學(xué)習(xí)教育局長(zhǎng)教育教學(xué)工作會(huì)議上講話的體會(huì)
今天,我們集體學(xué)習(xí)了孫石山局長(zhǎng)在工作會(huì)議上的講話,感觸頗深。孫局長(zhǎng)在講話中涉及到了很多方面,也讓我們這些只知道工作的教師突然之間對(duì)教育教學(xué)這個(gè)行業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。
孫局長(zhǎng)首先對(duì)上學(xué)年的教育教學(xué)工作進(jìn)行了回顧,他所回顧的這幾方面更值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。
一、抓住“一個(gè)中心”:抓規(guī)范,創(chuàng)特色 。制定了具體可行的制度,轉(zhuǎn)變了思想,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教師的評(píng)估細(xì)則,通過(guò)樹立榜樣,讓人有了前進(jìn)的動(dòng)力,并對(duì)全縣的學(xué)校進(jìn)行評(píng)估,果不其然取得了不少進(jìn)步。
二、突破“兩個(gè)重點(diǎn)”:“書香校園”建設(shè)和“家常課”管理。小學(xué)課程比較簡(jiǎn)單,讓學(xué)生從小培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,對(duì)做人和學(xué)習(xí)都是有益無(wú)害的。而“家常課”的舉行,對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)更是大大有益,這樣就擯棄了種種形式主義,真正把課堂展現(xiàn)出來(lái) 。
三、打造“三支隊(duì)伍”:校長(zhǎng)隊(duì)伍,教科研隊(duì)伍、教師隊(duì)伍 。這三支隊(duì)伍是教育界的精英,如果他們能提高自己的業(yè)務(wù)水平,那就是學(xué)生之幸也!
四、發(fā)生“四個(gè)變化”:校長(zhǎng)、教師的思想發(fā)生了變化,課程設(shè)置發(fā)生了變化,學(xué)校環(huán)境發(fā)生了變化,教學(xué)設(shè)施發(fā)生了變化。
孫局長(zhǎng)回顧了上一年對(duì)全縣學(xué)校的安排與總結(jié),但也談到了我們現(xiàn)在存在的眾多問(wèn)題,讓我們意識(shí)到現(xiàn)有的危機(jī)感 。
從整體來(lái)看,現(xiàn)在全縣教師普遍年齡大、底子薄、學(xué)歷低,在這種情況下,我們要想提高教師的整體素質(zhì),必須依靠校本培訓(xùn)。
另一方面,現(xiàn)在很多地方辦學(xué)不規(guī)范,大多數(shù)都是“上有政策,下有對(duì)策”,僅僅只是為了應(yīng)付上面的檢查,學(xué)校辦學(xué)還是停留在原始階段,并沒有取得實(shí)質(zhì)性的突破。檢測(cè)教師和學(xué)生,還是照樣按照分?jǐn)?shù)的高低來(lái)做評(píng)價(jià),使素質(zhì)教育得不到很好的實(shí)施 。
針對(duì)上述問(wèn)題,孫局長(zhǎng)做出了下一步的工作部署。首先培養(yǎng)一批好校長(zhǎng),只有這些有思想、熟業(yè)務(wù)、會(huì)管理、懂經(jīng)營(yíng)的校長(zhǎng),才能成為一個(gè)教學(xué)專家。讓這些校長(zhǎng)去一線工作,不再只是憑感覺來(lái)辦事,這樣才能總結(jié)出更多的經(jīng)驗(yàn),把工作做好 。
其次,推出一批好學(xué)校 。學(xué)校與學(xué)校的差距,往往就是毫厘之差,并不是說(shuō)該學(xué)校做的不好,而是做的全是無(wú)用之功,并沒有理解新課改的內(nèi)涵深意,學(xué)校更沒必要搞一些形式主義,把日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好就是成功,并不只是一味的模仿。做人還要有個(gè)性,更何況一個(gè)有眾多人的學(xué)校,更要有自己的特色之處 。
總之,看到孫局長(zhǎng)的講話內(nèi)容,讓我頓時(shí)茅塞頓開,不再對(duì)教育教學(xué)有所迷茫,也不再對(duì)這個(gè)行業(yè)有太多的不滿和無(wú)奈。做一行,愛一行,有這樣的精神,我們才能傾注自己的愛心與心血,做到無(wú)愧于心!
