論文交流會發(fā)言稿2篇
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位同仁,大家好!
我來自**市特殊教育學(xué)校,作為一名普通的特教教師,能來參加這個會議,和大家一起分享這么多優(yōu)秀的論文,我覺得非常幸運,收益匪淺。
我加入特教工作的時間不是很長,是xx年從一所普通中學(xué)調(diào)入九江市特殊教育學(xué)校的 。六年來,從一名普通教師轉(zhuǎn)型為一名特教教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的給了我很多關(guān)心指導(dǎo),熱心的同事給了我很多無私的幫助,我自己也兢兢業(yè)業(yè),付出了很多努力。xx年我獲得了“市級學(xué)生最喜愛的老師”稱號,xx年榮獲了“**市一二三園丁工程學(xué)科帶頭人”的榮譽,我撰寫的論文也多次榮獲省市全國級別的獎項。這次學(xué)寫的敘事論文,對我來說,是一個新的嘗試。其實,這篇論文的原型,是我的一篇教學(xué)手記 。在平時的教學(xué)工作,我喜歡隨手記錄個人教學(xué)點滴和教學(xué)心得,這些文字也是我寫教學(xué)論文的資料。
這篇文字里,我是從兩個方面來記敘的。
其一真實地記錄了一個調(diào)皮的小男孩在課堂上和我的第一次交鋒。這個小男孩可以說是一個行為異常學(xué)生,在學(xué);蛘哒n堂中,行為異常學(xué)生可以引起許多問題,從興風(fēng)作浪到罵人打架,直至破壞規(guī)章和法律,確實行為異常的學(xué)生什么事情都能干出來。其中有些問題的處理,需要教師具有堅定而果斷的態(tài)度,保護(hù)學(xué)校團(tuán)體中其他人的利益,這也許最有成效。所以,我對他采取了一個比較粗暴,但是很堅決的態(tài)度。
同時,問題學(xué)生的異常行為會導(dǎo)致嚴(yán)重社會性適應(yīng)不良,他們的行為遠(yuǎn)離了那種符合人的社會準(zhǔn)則的正常行為,以至于嚴(yán)重地影響自己的成長、發(fā)展和周圍人的生活。所以,我們作為教師有義務(wù)也有必要幫助他們建立正確的行為規(guī)范,幫助他們改變異常行為,
其二,在這篇文字里,也真實地記錄了我的心理活動和情感體驗。
在社會上,教師被想象為有信心的,有知識的人,所以教師往往把恐懼隱藏起來。但是,我們教師也有七情,極自然地也會有害怕的情緒:害怕舉止不合體統(tǒng),害怕個人的準(zhǔn)備不足,害怕課堂上會遇到意外的對抗而不知所措,害怕在學(xué)生面前丟面子,甚至害怕學(xué)生們等等。這些焦慮情緒轉(zhuǎn)過來回攪擾人的心理平衡,產(chǎn)生緊張、厭倦、消化不良和失眠癥狀。由于教師的工作性質(zhì),特別是我們特教教師,體驗到這種焦慮的機會更多 。在今年的助殘日,我在中國教育頻道和一些地方頻道,都看到有統(tǒng)計數(shù)據(jù)稱:特教教師的心理壓力大,心理隱患較多。教師的一舉一動和所作所為,心理狀態(tài)(即感情和心境,安全感,信任和自尊)都會在教學(xué)行動和日常工作表現(xiàn)中顯示出來。教師的心理健康是他教學(xué)的有效性的一個重要方面。教師學(xué)會如何避免或者處理焦慮,這是極端重要的。要直接解決,首先要意識到恐懼的存在,公開承認(rèn)個人是有所害怕,有所擔(dān)心的,找出自己為什么害怕,擔(dān)心的是什么,以及做些什么才能基本消除或遏止它。
所以,不僅僅是在這篇文章中,在平時的教學(xué)工作中,我隨時將自己的困惑和疑慮記錄下來,真實地剖析自己的內(nèi)心,以期能在日后的教學(xué)實踐中有針對性的改進(jìn),逐步走出困惑,完善自我。
我愛我的職業(yè),我喜歡做一名普通的特教教師,也許這就是我工作的動力。蘇霍姆林斯基說,要熱愛自己的職業(yè),熱愛我們的學(xué)生,用心靈喚醒心靈。
最后,我用自己的一首小詩來做結(jié)尾:伏案不知天色晚,出門方覺北風(fēng)寒。西窗靜寂誰人顧,獨抱清貧守障殘 。
論文交流會發(fā)言稿(2):
一、研究生日常的必修課就是讀經(jīng)典、研究經(jīng)典。每門學(xué)科都會有自己公認(rèn)的一些大家,這些大家的專著是攻讀這個學(xué)科的研究生們必讀的。
二、研究生讀書要史、著、論相結(jié)合
研究生讀書,書目的選擇,計劃的擬定,必須史、著、論相結(jié)合。
"史"就是每個專業(yè)、每個研究方向甚至每個選題的學(xué)說史。研究生研究、做學(xué)問必須站在巨人的肩膀上,也就是站在前人知識積淀的基礎(chǔ)上,向歷史學(xué)習(xí)。每個專業(yè)必須搞懂本專業(yè)學(xué)術(shù)史。有史的基礎(chǔ),選題、論文才能變得厚實起來。
