《獲得教養(yǎng)的途徑》鑒賞

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的《獲得教養(yǎng)的途徑》鑒賞作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　1、人要想從蒙昧而走向智慧，從自然的人成為社會(huì)的人，成為有教養(yǎng)的人，只有讀書學(xué)習(xí)，充分利用前人的知識(shí)積累。吾生也有涯而知也無(wú)涯，人應(yīng)當(dāng)具有終身學(xué)習(xí)的追求。人類社會(huì)的文明進(jìn)步有賴于人開掘潛能，運(yùn)用智慧，產(chǎn)生先進(jìn)的思想，這就需要公民尊重知識(shí)，尊重科學(xué)，有學(xué)習(xí)的需求和讀書學(xué)習(xí)的欲望。獲得教養(yǎng)的途徑這篇文章的觀點(diǎn)是什么？

　　這是瑞士作家赫爾曼黑塞有關(guān)讀書的一篇隨筆。文章認(rèn)為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說(shuō)人們用心研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我修養(yǎng)。

　　2、結(jié)構(gòu)思路分析

　　第一段，簡(jiǎn)說(shuō)什么是“真正的修養(yǎng)”。作者把它界定為“為了自我完善”，“找到生活的意義”，同時(shí)指出真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠(yuǎn)都在半道上”，也就是說(shuō)，它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。在這里，作者的意思很清楚：修養(yǎng)無(wú)功利目的，讀書是終生任務(wù)。黑塞說(shuō)“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)教養(yǎng)就是對(duì)精神和心靈完善的追求，這兩句話并不矛盾。在這里“教養(yǎng)”和“修養(yǎng)”的內(nèi)涵是交叉的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來(lái)講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的**，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

　　第二段至第五段，論述閱讀杰作的作用。作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過(guò)閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在論述讀書的必要性時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)讀書是為了完善自我，是為了使人生充實(shí)、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。

　　在深入分析這一問(wèn)題時(shí)，文章提出獲得教養(yǎng)必須以個(gè)性或人格的追求為前提。作者的這一見(jiàn)解體現(xiàn)了以人為本的思想。文章指出讀書是心靈的追求，這個(gè)追求必須有對(duì)文明的熱愛(ài)，有對(duì)知識(shí)的敬重。之所以提出這一問(wèn)題，是作者看到生活中存在著許多**，存在著輕視讀書的現(xiàn)象，而即使是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，對(duì)讀書的作用也會(huì)有誤解。（第四段中，作者特別指出“為數(shù)甚多的年輕人”輕視讀書的傾向。）作者建議讀書應(yīng)該從基礎(chǔ)閱讀開始，在提高能力的同時(shí)要提高閱讀的層次，因?yàn)樽x流行文學(xué)無(wú)法獲得真正意義上的教養(yǎng)。他認(rèn)為一些人對(duì)閱讀杰作不愿意花力氣、下功夫，是沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)讀書的目的，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自我修養(yǎng)的追求，因而也不會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的價(jià)值。

　　第六段和第七段，進(jìn)一步闡述通過(guò)閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。為什么只有一部分人能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀的目的？作者以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向?yàn)槔�，形象地介紹層次不同的兩類閱讀。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”，他們把閱讀當(dāng)成自然而無(wú)足輕重的事，只能閱讀低俗的文字。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風(fēng)魔”的***，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過(guò)程就是心智成長(zhǎng)的'過(guò)程，他們面前的世界越來(lái)越寬廣，從“幼兒園”變成“城市和國(guó)家”，直到變成“全世界”，變成“天上的樂(lè)園和地上的象牙海岸”。文章用這樣的對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)為獲得教養(yǎng)而學(xué)習(xí)是精神的愉快，同時(shí)這種精神追求能不斷地進(jìn)入新的境界。

　　讀書能磨礪人的思想，經(jīng)典作品“常讀常新”。文章最后，作者以自己的閱讀體驗(yàn)為例，認(rèn)為經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，懂得“精細(xì)、深入和舉一反三地閱讀”，就越能看出每一個(gè)思想和每一部作品的獨(dú)特性，--而這種感悟的過(guò)程，正是獲得教養(yǎng)的途徑。

　　文章闡述讀書是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思考，也富有感染力，以親身體驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題，許多論述充溢著對(duì)讀書的感情。緊扣中心話題，多角度論證，如把不同的閱讀品位作對(duì)比，以人成長(zhǎng)的不同追求作對(duì)比等。文章用的是談話方式，親切自然，語(yǔ)言富有哲理和詩(shī)意。

　　3、黑塞所說(shuō)的“世界文學(xué)”是什么概念？

　　黑塞認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一是“研讀世界文學(xué)”，他在具體解說(shuō)的時(shí)候，認(rèn)為是“逐漸地熟悉掌握各國(guó)的作家和思想家的作品，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富”，這里特別指出是“作家和思想家”。人的求學(xué)之路無(wú)止境，所以要集中心智，研讀偉***的思想經(jīng)驗(yàn)和理想。

　　4、文章第一小結(jié)說(shuō)到“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)“精神和心靈的完善的追求”，兩者是否矛盾？為什么？

　　真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了精神和心靈的完善，而“具體的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來(lái)講，本領(lǐng)和能力固然重要，但畢竟只是生存的**，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

　　5、為什么研讀世界文學(xué)是獲得教養(yǎng)的最重要的途徑？

　　掌握作品里的鮮活的意識(shí)和人類巨意識(shí)財(cái)富；

　　領(lǐng)略人類所思所求的廣闊、豐盈，使自己與整個(gè)人類建立起息息相關(guān)的形象；

　　使生活更有意義。

　　6、如何理解文章結(jié)尾“通過(guò)原始密林的路有成千上萬(wàn)條，要達(dá)到的目的也有成千上萬(wàn)個(gè)，可沒(méi)有一個(gè)是最后的終點(diǎn)，在眼前的終點(diǎn)后面，又將展現(xiàn)出一片片新的廣闊的原野……

　　這句話運(yùn)用比喻，形象說(shuō)明真正的閱讀者為獲得教養(yǎng)而進(jìn)行的閱讀是一種愉快的精神旅行，同時(shí)，這種精神追求能不斷進(jìn)入新的境界。

　　7、為什么作者強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典作品？對(duì)經(jīng)典作品為什么要反復(fù)閱讀？討論交流

　　讀書學(xué)習(xí)，“讀什么？”是個(gè)基本問(wèn)題。作者認(rèn)為閱讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的主要的途徑。為獲得教養(yǎng)，先要了解學(xué)習(xí)的作用，明白學(xué)習(xí)的要求。文章開宗明義，建議人們多讀書，讀經(jīng)典著作，強(qiáng)調(diào)從“世界文學(xué)”中汲取營(yíng)養(yǎng)。

　　這個(gè)問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生探討的興趣：經(jīng)典作品的作用為什么不同一般？為什么前輩學(xué)人總是提醒我們讀經(jīng)典作品？每個(gè)時(shí)代都有不計(jì)其數(shù)的文學(xué)作品，為什么很多東西被淘汰，無(wú)法流傳？有些文學(xué)作品轟動(dòng)一時(shí)，為什么才過(guò)了十來(lái)年就沒(méi)有人再提及？為什么每個(gè)民族都會(huì)有自己的文學(xué)史？為什么每個(gè)民族尊奉的作家往往也是世界的？*的屈原、司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹和魯迅，***的普希金、托爾斯泰，法國(guó)的司湯達(dá)、英國(guó)的莎士比亞、意大利的但丁、西班牙的塞萬(wàn)提斯等，他們的作品，不但在本國(guó)流傳，也產(chǎn)生了世界的影響，滋養(yǎng)了無(wú)數(shù)的人。為什么經(jīng)典作品能陶冶人的情操？

　　經(jīng)典既是民族與人類文化的結(jié)晶，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，它**一個(gè)時(shí)代人文和語(yǔ)文的頂峰。從獲得教養(yǎng)的目的出發(fā)，必須閱讀杰作。一個(gè)人在青少年時(shí)代所讀的書注定要影響他的一生，對(duì)他的人文素養(yǎng)構(gòu)成起到不可估量的作用，甚至能決定他一生的審美追求。所以，人應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的起始階段就注意打好精神的“底子”，確立一生閱讀的方向。作者在這里特別談到閱讀的效率問(wèn)題。他指出，有的人一生只讀過(guò)十來(lái)本書，卻成為真正的讀書人，這是因?yàn)樗麄冇凶非�，�?huì)選擇，是“用心在讀”；而有的人“單靠報(bào)紙和偶然得到的流行文學(xué)”，是學(xué)不會(huì)真正意義上的閱讀的。深入理解思想家和作家的杰作，能激發(fā)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生鮮活的有價(jià)值的思想。本專題的第二部分學(xué)習(xí)材料也能印證黑塞的這個(gè)論斷。

　　思想家和作家的著作，“過(guò)一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，原因是什么呢？學(xué)會(huì)讀書，懂得運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會(huì)貫通，就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的獨(dú)特魅力。而人的經(jīng)驗(yàn)不斷增長(zhǎng)，閱讀不斷地深入，就能不斷地能從名著中有所發(fā)現(xiàn)，這就是所謂的“常讀常新”。

　　探討這個(gè)問(wèn)題，可以請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷來(lái)談。許多同學(xué)在高小到初中階段讀過(guò)*古代名著，可是到了高中以后，他對(duì)這些名著會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)可舉*古典名著的閱讀為例。如《三國(guó)演義》是歷史小說(shuō)，少年讀此書，可能僅僅為其中的情節(jié)人物所打動(dòng)，而有了一定的修養(yǎng)和閱歷后，重讀此書，可能就會(huì)從歷史變遷、**謀略、外交智慧等方面去解讀了。其他如《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》等，高中時(shí)代重讀，體會(huì)和少年時(shí)代已經(jīng)大不一樣，而人生每個(gè)時(shí)期都能從中汲取營(yíng)養(yǎng)，這就是經(jīng)典的力量。

　　黑塞認(rèn)為“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的價(jià)值”，這句話闡述的是閱讀的態(tài)度。閱讀杰作，特別是讀那些有久遠(yuǎn)影響、有世界聲譽(yù)的杰作，要有崇敬之心，莊重之感，如果沒(méi)有一種敬重之心，是難以體會(huì)到杰作的偉大的。

　　黑塞闡明了一個(gè)認(rèn)識(shí)，即問(wèn)題不僅在于多讀，更在于“愛(ài)的閱讀”、“敬重知識(shí)”和“心的教養(yǎng)”，--因?yàn)殚喿x的目的是為了獲得教養(yǎng)，只有“用心”，閱讀效率才能得到提高。在具體的閱讀方法上，作者主張“從自己能夠理解和喜愛(ài)的作品開始閱讀”，“需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下功夫”。

　�。ㄈ�）課外閱讀比較--名人讀書觀與黑塞讀書觀

　　三性：魯迅終生酷愛(ài)讀書，其方法有三：一是目的性，二是靈活性，三是廣泛性。三到：朱熹提出讀書應(yīng)有三到：心到、眼到、口到。

　　三回：高士其介紹自學(xué)方法時(shí)說(shuō)：學(xué)習(xí)的東西，一回見(jiàn)生，兩回見(jiàn)熟，三回就成為了朋友。

　　三心：世界著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)說(shuō)，學(xué)習(xí)要有三心：一是信心，二是決心，三是恒心。

　　三多：歐陽(yáng)修以文章聞名于世。他的經(jīng)驗(yàn)有三多：多讀好文章；多練習(xí)寫作；多和朋友商討。

　　三法：翦伯贊學(xué)習(xí)經(jīng)典著作有三法：一是通讀，二是重點(diǎn)讀，三是做筆記。

　　三種好學(xué)：西漢劉向說(shuō)：少而好學(xué)如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如秉燭之明。

　　三個(gè)頭腦：俄國(guó)著名作家契訶夫總結(jié)自己長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：人要有三個(gè)頭腦，天生的一個(gè)頭腦，從書中得來(lái)的一個(gè)頭腦，從生活中得來(lái)的一個(gè)頭腦。

　　培根讀書可供消遣，可供裝飾，也可以增長(zhǎng)才干。為消遣而讀書，常見(jiàn)于獨(dú)處退居之時(shí)，為裝飾而讀書，多用于高談闊論之中；為增長(zhǎng)才干而讀書，主要在于對(duì)事物的判斷和處理。

　　讀書費(fèi)時(shí)太多是怠惰，過(guò)分的藻飾裝璜是矯情，全按書本條文而斷事是十足的學(xué)究氣。讀書使天然得以完善，又需靠經(jīng)驗(yàn)以補(bǔ)其不足，因?yàn)樘焐�的才能猶如天然的樹木，要靠后來(lái)的學(xué)習(xí)來(lái)修剪整枝，而書本上的道理如不用經(jīng)驗(yàn)加以制約，往往是泛泛而不著邊際的。

　　讀書不可專為反駁作者而爭(zhēng)辯，也不可輕易相信書中所言，以為當(dāng)然如此，也不是為了尋找談話資料。而應(yīng)當(dāng)權(quán)衡輕重，認(rèn)真思考。有些書淺嘗即可，另一些不妨吞咽，少數(shù)書則須咀嚼消化。這就是說(shuō)，有的書只要讀其中一部分，有的可以大致瀏覽，少數(shù)則須通讀，讀時(shí)要全神貫注，勤奮不懈。有些書也可請(qǐng)人代讀，取其所需作摘要，但這只限于題材不大重要和質(zhì)量不高的作品。

　　葉圣陶小孩進(jìn)學(xué)校，都稱為讀書。國(guó)語(yǔ)科本來(lái)還有訓(xùn)練思想和語(yǔ)言的目標(biāo)，但究竟是工具科目，光是捧著一本書來(lái)讀，姑且不說(shuō)它。而自然科、社會(huì)科的功課也只是捧著一本書來(lái)讀，這算什么呢？一只貓，一個(gè)蒼蠅，一處古跡，一所*局，都是實(shí)際的東西，可以直接接觸的。為什么不讓小孩直接接觸，卻把這些東西寫在書上，使他們只接觸一些文字呢？這樣地利用文字，文字就成為閉塞智慧的阻障。然而頗有一些教師在那里說(shuō)：“如果不用書，這些科目怎么能教呢？”而切望子女的父母也說(shuō)：“進(jìn)學(xué)校就為讀這幾本書！”他們完全忘了文字只是一種工具，竟承認(rèn)讀書是最后的目的了。

　　葉靈鳳學(xué)問(wèn)家的讀書，抱著“開卷有益”的野心，估量著書中每了個(gè)字的價(jià)值而定取舍，這是在購(gòu)物，不是讀書。暴發(fā)戶和大腹賈，為了裝點(diǎn)門面，在日夕之間便坐擁書城，那更是書的敵人。真正的愛(ài)書家固然手不釋卷，但不是為了學(xué)問(wèn)。他是將書當(dāng)作了友人，將讀書當(dāng)作了和朋友談話一樣的一件樂(lè)事。

《獲得教養(yǎng)的途徑》鑒賞擴(kuò)展閱讀

《獲得教養(yǎng)的途徑》鑒賞（擴(kuò)展1）

——幼兒教育的途徑有哪些

幼兒教育的途徑有哪些

　　當(dāng)前幼兒教育一種愈演愈烈的趨勢(shì),就是內(nèi)容和方法側(cè)重于例證性或邏輯思維,過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和學(xué)習(xí),忽視了幼兒的感性生活世界和原發(fā)性的發(fā)展.以下是小編為大家整理的幼兒教育的途徑有哪些，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒教育的途徑有哪些 篇1

　　一、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界，獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的重要途徑

　　擴(kuò)大幼兒的視眼，使幼兒獲得早期科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。因此：對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行了以下探索：科學(xué)教育的內(nèi)容是很廣泛的，它包括人體和健康、動(dòng)植物、環(huán)境教育、自然科學(xué)現(xiàn)象等。

　　幼兒受年齡特點(diǎn)的限制，不能理解深?yuàn)W的科學(xué)原理，對(duì)科學(xué)的概念也只是模糊的，所以我們應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)一些我們?nèi)粘Ｉ�活用品如：牙膏，筷子，面油，皮筋等，知道各種用品的使用價(jià)值。例如：“有趣的葉子”、“天上的彩虹”、“各種各樣的鈕扣”、“吃草的羊”等等這些都是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒科學(xué)概念的形成具有重要

