如何提升**力

　　如何提升**力？庫澤斯曾說過：**力是普通人也能使用的，把他們自己和其他人的最好狀態(tài)發(fā)揮出來的一個(gè)過程，當(dāng)你把自身的**力**出來的時(shí)，你就能成就非凡的事業(yè)。有的人說**力是天生的，有的人說**力只可意會(huì)不可言傳。其實(shí)，**力是可以通過后天的訓(xùn)練培養(yǎng)出來的。著名成功學(xué)大師詹姆斯。以下是小編精心整理的如何提升**力，歡迎大家分享。

　　如何提升**力

　　一、關(guān)注目的

　　三流的**關(guān)心**，二流的**關(guān)注目標(biāo)，一流的**關(guān)注目的。作為一個(gè)**，一定要有戰(zhàn)略思考的能力。著名**學(xué)家約瀚。阿代你指出，戰(zhàn)略思是指：“了解全部情況、在紛繁復(fù)雜中識(shí)別出本質(zhì)、進(jìn)行與重要程度相匹配的思考。”也就是說，**的首要任務(wù)是確定方向，即目的。并以此為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，以確保**能夠達(dá)成目標(biāo)。做任何事情前都需要精密地策劃和思考，特別要搞清楚的正是做事情的最終目的。

　　二、率先垂范

　　古羅馬著名將軍色諾芬曾經(jīng)說過：“***無論倡導(dǎo)什么，只要表明他自己最擅長履行，就很少會(huì)遭到手下人的蔑視�！�。行動(dòng)的感召力和影響力比語言強(qiáng)了百倍，這是人的一種天性。實(shí)現(xiàn)際，人從幼兒開始，便有強(qiáng)烈的模仿大人行為的傾向，這種傾向成年后并未消失，仍然是主導(dǎo)我們行為的最主要力量。

　　三、關(guān)心**

　　春秋時(shí)期，吳國著名將領(lǐng)吳起非常體恤關(guān)心**，他在巡視戰(zhàn)場時(shí)看見一個(gè)士兵腿部化膿，便用口將膿吸了出來，士兵的母親聽到后大哭，別人問為什么，她答道：“我兒的命不久矣，他有一個(gè)哥哥，吳將軍也曾幫吸過腿上的膿，后來戰(zhàn)死沙場”。果然，不久這個(gè)士兵便因感激而勇猛作戰(zhàn)，最后戰(zhàn)死”。這就是**感動(dòng)后激發(fā)出來的潛力。著名職業(yè)經(jīng)理人唐駿認(rèn)為，管理的.本質(zhì)就是感動(dòng)**。感動(dòng)**其實(shí)并不難，只需要溝通、關(guān)心、肯定、承擔(dān)責(zé)任、站在**的立場思考問題則可。

　　四、知人善任

　　易中天在《品人錄》中談到劉邦時(shí)說過：“作為一個(gè)**人物，劉邦最大的特點(diǎn)是‘知人’，這里說的知人，還不是一般意義上的尊重人才和善用人才，而是懂得人情人性，既知道人性中的優(yōu)點(diǎn)，又知道人性中的弱點(diǎn)，這才能最大限度地團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，又能孤立敵人各個(gè)擊破，終于運(yùn)天下于股掌之中。他還懂一個(gè)道理：世間一切事物中，人是第一個(gè)可貴的”。其實(shí)，真正的**都是懂得人性的人，他們都知道“用人所長”，而包容人才的短處和缺點(diǎn)。**力的核心是用人，人一用對(duì)，整盤棋就活了。

　　五、目標(biāo)高遠(yuǎn)

　　《西游記》里最沒有本事的應(yīng)該就是唐僧了，可為什么孫悟空、豬八戒和沙僧都愿意追隨他？就是因?yàn)樗�有遠(yuǎn)大的目標(biāo)。阿代爾在《戰(zhàn)略**》一書中指出：“士氣只能為成功或?qū)ψ罱K成功的渴望所鼓舞。提供更好的食物、更好的辦公室或更好的報(bào)酬只能給士氣帶來瞬間的效果，因?yàn)殄X財(cái)或物資不能買來本質(zhì)上屬于精神層面的東西�！币蚨�，真正的**，一定懂得利用遠(yuǎn)大的目標(biāo)在激發(fā)**的潛能，最大限度地去提升**的績效。

　　六、智力、經(jīng)驗(yàn)和美德

　　在古西臘，此三者之和即是智慧。智力使人做事富有邏輯；經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁谷嗣髦牵�避免走彎路、犯錯(cuò)誤；最重要的是美德，美德才是**力的源泉。如果一個(gè)人身上擁有包容、咸恩、愛和同理心，那么他一個(gè)能夠受到別人的尊重和感激，繼而能激發(fā)別人跟隨的欲望和行為，這叫“以德服人”。

　　如何提升**力

　　一、真誠信任，團(tuán)結(jié)合作，要有建設(shè)運(yùn)作高效團(tuán)隊(duì)的工作能力。

　　二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以身作則，要有吸引**主動(dòng)跟隨的人格魅力。

　　1、與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)習(xí)能力。

　　2、以身作則，工作充滿激情。

　　3、敢于負(fù)責(zé)，從不推卸責(zé)任。

　　4、公*做事，做到獎(jiǎng)懲分明。

　　5、真誠待人，與**做朋友

　　三、重視健康，調(diào)適心理，要有保持自己身心健康的修煉能力。

　　如何提升**力

　　野牛群中的**者。長久以來，人們總是相信那些古老的**典范，它讓你知道工作需要計(jì)劃、**、指揮、協(xié)調(diào)以及**，使你把**運(yùn)作得像一群野牛。野牛這種動(dòng)物，對(duì)他們的惟一首領(lǐng)絕對(duì)忠誠，不論那頭位居**地位的野牛，要其他同伴做什么或去哪里，他們都會(huì)亦步亦趨。在許多公司中，總裁的角色就像是那頭位居**地位的野牛首領(lǐng)。

　　學(xué)雁群飛翔。其實(shí)我們真正希望在**中看到的，是一群既負(fù)責(zé)任又能相互依賴的員工。正如同雁群一般，可以看到他們以V字形編隊(duì)飛行，其中的**權(quán)時(shí)有更替，不同的雁輪流掌握領(lǐng)航權(quán)。每只雁不論同伴們飛往何處，都能負(fù)責(zé)行動(dòng)中的某一部分，依情勢所需而變換的角色，可能是帶頭者、跟隨者。當(dāng)任務(wù)轉(zhuǎn)換時(shí)，雁群們即調(diào)整整個(gè)任務(wù)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新情況，就像是他們以V字型飛行，但是以波浪型方式著陸。每只雁都會(huì)經(jīng)歷擔(dān)任**之職。在此之后我們應(yīng)清楚地看出，想成功的最大阻礙，就是那如同野牛群**般的化身。必須改變形象，做一個(gè)全然不同的**者，如此每個(gè)人才都能夠勝任**的角色。

　　推陳出新，勝負(fù)立現(xiàn)。**者必須放棄古老的“野牛**”典范，而發(fā)展出一種新的“雁群**”典范。以十分嚴(yán)格的同步**經(jīng)驗(yàn)所制定的新典范，建構(gòu)于下列的**原則之中：

　　1、**者應(yīng)把工作責(zé)任歸屬權(quán)，轉(zhuǎn)移給那些實(shí)際執(zhí)行者。

　　2、**者應(yīng)創(chuàng)造出一個(gè)適合每個(gè)人都能各盡其職的環(huán)境，共享責(zé)任歸屬權(quán)。

　　3、**者應(yīng)指導(dǎo)員工開發(fā)個(gè)人能力。

　　4、**者應(yīng)自我鞭策加緊學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)他人一起求得進(jìn)步。

　　打破*衡，不同凡響。不算太久以前，**西部地區(qū)馴服野馬當(dāng)做坐騎或放牧之用時(shí)，還廣泛使用兩種方法：套繩法或圈養(yǎng)法。使用套繩法時(shí)，一個(gè)牛仔先抓住野馬的耳朵，然后第二個(gè)牛仔則出其不意地為馬套上馬鞍，躍上馬背。等到耳朵被放開之后，野馬立刻使勁縱跳，結(jié)果或是被暫時(shí)降伏，或是把騎士毫不客氣地甩到泥巴地上。整個(gè)過程用不到15分鐘，最后得到的是一匹噴著鼻、桀騖不馴的頑馬。

　　提升六維**力：

　　1、威嚇力：**者可以借此力（如調(diào)職、降級(jí)、懲戒、解雇等手腕）令**順從他的旨意。

　　2、法定力：可以借此**架構(gòu)上的法定地位的**發(fā)揮其影響力。

　　3、報(bào)償力：透過適當(dāng)?shù)膱?bào)償**（加薪、升職等）來影響**的行為。

　　4、專家力：上司籍其所擁有的豐富經(jīng)驗(yàn)、靈通信息、技術(shù)或準(zhǔn)確的分析判斷力而令**信服。**接受其提議或工作指引是因?yàn)閷?duì)上司的能力具有信心而接受它。

