fù)雜問(wèn)題和駕馭宏觀局面,這是很值得我們學(xué)習(xí)的!”
十八名掛職的參訓(xùn)校長(zhǎng)一致認(rèn)為三周的北京掛職鍛煉有六個(gè)收獲:一是拓寬了眼界;二是增加了信息;三是提升了理念;四是結(jié)識(shí)了高人;五是增加了友誼;六是鍛煉了體魄。
(四)實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn),為中小學(xué)校長(zhǎng)搭建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)
傳統(tǒng)的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式暴露出諸多問(wèn)題:一是中小學(xué)校長(zhǎng)工作任務(wù)繁重,學(xué)習(xí)時(shí)間有限,工學(xué)矛盾突出;二是傳統(tǒng)的灌輸式培訓(xùn)模式使中小學(xué)校長(zhǎng)總是被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí),降低了學(xué)習(xí)的積極性;三是培訓(xùn)的時(shí)間和地點(diǎn)缺乏靈活性、機(jī)動(dòng)性;四是培訓(xùn)成本較高。正是居于以上問(wèn)題,我們與國(guó)家教育行政學(xué)院協(xié)商,加入了他們創(chuàng)建的《中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)》。通過(guò)加入該網(wǎng)站而實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn),就能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)引入優(yōu)質(zhì)的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)資源,拓寬中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的渠道,為中小學(xué)校長(zhǎng)搭建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
《中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)》的優(yōu)勢(shì)主要在于:首先是專(zhuān)業(yè)性。即能夠憑借國(guó)家教育行政學(xué)院多年對(duì)教育干部培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和資源優(yōu)勢(shì),實(shí)施專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的培訓(xùn)。其次是系統(tǒng)性。培訓(xùn)網(wǎng)站設(shè)置了系統(tǒng)性的課程,對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程全面跟蹤,并配有在線答疑、作業(yè)判改、論文評(píng)閱等全系統(tǒng)服務(wù)。第三是權(quán)威性。網(wǎng)站的授課教師主要來(lái)自教育行政管理機(jī)構(gòu)的政府官員與教育學(xué)術(shù)專(zhuān)家、來(lái)自教育各個(gè)領(lǐng)域的權(quán)威名家與學(xué)者等。
1.廈門(mén)市2010年市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)第一階段培訓(xùn)主要措施:①建立遠(yuǎn)程培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),做到組織落實(shí)。廈門(mén)市中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作主要由廈門(mén)市委教育工委組織處和廈門(mén)市教育科學(xué)研究院直接領(lǐng)導(dǎo),并由我們負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施,各區(qū)教育局組織人事科協(xié)助組織管理。為此,廈門(mén)市委教育工委組織處和廈門(mén)市教育科學(xué)研究院聯(lián)合下發(fā)了中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的相關(guān)文件,詳細(xì)規(guī)定了哪些中小學(xué)校長(zhǎng)要參加培訓(xùn)以及培訓(xùn)的具體要求等等,并委托各區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校協(xié)助宣傳和動(dòng)員,以保證整個(gè)培訓(xùn)工作的順利實(shí)施。②制定詳細(xì)培訓(xùn)工作計(jì)劃,加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)督。我們?cè)谥贫嗽敿?xì)的培訓(xùn)工作計(jì)劃后,及時(shí)發(fā)放學(xué)習(xí)卡,幫助參訓(xùn)校長(zhǎng)選好學(xué)習(xí)內(nèi)容,并經(jīng)常與國(guó)家教育行政學(xué)院遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系、溝通,以便從中獲取參訓(xùn)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的進(jìn)展情況,隨時(shí)關(guān)注培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于沒(méi)有按照培訓(xùn)要求或培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)的中小學(xué)校長(zhǎng),就通過(guò)電話、電子郵件、發(fā)送短信等形式進(jìn)行提醒;對(duì)于一些參訓(xùn)校長(zhǎng)在培訓(xùn)中遇到的困難,就通過(guò)集中培訓(xùn)和個(gè)別指導(dǎo)的方式及時(shí)幫助解決。