　　二、在動(dòng)手操作中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件。興趣是幼兒認(rèn)識(shí)科學(xué)的動(dòng)力，它表現(xiàn)為兒童對(duì)事物的心理傾向性。通過(guò)讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們對(duì)周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。而游戲卻是幼兒的主要活動(dòng)，也是一種重要的教育活動(dòng)形式。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂(lè)、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)。

　　因此，以游戲的形式開展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。游戲中，幼兒通過(guò)試一試、做一做、玩一玩認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象。獲得科學(xué)知識(shí)。

　　在認(rèn)識(shí)“沉與浮”活動(dòng)中，我們和幼兒尋找許多嘗試沉浮的材料，先讓幼兒試一試哪些材料是沉的?那些材料是浮的?然后讓幼兒想辦法使沉下去的東西浮起來(lái)，浮在水面的東西沉下去。幼兒在操作過(guò)程中個(gè)個(gè)思維活躍，躍躍欲試。有的做了一只紙船把釘子放在紙船里，使釘子浮起來(lái);有的在木頭上放一塊小石頭，使木頭沉下去……多么豐富的想象啊!在操作過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)不僅體現(xiàn)了對(duì)物體沉浮的濃厚興趣，而且還充分發(fā)揮了豐富的想象力和創(chuàng)造力。如果在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒不親自動(dòng)手試一試，那么效果就明顯不同了。通過(guò)這樣的教學(xué)，讓幼兒在學(xué)中玩、在玩中樂(lè)，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體作用.使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握牢固，記憶深刻，又使他們的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng).教學(xué)效果好。

　　三、注重在*時(shí)生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容

　　幼兒的一日生活豐富多彩，其中包含了許多科學(xué)教育的素材。如在“太陽(yáng)和影子”活動(dòng)中，怎樣使自己的影子變長(zhǎng)?又怎樣變短?怎樣才能使自己的影子消失?幼兒對(duì)影子產(chǎn)生了興趣，教師就帶領(lǐng)幼兒做起了“太陽(yáng)鐘”。幼兒相互商量、討論和試驗(yàn)著，最后發(fā)現(xiàn)了身體往與太陽(yáng)方向相反的一邊傾斜，可以使影子變長(zhǎng)，直立或往與太陽(yáng)相同方向的一邊傾斜，可以使影子變短，跑到?jīng)]有太陽(yáng)光的地方影子就消失了。

　　經(jīng)過(guò)一天的記錄，幼兒有了一個(gè)能知道時(shí)間的“太陽(yáng)鐘”。此后，幼兒通過(guò) 自主學(xué)習(xí)，知道了時(shí)間不同，影子的'長(zhǎng)短、方向均不同的道理。在找到答案的瞬間，孩子們歡呼雀躍，臉上充滿著喜悅之情。其中，我們還發(fā)現(xiàn)有兩名幼兒合作的方法具有創(chuàng)新意識(shí)：一名幼兒做俯臥撐動(dòng)作，另一名幼兒在他后面幫他抬起雙腿，做**推小車的姿勢(shì)，他們大聲嚷者：“瞧，這樣的影子最長(zhǎng)!”。幼兒在獲得類似這樣的心理滿足的同時(shí)，更激起探索的欲望，同時(shí)幼兒間的交往能力也得到一定的發(fā)展

　　四、將游戲做為教育的“**”，寓科技教育于科學(xué)游戲中

　　科學(xué)活動(dòng)必須是符合科學(xué)的，不像語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)，可以夸大，大膽想象，它是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我們首先要考慮的是設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否合理、科學(xué)，而科學(xué)教育往往以科學(xué)探索活動(dòng)為主，操作性強(qiáng)，幼兒能在**寬松的活動(dòng)環(huán)境中，無(wú)所顧忌地選取自己感興趣的材料進(jìn)行操作探索，促使幼兒在操作中不斷地開動(dòng)腦筋，尋求答案�？梢�(jiàn)，幼兒的創(chuàng)造性思維是不可低估的，只要我們能在活動(dòng)前廣泛地收集多種材料，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)盡可能豐富的物質(zhì)環(huán)境，幼兒就能自如地在探索過(guò)程中發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　五、注意做到適時(shí)鼓勵(lì)，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)幼兒的自信心

　　幼兒在自我探索的過(guò)程中，教師應(yīng)有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)孩子們的求異行為應(yīng)加以鼓勵(lì)，而不是橫加指責(zé);盡量不作過(guò)多的限制，以免幼兒怕犯錯(cuò)誤而產(chǎn)生恐懼心理;注意做到適時(shí)鼓勵(lì)，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)幼兒的自信心。教師可以適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)的難度，讓幼兒體會(huì)到成功的快樂(lè)，在幼兒體驗(yàn)成功的同時(shí)，就會(huì)獲得信心。

　　在課上，教師對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)一般是口頭表?yè)P(yáng)，動(dòng)作、眼神暗示等，現(xiàn)在我們還可在課件中設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)的環(huán)節(jié)，如幼兒回答對(duì)某個(gè)問(wèn)題后，電腦中會(huì)出現(xiàn)表?yè)P(yáng)的畫面，可以是五角星、小紅花，也可以是其它一些東西，這可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)而定，另外還可加上語(yǔ)音，如你真棒、太好了等，電腦中的表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種新的刺激，對(duì)幼兒也有一種激勵(lì)作用。

　　日常生活中，抓住了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)生活的同時(shí)也接受了科學(xué)教育。由于幼兒園的教學(xué)課程取之于生活的各個(gè)層面，和幼兒的周邊環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，這也有利于各科教學(xué)的相互滲透。

　　例如：歌曲演唱《大雷雨》就滲透了自然氣象科學(xué)的常識(shí)，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，小朋友也了解了雷雨是夏天特有的氣象特征之一，是特定的天氣溫度和濕度造成或引發(fā)的自然現(xiàn)象。假如進(jìn)一步探索，還可以找到雨是怎么形成的秘密。因此，科學(xué)活動(dòng)的滲透性不局限于科學(xué)教育活動(dòng)，更蘊(yùn)涵在其他各科教育和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

　　總之，在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，盡量去了解幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的疑問(wèn)，尊重他們的想法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽嘗試，**和鼓勵(lì)他們的探索興趣。只有這樣，才能在科學(xué)教育活動(dòng)中，激起幼兒強(qiáng)烈主動(dòng)的探索欲望。

　　幼兒教育的途徑有哪些 篇2

　　一、增添課程自然氣息，拓展幼兒學(xué)習(xí)空間

　　幼兒生活的大自然、大社會(huì)有著豐富的教育資源，我們應(yīng)該在大自然中收集豐富的自然材料，進(jìn)行園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒園環(huán)境更具自然氣息。同時(shí)，大自然也是幼兒學(xué)習(xí)的第二課堂，奇妙的自然現(xiàn)象、豐富的科學(xué)知識(shí)為幼兒提供了學(xué)習(xí)的活教材。將課堂搬向園外，以大自然為素材，引入課程內(nèi)容，拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，讓幼兒真切感受大自然，認(rèn)識(shí)和適應(yīng)大自然，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。例如，在主題活動(dòng)“秋的喜悅”中，讓幼兒觀察農(nóng)田忙碌的收割景象，市場(chǎng)里豐富的蔬菜、水果，感受豐收的快樂(lè)；**幼兒到附近果園參觀，聽果農(nóng)介紹果樹的種植培養(yǎng)過(guò)程，與果農(nóng)一起收果子，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛；運(yùn)用舞蹈、繪畫等多種形式表現(xiàn)豐收的景象，表達(dá)幼兒對(duì)豐收的喜悅之情，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。另外，我們?cè)趫@內(nèi)開辟“種植園地”，根據(jù)季節(jié)種植各種蔬菜，從播種、施肥、除草、收獲整個(gè)過(guò)程都讓幼兒參與，讓幼兒進(jìn)行觀察記錄、品嘗自己的勞動(dòng)成果。

　　二、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)能力

　　學(xué)習(xí)來(lái)自于生活，學(xué)習(xí)也服務(wù)于生活。只有讓幼兒了解生活，融于生活，才能更好的適應(yīng)生活。《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事情和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。我們從孩子的身邊生活著手，對(duì)生活中活動(dòng)進(jìn)行開發(fā)和創(chuàng)新，關(guān)注活動(dòng)能否真正引發(fā)幼兒的參與和興趣，促進(jìn)幼兒能力進(jìn)一步的發(fā)展。例如，中班主題活動(dòng)“我去逛超市”，從幼兒區(qū)域活動(dòng)“小小商店”中引發(fā)出來(lái)，在幼兒已有逛超市經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引入“超市”的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)超市與一般商店不同的物品擺放規(guī)則、超市購(gòu)物秩序，購(gòu)物禮儀等，教師與幼兒一同收集材料，將“小小商店”升級(jí)為“小超市”，在幼兒的自主活動(dòng)中體驗(yàn)超市購(gòu)物樂(lè)趣。結(jié)合“環(huán)境保護(hù)日”“勞動(dòng)節(jié)”，開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動(dòng)，播放廢氣污染、水污染……環(huán)境污染錄像，了解環(huán)境污染帶給人們的生活危害，加深幼兒對(duì)“環(huán)境污染”的理解，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。以“救救地球”為題，開展向社會(huì)開放的幼兒畫展、設(shè)計(jì)“愛(ài)護(hù)環(huán)境”提示牌、清掃校園等系列活動(dòng)，共同關(guān)愛(ài)我們的生活環(huán)境。在此活動(dòng)中，結(jié)合生活中的現(xiàn)象，采用多樣的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)幼兒的積極參與，各內(nèi)容相互滲透，引發(fā)教育各要素的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面的感知生活，適應(yīng)生活，關(guān)愛(ài)生活。

　　三、充分利用鄉(xiāng)土材料，濃郁課程鄉(xiāng)土氣息

　　美麗的農(nóng)村大自然，為我們提供了豐富的鄉(xiāng)土材料，泥巴、石頭、玉米、葦竿、棕葉，還有民間藝人的草編、竹編，小吃、民俗節(jié)日等都可以適時(shí)地成為幼兒園課程資源。我們收集豐富的鄉(xiāng)土材料，開設(shè)有趣的區(qū)域活動(dòng)。如泥工區(qū)，孩子們**創(chuàng)作逼真的泥塑形象；繪畫區(qū)，可以進(jìn)行年畫創(chuàng)作，也可以為石頭變“臉”；制作區(qū)，可以進(jìn)行草編、竹編、紙編，也可以利用蘆葦稈、玉米棒等**創(chuàng)作……。為幼兒提供**、寬松的創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒的能力得到不斷提高，使幼兒園課程凸顯特色，更具鄉(xiāng)土氣息。例如，主題活動(dòng)“美麗的春天”，結(jié)合本地每年一次的“梨花節(jié)”，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下趕赴這春的宴會(huì)，滿山的梨花帶來(lái)春的氣息，感受春天里百花盛開的美麗景象，同時(shí)滲透“植樹造林”、“保護(hù)環(huán)境”教育。在了解本地文化特產(chǎn)“綿竹年畫”的活動(dòng)中，孩子們能夠從過(guò)新年時(shí)家家戶戶貼對(duì)聯(lián)、年畫中，感受到一種濃濃的風(fēng)俗習(xí)慣；在“年畫節(jié)”時(shí)，欣賞惟妙惟肖的年畫人物表演，各種各樣的年畫制品；請(qǐng)民間藝人現(xiàn)場(chǎng)作畫，了解年畫的繪制過(guò)程；幼兒進(jìn)行年畫創(chuàng)作....…活動(dòng)中增添幼兒對(duì)年畫的興趣，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　四、注重家園結(jié)合，發(fā)揮家長(zhǎng)的角色價(jià)值

　　瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是**建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在家長(zhǎng)、教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的。而幼兒最初的生活經(jīng)驗(yàn)則是從家庭中得來(lái)的。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們將家長(zhǎng)作為課程實(shí)踐的參與者之一，明確家長(zhǎng)作為教育參與者、**者、合作者的角色定位。例如，美麗的春天里，家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去看梨花節(jié)，去田野放風(fēng)箏，進(jìn)行種植活動(dòng)等，自然地將學(xué)習(xí)內(nèi)容融于生活實(shí)踐中�！拔覑�(ài)我家”主題活動(dòng)中，幼兒能真實(shí)地談到對(duì)自己家的認(rèn)識(shí)，積極投入到區(qū)域活動(dòng)“我的家”的布置中，家長(zhǎng)與幼兒一起收集材料、制作家具投放到區(qū)域里，更增添了“家”的溫馨�！皨D女節(jié)”、“母親節(jié)”里，邀請(qǐng)媽媽與幼兒同慶節(jié)日，幼兒自制禮物送媽媽；“六一節(jié)”邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)，“袋鼠媽媽救寶寶”、“大豐收”、“穿衣服”等活動(dòng)增進(jìn)親子間情感交流，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的角色價(jià)值，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展，讓課程內(nèi)容人性化。綜上所述，生活是一種寶貴的教育資源，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。關(guān)注幼兒，關(guān)注生活，拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間與內(nèi)容，寓教育于生活、游戲之中，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的生活化，這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的具體體現(xiàn)。

《獲得教養(yǎng)的途徑》鑒賞（擴(kuò)展2）

——幼兒語(yǔ)言教育的途徑

幼兒語(yǔ)言教育的途徑

　　導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)言是人類交往最重要的工具，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息的傳遞、感情的交流都要靠語(yǔ)言這個(gè)重要的工具去完成。而幼兒期恰好是人一生中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的重要時(shí)期，抓住這一重要時(shí)期給孩子們打下良好規(guī)范的語(yǔ)言基礎(chǔ)，將會(huì)使孩子們受益終身。

　　幼兒語(yǔ)言教育的途徑

　　一、幼兒園語(yǔ)言教育緊密聯(lián)系生活，幼兒語(yǔ)言教育的主題從幼兒生活中來(lái)

　　豐富多彩的生活，既充實(shí)了幼兒說(shuō)話的內(nèi)容又為他們創(chuàng)造了說(shuō)話的情境，因此，我把幼兒園的全部活動(dòng)看作是語(yǔ)言教育的活教材，把聽、說(shuō)和幼兒生活緊密地聯(lián)系在一起，讓他們運(yùn)用語(yǔ)言充分表達(dá)自己的感受和思想。

　　1.結(jié)合日常生活開展語(yǔ)言教育。

　　幼兒對(duì)于周圍生活充滿了新鮮感，并時(shí)時(shí)伴有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，因此結(jié)合每天的生活，讓他們說(shuō)說(shuō)看到和聽到的新鮮事。教師有目的地提出一些幼兒感興趣的話題。根據(jù)幼兒的興趣以及整個(gè)教育計(jì)劃的安排調(diào)整教育的主題。如，以“雨”為主題，可以擴(kuò)展出，讓幼兒說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)落在樹葉上和落在地上的聲音是怎樣的;下雨時(shí)，你想到了一些什么事等等。久而久之，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力，都會(huì)得到發(fā)展和提高。

　　2.利用現(xiàn)代信息渠道及多種形式活動(dòng)開展語(yǔ)言教育。

　　2.1充分利用一些專為幼兒編排的廣播、電視節(jié)目等媒介引導(dǎo)幼兒在擴(kuò)大眼界中學(xué)說(shuō)話。電視里播放的動(dòng)畫片，幼兒往往很感興趣，對(duì)此，幼兒也就有了共同的話題。利用這一特點(diǎn)，及時(shí)選擇“熱點(diǎn)”，進(jìn)行談話和討論。如，電視臺(tái)播放了《海綿寶寶》后，就讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么?幼兒話匣子一打開，就滔滔不絕，興致極高。

　　2.2愛(ài)上童話。每個(gè)孩子都幻想著有一個(gè)童話般的童年。童話故事陪伴孩子的成長(zhǎng)，是孩子們的知心伙伴。我們還將幼兒語(yǔ)言教育融入到一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話劇中，通過(guò)塑造各種可愛(ài)夸張的動(dòng)物及人物形象，富于想象的故事情節(jié)，來(lái)表現(xiàn)自然及人類社會(huì)生活。童話劇給孩子們帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，情感上的共鳴，在心靈與童話的對(duì)話中，獲得快樂(lè)體驗(yàn)的同時(shí)還發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.3愛(ài)上閱讀�！肮适麓笸酢焙汀罢b讀之星”活動(dòng)我園年年舉辦。旨在以活動(dòng)促閱讀，以閱讀促活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒講故事的興趣。提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受能力、表達(dá)能力，豐富校園文化。活動(dòng)為孩子營(yíng)造了一個(gè)學(xué)說(shuō)話、敢說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話的氛圍，為靦腆、害羞的孩子搭建了鍛煉的舞臺(tái)，也讓大膽、自信、勇于表現(xiàn)的孩子擁有更多成功的機(jī)會(huì)。他們個(gè)個(gè)落落大方，動(dòng)作惟妙惟肖、表情豐富。有的活潑可愛(ài)、有的繪聲繪色、有的令人捧腹，在發(fā)展語(yǔ)言教育的同時(shí)感受到了快樂(lè)。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使幼兒語(yǔ)言教育貫穿于幼兒的一日生活之中