　　5、吸引力（向心力）：上司令可以以他在部屬心中的魅力以支配部屬的行為，部屬因尊重及崇拜上司而主動(dòng)地向上司認(rèn)同，并設(shè)法按上司旨意辦事。

如何提升**力擴(kuò)展閱讀

如何提升**力（擴(kuò)展1）

——教師**力的內(nèi)涵如何提升

教師**力的內(nèi)涵如何提升

　　教師**力是一個(gè)能力體系，也就是一個(gè)人**和影響別人的能力，也就是影響學(xué)生、同事、朋友等的能力。只有充分發(fā)揮教師**力的作用，才會(huì)讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。下面小編帶來的教師**力的內(nèi)涵如何提升，希望對(duì)你有幫助。

　　教師**力的內(nèi)涵如何提升 篇1

　　教師**力是教師通過專業(yè)**以及自身的專業(yè)知識(shí)、能力以及一些個(gè)性特質(zhì)方面的因素共同作用形成一種在學(xué)校群體活動(dòng)中的影響力。這種**力能夠改變教師的狀態(tài)、提高教學(xué)質(zhì)量和師生、同事間以及在其他群體交流中的幸福度。因此，正確認(rèn)識(shí)教師**力繼而不斷提升教師**力是十分重要的。

　　一、教師**力的內(nèi)涵

　　1、從教師促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度看

　　教師**力是指教師能主動(dòng)有效利用學(xué)校的資源發(fā)動(dòng)和執(zhí)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并促使學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。教育**中的任何成員都有責(zé)任承擔(dān)相應(yīng)的**角色，學(xué)校**力被概括為包括學(xué)校共同體各個(gè)方面的**行為，許多教師必須成為專業(yè)帶頭人，否則學(xué)校不能為所有人取得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。教師**力還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)技巧的使用可以促進(jìn)學(xué)校文化和教學(xué)發(fā)展，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水*，這種教師**力也包括了教學(xué)組之間有關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐的**，并對(duì)教學(xué)組中人、財(cái)、物等資源進(jìn)行協(xié)調(diào)的**。

　　2、從學(xué)校傳統(tǒng)人事角度看

　　教師**力是指教師作為學(xué)校行政人員任命的正式角色，例如部門**、社團(tuán)**等，尤其是作為管理者等行使**，以提高學(xué)校管理的效率。這種內(nèi)涵的理解實(shí)際上是學(xué)校行政**的延伸，所謂教師**力的發(fā)揮不是為了變革學(xué)校而是為了確保學(xué)校體制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　3、從校園文化建設(shè)的角度看

　　教師**力被認(rèn)為是校園文化建設(shè)的核心，也被認(rèn)為是建設(shè)過程核心人物，通過校園文化建設(shè)而提高教師的專業(yè)化水*，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展要求，**合作和不斷學(xué)習(xí)的建設(shè)文化。

　　二、提升教師**力的意義

　　1、理論意義

　　從教師專業(yè)發(fā)展的角度，教師**力提升，能夠進(jìn)一步明確教師**力對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義，從而豐富教師專業(yè)發(fā)展理論;同時(shí)能夠給教師明確的定位，把教師定位為**者，強(qiáng)**師在課堂、課程、學(xué)校等不同事務(wù)當(dāng)中的**力。提倡教師**力會(huì)突破常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的框架約束，鼓勵(lì)教師積極參與到學(xué)校行政人員的活動(dòng)中，了解學(xué)校的宏偉藍(lán)圖和辦學(xué)理念，通過學(xué)校社團(tuán)和**活動(dòng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，激勵(lì)教師對(duì)于教師理念的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。教師**力的提升也能夠進(jìn)一步豐富教師教育理論。

　　2、實(shí)踐意義

　　對(duì)于教師**力的理論研究是為了對(duì)實(shí)踐進(jìn)行合理而有效地指導(dǎo)。教師**力的提升，有利于在實(shí)踐中給教師以明確的角色定位，即教師是自身發(fā)展的主人。有利于教師改變對(duì)自身職業(yè)的看法，進(jìn)而有利于激發(fā)教師內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，有利于教師主動(dòng)提升自身素養(yǎng)和專業(yè)技能，于形成**合作的學(xué)校文化。

　　三、提升教師**力的途徑

　　1、構(gòu)建專業(yè)的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

　　專業(yè)型的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)不僅意味著教師之間的資源共享，而且還是全校范圍內(nèi)代際之間進(jìn)行通力合作的一種文化。因此，作為一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，教師們應(yīng)當(dāng)能夠參與到學(xué)校決策的制定過程之中，能夠共享學(xué)校共同的目標(biāo)，能夠致力于合作式的工作，并且最終為教學(xué)質(zhì)量的好壞負(fù)責(zé)。因此，簡單的改變一些學(xué)校的計(jì)劃和安排對(duì)于提高教學(xué)而言沒有任何作用，同時(shí)，我們必須密切關(guān)注學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，即如何創(chuàng)建一個(gè)能夠****成員之間相互合作和相互學(xué)習(xí)的內(nèi)部環(huán)境。

　　2、構(gòu)建促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的能力

　　構(gòu)建促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的能力是指對(duì)**成員進(jìn)行訓(xùn)練或?yàn)樗麄儎?chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們學(xué)會(huì)做好某一項(xiàng)工作。也就是采用一種全新的方式為**成員提供相互合作的機(jī)會(huì)，因此，**權(quán)的共享是能力建設(shè)的核心。能力建設(shè)致力于學(xué)校的自我更新，通過創(chuàng)建一個(gè)鼓勵(lì)變革和發(fā)展的學(xué)校**和教育教學(xué)環(huán)境，來確保學(xué)校能夠不斷實(shí)現(xiàn)自我提升，它主要關(guān)注**環(huán)境的創(chuàng)建、管理能力和技巧以及推動(dòng)有效的學(xué)校變革。

　　3、促進(jìn)教師有意義的專業(yè)發(fā)展

　　致力于構(gòu)建**內(nèi)部能力和專業(yè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的學(xué)校必須定期為教師提供機(jī)會(huì)，以促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)有意義的專業(yè)發(fā)展。專業(yè)發(fā)展就是不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種持續(xù)的學(xué)習(xí)包括教師努力爭取的所有正式或非正式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，并且通常是在比較困難的處境下進(jìn)行的。教師需要互相合作，不斷實(shí)現(xiàn)有意義的專業(yè)發(fā)展，合作式的工作方式不僅可以減少教師的孤立感，同時(shí)還能提高工作的績效。

　　4、鼓勵(lì)教師進(jìn)行反思和探究

　　教師在教學(xué)時(shí)間中反思，在行動(dòng)中進(jìn)行探究，這是教師在解決實(shí)際問題中必不可少的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行選擇，在行動(dòng)中進(jìn)行探究能夠使教師對(duì)自身的實(shí)踐進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，并由此做出正確的決策判斷，進(jìn)而改變教學(xué)實(shí)踐。

　　四、教師**力研究背景

　　**教師**力研究興起于上世紀(jì)八十年代，**學(xué)者Silva等人整合了二十多年間教師**力內(nèi)涵界定的研究，并根據(jù)界定角度的不同劃分為三個(gè)階段：

　　在第一階段中，教師**力就是由教師承擔(dān)**角色，如教研組長、班**、****等。

　　第二階段中研究者開始關(guān)注教師參與課程**的重要性，著眼于教師在團(tuán)隊(duì)管理、課程設(shè)置以及教師專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮的**功能。

　　在第三個(gè)階段，教師的參與精神與合作精神，被視為重塑學(xué)校**文化的核心。研究者對(duì)教師**力的界定更多地把重心放在教師的自我主導(dǎo)、參與合作。

　　**來，研究者又提出了教師**力的第四個(gè)階段。隨著研究的深入，研究者開始把重心轉(zhuǎn)移到教師對(duì)班級(jí)課堂教學(xué)的自主**，并以此作為教師**力的特質(zhì)之一。

　　近些年來，**、***、澳大利亞和新西蘭等國家的學(xué)者紛紛對(duì)學(xué)校中“**式”的**方式提出質(zhì)疑，教師**力的研究也因此成為**研究的熱門話題。

　　五、教師**力概念

　　“一頭綿羊帶領(lǐng)一群獅子，敵不過一頭獅子帶領(lǐng)的一群綿羊”。****力專家約翰·馬克斯韋爾（John C. Maxwell）認(rèn)為：**力即影響力。**學(xué)者Chapman和O’Neil認(rèn)為，所謂**力就是一個(gè)人影響別人的能力，尤其是要激勵(lì)別人實(shí)現(xiàn)那些極具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。

