今天小編就為大家分享一篇教師師德讀書筆記，具有很好的參考價(jià)值，希望對(duì)大家有所幫助

自古以來(lái)，民間就有許多吃餃子的習(xí)俗，像除夕吃餃子、破五吃餃子、冬至吃餃子，關(guān)于餃子的由來(lái)也有許多的傳說(shuō)。

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有好書可讀，人生一大快事也！在我看來(lái)，閱讀應(yīng)該成為教師的生活方式，閱讀能讓人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明是非，堅(jiān)心志。我熱愛(ài)閱讀，在我看來(lái)閱讀是幸福的，閱讀是快樂(lè)的。給每一天留下閱讀時(shí)間，給每一個(gè)閱讀時(shí)間留下寧?kù)o的心情，給每一份寧?kù)o的心情留下悠悠書香。你會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書除了讓人誕生智慧之外，它還能夠讓人因讀書而安靜而減少喧鬧。如果指望更多的人能夠形成閱讀的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣是否應(yīng)該從教師開(kāi)始？如果教師自己都不讀書，他自己都無(wú)法從閱讀中獲得智慧的享受，他如何能夠鼓動(dòng)他的學(xué)生去過(guò)閱讀的生活？
下面我就推薦暑假里看過(guò)的一些書。
1.首先要推薦的是《朗讀手冊(cè)》這本書。
《朗讀手冊(cè)》封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我的眼球，“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽”。
朗讀能給孩子帶來(lái)什么，不朗讀真的會(huì)讓孩子落伍嗎？
書中有這樣一段話，“如果您為人父母，該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問(wèn)題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會(huì)擁有不一樣的人生

全科護(hù)理人員都主動(dòng)積極地參與其中，沒(méi)有絲毫怨言，大家的心都想的一樣：為了更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，花費(fèi)時(shí)間和精力，我們?cè)敢?

。如果您身為兒童或教育工作者，本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長(zhǎng)切實(shí)有效的讀書指導(dǎo)。”所有的嬰兒出生時(shí)都是平等的，沒(méi)有人會(huì)說(shuō)話，數(shù)數(shù)，讀書或?qū)懽�，但這些孩子在進(jìn)入幼兒園時(shí)卻是不平等的，差異的原因在于：他們的父母是盡力培養(yǎng)他們，還是僅僅看著他們長(zhǎng)大而已�！独首x手冊(cè)》里面很多小故事都是發(fā)生在實(shí)際生活中的，給人很多觸動(dòng)。它告訴我們的不是朗讀的技巧，而是進(jìn)行朗讀的非常必要性以及如何來(lái)激發(fā)朗讀的熱情。
一個(gè)只上過(guò)小學(xué)的住在貧窮、治安很差的社區(qū)的單親母親卻培養(yǎng)出了全美首席小兒眼科醫(yī)生，一個(gè)從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學(xué)年齡的時(shí)候智商高達(dá)111分，一個(gè)被醫(yī)生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)父親早喪母親離棄、從未上過(guò)學(xué)的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學(xué)教授……這些奇跡竟然都是因?yàn)槌掷m(xù)的朗讀的力量！
這是一本具有指導(dǎo)性、操作性和知識(shí)性于一體的科普讀物�！独首x手冊(cè)》教給我們方法，教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣？如何引導(dǎo)孩子？如何大聲為孩子閱讀。
2.其次，我要推薦的是薛瑞萍班級(jí)日志《心平氣和一年級(jí)》《我們二年級(jí)啦》《書聲瑯瑯三年級(jí)》《破繭而出四年級(jí)》
薛老師的文字給我的感受是“震撼”二字，除了羨慕她的才氣、毅力，我更欽佩她特立獨(dú)行、敢講真話的勇氣，看薛瑞萍的書，感觸很深。作為老師，不應(yīng)每天只是作業(yè)、備課。每天要擠時(shí)間看書，才會(huì)有更大的進(jìn)步。
在薛老師的班里， 每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。”學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己

一直以來(lái)有句話想對(duì)你說(shuō)，但苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)，今天我終于鼓起勇氣……生日快樂(lè)！

。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。
班主任的育人目標(biāo)就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺(jué)

說(shuō)到有趣的地方甚至肆無(wú)忌憚地大笑，他白衣黑領(lǐng)，像一個(gè)還在念書的中學(xué)生。

。這種象征、感覺(jué)是什么？這難以用一兩句話說(shuō)清楚。但我們知道學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)都寫在學(xué)生的臉上。這需要班主任的萬(wàn)能定律：“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”來(lái)解讀。
在薛老師的梳理，看到這樣一段文字，收獲不少

在晨光下，老人臉上的皺紋像一朵風(fēng)干的花兒，分外動(dòng)人。大街上，還有背著書包騎車的同學(xué)，像一縷“七彩”的風(fēng)輕快地從人們身旁穿過(guò)。

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請(qǐng)看一個(gè)11歲的美國(guó)兒童為完成家庭作業(yè)制定的清單。這份清單明顯流露出的是男孩對(duì)于母親的信任和依賴——他終于把自己交給了一個(gè)溫暖有力的母親。他一邊抱怨一邊快樂(lè)著，實(shí)現(xiàn)著生命的破繭而出！