　　幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的，是在充滿語(yǔ)言氛圍的環(huán)境中和參加無(wú)數(shù)次的語(yǔ)言活動(dòng)中得到發(fā)展的。因此，幼兒語(yǔ)言教育不能僅僅局限于教師**的藝術(shù)活動(dòng)，應(yīng)貫穿于幼兒的一日生活之中，語(yǔ)言是在一定社會(huì)環(huán)境和實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力在很大程度上受周圍環(huán)境和心態(tài)因素所制約。

　　1.創(chuàng)設(shè)*等**的氛圍，加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。

　　在幼兒園生活中努力創(chuàng)設(shè)家庭式的.氛圍，與幼兒*等相處，尊重每個(gè)幼兒，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說(shuō)話。當(dāng)幼兒主動(dòng)與教師說(shuō)話時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真聽，并熱情地與幼兒交談，幼兒**緊張心理，就越來(lái)越敢說(shuō)，越來(lái)越愿意說(shuō)。

　　《綱要》中指出，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，在幼兒活動(dòng)室中創(chuàng)設(shè)“今日**快報(bào)”“小小主持人”活動(dòng)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒積極交流，并且教師到活動(dòng)區(qū)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，做幼兒的**者、引導(dǎo)者和幫助者。

　　2.在幼兒各領(lǐng)域活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育。

　　語(yǔ)言教育不僅僅是語(yǔ)言課，語(yǔ)言教育是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的教育，應(yīng)滲透于幼兒各領(lǐng)域的活動(dòng)中�；顒�(dòng)中讓幼兒用各種方式表達(dá)，互相交流探索，藝術(shù)中借幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞。如：結(jié)合三八節(jié)，美術(shù)活動(dòng)“我的媽媽”，讓幼兒在展示自己作品時(shí)說(shuō)出自己媽**外貌特征、性格及與媽媽之間發(fā)生的一件小事。讓幼兒相互講一講，以此提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、幼兒語(yǔ)言教育的目的是為了幼兒的生活

　　要提高語(yǔ)言教育的實(shí)效性，必須從單純的研究教師的教，真正 研究幼兒的學(xué)上來(lái)，使幼兒變被動(dòng)地接受為主動(dòng)積極地思考，幼兒語(yǔ)言教育就是培養(yǎng)幼兒更豐富、更廣泛的表達(dá)能力及理解。

　　通過(guò)語(yǔ)言教育與幼兒生活的連接，使得幼兒能夠在自然和社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的重要性，加深對(duì)生活的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)家委會(huì)經(jīng)常**大家到大自然和社會(huì)生活中，感受生活中的美，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法和感受。如：**社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“摘草莓”“ 感知**世界――星期八小鎮(zhèn)之行”“參觀奶牛場(chǎng)”“挑戰(zhàn)極限攀巖活動(dòng)”等等，活動(dòng)后和幼兒一起討論一一再現(xiàn)的生活場(chǎng)景，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)生活的體驗(yàn)。

　　總之，幼兒語(yǔ)言教育應(yīng)該是面向幼兒生活的，注重一日活動(dòng)中的語(yǔ)言教育、挖掘潛力、適當(dāng)指導(dǎo)，幼兒的口語(yǔ)就會(huì)得到較為迅速的發(fā)展，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

　　幼兒語(yǔ)言教育的方法

　　孩子6歲前學(xué)外語(yǔ)最好

　　孩子什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)最好呢?不少專家相當(dāng)肯定地表示，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語(yǔ)的最佳期。

　　幼兒認(rèn)外文是與他們認(rèn)知能力的發(fā)展聯(lián)系在一起的。兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知 覺(jué)發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信 息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形象，像記糖果、玩具、人的想貌一樣記住它們。 經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲(chǔ)存到大腦中去了。因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與**學(xué)外語(yǔ)有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的**度較高，且右腦**發(fā)音器官的能力較強(qiáng)， 聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說(shuō)講，更容易掌握發(fā)音的技巧 。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。

　　幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多**不具備的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快 的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地 “玩 ”著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說(shuō)講。再加上兒童都 是天生語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。

　　不同階段不同特征：2-6歲幼兒語(yǔ)言的教育

　　語(yǔ)言，是人類社會(huì)交往與思維最主要的工具。兒童獲得了語(yǔ)言，就意味著他們開始學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感和喜惡，來(lái)認(rèn)知和探索周邊的世界，來(lái)和他人溝通。既然語(yǔ)言學(xué)習(xí)之于孩子的成長(zhǎng)是如此重要，對(duì)許多父母來(lái)而言，如何幫助和推動(dòng)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，就成了孩子智力發(fā)展的頭等大事。研究表明，2-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。下面，我們就2-6歲寶寶的語(yǔ)言發(fā)展和大家作一個(gè)探討。

　　2-3歲：

　　在度過(guò)了用簡(jiǎn)單詞匯表達(dá)自己想法和意圖的多詞句階段后，寶寶開始進(jìn)入簡(jiǎn)單句時(shí)期。這也就意味著寶寶能說(shuō)一些簡(jiǎn)單語(yǔ)條，而且開始把它們組成一些他想表達(dá)的比較復(fù)雜的句子。這一時(shí)期是寶寶的口語(yǔ)爆發(fā)期，寶寶開始會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞，甚至形容詞組成的短句來(lái)表達(dá)。

　　專家建議：

　　1、態(tài)度親切，鼓勵(lì)寶寶多與他人交流。

　　2、杜絕兒化語(yǔ)，規(guī)范使用語(yǔ)言。

　　3、游戲化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

　　游戲一：加強(qiáng)口腔肌肉的力量

　　吹氣：吹泡泡最有趣的吹氣訓(xùn)練了。但注意不要為寶寶準(zhǔn)備吸管式的吹泡泡用具，以免孩子吸入。

　　游戲二：擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，豐富短句

　　過(guò)家家：角色扮演是小寶寶最喜歡的一種游戲形式。爸爸媽媽可以和孩子商量，討論角色和內(nèi)容，準(zhǔn)備玩具。

　　游戲三：鼓勵(lì)交流，增加自信

　　小小通訊員：讓孩子聽從你的指令、幫助大人傳遞信息，例如：爸爸，我們要吃飯了。

　　4、對(duì)孩子進(jìn)行閱讀教育啟蒙。閱讀可以使孩子獲得更規(guī)范的語(yǔ)言，也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。而2-3歲的孩子視覺(jué)以及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展也**他們，孩子開始閱讀。我們可以為這個(gè)階段的寶寶提供這樣的書：

　　畫面清晰，色彩鮮艷，造型大而簡(jiǎn)單的看圖識(shí)物書或卡片。

　　內(nèi)容近于日常生活，題材最好可引起親子間的對(duì)話。

　　語(yǔ)言簡(jiǎn)單，重復(fù)性極強(qiáng)的故事書。

　　材料不易破損，經(jīng)久耐看的書。

　　3-4歲：

　　3-4歲的寶寶基本上能夠說(shuō)出完整的句子，而且句子從單詞句轉(zhuǎn)變?yōu)殡p詞句、多詞句。他們的發(fā)音也開始逐漸穩(wěn)定，而不再像3歲以前會(huì)有比較多含混不清的語(yǔ)音出現(xiàn)。隨著孩子自我意識(shí)的發(fā)展和認(rèn)知水*的提升，這階段的寶寶已經(jīng)能說(shuō)出一些與自己相關(guān)的信息。

　　專家建議：

　　1、多與孩子進(jìn)行對(duì)話、交流。爸爸媽媽每天盡量安排一段固定的時(shí)間和孩子交談，可以和孩子聊聊幼兒園的情況、今天的情緒等等。

　　2、經(jīng)常念一些簡(jiǎn)短、壓韻的兒歌給孩子聽。兒歌能讓寶寶體驗(yàn)到**的節(jié)奏與優(yōu)美的韻律，感受到規(guī)范的書面語(yǔ)言的魅力。

　　3、給孩子提供一個(gè)多樣化的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒的特點(diǎn)是要接受多方面的刺激、以不同的渠道和方式來(lái)促進(jìn)其語(yǔ)言智能的發(fā)展。

　　4、閱讀教育。選擇一些能幫助孩子了解現(xiàn)實(shí)環(huán)境的讀物�？磿鴷r(shí)除了可依照?qǐng)D片的順序講故事給寶寶聽以外，還可利用單一的圖片訓(xùn)練兒童的推理力。多

　　4-5歲：

　　4-5歲的寶寶已經(jīng)基本掌握了母語(yǔ)的全部語(yǔ)音。不僅如此，他們開始有區(qū)別地對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行分辨甚至分類。

　　專家建議：

　　1、增加生活經(jīng)驗(yàn)，多帶孩子外出。4歲的寶寶能聽懂**的指令，遵守一定的規(guī)則，可以跟著爸爸媽媽多開展外出活動(dòng)，如購(gòu)物、逛公園等等。

　　2、注重閱讀，引導(dǎo)孩子關(guān)注文字。4歲是寶寶詞匯量飛躍發(fā)展時(shí)期。

　　3、可以考慮讓寶寶學(xué)習(xí)外語(yǔ)。4歲寶寶對(duì)母語(yǔ)的語(yǔ)音已基本掌握，其分辨能力和理解能力也較之前有很大的飛躍。

　　5-6歲：

　　5-6歲的寶寶已經(jīng)能熟練地使用簡(jiǎn)單句。他們使用復(fù)雜句的比例也不斷增高，而且語(yǔ)句趨于完整。

　　專家建議：

　　1、游戲訓(xùn)練孩子聽力和語(yǔ)言**能力。5-6歲的寶寶有一定的聯(lián)想和詞匯擴(kuò)充能力，我們可以為他們**這樣的游戲。

　　故事串串燒：準(zhǔn)備一些小紙條。和孩子共同想一些關(guān)于時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件的詞匯寫在紙上，并分類擺放。爸爸媽媽和寶寶每人分別抽取這四個(gè)要點(diǎn)中的幾個(gè)，編成幾句話，并且最好可以串成故事。

　　拷貝不走樣：全家一起參與，由第一個(gè)人想一句完整的話悄悄傳給第二個(gè)人，再由第二個(gè)人傳給第三個(gè)人，以此類推。最后，看看傳下去的話變成了什么樣子。爸爸媽媽可以根據(jù)孩子的能力調(diào)整句子的難度。

　　2、閱讀教育要點(diǎn)。

　　擴(kuò)大圖書的類別。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大，這時(shí)期可以給孩子多層面的選擇。歷史故事、童話、民間故事都很適合這時(shí)期的孩子。除了文學(xué)性的書籍外，知識(shí)性的圖畫書，如自然科學(xué)、生物科學(xué)等也符合孩子閱讀的興趣，能擴(kuò)展孩子的經(jīng)驗(yàn)。

　　選擇情節(jié)較復(fù)雜的故事類書籍，內(nèi)容要具有幻想性和因果性，能促進(jìn)孩子思考。

　　書籍最好能圖文并重，文字也可以相對(duì)復(fù)雜一些。讓孩子以以往的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)看圖更好地理解復(fù)雜的長(zhǎng)句。

　　3、考慮到孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)培養(yǎng)孩子書寫的興趣和習(xí)慣。不要特別在意字的工整與正確，關(guān)鍵是寫字的方法、坐姿、專注度等。

《獲得教養(yǎng)的途徑》鑒賞（擴(kuò)展3）

——獲取創(chuàng)業(yè)資金的8個(gè)途徑

獲取創(chuàng)業(yè)資金的8個(gè)途徑

　　目前**創(chuàng)業(yè)者的融資渠道較為單一，主要依靠銀行等金融機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)，其實(shí)創(chuàng)業(yè)融資有多種渠道來(lái)選擇。投融界作為專業(yè)的投融資信息*臺(tái)，通過(guò)本文為您盤點(diǎn)一些創(chuàng)業(yè)常用的融資渠道。

　　1、自身積蓄

　　總的來(lái)說(shuō)，成功的企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)資金有30%來(lái)自于自己的積蓄。從萌生創(chuàng)業(yè)想法到最終付諸實(shí)踐，期間過(guò)程中總會(huì)有機(jī)會(huì)讓你攢下積蓄。“先打工賺錢，再出來(lái)創(chuàng)業(yè)”也成為了許多創(chuàng)業(yè)者的路徑規(guī)劃。

　　2、向親朋借錢

　　向家人朋友借錢，應(yīng)該是很多創(chuàng)業(yè)者采取的方法。優(yōu)勢(shì)是成功幾率高、投資和利息條件更優(yōu)惠，而且能夠更快拿到錢。但隨之而來(lái)的問(wèn)題也有父母可能會(huì)插手公司;如果創(chuàng)業(yè)失敗，可能會(huì)一輩子對(duì)他們有負(fù)罪感。

　　3、合伙經(jīng)營(yíng)

　　不少人選擇合伙創(chuàng)業(yè)的方式來(lái)減輕創(chuàng)業(yè)初期資金的壓力，人多力量大，一個(gè)出幾萬(wàn)，10萬(wàn)元20萬(wàn)元的啟動(dòng)資金很快湊攏。但是請(qǐng)注意，用了別人的錢創(chuàng)業(yè)——雖然只是一部分——就得面對(duì)那個(gè)人將會(huì)給你帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

　　4、加入孵化器，贏取創(chuàng)業(yè)基金

　　很多城市的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、*機(jī)構(gòu)都有為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)基金的**和孵化器，提供辦公的場(chǎng)所和初始基金;一些知名創(chuàng)業(yè)扶植服務(wù)機(jī)構(gòu)、基金也會(huì)定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、Demo活動(dòng)。用贏取創(chuàng)業(yè)基金的方式籌集創(chuàng)業(yè)的“第一桶金”，不失為一個(gè)高效、可行的辦法。但同時(shí)也要求創(chuàng)業(yè)者具備足夠的實(shí)力，從眾多申請(qǐng)者中脫穎而出。

　　如創(chuàng)業(yè)邦最近推出的“創(chuàng)新*孵化計(jì)劃”，由創(chuàng)業(yè)邦天使基金會(huì)為每家入孵企業(yè)提供50萬(wàn)-200萬(wàn)的啟動(dòng)資金，幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)渡過(guò)早起最艱難的時(shí)刻。

　　5、尋找天使投資人

　　天使投資主要面向的是初創(chuàng)期和種子期的企業(yè)，投資資金數(shù)量都比較少，一般幾萬(wàn)到幾十萬(wàn)不等，而且投不投、投多少資金主要依據(jù)投資者個(gè)人的眼光和喜好，遇到合適的項(xiàng)目就可以立刻拍板。

　　6、申請(qǐng)銀行貸款

　　很多人認(rèn)為找銀行，金額大了批不下來(lái)，再加上對(duì)**、手續(xù)的不熟悉，覺(jué)得**會(huì)很麻煩，投入的時(shí)間和精力成本有些不劃算。但實(shí)際上，很多銀行都設(shè)有的小額擔(dān)保貸款，在必要時(shí)可用于滿足企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的****，幫助創(chuàng)業(yè)公司突破瓶頸。

　　7、眾籌募資

　　創(chuàng)業(yè)者可以把自己的產(chǎn)品原型或創(chuàng)意提交到眾籌*臺(tái)，發(fā)起募集資金，由感興趣的人來(lái)捐獻(xiàn)指定數(shù)目的資金(捐助者可以在項(xiàng)目完成后，得到一定的回饋，如這個(gè)項(xiàng)目制造出來(lái)的產(chǎn)品)。有了這種*臺(tái)的幫助，任何想法的人都可以啟動(dòng)一個(gè)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)生產(chǎn)。

　　8、其他創(chuàng)業(yè)融資渠道

　　典當(dāng)貸款：典當(dāng)期限短則5天，長(zhǎng)則半年，到期還可以延期;典當(dāng)金額少則幾百元，多則上百萬(wàn)、上千萬(wàn)元，這些都可以雙方協(xié)商約定。小企業(yè)的擴(kuò)張發(fā)展選擇典當(dāng)貸款，不失為一種有效的融資方式。