　　由此可見，教師的**力即為影響學(xué)生、同事、朋友等的能力，尤其是激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)甚至人生理想的能力。教師**力不僅體現(xiàn)在課堂上與學(xué)生的交流中，也體現(xiàn)在課堂外與朋友、同事、學(xué)校**、家長的交流中。

　　六、教師**力的組成要素

　　根據(jù)*科學(xué)院科技**力課題組提出的**力五力模型，可將教師**力的組成要素概括為：

　�。ㄒ唬┙處煹�.前瞻力

　　主要指教師把握未來教育發(fā)展方向、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求等方面的能力。

　　教師則是在一定時(shí)期內(nèi)率領(lǐng)并引導(dǎo)學(xué)生朝一定方向前進(jìn)的人，所以教師也是**。**自然要站得高，看得遠(yuǎn)，謀大局，想全局，作決策，作為教師**力主要是為班級(jí)、為學(xué)生出點(diǎn)子、拿主意、尋需要、話合作、繪藍(lán)圖。我們的教學(xué)一般都是三年一循環(huán)，我們要看別人看不見的學(xué)生潛質(zhì)、想別人想不到的教育契機(jī)、做別人做不到的創(chuàng)意作業(yè)，做到未雨綢繆，制定長、短期目標(biāo)，把未來三年該做的先計(jì)劃，要發(fā)生的先預(yù)防，該要求的定規(guī)矩。

　�。ǘ�）教師的感召力

　　主要指教師在人格魅力與學(xué)科知識(shí)魅力方面吸引學(xué)生的能力；

　　教育是良心上的事業(yè)，教師提供的是生命成長的營養(yǎng)和水分，崇高師德是教師教書育人的第一要素，因?yàn)橹挥袔煹赂呱械娜�，才能淡�?*、寧靜致遠(yuǎn)，公正公*、敬業(yè)奉獻(xiàn)，才能關(guān)注所有的學(xué)生、全心愛生、真心育生，才有能可能讓所有學(xué)生化理想為現(xiàn)實(shí)、化精神為動(dòng)力、化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、真學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生都成為有用之才。同時(shí)，教師只有具備較高的教學(xué)藝術(shù)水*，才能化繁雜為簡單，化枯燥為神奇，化無形為有形，才能真正達(dá)到開發(fā)潛能、激揚(yáng)生命的教育境界。

　�。ㄈ�）教師的影響力

　　主要指教師在人格、專業(yè)知識(shí)等方面影響學(xué)生的能力，為學(xué)生樹立好榜樣，培養(yǎng)孩子正確的人生價(jià)值觀；同時(shí)她它也指教師調(diào)控與改變學(xué)生心理與行為的力量。

　　實(shí)踐證明，教育效果的好壞雖然與教師的能力、教學(xué)基本功的熟練程度以及當(dāng)時(shí)具體的教學(xué)情境有關(guān)，但是在很大程度上都取決于教師的影響力。有影響力的教師，學(xué)生親其師信其道，樂于接受他們的講授和教誨，確信教師的講授和指導(dǎo)的正確性，對(duì)教師的教導(dǎo)和要求往往不加懷疑地接受，從而能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，執(zhí)行教師提出的要求，容易與教師產(chǎn)生情感共鳴，教師的表揚(yáng)能引起學(xué)生的愉快和自豪的情緒，從而產(chǎn)生進(jìn)一步努力把學(xué)習(xí)搞得更好的愿望；老師的批評(píng)，即使只是輕輕幾句，也能觸動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生改正錯(cuò)誤和進(jìn)步向上的愿望。有人說：“一個(gè)教師的專業(yè)影響力不是憑空產(chǎn)生的，他既來自行走的姿態(tài)，也來自行走的智慧，還來自行走的深遠(yuǎn)……”

　�。ㄋ模┙處煹�**力

　　主要指教師對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程的**能力，在教學(xué)中表現(xiàn)為對(duì)課堂教學(xué)的管理能力、已定教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行能力、教學(xué)活動(dòng)的**能力等；以及師生矛盾處理藝術(shù)。

　�。ㄎ澹┙處煹臎Q斷力

　　主要是指教師在針對(duì)教學(xué)實(shí)施中的各種問題和突發(fā)事件而進(jìn)行快速和有效決策的能力。

　　有主見和有**力的人充滿自信，執(zhí)行力強(qiáng)，他們能夠很好地**課堂上各種突發(fā)事件，同時(shí)又不會(huì)失去學(xué)生們的尊重。同時(shí)，我們只有熱愛學(xué)生，只有本著這一顆愛心，才能快速而有效地作出判斷和決策。

　　總之，只有深刻認(rèn)識(shí)和真正發(fā)揮教師**力的作用，才會(huì)讓我們的教學(xué)如虎添翼，達(dá)到事半功倍的效果。

　　教師**力的內(nèi)涵如何提升 篇2

　　我有幸參加了*泉縣教師進(jìn)修學(xué)校**的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

　　一、教師要不斷豐富自己的知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)更新，提高自己的修養(yǎng)

　　本次培訓(xùn)后，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的**，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

　　要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能豐富，才能處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

　　二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.

　　教師必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上自己課,從而在各個(gè)方面提高自己的水*.一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，要看課堂有沒有深度，同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下**教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以就應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)�，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

　　三、增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)

　　新課程**的終極目標(biāo)是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種**擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新課程中也說到：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中直接培養(yǎng)力。”可事實(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?

　　四、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生

　　只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

　　作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“**”。

　　語文是一門**的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，在“尊重體驗(yàn)、個(gè)性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個(gè)性”等極端。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

如何提升**力（擴(kuò)展2）

——中層**如何提升**力

中層**如何提升**力

　　在一個(gè)管理高效的單位中，中層的作用承上啟下，相當(dāng)于汽車的傳動(dòng)軸。那么大家知道中層**如何提升**力呢？下面一起來看看！

　　個(gè)人**力―陽光心態(tài)

　　陽光心態(tài)是一種與環(huán)境相適應(yīng)的積極心態(tài)，在任何環(huán)境下始終保持*和、溫暖、有力、向上，其心力如同一把適度張力的弓，大喜不過望，大悲不過度，具有足夠的自我*衡力。要想到一個(gè)人就是一塊磚，加入了一個(gè)**，就是參與了一面墻的構(gòu)建，上擠下壓是正常的。而要真正具備和實(shí)踐陽光心態(tài)，作為中層**，首先要學(xué)會(huì)**自己，這是能夠成功**他人和團(tuán)隊(duì)的先決條件。在這個(gè)過程中，了解自己無疑是前提和基礎(chǔ)。因?yàn)橹袑有枰�與上級(jí)建立富有成效的工作關(guān)系，也需要本部門的**對(duì)自身的目標(biāo)、需求、長處、弱點(diǎn)以及風(fēng)格做出客觀的認(rèn)識(shí)。其中，最重要的莫過于了解**對(duì)自己的依賴關(guān)系以及上級(jí)對(duì)自己的**。有了良好的自我認(rèn)識(shí)，管理中才能善意地推己及人，因人而宜。

　　陽光心態(tài)是中層**生活和工作中的信仰。具備陽光心態(tài)，有利于“夾心餅”中層以感恩的姿態(tài)活躍于**之中。雖然不順時(shí)也許也會(huì)抱怨：生活中的老老少少，工作中上擠下壓。但正是因?yàn)樽约涸?*中不可或缺的位置和自己**下的團(tuán)隊(duì)的重要性，自己的生活才能得到保障，價(jià)值才能得到體現(xiàn)，事業(yè)才能得到發(fā)展。中層**可以常這樣自勉：經(jīng)過多年的奮斗與努力，工作成績得到認(rèn)可和承認(rèn)，自己已從基層上升到了這樣的高度，已值得慶幸。這樣想，抱怨就會(huì)少一些，感恩就會(huì)多一些，動(dòng)力就會(huì)大一些。如此，中層便能客觀認(rèn)清并利用自己的優(yōu)勢，明晰自己的發(fā)展?jié)摿Σ⑸萍油卣梗�再輔之以誠信贏得員工和上級(jí)的信任，由此可以獲得超過別人的成就，甚至能為事業(yè)提速，從而全面提升自己的滿意度和幸福感。

　　團(tuán)隊(duì)**力―情商和影響力

　　對(duì)**來說，一個(gè)**如同金字塔，壓力是自上而下地傳遞。當(dāng)中層抱怨高層對(duì)自己過于急躁時(shí)，用情商的原理就可以理解，上級(jí)正面臨著更大的壓力，自己也就會(huì)心*氣和些。 情商是指人對(duì)自己的情感、情緒的**管理能力和在社會(huì)人際關(guān)系中的交往、調(diào)節(jié)能力，簡單定義，情商就是管理情緒的能力。不論企業(yè)的中層還是高層，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人的情緒，站在利益相關(guān)人的角度考慮：換位、到位、不錯(cuò)位、不越位。