我們力求注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)先進(jìn)典型,建立健全培訓(xùn)學(xué)習(xí)檔案,嚴(yán)格過(guò)程管理、細(xì)節(jié)管理,確保參訓(xùn)效果,使每位參訓(xùn)校長(zhǎng)能夠?qū)W有收獲,學(xué)有提高,學(xué)有所成,學(xué)以致用,真正做到了“培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)有計(jì)劃有措施,培訓(xùn)的中期有監(jiān)督有幫助,培訓(xùn)結(jié)束后有總結(jié)有反思 !雹墼鷮(shí)抓好培訓(xùn)前的技術(shù)指導(dǎo)。我們聘請(qǐng)廈門(mén)市教育科學(xué)研究院教育信息技術(shù)中心的教師擔(dān)任專(zhuān)門(mén)技術(shù)保障人員,負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù),提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持,對(duì)年紀(jì)比較大的又網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作有困難、有問(wèn)題的參訓(xùn)校長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)幫助,從而使他們的培訓(xùn)能夠順利地進(jìn)行。④出臺(tái)了相關(guān)遠(yuǎn)程培訓(xùn)規(guī)定,以規(guī)范中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。這些相關(guān)規(guī)定包括:參訓(xùn)校長(zhǎng)在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的表現(xiàn)以及所獲得的成績(jī)記入中小學(xué)校長(zhǎng)繼續(xù)教育檔案,不僅要成為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核的內(nèi)容,與校長(zhǎng)的聘用、晉級(jí)掛鉤,而且也要成為中小學(xué)校的專(zhuān)項(xiàng)教育督導(dǎo)評(píng)估和年度教育督導(dǎo)評(píng)估的內(nèi)容。各區(qū)教育局組織人事科必須有專(zhuān)門(mén)的管理人員,負(fù)責(zé)管理中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的具體工作。管理人員要每月反饋一次參訓(xùn)校長(zhǎng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù),每學(xué)期反饋一次參訓(xùn)校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,作業(yè)合格率達(dá)到90%以上,論文合格者視為學(xué)習(xí)合格。參訓(xùn)校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績(jī),將由市委教育工委組織處掛網(wǎng)告示。參訓(xùn)校長(zhǎng)質(zhì)量較好的遠(yuǎn)程培訓(xùn)論文,將由我們收集匯編。以每期中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)所需要的時(shí)間為一個(gè)考核單位,每期遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束后,由廈門(mén)市委教育工委組織處組織召開(kāi)一次總結(jié)會(huì)議,推廣遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn),通報(bào)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的不足與問(wèn)題,并評(píng)選表彰中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的先進(jìn)單位、先進(jìn)工作者和優(yōu)秀學(xué)員。參訓(xùn)校長(zhǎng)屆時(shí)完不成學(xué)習(xí)任務(wù),未取得遠(yuǎn)程培訓(xùn)證書(shū),在年度教育系統(tǒng)組織的評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中不得評(píng)為先進(jìn)個(gè)人;我們?cè)谂c各區(qū)教育局組織人事科在對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況檢查中,如果發(fā)現(xiàn)有替學(xué)、替做作業(yè)行為的參訓(xùn)校長(zhǎng),其學(xué)習(xí)成績(jī)定為不合格,并在全市范圍內(nèi)通報(bào),年度考核不得定為優(yōu)秀等級(jí)。各中小學(xué)要由學(xué)校書(shū)記或副書(shū)記具體負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。所有在職的中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)均需每四年接受一期遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)。