　　***貸款：如果需要少量營(yíng)運(yùn)資金，可以嘗試一下***的貸款網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上尋找合適的貸款人和借款人。

　　拓展閱讀：創(chuàng)業(yè)資金經(jīng)驗(yàn)人脈的來(lái)源

　　接觸到許多這樣的人，他們希望自己去創(chuàng)業(yè)，卻行動(dòng)不多，恐懼失敗，說(shuō)的最多就是我們沒(méi)有資金，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，再加上一個(gè)人脈，總之就感覺(jué)是一窮二白的狀態(tài)，那么，這些東西從哪里來(lái)？

　　在世界上生活了近二十多年，在學(xué)校經(jīng)過(guò)近十年的努力學(xué)習(xí)，去找一份工作，他們說(shuō)，抱歉，你沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。那么，經(jīng)驗(yàn)這些東西要從哪里來(lái)？

　　資金

　　資金簡(jiǎn)單的說(shuō)就是錢，任何一位剛剛開始事業(yè)的人，都會(huì)直接的碰到錢的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題會(huì)永遠(yuǎn)的和創(chuàng)業(yè)者在一起。做小事業(yè)需要有小事業(yè)的錢，做大事業(yè)需要有大事業(yè)的'錢，富如李超人，也會(huì)在股市中借錢，向銀行借錢做未來(lái)通訊事業(yè)的投入。只要做事業(yè)，就永遠(yuǎn)需要資金的力量。

　　那么，錢在哪里？廣義的說(shuō)，錢在除了自己口袋以外的所有人的口袋里。那么，如何得到他們長(zhǎng)久的**？?jī)蓷l道路，一是信任，他們相信你會(huì)做的好，所以把錢投在這里。比如父母，朋友，或者是天使投資，或者其它，他們信任，也值得信任，他們?cè)敢庥米约旱腻X來(lái)**。二是交換，使用自己的產(chǎn)品和服務(wù)，他們需要這種服務(wù)，這個(gè)時(shí)候就可以源源不斷的提供服務(wù)和**，這樣就可以有錢了。

　　所以，白手起家是有可能的，這樣的案例已經(jīng)多的不能再多了，有很多人他們不停在的社會(huì)上跑，去和其它人交換，吸引信任，獲得資金。資金是個(gè)問(wèn)題，但永遠(yuǎn)不是最大的問(wèn)題。

　　經(jīng)驗(yàn)

　　當(dāng)一個(gè)人出生的時(shí)候，他會(huì)有經(jīng)驗(yàn)嗎？他有的也是本能的反應(yīng)。點(diǎn)子創(chuàng)意網(wǎng)http：//www。795。com。cn/cy/***說(shuō)過(guò)，哲學(xué)家和農(nóng)夫的區(qū)別在于他們的分工不同。經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)得到的，這也是學(xué)習(xí)這個(gè)詞如此流行的原因。

　　當(dāng)學(xué)習(xí)到什么的時(shí)候，他就會(huì)形成那方面的經(jīng)驗(yàn)。去問(wèn)一個(gè)計(jì)算機(jī)系的醫(yī)學(xué)的內(nèi)容是什么，他不會(huì)知道多少，同理，去問(wèn)文科的數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題，他同樣很難于回答。學(xué)習(xí)什么，得到什么。

　　注意你在大腦和你的行為。你在向自己大腦里加入什么樣的知識(shí)的時(shí)候，你在決定自己的人生。注意你的行為，你在做什么，直接影響到你未來(lái)的生活。

　　對(duì)于任何一種工作而言，他們都可以在三個(gè)月內(nèi)完全熟悉，以后不過(guò)是再重復(fù)的過(guò)程。現(xiàn)在的教育體系已經(jīng)發(fā)展的很完善，如果有一項(xiàng)技能不能在三個(gè)月內(nèi)完全熟悉，只能說(shuō)明一點(diǎn)，這個(gè)系統(tǒng)還不完善，他不能很快教育剛進(jìn)入的個(gè)體很快的學(xué)習(xí)。能夠達(dá)到這一點(diǎn)的就是一個(gè)完善的系統(tǒng)，他會(huì)成為世界最大，比如麥當(dāng)勞，任何一個(gè)在店里做的人，基本上很快就能成為優(yōu)秀員工，他的教育系統(tǒng)很完善，他的工作流程很完善，不論是什么**，以前是什么背景，他們就能很快的把學(xué)會(huì)并使用。

　　人脈

　　這個(gè)詞也被稱為人際關(guān)系，特別是在我們這樣的**里，人際關(guān)系是非常重要的一門課程，有句話是這樣的說(shuō)的，不在于你做了什么，而在于你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)。

《獲得教養(yǎng)的途徑》鑒賞（擴(kuò)展4）

——由商丘入永城途中作的全詩(shī)鑒賞

由商丘入永城途中作的全詩(shī)鑒賞

　　由商丘入永城途中作

　　李先芳

　　三月輕風(fēng)麥浪生，

　　黃河岸上晚波*。

　　村原處處垂楊柳，

　　一**青到永城。

　　【注釋】

　�、派糖穑航窈幽鲜∩糖鹗�；永城：今河南省永城市。

　�、拼逶�：鄉(xiāng)村的原野。

　　譯文：

　　三月的黃河*，廣大*原上到處長(zhǎng)著綠油油是麥苗，一陣微風(fēng)吹來(lái)，麥苗隨風(fēng)起伏，形成一片綠色的波浪，站在黃河岸上看到傍晚的.河水非常*靜。村莊和原野上到處輕拂著綠色垂楊柳，從商丘到永城，一路上所見(jiàn)到的都是一片青綠色。

　　【簡(jiǎn)析】

　　三月里的黃河*，一片麥海，微風(fēng)吹來(lái)，綠浪起伏。

　　傍晚，走在黃河岸上，只見(jiàn)河面風(fēng)*浪靜。

　　鄉(xiāng)村的原野上，到處都是青枝垂地的楊柳。

　　青青的麥苗、青青的楊柳，滿眼皆青，伴著我從商丘一直到永城！

　　小詩(shī)恬淡自然，一種熱愛(ài)自然的感情從字里行間悄然溢出。

　　作者：

　　李先芳，號(hào)北山，祖籍湖北監(jiān)利，其祖遷居濮州李莊（今李進(jìn)士堂村）。先芳生而早慧，美風(fēng)姿，20歲中舉，明嘉靖****（1547）中進(jìn)士，翌年任新喻知縣。二十九年（1550）升為戶部主事，不久改任刑部曹郎，累官至尚寶司丞、陛少卿。后因得罪權(quán)要，降為亳州同知、寧國(guó)府同知。萬(wàn)歷初年辭官回歸故里。他急公好義，熱心鄉(xiāng)里事業(yè)，聯(lián)絡(luò)郡人名士祝堯煥、孫忠翰、蘇濂、桑紹良等，編修《濮州志》，萬(wàn)歷十八年（1590）志成，先芳為之序，自號(hào)“北山野史”。

　　李先芳才華橫溢，以詩(shī)作著稱于世，名籍齊魯，為嘉靖名士，曾與歷城李攀龍、臨清謝榛、考豐吳繼岳等當(dāng)代名家一起倡導(dǎo)詩(shī)社，又與昆山俞允文、盧柟、孝豐吳維岳、順德歐大任合稱“廣五子”。李先芳通曉音律，尤精于琵琶，就連當(dāng)時(shí)的琵琶名家查八十都折服于他。李先芳愛(ài)好廣泛，對(duì)醫(yī)學(xué)、道教、佛教研究均有一定造詣。

《獲得教養(yǎng)的途徑》鑒賞（擴(kuò)展5）

——野徑云俱黑,江船火獨(dú)明的詩(shī)句鑒賞

野徑云俱黑,江船火獨(dú)明的詩(shī)句鑒賞

　　【詩(shī)句】野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

　　【出處】唐·杜甫《春夜喜雨》。

　　【意思】田野和小路都被烏云覆蓋， 黑沉沉的一片，只是江上的漁船里還有 明亮的燈火。

　　【鑒賞】野外小徑和天空的烏云都黑黝黝的一 片，唯獨(dú)江中船上的燈光十分明亮。這兩句詩(shī)從視覺(jué)寫野外的雨中之景。 上句寫徑與云俱黑，如同拉上黑色的帷幕。它對(duì)下句的船火是一個(gè)顯目 的反襯，使船火變得格外明亮。同時(shí)，船火的明亮也使得四周越發(fā)黑暗 了。這種相互對(duì)比的描寫，使事物的特征更加突出，能起到事半功倍的 效果。作者在這句詩(shī)中，完全采用靜態(tài)描寫的辦法，雨夜之景摹狀極為 真切。

　　【用法例釋】一、用以形容江岸等 地，四周烏黑一片，只有燈火閃現(xiàn)。 [例]月黑之夜，波浪拍打著江岸。不遠(yuǎn) 處有漁火忽隱忽現(xiàn)，使人想起杜甫“野徑 云俱黑，江船火獨(dú)明”的詩(shī)句。(李如明 《古跡斑斑古鼓鎮(zhèn)》)二、用以形容映襯 之美或說(shuō)明襯托的作用。[例]這些小 玩意，都應(yīng)力求鮮艷奪目，“野徑云俱 黑，江船火獨(dú)明”，在深冷的底色上，星 星熱色都會(huì)起到“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的 效果，把你裝扮得動(dòng)人起來(lái)。(錢中立 《云想衣裳花想容》)

　　【應(yīng)用】 地上和天上的云全是黑沉沉的， 連小路也辨不清，只有江上船里 的燈火是明亮的。語(yǔ)出唐·杜甫 《春夜喜雨》： “野徑云俱黑，江船 火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官 城�！毙稳萁�邊沉沉夜色。也比喻 黑暗背景中的亮色格外醒目�！筮@ 些小玩意兒，都應(yīng)力求鮮艷奪目。 “野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。” 在 深冷的底色上，星星熱色都會(huì)起 到 “萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅” 的效果， 把你裝扮得動(dòng)人起來(lái)。(錢中立 《云想衣裳花想容》)

　　【全詩(shī)】

　　《春夜喜雨》

　　.[唐].杜甫.

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

　　曉看紅濕處，花重錦官城。

　　【注釋】 ①喜雨：及時(shí)的好雨。②紅濕處：指花樹經(jīng)雨紅潤(rùn)一片。③錦官城： 指成都，是蜀國(guó)的都城。

　　【鑒賞】

　　杜甫集中寫雨的詩(shī)作很多，不拘一格，各具風(fēng)采，而這一首《春夜喜雨》更是體物精微的上乘之作。沈德潛稱它能“傳出春雨之神”，確 實(shí)是深有體會(huì)的評(píng)語(yǔ)。全詩(shī)扣住題目，寫喜雨、春雨、夜雨的特點(diǎn)，繪聲繪形，精細(xì)又渾然一體地寫出了雨的神態(tài)。

　　首聯(lián)寫“喜雨”。俗話說(shuō)： “春雨貴如油�！� 詩(shī)人又是因陜西大旱，離開華州司功的職位，飄流到蜀中的。他在《大雨》詩(shī)中曾寫到：“敢辭茅葦漏，已喜禾黍高。”即使滂沱大雨，茅屋摧破，只要對(duì)莊稼有利，他也高興，何況是細(xì)細(xì)滋養(yǎng)著莊稼的滴滴春雨呢?這一聯(lián)，“好”字情感化，“知”字?jǐn)M人化，“乃”字以虛字傳神，表現(xiàn)春雨下得適時(shí)，恰到好處，字字流露出作者對(duì)春雨的喜悅之情。

　　第二聯(lián)寫“春雨”，表現(xiàn)了詩(shī)人描摹精微的高超詩(shī)藝。詩(shī)人不但能繪形，還能繪神。春天的好雨不是夏天的暴雨，也不是冬日的寒雨，它是一種輕輕飄灑，無(wú)聲無(wú)息的雨，“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽無(wú)聲。”它是那樣的溫柔多情，而滲透力又是那樣的驚人，潛入大地，潛入萬(wàn)物。雖然看不見(jiàn)，聽不到，但詩(shī)人能感受到�！皾摗�、“細(xì)”二字體物工切，寫出了春雨的獨(dú)特神情。

　　第三聯(lián)寫“夜雨”。濛濛細(xì)雨中，四野一片漆黑，唯有遠(yuǎn)處江上一點(diǎn)漁火在閃爍。這一幅畫圖明暗對(duì)比，黑白分明，使畫面顯得分外寧?kù)o而鮮明。“云俱黑”寫出了春雨野郊的深邃、清靜，“火獨(dú)明”給予讀者的感受則更微妙，它表現(xiàn)出的`生動(dòng)樂(lè)觀的情調(diào)與春雨中萬(wàn)物潛滋暗長(zhǎng)的節(jié)奏是**一致的。

　　尾聯(lián)是作者想象中的情景，好雨一夜，萬(wàn)物潤(rùn)澤，待到明朝去看 ，一片濕潤(rùn)的紅錦將打扮得更加美麗。這一聯(lián)中“紅、濕、重”三字用得很妙，狀雨后的花朵，形神畢肖，特別是這個(gè)“重”字，以人情體貼物理，作者似乎感受到了那一枝顫巍巍、濕漉漉、水靈靈的紅花的分量。

　　這一首詩(shī)無(wú)一句不是春雨，無(wú)一筆不是春夜喜雨，細(xì)膩地寫出雨的形態(tài)，真切而精妙地刻劃出雨的神態(tài)，字字句句又透出作者的喜悅之情。由“好雨”寫到春雨的溫柔潛入的深情，又“潛入夜”引出云黑燈明的夜景，由一點(diǎn)漁火又聯(lián)想到紅濕的花朵。處處勾連，一氣呵成，確實(shí)是唐詩(shī)中的**。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　唐詩(shī)篇名。五律。杜甫作。見(jiàn)《杜詩(shī)詳注》卷一○。上元二年(761)春作于成都。全詩(shī)為：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城�！睂懺�(shī)人對(duì)夜降春雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物的喜悅心情，反映其關(guān)心人民的可貴思想。此詩(shī)觀察細(xì)致，摹寫入微，且情景交融，形神俱佳。全篇不露“喜”字，而“‘喜’意都從罅縫里迸透”(浦起龍《讀杜心解》卷三)，“無(wú)一字不是春雨，無(wú)一筆不是春夜喜雨”(查慎行語(yǔ)，《杜詩(shī)集說(shuō)》引)，寫得精妙雋永之至�！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”二句，扣住春雨的特點(diǎn)，描寫雨水潤(rùn)物達(dá)到入化之境，是詠雨的千古名句。清人仇兆鰲評(píng)此二句曰：“曰‘潛’，曰‘細(xì)’，寫得脈脈綿綿，于造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。”(《杜詩(shī)詳注》卷一○)沈德潛亦云此二句“傳出春雨之神”(《唐詩(shī)別裁》卷一○)。

《獲得教養(yǎng)的途徑》鑒賞（擴(kuò)展6）

——教育獲得感感言家長(zhǎng)篇

家長(zhǎng)聽課后的感想

家長(zhǎng)聽課感受丁老師的課與我暑假所聽他的那節(jié)課相比有了很大的進(jìn)步。

一、趣味學(xué)兒歌，激發(fā)學(xué)生興趣。

任何精彩的語(yǔ)言對(duì)于兒童的刺激都是有限的，喜歡活動(dòng)是他們的天性，教師抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂中丁老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌，配上繪聲繪色的動(dòng)作表演寓教于樂(lè)，**調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

更有利于學(xué)生對(duì)兒歌的理解和掌握。

二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

教學(xué)過(guò)程不單是知識(shí)獲得的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。

特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不但影響師生的感情，更能影響學(xué)生的發(fā)展。

好的，積極的評(píng)價(jià)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

丁老師在課堂中運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言加上小小的貼畫獎(jiǎng)勵(lì)，把學(xué)生積極性**的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

就連我家孩子*常挺不愛(ài)表現(xiàn)的，上課也把小手高高的舉起。

當(dāng)然再好的課也是有瑕疵的，我認(rèn)為**好課堂是上好一堂課的重要保證，也是衡量一堂課成功與否的重要標(biāo)志，課堂教學(xué)**的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。

教師只有**好課堂，才能夠更好地駕馭課堂，從而達(dá)到預(yù)期的最佳最優(yōu)的教學(xué)效果。

丁老師在這方面還需加強(qiáng)。

篇二：家長(zhǎng)學(xué)校聽課心得家長(zhǎng)學(xué)校聽課心得一年級(jí)錢遠(yuǎn)迪家長(zhǎng)錢志行有一位教育專家曾說(shuō)：“一個(gè)孩子的成功就是一個(gè)家庭的成功，一個(gè)孩子的失敗就是一個(gè)家庭的失敗。