　　中層**者應(yīng)學(xué)會(huì)移情換位。位置是個(gè)硬幣，中層雖然上擠下壓，向往高層，但是高層也有高層的苦惱。當(dāng)中層希望薪酬越高越好的時(shí)候，高層關(guān)心的是**如何生存和發(fā)展，甚至是，員工能否按時(shí)發(fā)出工資。因此，中層**如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)**力，即把自己的情商和影響力貫徹、傳達(dá)到員工中去，堪稱一門精巧的藝術(shù)。這就意味著中層**必須做好兩件事。首先，要建立彼此間的信任。中層要發(fā)揮優(yōu)秀的**力，不但要主動(dòng)地適應(yīng)上級(jí)，更要主動(dòng)地讓上級(jí)接納自己，在**的上下級(jí)關(guān)系中實(shí)現(xiàn)自己對(duì)本部門的**和影響力。只有在上級(jí)的**和接納下，中層才能放手打造一支高績效的團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)過程中，中層首先要起到重要的表率作用，以身作則。在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)時(shí)，把自己的影響力融會(huì)其中，比如說盡快在團(tuán)隊(duì)成員中建立認(rèn)同和信賴，多做實(shí)實(shí)在在的工作，多為團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造機(jī)會(huì)，簡化工作和程序，簡化溝通方式，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都了解他的工作對(duì)整體工作的貢獻(xiàn)……如此方能贏得團(tuán)隊(duì)成員的**和尊重。其次，中層要統(tǒng)攬全局。中層要實(shí)現(xiàn)高效**，就必須清楚自己工作方式的優(yōu)勢和劣勢，了解員工的優(yōu)點(diǎn)和不足，知悉自己部門的優(yōu)勢和劣勢。中層如果情商高，能善于管理自己的情緒的話，就肯定會(huì)對(duì)這些優(yōu)劣勢持續(xù)地進(jìn)行分析并作出改進(jìn)，從而贏得時(shí)間減輕負(fù)擔(dān)以把工作重心轉(zhuǎn)移到其他更重要的事情上。利用好**，加上情商的魅力，通過優(yōu)勢導(dǎo)向來利導(dǎo)員工，就能在部門內(nèi)形成更高效的工作流程并取得更好的團(tuán)隊(duì)業(yè)績，實(shí)現(xiàn)卓越的團(tuán)隊(duì)**力。

　　****力―以**的價(jià)值觀為本

　　**中的用人規(guī)則是以價(jià)值觀為本。持有明確而崇高價(jià)值觀的**者向**注入核心價(jià)值觀，并以此作為種子要素孕育**文化，在此文化中通過溝通信仰、傳遞愿景和從事所有**實(shí)踐，強(qiáng)化**者提出的核心價(jià)值觀，使**認(rèn)可并內(nèi)化**核心價(jià)值觀以形成持久的行為動(dòng)機(jī)，激勵(lì)**做出崗位要求以外的努力。

　　**是價(jià)值觀彼此認(rèn)同的人聚集在一起，并且實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的*臺(tái)。每個(gè)人的自我價(jià)值都要在其中得到實(shí)現(xiàn)，所以**是共贏的*臺(tái)。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，個(gè)人自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是一個(gè)人的最高需求，可以推理出：個(gè)人價(jià)值觀最大化是一只無形的手，這只手在調(diào)動(dòng)個(gè)人的'能力和興趣，同時(shí)，也在調(diào)動(dòng)社會(huì)的資源。

　　持有同**價(jià)值觀相容價(jià)值觀的員工，效率和滿意度都高，持有同**不相容的價(jià)值觀是一個(gè)人慌亂、沖突、低效率的來源。如果一個(gè)小團(tuán)體形成自己獨(dú)特的與**不一致的價(jià)值觀，這個(gè)小團(tuán)體也會(huì)處于疏離狀態(tài)不能進(jìn)入主流群體。由于一個(gè)人做事的最大動(dòng)力是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，因此，在為**做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，自己也在利用**來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。**價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是團(tuán)隊(duì)、員工價(jià)值實(shí)現(xiàn)的前提。作為中層，其****力的核心就是在**價(jià)值觀的框架下溝通與協(xié)調(diào)部門及**。中層必須正確認(rèn)識(shí)自己在企業(yè)管理中的重要角色和自己對(duì)企業(yè)發(fā)展的非凡價(jià)值，將實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與企業(yè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，使自己的工作更有激情，生活更有意義。作為**者，中層自身應(yīng)該具備清晰的**價(jià)值觀，通過向**注入個(gè)人的活力，對(duì)其部門的團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生巨大的影響，使員工自覺意識(shí)到他們必須與**共同分享價(jià)值觀念及**愿景。在此前提下才能夠有共鳴與**，形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感，所有部門員工在此愿景下積極工作，氣氛由此變得**，并且每個(gè)成員都充分感受到自己所在團(tuán)隊(duì)的巨大力量，他們也感受到**對(duì)個(gè)人的**，因而愿意將個(gè)人價(jià)值融入**價(jià)值并為之奮斗。具體來說，可以通過“以人為本”的價(jià)值觀來設(shè)定多種因素來調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，比如工作內(nèi)容、責(zé)任、認(rèn)可和成就等，并對(duì)他們的能力表現(xiàn)出信心，從價(jià)值觀的塑造入手去實(shí)現(xiàn)**的自我激勵(lì)，將**利益和個(gè)人利益掛鉤借以保護(hù)員工個(gè)人的利益，實(shí)現(xiàn)他們的自身價(jià)值并改善團(tuán)隊(duì)合作。

　　你能走多遠(yuǎn)，取決于與誰同行。與**的價(jià)值觀一致，我們就會(huì)走在大路上，才會(huì)獲得高層的信任，才能獲得更多任務(wù)委派，能力才會(huì)得到提升。如果能力和價(jià)值觀符合**和高層的要求，自然就會(huì)晉升到高層的位置―這是在一個(gè)規(guī)范高效的**中升遷的正當(dāng)路徑。

　　中層**者如同汽車的傳動(dòng)裝置，高層是發(fā)動(dòng)機(jī)，基層是車輪。沒有中間的傳動(dòng)裝置發(fā)動(dòng)機(jī)空轉(zhuǎn)而車輪不動(dòng)。中層**者是承上啟下的****。上下各個(gè)層面要提升情商移情換位理解中層，同時(shí)中層**者更需要自強(qiáng)不息厚德載物，用陽光心態(tài)提升自我**力，用情商與影響力提升團(tuán)隊(duì)**力，用以價(jià)值觀為本提升****力。如此，中層**者方能通過加強(qiáng)自身**力的修為而提升影響力。

　　**力缺失的中層

　　可以說，中層**力問題在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐界都是老生常談，在百度搜索“中層**力”能夠得到約156萬條搜索結(jié)果，很多管理學(xué)大師都曾圍繞這個(gè)題目提出過精辟的觀點(diǎn)，這里不做贅述。如果說解決這一問題存在一個(gè)最終方案，那么，就是將最合適的人放到合適的位置上，正如斯隆在通用汽車公司做的那樣，由最高層直接確定中層管理者(甚至基層)人選，他們會(huì)花幾個(gè)小時(shí)研究一個(gè)基層經(jīng)理的聘用，而且斯隆堅(jiān)持認(rèn)為這才是他最該干的事。當(dāng)然，這樣的做法需要很多前提條件：足夠多滿足條件的人員、公正的高層、正確的考評(píng)信息、不受公司**影響等等。而且，這個(gè)方式牽扯到一個(gè)非常關(guān)鍵的假設(shè)，就是人的能力模式是存在差別的，存在管理方面天賦異稟的人才，而且能夠被準(zhǔn)確識(shí)別。但在實(shí)踐中，判斷一個(gè)人潛在管理能力的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚未誕生，而且由于信息不對(duì)稱和道德風(fēng)險(xiǎn)，給選擇正確的中層管理者造成了更大的難度。“讓正確的人做正確的事”實(shí)現(xiàn)起來并不像想象中那么容易。

　　有這樣一個(gè)共識(shí)：中層管理者通常都是在基層崗位上工作出色而被提拔，在提拔過程中并未或者很少考慮到**力和管理水*。因此，需要通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等途徑來提高其**力。

　　通過觀察這部分中層管理者，可以發(fā)現(xiàn)主要有三類人，用一個(gè)教育界常用的方式分類就是：“不知道自己不知道”、“知道自己不知道”、“不知道自己知道”這三類。事實(shí)上，還有一類就是“知道自己知道了”，他們可以看成是前三類的目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)了**力的“知行合一”。

