第56號(hào)教室的故事讀后感
雷夫的《第56號(hào)教室的故事》可以說(shuō)是風(fēng)靡全國(guó),本學(xué)期我們學(xué)校也推薦我們閱讀此書(shū) 。這也從另外一個(gè)角度說(shuō)明,我們教育本身的荒漠化,我們自己沒(méi)有什么可光照指引大家的故事或榜樣,我們作為教育者的干渴,真是期盼這書(shū)能如甘露,不一定能溶解僵化的心靈,至少能給我們觸動(dòng)一下。
雷夫?yàn)槭裁茨艹蔀橐粋(gè)故事?
一、雷夫本身的理念和視野:比如,他的努力和要求不是為了自己的經(jīng)濟(jì)利益,而是更根本的因素:公平。因?yàn)樗膶W(xué)生很多母語(yǔ)不是英語(yǔ),為了使他們得到公平的機(jī)會(huì) 。而在我們的國(guó)度,我們一直以來(lái)被教育:最大的就是為了的學(xué)生著想——最多是努力使他們考上最好的大學(xué),但近來(lái)早已退化成個(gè)人的利益作為驅(qū)動(dòng)力,那些領(lǐng)導(dǎo)也是以此來(lái)管理的。所以我們沒(méi)有故事 。
二、美國(guó)的體制——尊重每一位誠(chéng)實(shí)公民的自主權(quán):在美國(guó)雷夫可以根據(jù)學(xué)生、學(xué)校、自己的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程,甚至?xí)r間的安排,如暑假。
而我們的體制走到一個(gè)地步:只要自己不用負(fù)責(zé)任就可以了,所以,不合理的放假學(xué)校補(bǔ)課調(diào)整,甚至連游歷(學(xué)生踏足)全部取消,就是怕出事 。學(xué)校、老師沒(méi)有任何的自主權(quán),茍且偷安,只為方便和肚腹 。所以我們沒(méi)有故事 。
三、真實(shí)自我:雷夫可以有自己獨(dú)特的風(fēng)格來(lái)教學(xué),或者說(shuō)雷夫是以一個(gè)獨(dú)立的人格、真實(shí)的自我在教學(xué)。為什么雷夫可以呢?我想首先得歸因于雷夫自己成長(zhǎng)的那個(gè)空間,是什么樣的因素使雷夫可以有獨(dú)立、完整的自我來(lái)面對(duì)學(xué)生?
而我們又為什么沒(méi)有呢?
我們這些作教室的,在自己的成長(zhǎng)和手教育的過(guò)程中,我們就被塑造成分裂式的人格,我們活在很深的恐懼中,我們被訓(xùn)練為自動(dòng)不表達(dá)自己真實(shí)想表達(dá)的,我們有意無(wú)意的開(kāi)口閉口與“最高指示”保持一致,而意識(shí)形態(tài)就是我們不能質(zhì)疑的真理,要我們一直重復(fù)的教導(dǎo)學(xué)生。
我們哪能還有獨(dú)立真實(shí)的自我!
上面幾點(diǎn)才是奇跡產(chǎn)生的真正原因,而雷夫所說(shuō):要耐心、信任、不看重分?jǐn)?shù)等,實(shí)際上是眾所周知的,我們?nèi)糁粚W(xué)這些皮毛,就當(dāng)有100雷夫在中國(guó)到處演講都沒(méi)有用。
學(xué)習(xí)嗎?同仁們,改革,是唯一出路。
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