”如何將孩子撫養(yǎng)*，對(duì)于每個(gè)父母來(lái)說(shuō)都不會(huì)是一個(gè)問(wèn)題，但如何教育、培養(yǎng)孩子

如何讓孩子身心健康的成長(zhǎng)

如何讓孩子成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)都有幫

題目：《海底兩萬(wàn) 作者：儒勒?凡爾納主要內(nèi)容：1866年,海上發(fā)現(xiàn)了一只被為獨(dú)角鯨的大,人們都感到非常驚奇.邀請(qǐng)法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯參加追捕,他在追捕過(guò)程中不幸落水,但他并沒(méi)有淹死,恰恰落到了怪物的背脊上.其實(shí)這怪物不是獨(dú)角鯨,而是一艘構(gòu)造奇妙的潛水船,正是這艘船救了他.船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯海底旅行,他們從太*洋出發(fā),經(jīng)過(guò)珊瑚島,印度洋、紅海、地中海,進(jìn)入大西洋,看到了許多海底生動(dòng)植物和水中奇異景象,又經(jīng)歷了許多驚險(xiǎn)曲折,最后潛水船到達(dá)了娜威海岸.好詞：奇幻莫測(cè) 美不勝收 驚天動(dòng)地 無(wú)窮無(wú)盡 屹立不動(dòng)好句：1.你只有探索才知道答案2.信不信,到底也沒(méi)有什么關(guān)系.3.固然他的命運(yùn)是離奇古怪,但他也是崇高偉大的.4.但愿所有的仇恨都在這顆倔強(qiáng)的心中*息!感想：主人翁尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩的人.他運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)精心研究、設(shè)計(jì)、建造了這只獨(dú)角鯨大怪物——潛水船（鸚鵡螺號(hào)）,他與潛水船在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究,但好像這又不是他這種孤獨(dú)生活的唯一目的.他躲避開他的敵人和**者,在海底搜尋**,又對(duì)自己孤僻的生活感到悲痛.在這孤獨(dú)的生涯中他巧遇了阿龍納斯并與他共同經(jīng)歷了一幕幕驚心動(dòng)魄,扣人心弦的事件.題目：《鋼鐵是怎樣煉成的》作者：尼古拉?奧斯特洛夫斯基主要內(nèi)容：奧斯特洛夫斯基出生在烏克蘭一個(gè)工人家庭,父親是一家釀酒廠的季節(jié)工,母親在大戶人家當(dāng)廚娘,家境十分貧寒.因此,他只念了三年的書,十歲左右就開始干活謀生.奧斯特洛夫斯基干過(guò)各種職業(yè),如幫人家牧馬,在車站食堂當(dāng)小伙計(jì),在發(fā)電廠當(dāng)助理司爐等,貧困屈辱的生活培養(yǎng)了他對(duì)舊世界的仇恨和反抗性格.好詞：聲色俱厲 皮膚松弛 兇神惡煞 心驚膽戰(zhàn) 提心吊膽好句：1.不管一個(gè)人多么有才能,但是集體常常比他更聰明和更有力.2.光明給我們經(jīng)驗(yàn),讀書給我們知識(shí).3. 所謂友誼,首先是誠(chéng)懇,是批評(píng)同志的錯(cuò)誤.4.對(duì)時(shí)間的慷慨,就等于慢性**.感想：讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書,感觸很深.讀時(shí)的心情是隨著保爾?柯察金的成長(zhǎng)、命運(yùn)而起伏.細(xì)細(xì)品味著這本書,品味著保爾的精神.越發(fā)覺(jué)得我們應(yīng)從保爾精神中汲取營(yíng)養(yǎng),堅(jiān)定理想信念,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀.記得書中有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的.當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不應(yīng)該為碌碌無(wú)為而悔恨…… 題目：《三國(guó)演義》 作者：羅貫中主要內(nèi)用：三國(guó)演義寫的是東漢末年群雄紛爭(zhēng),三國(guó)鼎立的故事,三國(guó)演義里有很多紛繁錯(cuò)雜的人物,他們的性格各有特點(diǎn).好詞：一臂之力 一親芳澤 七步成詩(shī) 三顧茅廬 下筆成章 不出所料 不由分說(shuō)好句：煮豆燃豆萁,豆在釜中泣,本是同根生,相煎何太急.愿助兄一臂之力,共誅*.臨表涕泣,不知所云.芳澤無(wú)加,鉛華無(wú)御.感想：這本書里體現(xiàn)了作者對(duì)那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特的洞察力和維護(hù)皇室**的思想局限.我總是忘不掉趙云在長(zhǎng)坂坡七進(jìn)七出為救少主不顧自身的安危,這是何等偉大的精神啊.我還忘不掉關(guān)羽身在曹營(yíng)心在漢的忠心,就這一點(diǎn)就需要我好好學(xué)習(xí).雖然最后的結(jié)局違反了我的期望,但這本書真是一本好書.題目：《水滸傳 》 作者：施耐庵主要內(nèi)容：水滸傳寫的是宋朝一次豪俠**的故事.好詞：從長(zhǎng)商議、徹里徹外、重巒復(fù)嶂、以禮相待、徹里至外好句：一切諸煩惱,皆從不忍生.見(jiàn)機(jī)而耐性,妙悟生光明.禍福無(wú)門,惟人自招.心安茅屋穩(wěn),性定菜羹香.世味薄方好,人情淡最長(zhǎng).感想：人們都說(shuō)：少不看水滸,就是因?yàn)樗疂G傳會(huì)讓年輕人激情燃燒,壓不住自己的火氣.這話說(shuō)得真是沒(méi)錯(cuò).比如魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西,我被魯智深的正義感震撼了,一邊看一邊在心中暗暗地為魯智深吶喊助威. 題目：《西游記》 作者：吳承恩主要內(nèi)容：西游記寫的是一些神怪妖魔的故事,說(shuō)的是孫悟空如何護(hù)送唐僧前往西天取經(jīng),普渡眾生.好詞：臥魚將腳 飄揚(yáng)翠袖 搖拽緗裙 玉筍纖纖 金蓮窄窄好句：海闊憑魚躍,天高任鳥飛.自古紅顏多薄命,懨懨無(wú)語(yǔ)對(duì)東風(fēng)..閨心堅(jiān)似石,蘭性喜如春.嬌臉紅霞襯,朱唇絳脂勻.感想：我覺(jué)得古人真是了不起,居然有這么豐富的想象力.孫悟空這個(gè)人物簡(jiǎn)直是寫活了,有的時(shí)候我甚至覺(jué)得他不像是一個(gè)神仙,這本書真能吸引人.題目：《童年》 作者： 高爾基主要內(nèi)容：高爾基的自傳體三部曲最初發(fā)表1913年,它既是作者童年至青年時(shí)期生*的**,也是舉世公認(rèn)的藝術(shù)珍品,是作者根據(jù)自己親身的生活經(jīng)歷,對(duì)***19世紀(jì)末期社會(huì)**生活所描繪的一幅生動(dòng)的歷史畫卷.好詞：忽如其來(lái) 飄忽 興趣盎然 熠熠生輝好句：伏爾加河藍(lán)色的水面上,桔***輪船在逆流而上,而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下.我非常害怕外祖父,總覺(jué)得他的綠眼珠無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盯著我看.那曲子激昂中含著憂傷,仿佛是從高山奔流而下的河水,激蕩在房間中.感想：作者將主人公當(dāng)時(shí)所處的骯臟的環(huán)境寫得很到位,在語(yǔ)言描寫上很有功夫.使文章生動(dòng),令人身臨其境,對(duì)美與丑及人復(fù)雜的感情有了更深層次的了解.題目：《神筆馬良》 作者：洪汛濤主要內(nèi)容：從前有個(gè)孩子叫馬良,他特別愛(ài)畫畫,畫什么都像活的一樣.他的家里非常窮,買不起筆.一天,他干完活回到**里休息.在這時(shí),**里亮起了金色的光芒,一個(gè)白胡子老爺爺給了他一支神筆,并交代要好好用它.好詞：神筆 元寶 半夜 鄉(xiāng)親 洶涌好句：1、馬良有了這支神筆,天天給村里的窮人畫畫.2、大官明白了,那支神筆離開了馬良,就成了一支普通的筆了.3、從前,有個(gè)孩子叫馬良.4、馬良很喜歡畫畫,可是家里窮,連一支筆都沒(méi)有.感想：我從馬良身上學(xué)到了善良.懂得了：用自己的能力盡力幫助別人.同時(shí),也從馬良身上學(xué)到了不怕困難,同壞人**到底的勇氣. 題目：《漁夫和金魚》 作者：普希金主要內(nèi)容：漁夫捕獲一條金魚又把它放生后,他那貪婪的妻子對(duì)它無(wú)情的斥責(zé)及對(duì)金魚提出的各種要求,金魚為報(bào)恩而不斷滿足她,但她的貪得無(wú)厭最終還是使她變回了最初的樣子,一無(wú)所有.好詞：骯臟 別墅 清澈 愿望好句：1.忽然,釣鉤猛地往下沉,沉得很深很深,都快沉到海底了.2. 他來(lái)到海邊時(shí),海水綠得泛黃,也不像以往那樣*靜.3.漁夫心情很沉重,本來(lái)是不想去的.感想：今后,我也要努力學(xué)習(xí),吸取漁夫的教訓(xùn),不依賴他人,要靠自己的勞動(dòng),創(chuàng)造真正屬于我自己的美好未來(lái)!題目：《魯賓遜漂流記》 作者：丹**?笛福主要內(nèi)容：主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風(fēng)雨的**,他被漂到了一個(gè)沒(méi)有人煙的孤島上.他的心中充滿了無(wú)助和孤獨(dú).但他卻不斷地安慰自己,憑著自己的智慧和勇氣,克服了種種困難.好詞：擱淺 兜底 吞噬 山坳好句：1.我的這種天性,似乎注定了我未來(lái)不幸的命運(yùn).2.這種幸福足以補(bǔ)償我曾經(jīng)遭受的和可能遭受的全部不幸還有余.3.人在恐懼中所作出的決定是多么荒唐可笑啊!感想：一個(gè)鮮明的例子告訴我們：只有勇敢的面對(duì)困難,我們才會(huì)越戰(zhàn)越勇,永遠(yuǎn)做勝利的強(qiáng)者!題目：《神筆馬良》 作者：洪汛濤主要內(nèi)容：從前有個(gè)孩子叫馬良,他特別愛(ài)畫畫,畫什么都像活的一樣.他的家里非常窮,買不起筆.一天,他干完活回到**里休息.在這時(shí),**里亮起了金色的光芒,一個(gè)白胡子老爺爺給了他一支神筆,并交代要好好用它.好詞：神筆 元寶 半夜 鄉(xiāng)親 洶涌好句：1、馬良有了這支神筆,天天給村里的窮人畫畫.2、大官明白了,那支神筆離開了馬良,就成了一支普通的筆了.3、從前,有個(gè)孩子叫馬良.4、馬良很喜歡畫畫,可是家里窮,連一支筆都沒(méi)有.感想：我從馬良身上學(xué)到了善良.懂得了：用自己的能力盡力幫助別人.同時(shí),也從馬良身上學(xué)到了不怕困難,同壞人**到底的勇氣. 題目：《漁夫和金魚》 作者：普希金主要內(nèi)容：漁夫捕獲一條金魚又把它放生后,他那貪婪的妻子對(duì)它無(wú)情的斥責(zé)及對(duì)金魚提出的各種要求,金魚為報(bào)恩而不斷滿足她,但她的貪得無(wú)厭最終還是使她變回了最初的樣子,一無(wú)所有.好詞：骯臟 別墅 清澈 愿望好句：1.忽然,釣鉤猛地往下沉,沉得很深很深,都快沉到海底了.2. 他來(lái)到海邊時(shí),海水綠得泛黃,也不像以往那樣*靜.3.漁夫心情很沉重,本來(lái)是不想去的.感想：今后,我也要努力學(xué)習(xí),吸取漁夫的教訓(xùn),不依賴他人,要靠自己的勞動(dòng),創(chuàng)造真正屬于我自己的美好未來(lái)!題目：《魯賓遜漂流記》 作者：丹**?笛福主要內(nèi)容：主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風(fēng)雨的**,他被漂到了一個(gè)沒(méi)有人煙的孤島上.他的心中充滿了無(wú)助和孤獨(dú).但他卻不斷地安慰自己,憑著自己的智慧和勇氣,克服了種種困難.好詞：擱淺 兜底 吞噬 山坳好句：1.我的這種天性,似乎注定了我未來(lái)不幸的命運(yùn).2.這種幸福足以補(bǔ)償我曾經(jīng)遭受的和可能遭受的全部不幸還有余.3.人在恐懼中所作出的決定是多么荒唐可笑啊!感想：一個(gè)鮮明的例子告訴我們：只有勇敢的面對(duì)困難,我們才會(huì)越戰(zhàn)越勇,永遠(yuǎn)做勝利的強(qiáng)者!格式一：（摘抄形讀書筆記）好詞：鍥而不舍,孜孜不倦,堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)不屈,不屈不撓,執(zhí)著追求,孜孜以求,持之以恒,日雕月琢,繩鋸木斷……佳句：①第一天,我要看人,他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò).首先,我希望長(zhǎng)久地凝視我親愛(ài)的老師,安妮·莎莉文·梅西太太的面龐,當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候,她就來(lái)到了我面前,為我打開了外面的世界.我將不僅要看到她面龐的輪廓,以便我能夠?qū)⑺�珍藏在我的記憶�?而且還要研究她的容貌,發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動(dòng)跡象,她正是以此來(lái)完成教育我的艱巨任務(wù)的.我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格,并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情.②我身旁的朋友,我了解得很清楚,因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月,他們已經(jīng)將自己的各個(gè)方面揭示給了我；然而,對(duì)于偶然的朋友,我只有一個(gè)不完全的印象.這個(gè)印象還是從一次握手中,從我通過(guò)手指尖理解他們的嘴唇發(fā)出的字句中,或從他們?cè)谖沂终频妮p輕劃寫中獲得來(lái)的.③我重見(jiàn)光明的第二晚,我要在劇院或電影院里度過(guò).即使現(xiàn)在我也常常出席劇場(chǎng)的各種各樣的演出,但是,劇情必須由一位同伴拼寫在我手上.然而,我多么想親眼看看哈姆雷特的迷人的風(fēng)采,或者穿著伊麗莎白時(shí)代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫!我多么想注視哈姆雷特的每一個(gè)優(yōu)雅的動(dòng)作,注視精神飽滿的弗爾斯塔夫的大搖大擺!因?yàn)槲抑荒芸匆粓?chǎng)戲,這就使我感到非常為難,因?yàn)檫�有數(shù)十幕我想要看的戲劇.感想：讀完此書后,我的確受益不少.海倫的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,友誼的真摯,莎莉文老師的無(wú)私……許許多多都激起我心靈的共鳴與碰擊,每當(dāng)我遇到煩惱時(shí),特別是學(xué)**,我就會(huì)想起海倫·凱勒,它是個(gè)盲聾啞人,但她同樣堅(jiān)持學(xué)習(xí),獲得學(xué)位.而我是個(gè)四肢健全的人,條件比她好幾百倍,但卻總輕言說(shuō)放棄.以之相比,我是何等的渺小啊!《假如給我三天光明》給我的啟示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,她的精神激勵(lì)著我面對(duì)一次次困難,并勇敢地戰(zhàn)勝它.我也相信,“征服一個(gè)困難,隨后而來(lái)的事情將會(huì)變得容易很多!”格式二：（不是摘抄形的讀書筆記）《假如給我3天光明》的讀書筆記海倫·凱勒是一個(gè)又聾又盲的人,但她寫出的《假如給我3天光明》卻影響了世上的千萬(wàn)人. 《假如給我3天光明》是海倫·凱勒對(duì)于自己的一本自傳.里面記錄了海倫聾盲后到成年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,包括她在暴風(fēng)雨中的害怕、無(wú)助等等.最后,海倫在自己的努力下,取得了巨大的成功. 海倫的親身經(jīng)歷讓我想起我們?cè)谏蟼�(gè)星期一玩的那個(gè)“黑暗游戲”.那是一個(gè)白天如黑夜的暴風(fēng)雨上午,教室的燈被老師一一關(guān)掉了.我們班的同學(xué)全身心地感受著黑暗,黑暗給我們帶來(lái)了恐懼.雖然那一次關(guān)燈之后還不是很黑,但也讓我感覺(jué)到了盲人在社會(huì)上遇到的困難.一個(gè)人是多么地需要光明呀!記得我曾經(jīng)看過(guò)**第一位女盲人鋼琴調(diào)律師——陳燕的自傳.陳燕和海倫的經(jīng)歷都有一點(diǎn)相同,她們?cè)谏�活中都遇到了困難,她們都是在自己努力了之后才獲得現(xiàn)在輝煌的成就的. 假設(shè)一下,如果每個(gè)人在成年之后都聾盲幾天的話,那這個(gè)人一定能體會(huì)到聾盲人的感受,也能更加珍惜自己所擁有的視力和聽力,而且能親身體驗(yàn)到黑暗中的生活是怎么樣的.在他恢復(fù)視力和聽力之后,會(huì)像失去光明一樣的去感受大自然的奇妙!那對(duì)他來(lái)說(shuō)將是一個(gè)超好的大好處呀! “如果每個(gè)人在成年之后都失去幾天的視力和聽力,那對(duì)他來(lái)說(shuō)將是一種幸福!”這是海倫·凱勒的經(jīng)典名句,現(xiàn)在,我也非常贊同海倫的觀點(diǎn)——每個(gè)人在成年之后都需要聾盲幾天呀!附： 家長(zhǎng)評(píng)論：該文是一篇讀后感,從“海倫·凱勒是一個(gè)又聾又盲的人,但她寫出的《假如給我3天光明》”開頭引入,到簡(jiǎn)述《假如給我3天光明》內(nèi)容,開頭即觸及文章的中心,再通過(guò)聯(lián)想身邊的事,以及自己看過(guò)的書,總結(jié)歸納自己的讀書體會(huì),通過(guò)假設(shè),吸引讀者,讓讀者更深層次感受自己的讀書體會(huì),最后,畫龍點(diǎn)睛結(jié)尾,讓讀者繼續(xù)回味思考,給讀者留下深刻的印象.文章結(jié)構(gòu)清晰,條理明晰,反映了靜怡寫作能力；對(duì)《假如給我3天光明》的正確感言,反映了靜怡正確的思維能力；能夠?qū)⑸�活中的瑣�?以及所讀過(guò)的書與觀后感聯(lián)系在一起,反映了靜怡是一個(gè)善于觀察、思考和歸納的孩子.

