2010年高中班主任工作總結(jié)
班主任的工作從哪幾方面入手?師生之間該是什么關(guān)系?
相對(duì)于其他術(shù)科老師的理性,班主任的工作更加傾向于感性,要求我們更加注意細(xì)節(jié),更加善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并幫助他們解決問(wèn)題。
我們是怎樣的關(guān)系?
談到這點(diǎn),很多人會(huì)毫不猶豫地說(shuō):“師生關(guān)系”。我想說(shuō)的是,不僅僅這樣。在課堂上,我更加強(qiáng)調(diào)友誼的關(guān)系,我們是朋友 。因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生與老師之間無(wú)疑有了一種上下級(jí)的關(guān)系,而我們都是年齡距離不大的一個(gè)群體,學(xué)生處處怕老師、尊敬老師、崇拜老師,無(wú)形之間多了一層隔膜 。當(dāng)然,這并不是說(shuō)我們之間沒(méi)有了紀(jì)律可言,該強(qiáng)調(diào)的還是不能忽略,規(guī)矩不能亂。
如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題?發(fā)現(xiàn)之后如何解決?
學(xué)生的問(wèn)題大多是心理上的,而這種心理的問(wèn)題又會(huì)通過(guò)一定的行為表現(xiàn)出來(lái),作為老師對(duì)與學(xué)生的變化還是應(yīng)該比較敏感的。處于青春期的他們或許比別人多了那么一點(diǎn)迷茫、憂愁、悲傷,而他們自己又無(wú)法解決的,作為老師,最適合的方法當(dāng)然也是最有效的---開(kāi)導(dǎo)。當(dāng)事情發(fā)生的時(shí)候,首先我們自己不要慌(需知我們是站在一個(gè)師長(zhǎng)的角度,我們是來(lái)解決問(wèn)題的),也不要不聞不問(wèn),最好是以自己的親身經(jīng)歷告訴他們同樣的感受,通過(guò)這樣,讓他們感受到有人關(guān)心自己,自己不能放棄。其次,我們可以通過(guò)個(gè)別談話來(lái)去了解更多的情況,通過(guò)個(gè)別談話,我們的交流更深一個(gè)層次,學(xué)生也會(huì)逐步增加對(duì)老師的信任,這樣有利于心理輔導(dǎo)工作的開(kāi)展。
我們要教給學(xué)生什么?
短短的時(shí)間不可能灌輸太多知識(shí)性的東西,我們都認(rèn)為是意識(shí)灌輸比較重要,那我們要教會(huì)他們什么?
第一,責(zé)任感。他們走在成長(zhǎng)的道路上,無(wú)論在生理上還是在心理上都不斷地趨向于成熟,作為一個(gè)成年人則更要承擔(dān)一定的責(zé)任。一個(gè)人的責(zé)任感會(huì)使自己更加有一種使命去成為一個(gè)優(yōu)秀的人,他們?cè)诩依锍袚?dān)很多的家務(wù),但是會(huì)不會(huì)認(rèn)為這些是被迫做的?他們會(huì)不會(huì)主動(dòng)去問(wèn)問(wèn)父母的身體健康狀況?他們有多少個(gè)記得父母親或者其他家人的生日的?當(dāng)我在班會(huì)課上問(wèn)到這些問(wèn)題時(shí),我得到很多否定的回答,反過(guò)來(lái),我問(wèn)他們家人是否記得自己的生日時(shí),所有人都舉起了手 。這樣的情況難道不值得我們深思嗎?
第二,學(xué)會(huì)溝通。溝通從心開(kāi)始,每一次成功的溝通都是自己慢慢成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),在溝通中:我們開(kāi)始懂得父母親的難處,我們開(kāi)始懂得生存著并不容易,我們開(kāi)始懂得自己的努力是對(duì)家人朋友最好的回報(bào),我們開(kāi)始懂得每一位父母都嘗試讓孩子過(guò)得更好,盡管他們可能還沒(méi)有完全做到。而這一切都是源于一次嘗試,讓孩子們跟家里走得更近一些,我相信,他們會(huì)從中學(xué)到不少。
第三,尊重生命。一個(gè)生命承載的是一個(gè)家庭的希望,一千個(gè)生命承載的是一個(gè)民族的希望。需知,一個(gè)人活著并不僅僅是為了自己,我們并不能為了一時(shí)的挫折而又輕生或其他不正確的念頭,我們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗 。
第四,學(xué)會(huì)自信,尊重自己也尊重他人。在教學(xué)的過(guò)程中,見(jiàn)過(guò)兩類學(xué)生。一種是妄自菲薄,認(rèn)為自己什么都做不好或什么都做不了的 。對(duì)于這樣的學(xué)生,我們需加以引導(dǎo),讓其知道:每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),每個(gè)人身上都有值得他人學(xué)習(xí)(甚至是反思)的地方,花有百樣紅,沒(méi)必要因?yàn)檎l(shuí)比自己在哪方面更加優(yōu)秀而苦惱。這樣,他們會(huì)尊重自己,也會(huì)增長(zhǎng)自信 。另一種是盲目自大的學(xué)生,或多或少有自己的特長(zhǎng),這些特長(zhǎng)讓他們感受到巨大的優(yōu)越感,他(她)的歌唱得好,別人一開(kāi)腔就受其鄙夷。對(duì)于這種我們不妨鼓勵(lì)加打擊,告訴他們尊重自己也要尊重別人,不可盲目自信 。
第五,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,做自己的導(dǎo)師 。我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Κ?dú)立思考的習(xí)慣,學(xué)習(xí)上對(duì)于老師的依賴性太大。遇到不懂的問(wèn)題,多數(shù)人喜歡直接問(wèn)老師,而非自己先想個(gè)所以然,其次,他們抱怨老師學(xué)校的常任老師不負(fù)責(zé)任,教的不仔細(xì)。這個(gè)學(xué)生們自己也需要反思,老師留下的空間就是自己突破的空間,師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人,再好的老師也不如一個(gè)勤奮、會(huì)總結(jié)的學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生的心中都有自己的理想,如何堅(jiān)持并養(yǎng)活自己的理想,是我們,更是他們需要考慮的。我們能做的最多是如何化作一盞燈,照亮他們的前方的路,最重要的還是他們自己的頓悟和努力 。
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