2.廈門(mén)市2010年市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)第一階段培訓(xùn)主要成效:①參訓(xùn)校長(zhǎng)認(rèn)真參加培訓(xùn),結(jié)業(yè)論文質(zhì)量高。參加第一階段遠(yuǎn)程培訓(xùn)的三百二十九名參訓(xùn)校長(zhǎng),絕大多數(shù)都能夠認(rèn)真參加培訓(xùn),并在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)、必修課作業(yè)以及完成一篇結(jié)業(yè)論文。特別值得一提的是,許多參訓(xùn)校長(zhǎng)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)的結(jié)業(yè)論文還被評(píng)為較高等級(jí)的成績(jī),并被一些教育刊物采用。目前,正由我們收集匯編。②不少參訓(xùn)校長(zhǎng)既學(xué)習(xí)到了最先進(jìn)的教育理論和管理理論,又有效地解決了工學(xué)矛盾。為此,這種培訓(xùn)模式受到參訓(xùn)校長(zhǎng)的一致好評(píng)。有一位參訓(xùn)的中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō):“遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有省時(shí)、省錢(qián)、高效、覆蓋面廣等特點(diǎn),是一個(gè)適合我們工作特點(diǎn)的培訓(xùn)模式!边有一位參訓(xùn)的小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō):“我們校長(zhǎng)的培訓(xùn)有這種模式,以后一般教師的培訓(xùn)也可以有這種培訓(xùn)模式。這種培訓(xùn)模式能夠取得事半功倍的效果!辫b于這種情況,我們準(zhǔn)備與有關(guān)部門(mén)聯(lián)系,力爭(zhēng)在中小學(xué)教師培訓(xùn)中也采用這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。③很多參訓(xùn)校長(zhǎng)在培訓(xùn)中不僅更新了信息技術(shù)教育觀念,還掌握了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的理論與技術(shù)。
(五)舉辦中學(xué)校長(zhǎng)“校園安全”培訓(xùn)班,為中學(xué)生撐起一片安全的天空
我們于2010年11月24日至26日舉辦的廈門(mén)市第三期中學(xué)校長(zhǎng)“校園安全”培訓(xùn)班,本著政治與業(yè)務(wù)并重的原則,通過(guò)培訓(xùn)全面提高中學(xué)校長(zhǎng)的安全意識(shí)、法制意識(shí),明確校園安全管理職責(zé),牢固樹(shù)立“安全第一”和依法治校的思想,規(guī)范中學(xué)校園安全管理行為,為學(xué)生營(yíng)造平安、衛(wèi)生、文明、和諧的校園環(huán)境。
在為期三天的培訓(xùn)中,共有九位行政領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家開(kāi)設(shè)了相關(guān)講座,內(nèi)容涉及《中學(xué)安全文化》、《解讀“未成年人保護(hù)法”》、《學(xué)校食品衛(wèi)生與傳染病管理》、《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》、《交通安全》、《校園防震減災(zāi)》、《學(xué)校消防安全》、《中小學(xué)禁毒工作》、《反xx工作》。
本期“校園安全”培訓(xùn)有這么幾個(gè)特點(diǎn):首先是采用集中教學(xué)、統(tǒng)一住宿的形式進(jìn)行培訓(xùn),使培訓(xùn)條件有較大改善,進(jìn)而有利于參訓(xùn)校長(zhǎng)安心學(xué)習(xí),提高出勤率。其次是九位行政領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座質(zhì)量有了明顯提高,他們都能夠理論與實(shí)際緊密結(jié)合,所引用的材料翔實(shí)豐富,而且思路清晰,邏輯性強(qiáng),語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢,有很好的親和力,達(dá)到了良好的教學(xué)效果,促使參訓(xùn)校長(zhǎng)的安全意識(shí)有了普遍增強(qiáng)。
五、廈門(mén)市2010年市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題與建議
(一)廈門(mén)市2010年市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題
1.市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均沒(méi)有一支專(zhuān)職教師隊(duì)伍,導(dǎo)致很難開(kāi)展更加規(guī)范、規(guī)模更大的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)。例如,我們作為廈門(mén)市市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有兩位教師,現(xiàn)在主要是從事中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的組織和管理工作,除一人還兼任部分教學(xué)任務(wù)外,另一人則還要兼任大量的培訓(xùn)中小學(xué)教師的組織和管理工作。
目前廈門(mén)市市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn),一方面主要仰仗外聘教師或兼職教師,另一方面就是將參訓(xùn)校長(zhǎng)送往外地高校進(jìn)行理論培訓(xùn)。這種做法有利有弊。其利主要是:部分理論培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量能夠有保證 。其弊主要是:雖然看起來(lái)好像少了幾個(gè)專(zhuān)職教師減輕了財(cái)政負(fù)擔(dān),但我們算算經(jīng)濟(jì)帳就可以知道,或仰仗外聘教師、兼職教師,或?qū)⒂?xùn)校長(zhǎng)送往外地高校進(jìn)行理論培訓(xùn),其花費(fèi)反而更大。其實(shí)以外聘教師或兼職教師為主培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng),在管理上有很大的操作難度;再加上外聘教師或兼職教師之間缺乏溝通,他們彼此講授的內(nèi)容很容易重復(fù),而且從培訓(xùn)的整體要求上看,其講授的內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。