《獲得教養(yǎng)的途徑》鑒賞（擴(kuò)展7）

——學(xué)好文言文之文言文入門的途徑

學(xué)好文言文之文言文入門的途徑

　　古語(yǔ)云：置之齊則齊語(yǔ)，置之楚則楚語(yǔ)。這是說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有一個(gè)“活”的語(yǔ)境，周圍的人說(shuō)的某種語(yǔ)言，我們時(shí)時(shí)可以聽到，聽了再跟著說(shuō)，就自然而然地接受了別人的表達(dá)習(xí)慣和表達(dá)方式。從這種情況可以看出，學(xué)語(yǔ)言須從聽入手。這大概是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的普遍規(guī)律，不限于方言。

　　這條規(guī)律在文言學(xué)習(xí)中能不能起作用呢？文言，是在古漢語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)加工提煉而形成的一種以簡(jiǎn)潔、典雅為特征的書面語(yǔ)體，人們*時(shí)說(shuō)話是不會(huì)用它的，因而無(wú)從聽到；既無(wú)從聽到，也就談不上有什么“活”的語(yǔ)境。

　　從這一點(diǎn)看，上述規(guī)律似乎不起作用。但這又是可以補(bǔ)救的，因?yàn)樽鳛闀�面語(yǔ)體的文言有很強(qiáng)的可讀性，張口一讀便聽到了，十幾個(gè)、幾十個(gè)人齊聲朗讀，每天都讀一陣子，連語(yǔ)境也有了。這樣讀來(lái)讀去，許多詞、語(yǔ)、句、篇都裝在自己的'頭腦里，入門又有何難？這并非現(xiàn)代人的發(fā)明，我們的古人早就是這么做的，而且做的極其認(rèn)真、勤苦，“書聲瑯瑯”，“口舌成瘡”這些詞兒的出現(xiàn)便是最好的證明。

　　對(duì)此有些人不以為然。他們忽視誦讀教學(xué)，把語(yǔ)法分析視為“靈丹妙藥”，以為懂得“動(dòng)賓倒置”、“定語(yǔ)后置”之類的名詞術(shù)語(yǔ)，便可以一通百通，簡(jiǎn)潔而又便利的學(xué)習(xí)文言。在這種主張下，課堂上只聽到教師喋喋不休的講述，聽不到學(xué)生的讀書聲。這種做法其實(shí)無(wú)異于給剛學(xué)會(huì)唱歌的兒童大講曲式結(jié)構(gòu)原理，動(dòng)機(jī)雖好，實(shí)際上卻行不通。

　　因?yàn)樗�謂語(yǔ)法規(guī)則都是從大量具體的語(yǔ)言現(xiàn)象中概括出來(lái)的，不熟悉具體的語(yǔ)言現(xiàn)象，即使講的完全正確，學(xué)生也未必真能領(lǐng)會(huì)，更難以實(shí)際運(yùn)用。其結(jié)果往往是，學(xué)生的厭學(xué)情緒日益增長(zhǎng)，而課外的練習(xí)和背誦大抵是為了應(yīng)付考試，考試一過(guò)便忘卻大半。這跟熟背誦幾十篇文章而能歷久不忘相比，孰得孰失是不言而喻的。

　　結(jié)論是：只有誦讀才是文言文入門的正確途徑。

　　拓展：高中如何學(xué)好文言文

　　文言素養(yǎng)是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，是高中生應(yīng)備的基本素質(zhì)。但客觀上，因文言本身與現(xiàn)代白話相去甚遠(yuǎn)，且語(yǔ)言精練、內(nèi)涵豐富，可能帶來(lái)艱澀難懂、歧義紛出，自然讓學(xué)生視為畏途。面對(duì)新課程對(duì)文言學(xué)習(xí)，提出的更高要求，同學(xué)應(yīng)如何真正學(xué)好文言呢?

　　一、強(qiáng)化熟讀成誦

　　與現(xiàn)代白話文相比，文言文更講究韻律，追求聲韻。入選課本的篇目，更是文質(zhì)兼美，朗朗上口的佳作。同學(xué)熟讀、背誦經(jīng)典名篇，對(duì)于培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感有益，對(duì)于應(yīng)對(duì)考試、準(zhǔn)確答題則有用。值得一提的是，一般背誦篇目的“研究與練習(xí)”都設(shè)置相應(yīng)題目，引導(dǎo)同學(xué)理清結(jié)構(gòu)層次，盡快熟悉課文(語(yǔ)段)。同學(xué)如能在此基礎(chǔ)上結(jié)合老師精心設(shè)計(jì)的板書，對(duì)于提高效率，熟讀成誦是很有幫助的。

　　二、重視預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

　　課前預(yù)習(xí)的基本要求，即結(jié)合注釋，疏通文義。對(duì)于暫時(shí)無(wú)法理解的字、句，如有可能，應(yīng)借助工具書(如《古漢語(yǔ)常用字字典》)，結(jié)合語(yǔ)境，揣摩、判斷，并注意課上老師的講解、說(shuō)明。“帶著問(wèn)題”上課，“有的放矢”學(xué)習(xí)，無(wú)疑事半功倍。而課后復(fù)習(xí)則應(yīng)注意歸納、積累。同學(xué)可以側(cè)重對(duì)文言現(xiàn)象，如通假字詞、詞類活用、古今異義、特殊句式等進(jìn)行整理，以期鞏固學(xué)習(xí)成果，加深知識(shí)理解。兩點(diǎn)建議：1.必須依托相應(yīng)例句，以免知識(shí)點(diǎn)成為無(wú)本之木;2.盡量自己動(dòng)手整理(可以參考、對(duì)照，但非依賴、照抄教輔，盡管其可能一應(yīng)俱全)，避免放開教輔就寸步難行。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，“**完成，自覺(jué)檢測(cè)、認(rèn)真訂正”，完成一定練習(xí)使知識(shí)點(diǎn)得以進(jìn)一步落實(shí)。

　　三、適當(dāng)延伸拓展

　　其一，可通過(guò)課外閱讀學(xué)習(xí)文言。同學(xué)可在老師指導(dǎo)下閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的作品，在對(duì)照閱讀中獲得全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而開闊視野，訓(xùn)練思維，提高閱讀水*。如學(xué)完賈誼的《過(guò)秦論》，可同時(shí)閱讀蘇洵的《六國(guó)論》。其二，可結(jié)合寫作學(xué)習(xí)文言。高中課本的文言作品，幾乎都蘊(yùn)涵豐富寫作空間。如能適當(dāng)聯(lián)系拓展，無(wú)疑可激活課文的學(xué)習(xí)。如學(xué)完《師說(shuō)》、《勸學(xué)》等后，可寫心得和評(píng)論，一方面加深對(duì)課文的理解，另一方面也把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫作中。學(xué)以致用，一舉兩得。

　　總結(jié)：“九層之臺(tái)，起于壘土”，只要你能腳踏實(shí)地，持之以恒，我相信，三年下來(lái)，你定能在文言學(xué)**游刃有余。

《獲得教養(yǎng)的途徑》鑒賞（擴(kuò)展8）

——高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑論文

高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑論文（通用8篇）

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑論文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　【摘要】

　　**來(lái)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)的變化，對(duì)高職學(xué)生的要求越來(lái)越高，尤其是職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。具備良好的職業(yè)核心能力不僅有利于社會(huì)長(zhǎng)久發(fā)展，也有助于實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。本文嘗試闡述了職業(yè)核心能力的內(nèi)涵及體系的八個(gè)模塊，分析了高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從思想認(rèn)識(shí)、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、校企合作等方面提出有針對(duì)性的培養(yǎng)策略。

　　【關(guān)鍵詞】

　　高職學(xué)生；職業(yè)核心能力培養(yǎng)；創(chuàng)新

　　隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，勞動(dòng)力的需求增加，人們的職業(yè)素養(yǎng)也在不斷提升，職業(yè)崗位出現(xiàn)了多樣化和差異化。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，采用合理的人才培養(yǎng)策略，培養(yǎng)更多高質(zhì)量高水*的人才。在當(dāng)今如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，高職學(xué)生在實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的同時(shí)，更要注重職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

　　一、職業(yè)核心能力的內(nèi)涵

　　職業(yè)核心能力，是指在職業(yè)操作過(guò)程中，有核心業(yè)務(wù)需要處理，需要掌握解決辦法，具有普遍性。職業(yè)核心能力是增加競(jìng)爭(zhēng)力的制勝法寶。在職業(yè)活動(dòng)中扮演著重要角色，對(duì)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)起決定作用。我國(guó)把職業(yè)核心能力體系分為八個(gè)模塊。

　　1、自我學(xué)習(xí)能力

　　自我學(xué)習(xí)能力是一種基本的且任何人都應(yīng)該具備的能力。它是指結(jié)合實(shí)際需求，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自我學(xué)**慣的能力。自我學(xué)習(xí)能力是職業(yè)核心能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是考察學(xué)生的一個(gè)重要指標(biāo)。擁有自我學(xué)習(xí)能力，就是掌握一門技術(shù)，需要老師講解才能明白的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)可以提前了解和認(rèn)識(shí)，有更多時(shí)間考慮其他問(wèn)題。自我學(xué)習(xí)會(huì)督促學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，是學(xué)生最基本的要求和素養(yǎng)，有自學(xué)能力，會(huì)創(chuàng)造很多優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)，是學(xué)生選擇工作崗位的一個(gè)重要資本。

　　2、信息處理能力

　　信息處理能力是指利用所學(xué)知識(shí)和自學(xué)能力，制定合理的信息處理策略，對(duì)信息進(jìn)行分析和匯總，為方便最后的使用做好準(zhǔn)備工作。學(xué)生掌握信息處理技術(shù)，為企業(yè)贏得機(jī)會(huì)，提高工作效率的同時(shí)，還會(huì)為自己的發(fā)展提供**。學(xué)生需要不斷提能力，高效完成工作任務(wù)，不斷追求更高目標(biāo)。

　　3、數(shù)字應(yīng)用能力

　　數(shù)字應(yīng)用能力，顧名思義，就是巧妙合理的將數(shù)字運(yùn)用到實(shí)際工作中，結(jié)合實(shí)際要求，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)處理的一系列過(guò)程，做出準(zhǔn)確合理的評(píng)價(jià)，得出相關(guān)結(jié)論。學(xué)會(huì)數(shù)字應(yīng)用，可以將結(jié)果推廣應(yīng)用到實(shí)際中，而且可以對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。信息全球的今天，數(shù)字應(yīng)用能力是一種法寶，不可忽視。

　　4、與人交流能力

　　與人交流能力是指人們?cè)诠ぷ骰蛏�活中，通過(guò)與他人溝通，獲得自己需要的信息資源的能力。與人交流能力是人們化解障礙的橋梁，與人交流不僅增進(jìn)感情，獲取重要信息，還有助于加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，圓滿完成工作任務(wù)。交流的方式有很多，微信QQ等聊天軟件，舉辦辯論演講比賽，讀書也是交流的一種方式。

　　5、與人合作能力

　　與人合作能力是指人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中，與合作伙伴共同確定目標(biāo)，協(xié)調(diào)合作，強(qiáng)化合作關(guān)系和技術(shù)的一種能力。團(tuán)結(jié)就是力量，合作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。通過(guò)合作，可以學(xué)著從他人的角度考慮問(wèn)題，便于選擇和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)主動(dòng)積極的意識(shí)，創(chuàng)造良好的合作環(huán)境，不斷改善與他人合作的條件，贏得更多的合作機(jī)會(huì)，實(shí)事求是，形成一個(gè)健康，陽(yáng)光，向上的合作氛圍。

　　6、解決問(wèn)題能力

　　解決問(wèn)題能力是一種應(yīng)用廣泛的基本能力。在日常生活中，難免會(huì)遇到些許阻礙，需要我們尋找有效途徑，及時(shí)合理解決問(wèn)題。每個(gè)人都需要有解決問(wèn)題的能力，才能生存和發(fā)展。解決問(wèn)題的能力也是一種職業(yè)核心能力。高職學(xué)生與本科生相比，解決問(wèn)題能力并無(wú)太大懸殊，實(shí)際工作中會(huì)遇到比比皆是的問(wèn)題，涉及方方面面。因此，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力時(shí)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力尤為重要，高職院校應(yīng)該重視，做好培養(yǎng)工作。

　　7、創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新能力是指在職業(yè)從事相關(guān)工作中，根據(jù)實(shí)際需要和市場(chǎng)趨勢(shì)需求，不斷推陳出新，創(chuàng)新方法，創(chuàng)新活動(dòng)形式。創(chuàng)新才能發(fā)展，發(fā)展才不會(huì)被淘汰。面對(duì)當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，創(chuàng)新是企業(yè)的命脈，是學(xué)生必備的能力和要求。通過(guò)創(chuàng)新，可以激發(fā)潛在意識(shí)，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，為職業(yè)培養(yǎng)核心能力培養(yǎng)打造*臺(tái)。

　　8、外語(yǔ)應(yīng)用能力

　　外語(yǔ)應(yīng)用能力是指在與外國(guó)友人進(jìn)行溝通或工作中，能夠與外國(guó)朋友進(jìn)行溝通，閱讀外文說(shuō)明書，理解外貿(mào)函電等，并從中獲取信息的能力。當(dāng)今的信息全球化和全面化時(shí)代，掌握一門外語(yǔ)是一種能力，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，外語(yǔ)應(yīng)用能力越來(lái)越重要，高職院校應(yīng)該重視起來(lái)，不斷發(fā)揚(yáng)和學(xué)習(xí)，將外語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，形成一種良好風(fēng)氣。

　　二、高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　1、對(duì)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

　　目前，很多高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)模棱兩可，沒(méi)有從根本上理解核心能力培養(yǎng)的深刻含義，沒(méi)有深入的了解核心能力培養(yǎng)的一系列問(wèn)題。從整體上看，高職院校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力這一重要環(huán)節(jié)還有不足之處，還需要不斷完善。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)是有差異的。理論知識(shí)主要是通過(guò)教師的講解，而專業(yè)技能需要通過(guò)實(shí)地調(diào)研和操作來(lái)獲取。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，不能只通過(guò)聽理論或簡(jiǎn)單的操作來(lái)培養(yǎng)，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷研究，**，創(chuàng)新。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)不能總停留在概念階段，需要深刻學(xué)習(xí)，感受，充分考慮職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要意義。