今天,我們集體學(xué)習(xí)了孫石山局長(zhǎng)在工作會(huì)議上的講話,感觸頗深。孫局長(zhǎng)在講話中涉及到了很多方面,也讓我們這些只知道工作的教師,突然之間對(duì)教育教學(xué)這個(gè)行業(yè)有
了更深的認(rèn)識(shí)。
孫局長(zhǎng)首先對(duì)上學(xué)年的教育教學(xué)工作進(jìn)行了回顧,他所回顧的這幾方面更值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。
一、抓住“一個(gè)中心”:抓規(guī)范,創(chuàng)特色 。制定了具體可行的制度,轉(zhuǎn)變了思想,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教師的評(píng)估細(xì)則,通過(guò)樹立榜樣,讓人有了前進(jìn)的動(dòng)力,并對(duì)全縣的學(xué)校進(jìn)行評(píng)估,果不其然取得了不少進(jìn)步。
二、突破“兩個(gè)重點(diǎn)”:“書香校園”建設(shè)和“家常課”管理。小學(xué)課程比較簡(jiǎn)單,讓學(xué)生從小培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,對(duì)做人和學(xué)習(xí)都是有益無(wú)害的。而“家常課”的舉行,對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)更是大大有益,這樣就擯棄了種種形式主義,真正把課堂展現(xiàn)出來(lái) 。
三、打造“三支隊(duì)伍”:校長(zhǎng)隊(duì)伍,教科研隊(duì)伍、教師隊(duì)伍 。這三支隊(duì)伍是教育界的精英,如果他們能提高自己的業(yè)務(wù)水平,那就是學(xué)生之幸也!
四、發(fā)生“四個(gè)變化”:校長(zhǎng)、教師的思想發(fā)生了變化,課程設(shè)置發(fā)生了變化,學(xué)校環(huán)境發(fā)生了變化,教學(xué)設(shè)施發(fā)生了變化。
孫局長(zhǎng)回顧了上一年對(duì)全縣學(xué)校的安排與總結(jié),但也談到了我們現(xiàn)在存在的眾多問(wèn)題,讓我們意識(shí)到現(xiàn)有的危機(jī)感 。
從整體來(lái)看,現(xiàn)在全縣教師普遍年齡大、底子薄、學(xué)歷低,在這種情況下,我們要想提高教師的整體素質(zhì),必須依靠校本培訓(xùn)。
另一方面,現(xiàn)在很多地方辦學(xué)不規(guī)范,大多數(shù)都是“上有政策,下有對(duì)策”,僅僅只是為了應(yīng)付上面的檢查,學(xué)校辦學(xué)還是停留在原始階段,并沒有取得實(shí)質(zhì)性的突破。檢測(cè)教師和學(xué)生,還是照樣按照分?jǐn)?shù)的高低來(lái)做評(píng)價(jià),使素質(zhì)教育得不到很好的實(shí)施 。
針對(duì)上述問(wèn)題,孫局長(zhǎng)做出了下一步的工作部署。首先培養(yǎng)一批好校長(zhǎng),只有這些有思想、熟業(yè)務(wù)、會(huì)管理、懂經(jīng)營(yíng)的校長(zhǎng),才能成為一個(gè)教學(xué)專家。讓這些校長(zhǎng)去一線工作,不再只是憑感覺來(lái)辦事,這樣才能總結(jié)出更多的經(jīng)驗(yàn),把工作做好 。
其次,推出一批好學(xué)校 。學(xué)校與學(xué)校的差距,往往就是毫厘之差,并不是說(shuō)該學(xué)校做的不好,而是做的全是無(wú)用之功,并沒有理解新課改的內(nèi)涵深意,學(xué)校更沒必要搞一些形式主義,把日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好就是成功,并不只是一味的模仿。做人還要有個(gè)性,更何況一個(gè)有眾多人的學(xué)校,更要有自己的特色之處 。
總之,看到孫局長(zhǎng)的講話內(nèi)容,讓我頓時(shí)茅塞頓開,不再對(duì)教育教學(xué)有所迷茫,也不再對(duì)這個(gè)行業(yè)有太多的不滿和無(wú)奈。做一行,愛一行,有這樣的精神,我們才能傾注自己的愛心與心血,做到無(wú)愧于心!
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