2.市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的工學(xué)矛盾依然沒(méi)有得到很好解決。如今市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)安排多數(shù)是分階段進(jìn)行的,當(dāng)新的培訓(xùn)階段開(kāi)始時(shí),很可能碰到不少中小學(xué)校長(zhǎng)因工作忙而要求請(qǐng)假。為此,我們有時(shí)候不得不更改培訓(xùn)時(shí)間,不得不做大量的協(xié)調(diào)工作。盡管如此,市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)的出勤率還是很難達(dá)到95%以上,多數(shù)時(shí)候徘徊在90%左右。
3.市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班的理論培訓(xùn)均安排在一些著名的高校,應(yīng)該說(shuō)講課質(zhì)量基本有保證,但有的理論培訓(xùn)的質(zhì)量卻未能得到保證。有部分參訓(xùn)的中學(xué)校長(zhǎng)反映,有的專(zhuān)家講授的內(nèi)容陳舊,并在多種場(chǎng)合聽(tīng)到同一講授內(nèi)容;有的專(zhuān)家講授的內(nèi)容更多的是針對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)或幼兒園園長(zhǎng)的;有的專(zhuān)家與專(zhuān)家之間講授的內(nèi)容重復(fù),甚至所舉的例子都是一樣,更令人不可思議的是在一個(gè)提高培訓(xùn)班里居然有三個(gè)專(zhuān)家要求參訓(xùn)校長(zhǎng)做一個(gè)內(nèi)容一樣、動(dòng)作一樣的游戲……
4.市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施還未配備齊全。規(guī)范的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要有相應(yīng)的硬件設(shè)施,這些硬件設(shè)施包括具有多媒體設(shè)施的教室、有課堂研討的場(chǎng)所、有參訓(xùn)校長(zhǎng)閱覽室、有供參訓(xùn)校長(zhǎng)休息或住宿的招待所。尤其像我們這樣的市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是面向全市培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng),難免有的參訓(xùn)校長(zhǎng)離家或單位比較遠(yuǎn),這就更需要有供參訓(xùn)校長(zhǎng)休息或住宿的招待所。遺憾的是,我們這個(gè)市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)恰恰沒(méi)有這種招待所,導(dǎo)致很多參訓(xùn)校長(zhǎng)在培訓(xùn)期間只好住賓館。當(dāng)然,參訓(xùn)校長(zhǎng)偶爾住賓館是可以的,但長(zhǎng)時(shí)間住賓館就要花費(fèi)不少納稅人的錢(qián),不難想象很多受黨培養(yǎng)多年的領(lǐng)導(dǎo)干部和所有參訓(xùn)校長(zhǎng)對(duì)此會(huì)寢食難安的。
(二)搞好廈門(mén)市2010年市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的若干建議
1.將建立高素質(zhì)的培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)的專(zhuān)職教師隊(duì)伍作為一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)來(lái)抓。有不少專(zhuān)家認(rèn)為,加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)是提高教育質(zhì)量最有效的途徑,因?yàn)椤耙粋(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)!。廈門(mén)作為海西中心城市、副省級(jí)城市、最早的經(jīng)濟(jì)特區(qū),連一支中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的專(zhuān)職教師隊(duì)伍都沒(méi)有,實(shí)在令人汗顏!其實(shí),我們不但有能力建立一支高素質(zhì)的培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)的專(zhuān)職教師隊(duì)伍,滿足本市培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)的需要,還有能力滿足海西經(jīng)濟(jì)區(qū)域所有城市培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)的需要。特別要指出的是,由于我市外來(lái)人口不斷增加,新辦了不少公立學(xué)校和私立學(xué)校,這也導(dǎo)致中小學(xué)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))人數(shù)增加,市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的培訓(xùn)規(guī)模自然也就擴(kuò)大;如果將學(xué)校中層干部、后備干部、黨外干部、年段段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等也納入培訓(xùn)對(duì)象,其培訓(xùn)的規(guī)模將更大。如此龐大的培訓(xùn)規(guī)模顯然不能夠或全部送往外地培訓(xùn)、或全部仰仗外聘教師或兼職教師。為此,有關(guān)職能部門(mén)有必要增加我市市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師的編制,加快配齊專(zhuān)職教師的步伐,將建立高素質(zhì)的培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)的專(zhuān)職教師隊(duì)伍作為一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)來(lái)抓。