　　2、教師缺乏專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)方法落后

　　目前，高職院校中，大多數(shù)青年教師缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，缺少專業(yè)素質(zhì)，是本科或碩士畢業(yè)直接走上講臺(tái)的。同時(shí)，高職院校教師雙師**還不完善，認(rèn)證**和認(rèn)證過(guò)程不夠合理。師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)還存在一定的差距和不足。這對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有一定的阻礙作用。當(dāng)前，高職院校的教師工作量較大，對(duì)高等職業(yè)教育的研究不夠投入，花費(fèi)時(shí)間較少。針對(duì)不同專業(yè)不同層次的學(xué)生很難開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作。所以，教師需要制定可行的人才培養(yǎng)計(jì)劃，采取合理的教學(xué)方法，吸取**外先進(jìn)的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)，注重考核方式和力度，才能為提高職業(yè)核心能力創(chuàng)造條件。

　　3、高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

　　高職學(xué)生考取專業(yè)證書方面積極性較高。職業(yè)技能證書為學(xué)生提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是一個(gè)很好地練兵場(chǎng)，基本每位同學(xué)都有一個(gè)以**書。高職學(xué)生在就業(yè)選擇上，相比于本科生和研究生，就業(yè)前景比較樂(lè)觀，這是高職學(xué)生的一個(gè)突出優(yōu)勢(shì)。高職學(xué)生的劣勢(shì)主要體現(xiàn)在：所學(xué)理論知識(shí)比本科學(xué)生淺顯、簡(jiǎn)單，知識(shí)體系相對(duì)薄弱。學(xué)制比本科學(xué)生少一年，這就使高職學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)減少。相比于本科生和研究生，高職學(xué)生**沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，這對(duì)高職學(xué)生應(yīng)聘工作造成一定的阻礙。正視差距和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用優(yōu)勢(shì)，才能更好地促進(jìn)核心能力培養(yǎng)。

　　三、提高高職學(xué)生職業(yè)核心能力的對(duì)策

　　1、提升思想認(rèn)識(shí)，重視職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

　　職業(yè)核心能力的培養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)校、企事業(yè)單位和學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生重要影響，必須提升思想認(rèn)識(shí)。從高職院校角度，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力，傳播正能量。從企事業(yè)單位角度，提高職業(yè)核心能力可以提高學(xué)生素質(zhì)，為企業(yè)提供高素質(zhì)高水*的全能人才。從高職學(xué)生自身發(fā)展角度，想要在和本科生研究生競(jìng)爭(zhēng)中取勝，在社會(huì)上立足，就必須思想不斷進(jìn)步，重視自身缺點(diǎn)，重視培養(yǎng)細(xì)節(jié)。因此，高職院校必須正確認(rèn)識(shí)職業(yè)核心能力及其重要性。

　　2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水*

　　良好的師資隊(duì)伍有助于提升高職學(xué)生職業(yè)核心能力�？梢酝ㄟ^(guò)教師模范評(píng)選、先進(jìn)事跡宣傳等活動(dòng)形式，動(dòng)員教師深入到學(xué)生中，和學(xué)生做朋友，拉進(jìn)與學(xué)生的距離。通過(guò)教師實(shí)地調(diào)研和學(xué)習(xí)，到企業(yè)實(shí)踐，獲取更多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富教師閱歷，提高教師教學(xué)的實(shí)踐性和***。除此之外，充分利用核心能力培養(yǎng)*臺(tái)，加大宣傳力度。

　　3、**教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)的效率

　　提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，需要在教師教學(xué)方法上重點(diǎn)建設(shè)，不斷**、完善和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法對(duì)學(xué)生成績(jī)和個(gè)人認(rèn)識(shí)的提高具有重要影響。可以通過(guò)交流學(xué)習(xí)，吸取其他高校的精華，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。課堂效率高，可以節(jié)省時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生成為理論實(shí)際雙實(shí)力的優(yōu)秀學(xué)生。

　　4、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以對(duì)教師教學(xué)滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)反饋可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)評(píng)價(jià)可以**師生的關(guān)系，協(xié)調(diào)全面綜合發(fā)展，教師教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)新，融入職業(yè)核心能力相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要根據(jù)實(shí)際情況和市場(chǎng)脈絡(luò)不斷更新，標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)明確，可以采用學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)分，不但有利于完善教學(xué)評(píng)價(jià)方法，對(duì)教學(xué)體系的建設(shè)具有重要意義。

　　5、加強(qiáng)校企合作，注重實(shí)踐教學(xué)

　　加強(qiáng)校企合作是學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要**�？梢酝ㄟ^(guò)**學(xué)生到企業(yè)相關(guān)部門體驗(yàn)實(shí)際工作，交換學(xué)習(xí)等途徑，實(shí)現(xiàn)校企合作。有效合理進(jìn)行校企合作，注重理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)思路，注重團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)。采用新穎的教學(xué)方式，便于教學(xué)的同時(shí)，也可以夯實(shí)學(xué)生的操作能力，鞏固優(yōu)勢(shì)，注重實(shí)踐教學(xué)。進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].**:教育科學(xué)出版社,2007.

　　[2]吳雪萍.國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育研究[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2004,5,10-12.

　�。壅�要］

　　對(duì)于勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，職業(yè)核心能力是最基本和最核心的能力。高職院校除了要注重提高學(xué)生的思想品質(zhì)和樹立正確的價(jià)值觀念以外，還要特別關(guān)注對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生與其他人交流合作，共同解決難題，這樣才更有利于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)方法，有針對(duì)性地引導(dǎo)開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。

　�。坳P(guān)鍵詞］

　　高職生；職業(yè)核心能力；可持續(xù)發(fā)展；培養(yǎng)

　　一、引言

　　高校職業(yè)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)社會(huì)相關(guān)企業(yè)的專門性人才，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展使得企業(yè)單位的用人門檻越來(lái)越高，就業(yè)壓力的提高要求高校培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。職業(yè)核心能力是伴隨終身的、適用性廣的、可遷移且可持續(xù)發(fā)展的能力，伴隨社會(huì)以及職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)對(duì)于高職學(xué)生未來(lái)發(fā)展的意義越來(lái)越重大，本文將從專業(yè)的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐等方面探討如何培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)核心能力。希望通過(guò)將職業(yè)核心能力的培養(yǎng)重點(diǎn)納入高職院校的教學(xué)中的方式，完善高職學(xué)生職業(yè)教育培養(yǎng)體系，加快提高我國(guó)高職院校培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的能力。

　　二、高職生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)途徑

　　為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)輸出應(yīng)用型和實(shí)用型的高級(jí)能人才一直是高職教育的教育任務(wù)。需要指出的是，高深的理論水*以及很強(qiáng)的科研能力并不是高職教育中必須讓學(xué)生具備的，相對(duì)來(lái)說(shuō)，能在具體的工作中有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)是必須掌握的能力。而這些能力不是天生的，也并不能在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)就能擁有，需要輔助各種方法來(lái)進(jìn)行開發(fā)和培養(yǎng)。

《獲得教養(yǎng)的途徑》鑒賞（擴(kuò)展9）

——求職擇業(yè)途徑和方法

求職擇業(yè)途徑和方法

　　擇業(yè)是當(dāng)前很多人面臨的一項(xiàng)難題，尤其是即將畢業(yè)的大學(xué)生，他們找工作又要專業(yè)對(duì)口，又要薪水高，又要待遇好�？墒菑臉I(yè)單位也要挑**好，成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生，所以擇業(yè)要考慮很多方面的因素，希望大家能夠找到自己心儀的單位。那么，求職擇業(yè)的途徑和方法有哪些呢?下面小編為大家整理了求職擇業(yè)的途徑和方法，希望能為大家提供幫助!

　　求職擇業(yè)途徑和方法

　　一，擇業(yè)的一般程序

　　一般說(shuō)來(lái)，擇業(yè)的過(guò)程應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

　　首先，要盡可能多地取就業(yè)信息，包括當(dāng)年的就業(yè)**、用人單位需求信息等;

　　其次，要對(duì)搜索到的信息進(jìn)行篩選，根據(jù)自己的情況，選擇好適合自己的就業(yè)方向;

　　第三，向用人單位發(fā)去自薦信或委托別人推薦;

　　第四，參加用人單位**的筆試;

　　第五，參加用人單位**的面試或主動(dòng)拜訪用人單位;

　　第六，用人單位試用或錄用。

　　二、就業(yè)信息的獲取和篩選

　　(一)大學(xué)生盡可能從多渠道獲取就業(yè)信息。一般可通過(guò)以下幾種方式來(lái)獲取就業(yè)信息。

　　通過(guò)省高等院校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)獲取信息;通過(guò)學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)獲取信息;通過(guò)人才交流會(huì)獲取信息;目前社會(huì)的人才中介機(jī)構(gòu)有各類人才市場(chǎng)、職業(yè)介紹所及獵頭公司;通過(guò)****獲得信息;通過(guò)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)獲得信息;通過(guò)社會(huì)實(shí)踐(或?qū)W習(xí))過(guò)程獲得信息;通過(guò)因特網(wǎng)獲得信息。

　　(二)在信息時(shí)代，畢業(yè)生通過(guò)以上多種方法和**獲得大量的需求信息，但這些信息并不是都有效和有用，還必須對(duì)信息加以篩選，去粗存精，去偽存真。畢業(yè)生對(duì)信息的篩選應(yīng)建立在對(duì)自己全面、客觀、公*評(píng)價(jià)以及對(duì)用人單位詳細(xì)了解的基礎(chǔ)之上，根據(jù)在一定范圍內(nèi)擇業(yè)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和學(xué)以致用、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的篩選原則，結(jié)合自己的實(shí)際情況，有目的，有針對(duì)性地進(jìn)行排列、整理和分析，只有這樣才能使需求信息具有準(zhǔn)確性、科學(xué)性、和有效性，使之更好地為畢業(yè)生擇業(yè)服務(wù)。對(duì)于篩選后的信息，畢業(yè)生需根據(jù)社會(huì)需求、個(gè)人期望以及興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行擇業(yè)決策，最終選擇理想的職業(yè)。

　　三、求職擇業(yè)的方法與技巧

　　所謂求職擇業(yè)的技巧，主要是指求職擇業(yè)過(guò)程中良好的人際溝通，每位大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)和講求人際交往藝術(shù)，培養(yǎng)良好的人際溝通能力，為自己求職擇業(yè)鋪*道路。

　　要正確估計(jì)自己的實(shí)力和興趣，充分了解自己的個(gè)人技能，做好自我評(píng)價(jià)。

　　要了解用人單位常用的招聘方法。

　　確定求職策略和方法，避免盲目匆忙求職。

　　畢業(yè)生可通過(guò)多種形式的渠道進(jìn)行求職，諸如網(wǎng)上求職、投寄求職信、電話自薦、應(yīng)征廣告、職介所或親友推薦等等。

　　四、求職擇業(yè)材料的'準(zhǔn)備

　　(一)求職擇業(yè)材料準(zhǔn)備的一般原則;

　　內(nèi)容詳實(shí)、格式規(guī)范;

　　富有個(gè)性、針對(duì)性強(qiáng);

　　設(shè)計(jì)美觀、杜絕錯(cuò)誤。

　　(二)就業(yè)推薦表的準(zhǔn)備

　　畢業(yè)生在填寫推薦表時(shí)要認(rèn)真仔細(xì),字跡端正(或者打印),內(nèi)容詳實(shí),切不可馬虎潦草,更不能弄虛作假。

　　(三)簡(jiǎn)歷的編寫和制作

　　簡(jiǎn)歷是一份資料,是個(gè)人生活、學(xué)習(xí)、工作、經(jīng)歷、成績(jī)的概括及總結(jié)。

　　個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式一般有兩種,一種是按年月順序列出自己的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷;另一種是根據(jù)需要有選擇地列出自己的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷,充分表現(xiàn)自己的技能、品德。

　　個(gè)人簡(jiǎn)歷的主要內(nèi)容可分為兩部分。第一部分應(yīng)列出自己的姓名、性別、年齡、學(xué)校、院系及專業(yè),獲得何種學(xué)位及概括自己的愿望和工作目的等;第二部分可簡(jiǎn)述自己學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷,包括所學(xué)主要課程及學(xué)習(xí)成績(jī),業(yè)余愛(ài)好和特長(zhǎng)、是一從事的工作、通訊地址和郵政編碼等。

　　擬寫個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí),應(yīng)盡量用簡(jiǎn)歷表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,應(yīng)表達(dá)適度,富有個(gè)性。

　　個(gè)人資料的主要內(nèi)容要全面、準(zhǔn)確。一般包括個(gè)人簡(jiǎn)歷、受教育程度、技能培訓(xùn)經(jīng)歷、相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、從事志愿者工作及其他社會(huì)活動(dòng)部分。

　　擬寫個(gè)人資料時(shí)要注意語(yǔ)言技巧,做到通俗易懂,語(yǔ)法正確,無(wú)錯(cuò)別字,問(wèn)題規(guī)范,避免使用簡(jiǎn)語(yǔ)。

　　(四)自薦信的編寫和制作

　　自薦信的格式和一般書信大致相同,主要包括稱呼、正文、結(jié)尾、落款等幾部分。

　　自薦信的內(nèi)容主要包括自己具有用人單位所需要的哪些素質(zhì)、才能及自己對(duì)工作的態(tài)度。

　　寫好自薦信應(yīng)注意：

　　態(tài)度誠(chéng)懇,措詞得當(dāng);

　　實(shí)事求是,言之有物;

　　著眼現(xiàn)實(shí),有針對(duì)性;

　　富有個(gè)性,不落俗套;

　　言簡(jiǎn)意賅,字跡工整。

　　大學(xué)生求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備

　　1.對(duì)環(huán)境變化要有正確的認(rèn)識(shí)。

　　從校園到單位，大學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得失去了許多，如：**、榮耀、奔放等，往往會(huì)產(chǎn)生失落感。已是職員的大學(xué)生如仍以大學(xué)生自居，難免會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)上的障礙，因此大學(xué)生應(yīng)盡早適應(yīng)這種角色轉(zhuǎn)變。

　　2.對(duì)自我要有正確的認(rèn)識(shí)。

　　大學(xué)生可試著為自己畫像，通過(guò)自我分析和評(píng)價(jià)，判斷自己的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自己興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、知識(shí)能力水*等。一個(gè)人要完全準(zhǔn)確地了解自己是比較困難的，但這不說(shuō)明我們對(duì)自己不能有一個(gè)全面的、客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短克服不足，才能增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的心理承受能力。才能**自己、改變自己、完善自己，根據(jù)自身的實(shí)際情況更好地投入到工作中。

　　3.要充滿自信。

　　自信是成功的第一秘訣。缺乏自信等于告訴別人自己缺乏生氣，能力低下，適應(yīng)性差，是很難成功的。自信的缺乏來(lái)自于消極的自我暗示，一個(gè)人老是想著自己不如別人，那么他就注定是一個(gè)失敗者。反之樹立了自信心，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)他所確立的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

　　4.對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)。

　　剛參加工作的大學(xué)畢業(yè)生，由于生活閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)所有無(wú)幾，難免會(huì)遇到挫折。有的人因此會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，失去自信。殊不到，生活中挫折無(wú)處不在，看你如何去面對(duì)，去戰(zhàn)勝它。有挫折才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)有成功，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后要放下心理負(fù)擔(dān)，仔細(xì)尋找失敗的原因，調(diào)整好目標(biāo)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

　　5.要建構(gòu)良好的人際關(guān)系。

　　首先應(yīng)放下架子，建構(gòu)良好的人際關(guān)系，主動(dòng)與人交流，使自己變成一個(gè)開放的系統(tǒng)，就可使自己得到解脫，同時(shí)可以愉悅別人。良好的人際關(guān)系建立起來(lái)，就有了現(xiàn)在和將來(lái)可能存在的各方面真誠(chéng)合作的保證，就會(huì)有人來(lái)真誠(chéng)的關(guān)心你、幫助你，同你分享歡樂(lè)和憂愁。

　　6.要克服妄自尊大的心理。

　　做好從基層做起，從小事做起的心理準(zhǔn)備。一個(gè)人只有順應(yīng)歷史的潮流，腳踏實(shí)地，努力奮斗，才會(huì)證明自身的價(jià)值。