　　為“不知道自己不知道”的中層激發(fā)學(xué)習(xí)需求

　　“不知道自己不知道”的中層管理者，根本不了解**力有什么用處，一切按照老經(jīng)驗(yàn)來，甚至照搬當(dāng)基層員工時(shí)的工作方法，績效出現(xiàn)問題也找不到原因，而且也很難被歸結(jié)為**力缺失。針對(duì)這部分人，必須引用一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，就是“需求管理”，激發(fā)他們產(chǎn)生提升**力的需求。用現(xiàn)在流行的穿越故事舉個(gè)小例子：有一位清朝的賬房先生，一不留神穿越到當(dāng)代社會(huì)，為了生計(jì)去了一家財(cái)會(huì)公司工作干他所認(rèn)為的老本行，而他只會(huì)使用算盤，遠(yuǎn)無法達(dá)到工作要求。于是他的老板就給他提供了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，先是給他報(bào)了一個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論培訓(xùn)班，從計(jì)算機(jī)之父馮諾依曼和二進(jìn)制講起，而后再讓他學(xué)習(xí)excel操作技巧。但賬房先生學(xué)完之后，還是抱著算盤不撒手，絲毫沒有改變的意愿。為什么會(huì)這樣?顯然，就是老板壓根就沒有引發(fā)他任何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的需求，無論是基礎(chǔ)理論還是實(shí)際操作，對(duì)于他而言都是不知所云。如果能夠在開始先給他做個(gè)簡單的對(duì)比，也許一切就變得簡單了，讓他使用算盤做100個(gè)數(shù)字的乘法與計(jì)算機(jī)比較正確率和速度，那么他一定會(huì)被計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大所折服，從而自發(fā)地丟掉算盤，嘗試學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)。

　　我們現(xiàn)在提升中層**力的模式存在的是相同的問題，即忽視“需求”這個(gè)最基本的概念，上來就給中層灌輸理念和方法技巧。而如果沒有需求，專家水*再高，培訓(xùn)理念再先進(jìn)，企業(yè)的高層**再重視，中層管理者也沒有提升**力的意愿。

　　我做過一個(gè)調(diào)研，在某新任職經(jīng)理人員培訓(xùn)班(管理技巧培訓(xùn))結(jié)束10個(gè)月后(培訓(xùn)現(xiàn)場滿意度非常高)，電話回訪部分學(xué)員以了解培訓(xùn)給學(xué)員帶來的啟發(fā)和其中存在的問題。結(jié)果令人非常失望，除極少數(shù)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的部分內(nèi)容尚有印象外，其他學(xué)員普遍已遺忘培訓(xùn)內(nèi)容，其中兩個(gè)建議更是值得玩味：一是提出希望多增加大客戶案例營銷方面的內(nèi)容;二是希望與實(shí)際業(yè)務(wù)接軌。顯然，學(xué)員對(duì)市場營銷和實(shí)際業(yè)務(wù)才有直接的需求，而且需求相對(duì)具體，對(duì)管理方面的需求是欠缺的。

　　**力需求與營銷、財(cái)務(wù)等需求最大的不同就在于，其他需求都是直觀的、明確的，提升營銷能力和財(cái)務(wù)能力會(huì)直接反饋在工作效率和業(yè)績上，而**力的提升需要通過團(tuán)隊(duì)的業(yè)績體現(xiàn)，而且并不是通過**力本身體現(xiàn)，這也是提升**力需求不易產(chǎn)生的本質(zhì)原因。

　　因此，如何找到一種方法，激發(fā)中層管理者對(duì)提升**力的需求是目前的當(dāng)務(wù)之急，在這一問題上，我們不妨借鑒**的經(jīng)驗(yàn)。泰羅的科學(xué)管理、梅奧的霍桑試驗(yàn)和斯隆在通用采用的管理模式的成功經(jīng)驗(yàn)起到了激發(fā)需求的作用，大量試驗(yàn)和數(shù)據(jù)給那個(gè)時(shí)代的**管理者很大的震撼，讓他們真正認(rèn)識(shí)到“管理也是生產(chǎn)力”，這個(gè)過程就是**管理學(xué)的“啟蒙”時(shí)代。而我國當(dāng)前的現(xiàn)狀是，只借鑒了**的理論，缺乏直觀的數(shù)據(jù)與案例支撐，沒有經(jīng)歷過“啟蒙”時(shí)代，中層管理者很難對(duì)**力的作用產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。

　　不可否認(rèn)，我們也有一些案例研究，這類研究的模式是分析已經(jīng)取得成功的企業(yè)，總結(jié)案例(也包含少數(shù)失敗案例)，從中提煉出一套經(jīng)驗(yàn)體系。而這種模式的問題就在于，即使是一家中層**力超常的公司，也無法證明這一因素在企業(yè)成功中的實(shí)際價(jià)值，中層管理者不會(huì)因?yàn)榭吹竭@樣的研究就產(chǎn)生提升**力的需求。

　　這就需要我們的學(xué)術(shù)界和培訓(xùn)界能夠真正走到企業(yè)中去，與企業(yè)共同成長，在企業(yè)的創(chuàng)立期或者發(fā)展期就開展研究，仿照梅奧的霍桑試驗(yàn)，開展探索性的實(shí)驗(yàn)，獲取第一手的數(shù)據(jù)，將**力在企業(yè)中的作用清晰易懂地展現(xiàn)給廣大中層管理者。同時(shí)，企業(yè)界也應(yīng)該以開放的心態(tài)和學(xué)術(shù)界開展合作，尋找能夠給企業(yè)帶來利益的領(lǐng)域，利用外腦研究解決實(shí)際問題。這樣，才能在*實(shí)現(xiàn)真正的管理“啟蒙”，讓中層管理者認(rèn)識(shí)到**力的價(jià)值，產(chǎn)生提高的動(dòng)力和需求。

　　為“知道自己不知道”的中層提供學(xué)習(xí)的*臺(tái)

　　這類中層管理者知道自己缺乏**力，想要找到正確的途徑努力提升，但苦于找不到合適的提升渠道。他們中的很多人面臨這樣一種窘境：在茫茫書海中很難發(fā)現(xiàn)一本能夠看明白而又不誤人子弟的著作，市場上不是生澀復(fù)雜的學(xué)術(shù)作品就是不靠譜的偽書。除了管理學(xué)愛好者，相信沒有人喜歡紛繁復(fù)雜的術(shù)語(戰(zhàn)略、科層、彼得原理、帕金森定律等等)，更沒有人關(guān)心泰羅、西蒙、馬奇、巴納德、德魯克這些大師的觀點(diǎn)，這些作品對(duì)廣大中層管理者可謂陽春白雪。他們看到的大多是一些類似用管理學(xué)原理分析歷史或者企業(yè)的管理小品，限于作者的非學(xué)術(shù)背景，使得這些書中提出的觀點(diǎn)往往未經(jīng)嚴(yán)格考證，反映的只是問題的一個(gè)維度，缺乏深度的思辨，會(huì)給學(xué)員帶來一些誤導(dǎo)。目前培訓(xùn)行業(yè)更是良莠不齊，其中混雜了很多類似偽成功學(xué)的“假把式”。

　　希望我們的學(xué)術(shù)界能夠放下身段，走出象牙塔，為中層管理者提供一些知識(shí)性強(qiáng)同時(shí)又不生澀枯燥的**力或管理學(xué)文章�？破�**“科學(xué)松鼠會(huì)”做的就是這樣一件事，用大眾看得懂的文章普及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)。如果學(xué)術(shù)界還沉迷于孤芳自賞地撰寫只有自己圈子才看得懂的論文，那么，中層**者想要提升**力將會(huì)“叫天天不應(yīng)，叫地地不靈”，枉費(fèi)了一腔學(xué)習(xí)熱情，需求卻無法得到滿足。

　　為“不知道自己知道”的中層提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

　　“不知道自己知道”的中層管理者，有強(qiáng)烈的提升**力需求，也通過各種途徑掌握了相關(guān)知識(shí)和技巧，不過他們經(jīng)常在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，照搬書本甚至變通地用書本也無法獲得成功，從而懷疑自己是否已經(jīng)真正提升了**力。比如授權(quán)這個(gè)**力中的重要組成部分，由于在實(shí)際工作中情況復(fù)雜，稍有偏差，就會(huì)導(dǎo)致典型的“一抓就死、一放就亂”，讓工作搞得一塌糊涂，不得不回到不授權(quán)的老路上。

　　理論付諸實(shí)踐需要在復(fù)雜的環(huán)境中面對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行，沒有一種理論能夠簡單應(yīng)用于實(shí)際工作。一個(gè)掌握再多籃球理論的人，如果不到籃球場上訓(xùn)練，永遠(yuǎn)不可能成為一名合格的籃球運(yùn)動(dòng)員(但是這不妨礙他成為一名籃球?qū)＜?。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化，除了實(shí)踐還是實(shí)踐，只不過我們可以讓中層管理者在一些模擬場景和案例研究中進(jìn)行嘗試，加快這一進(jìn)程。