2.從根本上解決中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)的工學(xué)矛盾。中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)的工學(xué)矛盾產(chǎn)生的原因是多方面的,既有教育行政部門(mén)方面的原因,也有校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和參訓(xùn)校長(zhǎng)自身方面的原因。正因?yàn)槿绱,解決工學(xué)矛盾就是一個(gè)系統(tǒng)工程,應(yīng)從教育行政部門(mén)、校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和參訓(xùn)校長(zhǎng)三個(gè)方面分別去采取對(duì)策 。為此,我們建議加強(qiáng)教育行政部門(mén)、校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、參訓(xùn)校長(zhǎng)三方的協(xié)調(diào)工作,從根本上解決中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)的工學(xué)矛盾,提高中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的出勤率,進(jìn)而提高中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量。
3.挖掘廈門(mén)本市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的師資資源,給予這些教師更多鍛煉的平臺(tái)和機(jī)會(huì),加快中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)師資“本土化”和“本機(jī)構(gòu)化”的步伐。惟有這樣,才能有利于我市市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)涵式的發(fā)展,有利于樹(shù)立我市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性和提高知名度,有利于進(jìn)行更大規(guī)模、更加規(guī)范的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn),有利于節(jié)省更多納稅人的錢(qián),并改變?nèi)藗冃哪恐形沂兄行W(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一個(gè)“皮包公司”的形象。我市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隸屬?gòu)B門(mén)市教育科學(xué)研究院,該研究院現(xiàn)有在編人員八十多人,集中了廈門(mén)市教育界的不少精英,居然找不到若干名適合給中小學(xué)校長(zhǎng)講課的教師,這顯然對(duì)廈門(mén)市教育科學(xué)研究院的名聲有著負(fù)面影響。
4.我市市級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要有一個(gè)供參訓(xùn)校長(zhǎng)休息或住宿的招待所,建議有關(guān)部門(mén)要盡早立項(xiàng),使該招待所早日落成。
二、廈門(mén)市2010年市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作計(jì)劃與安排
(一)廈門(mén)市“十一五”第二期中學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班和廈門(mén)市“十一五”首期幼兒園園長(zhǎng)提高培訓(xùn)班在2010年完成集中理論培訓(xùn)、部分市內(nèi)教育考察和課堂研討任務(wù)后,2010年繼續(xù)完成余下的市內(nèi)教育考察和課堂研討任務(wù),并完成市外教育考察和結(jié)業(yè)論文撰寫(xiě)、答辯等培訓(xùn)任務(wù),力爭(zhēng)2010年年底或2011年年初結(jié)業(yè)。
(二)2010年年底開(kāi)始舉辦的廈門(mén)市第十七期中學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班,將繼續(xù)進(jìn)行理論培訓(xùn)、教育考察、結(jié)業(yè)論文撰寫(xiě)等培訓(xùn)任務(wù),力爭(zhēng)2010年7月份結(jié)業(yè) 。
(三)繼續(xù)與國(guó)家教育行政學(xué)院合作,在我市中小學(xué)校長(zhǎng)中開(kāi)展第二階段的遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù),使我市中小學(xué)校長(zhǎng)在崗期間能夠根據(jù)自身工作崗位和學(xué)習(xí)需要,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的教育管理和教育教學(xué)理論,提高自身的素質(zhì)。
(四)著眼于實(shí)施城鄉(xiāng)教育均衡工程,計(jì)劃于2010年11月舉辦農(nóng)村中學(xué)中層干部培訓(xùn)班,努力建設(shè)一支品德好、作風(fēng)正、觀念新、懂業(yè)務(wù)、善管理的農(nóng)村中學(xué)中層干部隊(duì)伍,培養(yǎng)造就一批熱愛(ài)山區(qū)教育事業(yè)、具有奉獻(xiàn)精神、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的骨干中層干部。
(五)努力爭(zhēng)取學(xué)校干部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),嘗試舉辦中學(xué)骨干校長(zhǎng)研修班以及創(chuàng)建若干個(gè)“名校長(zhǎng)工作室”,使戰(zhàn)斗在一線的合格校長(zhǎng)、優(yōu)秀校長(zhǎng)盡快步入專(zhuān)家型校長(zhǎng)之列,也使專(zhuān)家型校長(zhǎng)在理論上能更上一個(gè)臺(tái)階。
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人力資源管理師考試高分經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
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