　　7.要實(shí)現(xiàn)情感**。

　　如果一個(gè)人總是依戀他人，依戀家庭，不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感**，不能自主處事，那么就會(huì)對(duì)**處事的職業(yè)缺乏興趣，久之就會(huì)被優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。

《獲得教養(yǎng)的途徑》鑒賞（擴(kuò)展10）

——試論提高服務(wù)質(zhì)量的重要性及途徑

試論提高服務(wù)質(zhì)量的重要性及途徑

　　在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的試論提高服務(wù)質(zhì)量的重要性及途徑論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：從服務(wù)質(zhì)量的重要性和服務(wù)質(zhì)量存在的入手，闡述了如何通過(guò)創(chuàng)造以客戶為中心的文化、加強(qiáng)一線員工的與培訓(xùn)、樹立良好的企業(yè)形象、“一對(duì)一”的個(gè)性化服務(wù)、提供最高顧客讓渡（附加）價(jià)值、建立標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)流程和積極應(yīng)對(duì)客戶投訴等一系列措施來(lái)提高服務(wù)質(zhì)量，降低客戶流失率，增強(qiáng)企業(yè)效益和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　關(guān)鍵詞：客戶資源管理；服務(wù)質(zhì)量；顧客滿意度；顧客附加價(jià)值

　　1.概述

　　服務(wù)質(zhì)量是指服務(wù)能夠滿足現(xiàn)有和潛在需求的特征和特性的總和，是企業(yè)為使目標(biāo)顧客滿意而提供的最低服務(wù)水*，也是企業(yè)保持著已預(yù)訂服務(wù)水*的連貫性程度。

　　傳統(tǒng)的觀點(diǎn)僅將服務(wù)局限在服務(wù)業(yè)上。然而，隨著市場(chǎng)環(huán)境的改變，服務(wù)已融入各行各業(yè)并起著越來(lái)越重要的作用，成為企業(yè)增加產(chǎn)品附加值、實(shí)施差別化戰(zhàn)略，進(jìn)而獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最佳途徑。

　　2.提高服務(wù)質(zhì)量的重要性

　　服務(wù)在市場(chǎng)營(yíng)銷中的作用日益增強(qiáng)，使傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷組合得到了改造和擴(kuò)展，由4P（產(chǎn)品、價(jià)格、促銷、渠道）擴(kuò)展到7P（產(chǎn)品、價(jià)格、促銷、渠道、人、有形展示、過(guò)程）�？偟膩�(lái)說(shuō)，服務(wù)在現(xiàn)代企業(yè)及其市場(chǎng)營(yíng)銷中的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　2.1服務(wù)是現(xiàn)代企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)武器與形成差異化的重要**

　　在現(xiàn)代企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化程度增強(qiáng)、差異逐漸消失、附加價(jià)值較小的情況下，企業(yè)惟有通過(guò)加入服務(wù)要素尋求更大差異化，并增加自身的產(chǎn)品附加值，服務(wù)業(yè)務(wù)在很多企業(yè)中創(chuàng)造的價(jià)值日益增加。目前像汽車、機(jī)和軟件等制造業(yè)與信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)也已認(rèn)識(shí)到進(jìn)行全球競(jìng)爭(zhēng)需要提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)，這些企業(yè)也意識(shí)到其大部分的利潤(rùn)來(lái)自于服務(wù)。例如，IBM在1995年的700億美元的收入中約有200億元來(lái)自服務(wù)業(yè)務(wù)，1998年服務(wù)業(yè)務(wù)的稅前利潤(rùn)比1997年增長(zhǎng)了30%，達(dá)到了38億美元，占IBM公司97億美元稅前利潤(rùn)的39%。目前最為成功的國(guó)際化企業(yè)海爾也將服務(wù)作為其核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，希望在更大程度上滿足顧客和市場(chǎng)的個(gè)性化需求，并實(shí)現(xiàn)由“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型”向“服務(wù)經(jīng)營(yíng)型”的轉(zhuǎn)變。

　　2.2良好的服務(wù)是降低顧客流失率和贏得更多新顧客的有效途徑

　　現(xiàn)代營(yíng)銷觀念已到以滿足消費(fèi)者需求為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷觀念和大市場(chǎng)營(yíng)銷觀念這一階段。在此階段，消費(fèi)者需求成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)和營(yíng)銷活動(dòng)的一切出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，降低顧客流失率和贏得更多的新顧客對(duì)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展顯得尤為重要，提供良好的服務(wù)是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效途徑。

　　顧客流失率的變化之所以不容易引起許多企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的注意，是因?yàn)槿藗兺�往不能充分認(rèn)識(shí)到老顧客與新顧客的區(qū)別。確實(shí)，老顧客與新顧客同樣都是顧客，企業(yè)均應(yīng)以同樣的熱誠(chéng)為其提供服務(wù)，但從較長(zhǎng)時(shí)期來(lái)考察，就會(huì)很容易地發(fā)現(xiàn)，老顧客和新顧客對(duì)企業(yè)的價(jià)值是不同的。由“漏桶效應(yīng)”可知，企業(yè)為了保住原有的營(yíng)業(yè)額，必須從桶頂不斷注入“新顧客”來(lái)補(bǔ)充流失的顧客。而每開發(fā)一個(gè)新客戶的成本是挽留一個(gè)老客戶的6倍。因此，企業(yè)應(yīng)更多的關(guān)注客戶的忠誠(chéng)度和客戶生命周期的開發(fā)與管理，從第一次銷售開始與客戶建立良好的互動(dòng)關(guān)系，有效的建立防線，將競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手消滅在萌芽狀態(tài)，增加客戶重復(fù)購(gòu)買的比率，并順著老顧客身上蘊(yùn)涵的潛在客戶線索，會(huì)開發(fā)出越來(lái)越多的新顧客，從而降低企業(yè)的開拓成本。

　　2.3提供良好的服務(wù)促進(jìn)企業(yè)利潤(rùn)持續(xù)增長(zhǎng)

　　如前所述，良好的服務(wù)能夠有效鞏固現(xiàn)有的顧客，贏得更多的新顧客，獲得顧客的長(zhǎng)期忠誠(chéng)，這樣就會(huì)獲得顧客的重復(fù)購(gòu)買機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)企業(yè)的銷售額不斷增長(zhǎng)。根據(jù)著名的80/20法則，注重提高服務(wù)質(zhì)量有助于企業(yè)進(jìn)入占有80%的市場(chǎng)份額的約20%的優(yōu)秀企業(yè)行列。此外，一個(gè)企業(yè)的80%的'利潤(rùn)來(lái)源于20%的銷售機(jī)會(huì)，而擁有良好的服務(wù)有助于企業(yè)把握住20%的銷售機(jī)會(huì)，贏得能夠給企業(yè)帶來(lái)大多數(shù)利潤(rùn)的少數(shù)大客戶。

　　2.4提供良好的服務(wù)有助于使企業(yè)獲取反饋的信息，指導(dǎo)決策

　　在客服的過(guò)程中，消費(fèi)者所提供的不僅僅是抱怨，更有對(duì)企業(yè)的發(fā)展有積極促進(jìn)作用的忠告和其他市場(chǎng)信息，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品在質(zhì)量、性能等方面的缺點(diǎn)或不足，從而為企業(yè)進(jìn)一步的產(chǎn)品開發(fā)、服務(wù)創(chuàng)新、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等方面采取新措施提供決策上的指導(dǎo)。尤其是良好的售后服務(wù)，有助于企業(yè)了解客戶對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的真實(shí)意見(jiàn)，包括客戶的潛在需求，從而為企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和服務(wù)創(chuàng)新提供指南。

　　3.目前服務(wù)質(zhì)量存在的問(wèn)題

　　3.1在思想上并沒(méi)有真正形成顧客第一的觀念

　　我國(guó)企業(yè)客戶服務(wù)上存在一定的誤區(qū)，例如重銷售、重產(chǎn)品、重管理而輕服務(wù)；重**而輕實(shí)踐，還有些甚至認(rèn)為客戶服務(wù)僅僅是銷售部門的任務(wù)。這些誤區(qū)表明，許多企業(yè)并未真正在思想上形成顧客第一的觀念，并未真正貫徹以客戶為中性的服務(wù)理念。

　　3.2企業(yè)的第一線員工沒(méi)有很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)

　　第一線員工是服務(wù)的提供者，又是構(gòu)成服務(wù)的一部分，在大多數(shù)時(shí)候，消費(fèi)者必須與服務(wù)的提供者接觸才能完成購(gòu)買行為。如在大商場(chǎng)設(shè)立專門的服務(wù)中心現(xiàn)今已成為一種趨勢(shì)，商家提供的咨詢、禮品包裝、裝裱、公用電話、投訴等服務(wù)措施受到了消費(fèi)者的歡迎，然而，商場(chǎng)的管理人員和擔(dān)當(dāng)這項(xiàng)服務(wù)工作的服務(wù)人員卻并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作對(duì)提高顧客感知服務(wù)質(zhì)量的重要意義。因此就出現(xiàn)了第一線服務(wù)人員松散緩慢的工作作風(fēng)及冷冰冰的服務(wù)態(tài)度，甚至在一旁聊天不理睬顧客。

　　3.3服務(wù)承諾多顧客意見(jiàn)大

　　從1999年6月開始，**連續(xù)十幾天的高溫天氣讓空調(diào)銷售旺季提前到來(lái)了。空調(diào)是賣出去了，可安裝和售后維修服務(wù)問(wèn)題成了廠商最大的難題。一方面，為了競(jìng)爭(zhēng)，廠商的承諾越來(lái)越周全（表面上看），各種服務(wù)承諾可謂花樣繁多，有些已經(jīng)到了讓人感動(dòng)的程度：新飛有“綠色通道”；榮事達(dá)有“紅地毯”，春蘭有“金牌”服務(wù)；海爾承諾24小時(shí)服務(wù)到位，延長(zhǎng)保修期等等。但是另一方面，在我國(guó)不少的企業(yè)中，顧客服務(wù)的職能卻很容易被其他職能所淹沒(méi)。在企業(yè)的預(yù)算中，服務(wù)開支成了彈性最大的條款。于是，在空調(diào)的熱銷中，就出現(xiàn)了承諾大打折扣甚至無(wú)法兌現(xiàn)的問(wèn)題，服務(wù)承諾原本是為了使服務(wù)質(zhì)量有形化，而這些服務(wù)承諾就像是“空殼概念”，其背后沒(méi)有什么實(shí)際的內(nèi)容支撐，有點(diǎn)像在虛張聲勢(shì)。

　　4.提高服務(wù)質(zhì)量的主要途徑

　　4.1樹立以顧客為中心的觀念，時(shí)刻牢記尊重顧客

　　要為顧客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，企業(yè)的所有員工（包括企業(yè)的高層**）必須首先要樹立和不斷地強(qiáng)化服務(wù)觀念。企業(yè)應(yīng)當(dāng)將這種觀念升華構(gòu)建成一種真正意義上的企業(yè)文化，同時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立一種更加完善的客戶導(dǎo)向的方案和機(jī)制。

　　顧客的購(gòu)買過(guò)程是一個(gè)在消費(fèi)過(guò)程中尋求尊重的過(guò)程。顧客與員工對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的參與程度和積極性，很大程度上著企業(yè)的顧客滿意度。高素質(zhì)的、充滿活力和競(jìng)爭(zhēng)力的員工隊(duì)伍，比再好的硬件設(shè)施更能創(chuàng)造顧客滿意，進(jìn)而創(chuàng)造優(yōu)異的業(yè)績(jī)。企業(yè)應(yīng)銘記，只有動(dòng)機(jī)出于對(duì)顧客的信任和尊重，永遠(yuǎn)真誠(chéng)地視顧客為朋友，給顧客以“可靠的關(guān)懷”和“貼心的幫助”，這才能贏得顧客，才能讓顧客真正體驗(yàn)到“上帝”的感覺(jué)。

　　4.2加強(qiáng)一線員工的與培訓(xùn)，樹立企業(yè)良好形象

　　第一線員工提供的行為對(duì)服務(wù)的買賣行為影響是非常之大的，他們?cè)诳蛻糁辛粝碌挠∠笠矊⑹欠浅Ｉ羁痰�。因此，�?duì)于一線員工的培訓(xùn)，要對(duì)員工的外表、提供服務(wù)時(shí)的態(tài)度、行為和語(yǔ)言的使用進(jìn)行指導(dǎo)；要提高員工和客戶溝通的技巧以及處理應(yīng)急情況的能力，從某種程度上說(shuō)“員工就是企業(yè)的品牌”。

　　4.3提高顧客滿意度，追求顧客零流失率

　　**MagnusSoDerlund雜志曾刊登的一條“顧客滿意——口碑相關(guān)曲線”表明，企業(yè)的顧客服務(wù)處于一般水*時(shí)，顧客的反應(yīng)不大；一旦其服務(wù)質(zhì)量提高或降低一定限度，顧客的贊譽(yù)或抱怨將呈指數(shù)倍增加。這就要求企業(yè)要始終如“逆水行舟”般地視顧客滿意度為企業(yè)目標(biāo)的重點(diǎn)，運(yùn)用各種**加強(qiáng)售前售后服務(wù)、提高服務(wù)質(zhì)量和管理質(zhì)量，以此提高顧客的口碑、顧客保留率，培養(yǎng)并提高顧客對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。

　�。�1）建立標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)流程。企業(yè)提供的每一項(xiàng)服務(wù)不應(yīng)是孤立的和隨機(jī)的行為，它應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)的、標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)過(guò)程。服務(wù)系**方面要有合理的工作流程，另一方面要用的技術(shù)來(lái)保障工作流程的實(shí)現(xiàn)。

　�。�2）提供最高顧客讓渡（附加）價(jià)值。在現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷觀念指導(dǎo)下，企業(yè)應(yīng)致力于為顧客提供盡可能滿意的服務(wù)，管理大師彼得·杜拉克早就提出，公司的首要任務(wù)就是“創(chuàng)造顧客”。顧客的滿意是和顧客判斷那些產(chǎn)品和服務(wù)能夠提供最大價(jià)值緊密相關(guān)的，顧客將從他們認(rèn)為提供最高顧客讓渡價(jià)值的公司購(gòu)買商品和服務(wù)。顧客追求的是“顧客附加價(jià)值”最大的產(chǎn)品或服務(wù)。河南新飛冰箱廠設(shè)立“綠色通道”負(fù)責(zé)售后維修服務(wù)，使其產(chǎn)品顧客的讓渡價(jià)值得到明顯增值。

　�。�3）提供個(gè)性化的服務(wù)。在市場(chǎng)消費(fèi)需求越來(lái)越個(gè)性化的今天，服務(wù)也要隨之個(gè)性化，否則企業(yè)就會(huì)處于被動(dòng)的境地。企業(yè)不僅要進(jìn)行產(chǎn)品市場(chǎng)細(xì)分，還應(yīng)進(jìn)行服務(wù)市場(chǎng)細(xì)分；不僅要“一對(duì)一”銷售，還要“一對(duì)一”服務(wù)，向客戶提供個(gè)性化的服務(wù)。因此，對(duì)客戶進(jìn)行細(xì)分，從而做到“量身”提供差異化的服務(wù)。

　�。�4）積極應(yīng)對(duì)客戶投訴。顧客投訴是加強(qiáng)顧客品牌忠誠(chéng)的一次契機(jī)。在顧客選擇企業(yè)的，顧客對(duì)企業(yè)的態(tài)度極大程度地決定著企業(yè)的興衰成敗。正是深韻此奧妙，麥當(dāng)勞和IBM的最高主管親自參與顧客服務(wù)，閱讀顧客的抱怨信，截聽并處理顧客的抱怨電話。因?yàn)樗麄冃闹杏幸还P賬，開發(fā)一個(gè)新顧客的成本是留住一個(gè)老顧客的5倍，而流失一個(gè)老顧客的損失，只有爭(zhēng)取10個(gè)新顧客才能彌補(bǔ)！

　　（5）進(jìn)行客戶資料整理，實(shí)施“精細(xì)化”的人性服務(wù)。現(xiàn)今有一些公司在顧客生日時(shí)發(fā)送別致的生日賀卡，還會(huì)根據(jù)不同顧客的愛(ài)好派送各種會(huì)或酒會(huì)的貴賓票等，這種“精細(xì)化”人性的服務(wù)會(huì)使顧客感覺(jué)到“尊貴、優(yōu)越、獨(dú)享、貼身、個(gè)性化”的品牌服務(wù)，從而潛移默化地提升品牌的忠誠(chéng)度。

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