如何提升**力（擴(kuò)展3）

——校長要如何提升教育變革的**力

校長要如何提升教育變革的**力

　　校長作為一個(gè)學(xué)校的最高管理者，提升**力是必須的，下面是小編精心整理的校長要如何提升教育變革的**力，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　當(dāng)前我國正處在全面深化**的關(guān)鍵時(shí)期，教育領(lǐng)域也面臨著深刻變革。作為教育**落地的實(shí)踐者和執(zhí)行者，校長應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)回應(yīng)時(shí)代的教育**訴求，在教育理念和教育實(shí)踐上不斷創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，以實(shí)際行動(dòng)和堅(jiān)定決心，滿足國家和教育變革的需求。

　　對(duì)于變革，人們常常會(huì)想到那種自上而下的以行政命令為主導(dǎo)的**性**，然而對(duì)于學(xué)校教育而言，學(xué)校**的變革更需要一種循序漸進(jìn)、穩(wěn)步推進(jìn)的變革，一種主動(dòng)自發(fā)的變革。隨著全面**的深化，學(xué)校在**中的主體性不斷增強(qiáng)、自主性不斷提高，因而，提升校長教育變革的**力，是國家教育**和發(fā)展的必然要求。

　　校長的教育變革**力，是校長帶領(lǐng)學(xué)校適應(yīng)教育環(huán)境變化，發(fā)揮學(xué)校**優(yōu)勢，探尋特色發(fā)展道路，引領(lǐng)學(xué)校教育變革的能力。校長教育變革**力的提升，需要做好以下幾個(gè)方面的工作：

　　第一，校長對(duì)教育環(huán)境的變化要有敏銳的洞察力。教育環(huán)境的變化包括國家教育法規(guī)**和辦學(xué)環(huán)境的.變化，教育理念、教育思想和教育方式的變化，以及社會(huì)對(duì)教育需求與期待的變化。校長要能及時(shí)把握和科學(xué)預(yù)測這些變化，時(shí)刻保持對(duì)教育前沿的追蹤，以開放積極的心態(tài)面對(duì)這些變化。校長對(duì)教育環(huán)境敏銳的洞察力是提升教育變革**力的關(guān)鍵。

　　第二，校長要能積極創(chuàng)設(shè)**學(xué)校變革的**環(huán)境。當(dāng)前學(xué)校所面對(duì)的復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境，只靠傳統(tǒng)的科層制**架構(gòu)已無法應(yīng)對(duì)。校長要能在學(xué)校**中構(gòu)建起具有靈活性與創(chuàng)造性的**環(huán)境，適應(yīng)學(xué)校作為知識(shí)密集型**的特點(diǎn)，積極采用分布式**方式，構(gòu)建扁*化**結(jié)構(gòu)，將****到學(xué)校不同的**群體中，充分發(fā)揮整個(gè)***以及與學(xué)校利益密切相關(guān)者的聰明才智，重視正式**與非正式**的共同作用，協(xié)調(diào)**中正式**者和非正式**者之間的關(guān)系，發(fā)揮**參與的智慧與力量，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

　　第三，校長要能充分發(fā)掘?qū)W校變革的**優(yōu)勢。清楚學(xué)校在教學(xué)與管理中的優(yōu)勢與劣勢，不斷發(fā)掘優(yōu)勢，積極彌補(bǔ)劣勢，是一名校長進(jìn)行學(xué)校變革的前提。具有變革**力的校長，需要科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，明確辦學(xué)目標(biāo)定位，統(tǒng)籌戰(zhàn)略舉措，優(yōu)化資源配置，通過整合多方力量，建立多元化的合作伙伴關(guān)系，保證學(xué)校**機(jī)構(gòu)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)**效能的最大化。

　　第四，校長要能扎實(shí)探索富有特色的變革之路。校長需要具有戰(zhàn)略性眼光，擅于把握全局。在遵循既定規(guī)則的前提下，校長要結(jié)合學(xué)校原有基礎(chǔ)和辦學(xué)實(shí)際，充分考慮學(xué)校發(fā)展的個(gè)性化、差異化、多樣化和特色化，構(gòu)建學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念，摸索出學(xué)校自身的發(fā)展規(guī)律，逐步形成特色鮮明的辦學(xué)理念和辦學(xué)方式，在更大范圍內(nèi)引領(lǐng)和推動(dòng)教育變革。當(dāng)然，學(xué)校的特色發(fā)展，決不意味著追求標(biāo)新立異，更不能為了特色而丟了本色。

　　校長教育變革**力的提升，既是學(xué)校作為教育變革主體的客觀需要，也是回應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。校長應(yīng)在積極適應(yīng)與引領(lǐng)中推動(dòng)教育變革，以學(xué)校變革的示范性成果，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的變革，從而對(duì)社會(huì)的發(fā)展、對(duì)時(shí)代的進(jìn)步做出更加積極的貢獻(xiàn)。

如何提升**力（擴(kuò)展4）

——個(gè)人管理能力如何提升

個(gè)人管理能力如何提升

　　在職場中怎樣提升自己的能力是很重要的問題。也許你已經(jīng)有了很明確的目標(biāo)，但如果一直沒辦法為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)去采取行動(dòng)，那么目標(biāo)也就沒有了意義。今天呢，小編就為大家推薦個(gè)人管理能力如何提升的相關(guān)內(nèi)容，希望能幫到大家哦~

　　一、不斷的學(xué)習(xí)文化知識(shí)

　　不管自己自身是有文化的還是沒有文化的，我覺得都應(yīng)該活到老學(xué)到老，知識(shí)的力量是無窮無盡的，只有通過不斷的努力學(xué)習(xí)才能更加提升自己的能力�？臻e的時(shí)候多看看書，可以學(xué)到很多文化，還可以從中學(xué)會(huì)一些工作技巧，增長自己的見識(shí)和智慧。多看書對(duì)工作有很大的幫助。

　　二、多和同事溝通和交流

　　自己初入公司，對(duì)公司各方面都不是很了解，*時(shí)要多和自己的同事溝通交流，這樣可以不但可以增加自己對(duì)公司的了解，還能更好的.處理同事關(guān)系，向他們學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)。有些人會(huì)認(rèn)為自己的**很高，有些人在公司的資歷比不上自己就有種高高在上的感覺，不愿意低頭向他人學(xué)習(xí)，這種做法是最愚蠢，這樣到頭來不但工作起來很困難，而且還學(xué)不到任何東西。

　　三、學(xué)會(huì)吃苦耐勞

　　有些人覺得自己是大學(xué)畢業(yè)的，為什么要做這些臟活累的活，什么都不想做，這樣只會(huì)讓你在公司和單位越來越?jīng)]有立足之地，自己剛進(jìn)公司雖然有**，但是沒有任何的工作經(jīng)驗(yàn)，那就應(yīng)該不怕辛苦，從最底層做起，不管臟活累的活都嘗試著去做，這不但給你以后的工作提供幫助，還能讓自己學(xué)會(huì)吃苦耐勞，這對(duì)于自己以后創(chuàng)業(yè)有很大的幫助的。

　　四、多觀察，多思考

　　在工作當(dāng)中眼睛要學(xué)會(huì)看，初入這個(gè)行業(yè)什么也不懂，要多觀察其他的同事是怎么做的，多想想別人為什么這么做，要怎樣做才做的最好，要經(jīng)常動(dòng)腦子想問題，而不是安于現(xiàn)狀，怎樣就在怎樣，這樣你不會(huì)得到任何人的認(rèn)可。

　　五、多創(chuàng)新，多嘗試

　　不管自己有什么想法都要大膽去嘗試，大膽去創(chuàng)新，唯唯諾諾只會(huì)讓自己的才華得不到施展，哪怕這個(gè)創(chuàng)意得不到肯定，但是自己都為之付出努力了，這是在工作當(dāng)中邁出了一步，也讓自己更加自信。

　　六、多總結(jié)

　　不管工作大小，在每一次成功和失敗中吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成總結(jié)的的習(xí)慣，只有總結(jié)我們才能看出紕漏，才能從中得到經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)對(duì)工作非常有幫助，只有不斷的創(chuàng)新，不斷的總結(jié)才能進(jìn)步，離成功才能越來越近。

　　七、要對(duì)自己有信心

　　不管你從事哪一種職業(yè)，都不能沒有信心，不但自己有信心還要對(duì)自己的從事的職業(yè)有信心，那是對(duì)自己一種能力的肯定，也是對(duì)他人的肯定，有信心那是必不可少的一種能量。

　　(一)學(xué)會(huì)制怒、尊重他人

　　俗話說怒傷肝、氣傷脾，發(fā)怒不僅傷別人，也很傷自己。所以情緒**的第一步就是制怒。制怒的作用意義誰都懂，就是做得不好。如果我們學(xué)會(huì)尊重別人，制怒就容易做到。我們對(duì)自己尊重的人是很少發(fā)怒的。作為一個(gè)管理者，只有尊重別人，才能得到別人的尊重，也才會(huì)勾通，才能以理服人。

　　(二)懂得情感情緒規(guī)律

　　管理就是溝通和服務(wù)，這樣的觀點(diǎn)正被越來越多的人所接受。溝通的重點(diǎn)就是把握員工心理、激發(fā)員工工作熱情。因此管理人員懂得情感情緒規(guī)律，無疑會(huì)給管理工作帶來諸多便利。

　　(三)懂得情緒**方法

　　好情緒如春風(fēng)，溫暖人心;壞情緒如**，腐蝕心靈。情緒不好的人不僅對(duì)周圍環(huán)境不滿意，對(duì)自己也不滿意。管理人員要做的就是激發(fā)員工好的心理體驗(yàn)，**或疏導(dǎo)員工不良情緒。

　　(四)切實(shí)加***化管理

　　(一)建立科學(xué)嚴(yán)格的管理**

　　建立一套完整的管理理**，不要完全依靠人管人，要靠**管人才是根本，**面前人人*等，誰違反誰就受到**或處罰。一個(gè)管理健全的成功的企業(yè)，員工的管理，不應(yīng)有特殊，無論是老員工，還是新員工，都應(yīng)一樣。

　　(二)層層管理分工明確

　　學(xué)會(huì)層層管理，各部門各科室責(zé)任落實(shí)到人，“用人不疑、疑人不用”。要對(duì)委以重任的**充分信任，“是駿馬給他草原、是雄鷹給他藍(lán)天”，同時(shí)，“是懶豬給他皮鞭，是壞狗請(qǐng)他出圈”“不換腦袋就換人”。做工作首次不要過分要求做到100%，但至少要向100%靠攏就行。做工作時(shí)犯錯(cuò)不怕，怕的是有錯(cuò)不及時(shí)改正，要從犯錯(cuò)的案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。黃教授就說過，“第一次被一塊石頭絆倒，正常;第二次被同一塊石頭絆倒，悲哀”，就是這道理。

　　(三)建立完善的****

　　“一個(gè)沒有**的**是一個(gè)不完善的**”。目前我司還沒有建立一套完整的**檢查**，雖然有**，但沒有**機(jī)制，仍然是一紙空文，沒有實(shí)際意義。建議集團(tuán)公司馬上著手建立一套完整的**檢查**，并成立**委員會(huì)，讓集團(tuán)公司的所有規(guī)章**變得有操作性，并得到積極落實(shí)。

如何提升**力（擴(kuò)展5）

——如何提升個(gè)人管理能力

如何提升個(gè)人管理能力

　　導(dǎo)語：在變化的形勢下，管理者要學(xué)會(huì)應(yīng)變，要善于應(yīng)變，要在變中謀和，在變中取勝。企業(yè)也要在變化取勝，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，靠的是管理者的應(yīng)變能力。那么，如何提升個(gè)人管理能力呢？希望以下的范文內(nèi)容能夠給大家提供一些幫助！

　　如何提升個(gè)人管理能力1

　　一、不斷的學(xué)習(xí)文化知識(shí)

　　不管自己自身是有文化的還是沒有文化的，我覺得都應(yīng)該活到老學(xué)到老，知識(shí)的力量是無窮無盡的，只有通過不斷的努力學(xué)習(xí)才能更加提升自己的能力�？臻e的時(shí)候多看看書，可以學(xué)到很多文化，還可以從中學(xué)會(huì)一些工作技巧，增長自己的見識(shí)和智慧。多看書對(duì)工作有很大的幫助。

　　二、多和同事溝通和交流

　　自己初入公司，對(duì)公司各方面都不是很了解，*時(shí)要多和自己的同事溝通交流，這樣可以不但可以增加自己對(duì)公司的了解，還能更好的`處理同事關(guān)系，向他們學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)。有些人會(huì)認(rèn)為自己的**很高，有些人在公司的資歷比不上自己就有種高高在上的感覺，不愿意低頭向他人學(xué)習(xí)，這種做法是最愚蠢，這樣到頭來不但工作起來很困難，而且還學(xué)不到任何東西。

　　三、學(xué)會(huì)吃苦耐勞

　　有些人覺得自己是大學(xué)畢業(yè)的，為什么要做這些臟活累的活，什么都不想做，這樣只會(huì)讓你在公司和單位越來越?jīng)]有立足之地，自己剛進(jìn)公司雖然有**，但是沒有任何的工作經(jīng)驗(yàn)，那就應(yīng)該不怕辛苦，從最底層做起，不管臟活累的活都嘗試著去做，這不但給你以后的工作提供幫助，還能讓自己學(xué)會(huì)吃苦耐勞，這對(duì)于自己以后創(chuàng)業(yè)有很大的幫助的。

　　四、多觀察，多思考

　　在工作當(dāng)中眼睛要學(xué)會(huì)看，初入這個(gè)行業(yè)什么也不懂，要多觀察其他的同事是怎么做的，多想想別人為什么這么做，要怎樣做才做的最好，要經(jīng)常動(dòng)腦子想問題，而不是安于現(xiàn)狀，怎樣就在怎樣，這樣你不會(huì)得到任何人的認(rèn)可。

　　五、多創(chuàng)新，多嘗試

　　不管自己有什么想法都要大膽去嘗試，大膽去創(chuàng)新，唯唯諾諾只會(huì)讓自己的才華得不到施展，哪怕這個(gè)創(chuàng)意得不到肯定，但是自己都為之付出努力了，這是在工作當(dāng)中邁出了一步，也讓自己更加自信。

　　六、多總結(jié)

　　不管工作大小，在每一次成功和失敗中吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成總結(jié)的的習(xí)慣，只有總結(jié)我們才能看出紕漏，才能從中得到經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)對(duì)工作非常有幫助，只有不斷的創(chuàng)新，不斷的總結(jié)才能進(jìn)步，離成功才能越來越近。

　　七、要對(duì)自己有信心

　　不管你從事哪一種職業(yè)，都不能沒有信心，不但自己有信心還要對(duì)自己的從事的職業(yè)有信心，那是對(duì)自己一種能力的肯定，也是對(duì)他人的肯定，有信心那是必不可少的一種能量。

　　如何提升個(gè)人管理能力2

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì)制怒、尊重他人

　　俗話說怒傷肝、氣傷脾，發(fā)怒不僅傷別人，也很傷自己。所以情緒**的第一步就是制怒。制怒的作用意義誰都懂，就是做得不好。如果我們學(xué)會(huì)尊重別人，制怒就容易做到。我們對(duì)自己尊重的人是很少發(fā)怒的。作為一個(gè)管理者，只有尊重別人，才能得到別人的尊重，也才會(huì)勾通，才能以理服人。

　�。ǘ�）懂得情感情緒規(guī)律

　　管理就是溝通和服務(wù)，這樣的觀點(diǎn)正被越來越多的人所接受。溝通的重點(diǎn)就是把握員工心理、激發(fā)員工工作熱情。因此管理人員懂得情感情緒規(guī)律，無疑會(huì)給管理工作帶來諸多便利。

　�。ㄈ�）懂得情緒**方法

　　好情緒如春風(fēng)，溫暖人心；壞情緒如**，腐蝕心靈。情緒不好的人不僅對(duì)周圍環(huán)境不滿意，對(duì)自己也不滿意。管理人員要做的就是激發(fā)員工好的心理體驗(yàn)，**或疏導(dǎo)員工不良情緒。

　�。ㄋ模┣袑�(shí)加***化管理

　�。ㄒ唬┙�立科學(xué)嚴(yán)格的管理**

　　建立一套完整的管理理**，不要完全依靠人管人，要靠**管人才是根本，**面前人人*等，誰違反誰就受到**或處罰。一個(gè)管理健全的成功的企業(yè)，員工的管理，不應(yīng)有特殊，無論是老員工，還是新員工，都應(yīng)一樣。

　�。ǘ�）層層管理分工明確

　　學(xué)會(huì)層層管理，各部門各科室責(zé)任落實(shí)到人，“用人不疑、疑人不用”。要對(duì)委以重任的**充分信任，“是駿馬給他草原、是雄鷹給他藍(lán)天”，同時(shí)，“是懶豬給他皮鞭，是壞狗請(qǐng)他出圈”“不換腦袋就換人”。做工作首次不要過分要求做到100%，但至少要向100%靠攏就行。做工作時(shí)犯錯(cuò)不怕，怕的是有錯(cuò)不及時(shí)改正，要從犯錯(cuò)的案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。黃教授就說過，“第一次被一塊石頭絆倒，正常；第二次被同一塊石頭絆倒，悲哀”，就是這道理。

　�。ㄈ�）建立完善的****

　　“一個(gè)沒有**的**是一個(gè)不完善的**”。目前我司還沒有建立一套完整的**檢查**，雖然有**，但沒有**機(jī)制，仍然是一紙空文，沒有實(shí)際意義。建議集團(tuán)公司馬上著手建立一套完整的**檢查**，并成立**委員會(huì)，讓集團(tuán)公司的所有規(guī)章**變得有操作性，并得到積極落實(shí)。

如何提升**力（擴(kuò)展6）

——如何提升護(hù)理質(zhì)量

如何提升護(hù)理質(zhì)量

　　自有人類以來就有護(hù)理，護(hù)理是人們謀求生存的本能和需要。遠(yuǎn)古人在與自然的搏斗中，經(jīng)受了猛獸的傷害和**自然環(huán)境的摧殘，自我保護(hù)成為第一需要。以下是小編幫大家整理的如何提升護(hù)理質(zhì)量，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1、護(hù)士良好的情緒是護(hù)理質(zhì)量的保證

　　醫(yī)護(hù)人員是一個(gè)特殊的群體，隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，要求護(hù)士不僅具備熟練的護(hù)理理論和護(hù)理操作技能，還要有豐富的文化知識(shí)和優(yōu)良的心理素質(zhì)和儀表素質(zhì)。良好的情緒和情感在完成護(hù)理工作，特別是對(duì)病人實(shí)行心理護(hù)理方面起著相當(dāng)重要的作用，護(hù)士的情緒對(duì)病人有直接的感染作用，事實(shí)證明，愉快的情緒對(duì)人體生命活動(dòng)起良好作用，不愉快的情緒會(huì)降低人體抵抗力，從而誘發(fā)疾病。

　　目前，臨床上有些護(hù)理人員對(duì)其本身的情緒及患者的心理護(hù)理認(rèn)識(shí)不夠，盡管她們有著豐富的理論知識(shí)和嫻熟的技術(shù)，但缺乏護(hù)理心理學(xué)的`基本知識(shí)，不重視開展心理護(hù)理，影響了護(hù)理質(zhì)量的提高，做為一名護(hù)士一定要了解不同心理患者的需要，改善患者的不良心理，建立良好融洽的護(hù)患關(guān)系，使患者在最佳狀態(tài)下接受治療和護(hù)理。

　　心理護(hù)理是護(hù)士與病人的交流過程中，通過護(hù)士的態(tài)度、行為語言來完成的，因此，儀表、言行、舉止最能體現(xiàn)和反映護(hù)士心理品質(zhì)的水*和內(nèi)容，護(hù)士接觸病人最密切，病人的心理活動(dòng)無時(shí)不在護(hù)士的直接或間接影響下產(chǎn)生作用。

　　因此，為提高護(hù)理質(zhì)量，做為一名護(hù)士，除了應(yīng)有良好的護(hù)理技術(shù)外，還必須加強(qiáng)儀表、語言等方面的修養(yǎng)。

　　護(hù)士的情緒與職業(yè)道德關(guān)系緊密，護(hù)士把病人視為親人，面帶微笑地發(fā)藥、打針，就能使病人感到可親，可依賴，護(hù)士的愉快情緒也是自身保健的需要，要從單調(diào)、枯燥、繁瑣的工作中解脫出來，意識(shí)到自己工作的*凡而重要。建立良好的護(hù)患關(guān)系，有利于疾病的康復(fù)，總之也有助于我們護(hù)理質(zhì)量的提高。

　　2、基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量管理是保證病區(qū)護(hù)理質(zhì)量的前提

　　2、1提高護(hù)士素質(zhì)，確保護(hù)理質(zhì)量穩(wěn)步提高。要達(dá)到全優(yōu)的護(hù)理質(zhì)量，必須有一支全優(yōu)的護(hù)理隊(duì)伍，只有提高全員護(hù)士素質(zhì)才能確保護(hù)理質(zhì)量穩(wěn)步提高。我們的作法是：

　　①護(hù)士進(jìn)行嚴(yán)格的“三基”訓(xùn)練，堅(jiān)持用護(hù)理基本知識(shí)500題和護(hù)理操作21項(xiàng)對(duì)護(hù)士進(jìn)行逐條逐項(xiàng)培訓(xùn)，每完成一條或一項(xiàng)后，便進(jìn)行有針對(duì)性的考試、考核，直到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求為止。

　�、诓粩嗵岣咦o(hù)士的品德素質(zhì)，牢固樹立全心全意為病人的思想，它始終是我們護(hù)理界的宗旨。因此，我們始終抓住這個(gè)根本不放，為了搞好這方面的工作，我們經(jīng)常學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)并經(jīng)常結(jié)合這個(gè)方面的案例進(jìn)行討論，使大家從中體會(huì)到什么是正確的。什么是符合倫理學(xué)要求的，病人的心理活動(dòng)規(guī)律怎樣？我們護(hù)士應(yīng)如何去做心理護(hù)理等。經(jīng)學(xué)習(xí)和實(shí)際案例討論使護(hù)士的品德素質(zhì)有了很大的提高。

　�、壑匾曌o(hù)理人員的培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，新技術(shù)、新觀察、新療法、新藥法不斷涌現(xiàn)，這就要求我們每個(gè)護(hù)理人員要不斷學(xué)習(xí)，接受繼續(xù)教育，更新知識(shí)跟上科學(xué)發(fā)展的步伐才能提高護(hù)士的技術(shù)素質(zhì)。

　　2、2嚴(yán)格規(guī)章**管理。我們是大學(xué)附屬醫(yī)院，又是一所三級(jí)甲等醫(yī)院，可以說各種規(guī)章**是比較健全的，關(guān)鍵的問題是如何使這些規(guī)章**成為每個(gè)人的工作準(zhǔn)則，我們根據(jù)系統(tǒng)論和**論的原理把各種規(guī)章**納入崗位責(zé)任制里，即把每個(gè)人的工作都嚴(yán)格**在本系統(tǒng)內(nèi)，并以規(guī)章****每個(gè)人的工作質(zhì)量，即以規(guī)章**評(píng)價(jià)每個(gè)人的好壞和質(zhì)量高低，而不以印象和感情為準(zhǔn)，這樣一來不但各種規(guī)章**得以貫徹、執(zhí)行，而且**提高了病危護(hù)理質(zhì)量。

　　3、環(huán)節(jié)質(zhì)量管理是保證病區(qū)護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵

　　在護(hù)理工作的過程中，要使人員、設(shè)備和技術(shù)的基礎(chǔ)質(zhì)量因素轉(zhuǎn)化為工作能力和服務(wù)質(zhì)量，必須把每個(gè)環(huán)節(jié)都管好。

　　3、1在管理環(huán)節(jié)上，我們采用P、D、C、A模式，根據(jù)病區(qū)護(hù)理、教學(xué)、科研的需要選定病區(qū)總目標(biāo)，然后圍繞總目標(biāo)分別制定護(hù)理、教學(xué)、科研方面的計(jì)劃，做到年有計(jì)劃，季有安排，日有重點(diǎn)，并按計(jì)劃**實(shí)施和檢查，評(píng)價(jià)達(dá)到層層保證總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，進(jìn)入下一循環(huán)周期，如此周而復(fù)始的滾動(dòng)前進(jìn)，也使病區(qū)的護(hù)理質(zhì)量隨之不斷提高。

　　3、2在工作環(huán)節(jié)上，始終堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭，重點(diǎn)抓好和如下幾方面管理：

　�、僮ノＶ夭∪说膿尵�，堅(jiān)持危重病人隨時(shí)查，而且做到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、處理問題。

　　②抓查對(duì)**，注意檢查夜班工作進(jìn)行情況，嚴(yán)格交**，重�；颊邎�(jiān)持床頭交**，嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。

　�、圩�無菌操作和消毒隔離**，嚴(yán)格執(zhí)行防止院內(nèi)感染的有關(guān)規(guī)定。

　�、茏セ�礎(chǔ)護(hù)理，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，為患者創(chuàng)造一個(gè)溫馨的休養(yǎng)環(huán)境。

　　4、終末質(zhì)量管理是評(píng)價(jià)病區(qū)護(hù)理質(zhì)量的唯一重要標(biāo)準(zhǔn)

　　我們采用百分比對(duì)護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行**，使最終的護(hù)理質(zhì)量檢查實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化管理，終末護(hù)理效果評(píng)價(jià)應(yīng)包括如下內(nèi)容：特護(hù)、一級(jí)護(hù)理合格率、褥瘡發(fā)生率，消毒隔離合格率，輸血輸液反應(yīng)率，責(zé)任制護(hù)理合格率、靜脈穿刺一次成功率，導(dǎo)尿感染發(fā)生率，護(hù)理技術(shù)操作合格率，護(hù)理差錯(cuò)發(fā)生率等。在評(píng)定上述終末指標(biāo)時(shí)，我們以省衛(wèi)生廳醫(yī)政處頒發(fā)的《醫(yī)院護(hù)理工作**及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，此外為了給評(píng)價(jià)工作提供重要依據(jù)，*時(shí)嚴(yán)格要求各種護(hù)理文件的書寫達(dá)到準(zhǔn)確無誤，字跡清晰端正，眉欄填齊，卷面整潔，重點(diǎn)突出，層次分明。