"著"指的是古今中外關(guān)于這個專業(yè)、這個研究方向、這個選題的經(jīng)典著作、文獻(xiàn) 。經(jīng)典著作就是可以稱為大家、名家的著作、文獻(xiàn)。讀經(jīng)典名著,掌握第一手資料是研究生讀書的基本功。研究生掌握了原著、文獻(xiàn),就知道教材內(nèi)容的出處、來龍去脈,即源頭所在,這樣研究生就可以在更高的層次上去駕御教材,理解和講授教材。經(jīng)典著作與史是什么關(guān)系?如果把"史"比作一個常青的"藤",那么經(jīng)典著作就是在"藤"上結(jié)的一個又一個的"瓜"。掌握了史來讀名著,就好比"順藤摸瓜",順著史的線索去讀不同時代不同名家的著作。
"論"就是學(xué)術(shù)論文。研究生怎樣掌握學(xué)術(shù)動態(tài)、學(xué)術(shù)前沿?就是通過不斷發(fā)展著的學(xué)術(shù)論文掌握學(xué)術(shù)動態(tài)。研究生要學(xué)會看學(xué)術(shù)論文,堅持看新雜志、新論文,一周10篇左右,養(yǎng)成習(xí)慣,這樣知識就永遠(yuǎn)不會過時,就能把握這個專業(yè)、研究方向、選題的學(xué)科動態(tài)和理論前沿。有經(jīng)驗的導(dǎo)師制定研究生培養(yǎng)方案、課程培養(yǎng)方案,所開課程和書目,就包括史、著、論這三個方面。我們學(xué)會了這個方法,按照史、著、論相結(jié)合去讀書、做學(xué)問,由舊專業(yè)向新專業(yè)擴(kuò)展,由已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域推進(jìn),功底就扎實。
三、施蟄存的理智法
施蟄存先生說青少年時期(即從十四五歲到二十歲這一段時間),是“用感情去讀書”的。“從童話看到中外古今新舊小說,每讀一本書都和書中人物融合為一,仿佛自己就是濟(jì)顛僧、武
松、李逵、黃天霸、賈寶玉或堂·吉訶德!倍搅硕畾q以后,他就開始注意“用理智去讀書”了!啊端疂G傳》看了第二遍、第三遍,書中人物再也不能和我合二而為一。我注意的是作者描寫潘金蓮和潘巧云的方法有何異同,七十回本和一百二十回本孰優(yōu)孰劣,金圣嘆的評語可信不可信。用這副眼光去看小說,即使說當(dāng)時也有可樂之處,畢竟不是青少年時期那種樂趣了!睆摹坝酶星樽x書”到“用理智讀書”,這是一個質(zhì)的飛躍的過程。
四、高亨的一通百通法
著名學(xué)者高亨先生早年在清華大學(xué)研究院就學(xué)時,曾選定《韓非子》一書作為主攻的對象,悉心鉆研。他的畢業(yè)論文《韓非子集解補正》,就是這次閱讀、研究的成果。這篇論文受到了梁啟超、王國維兩位大學(xué)者的贊揚。讀通了《韓非子》之后,高亨一發(fā)而不可收,接著又研讀了許多周秦的其他重要古籍!俄n非子》一書成了他研究周秦典籍的起點,從這本書出發(fā),他讀通了其他一系列的書,取得了相當(dāng)可觀的研究成果。高亨先生后來在總結(jié)自己的讀書經(jīng)驗時說:“一經(jīng)通,百經(jīng)畢。”意思是說,認(rèn)認(rèn)真真地讀通了一本書,其他許多書也就觸類旁通了,也就是我們平常所說的“一通百通”!耙煌ò偻ā钡那疤釛l件是“一通”,通要真通,而不能似通非通。有的書看起來似乎“通”了,但未必真通。真正按高先生“讀通”的要求來衡量,就會發(fā)現(xiàn)自己對書的某些字句根本沒有確切的理解;對于書里的許多難點、疑點,原來也沒有認(rèn)真去思索;甚至連書的主要內(nèi)容都?xì)w納不起來。所以,對“一通”要下真功夫!耙煌ā笔亲呦蛞粭l治學(xué)之路的第一步,只要“一通”真“通”了,才有可能“百通” 。高先生的“一經(jīng)通,百經(jīng)畢”,當(dāng)然是做大學(xué)問的經(jīng)驗之談。我們即使暫時不準(zhǔn)備做大學(xué)問,在平時讀書中,也不妨經(jīng)常以一個“通”字反省自問,督促自己踏踏實實地認(rèn)認(rèn)真真地讀書 。
五、牟世金的如臨大敵法
山東大學(xué)中文系教授牟世金是研究古代文論的專家。他在短短的五、六年中,出版了多種專著,并在國內(nèi)外發(fā)表論文七十余篇,共計一百三十多萬字。他的《雕龍集》一書被評為山東省1981—1983年度文學(xué)研究方面唯一的一等獎。他的論著多次被香港翻印出版。1985年7月,日本出版的《中國文學(xué)語學(xué)論集》將牟世金的論文《劉勰原道論的實質(zhì)
和意義》放在同類文章的首篇。牟世金教授的論著涉及經(jīng)史子集、諸子
百家,知識廣博,足見他是一位博覽群書者。他的讀書方法很奇特,他
自己是這樣說的:
我近年讀書,已成怪癖,打開書本,就如臨大敵!
所謂“如臨大敵”,實際上就是多思善疑,讀書時勤于思考,敢于提出疑問,而不是書上講什么就信什么。他讀書時總是邊讀邊在書上畫著紅藍(lán)兩色的線條,那藍(lán)線便是表示有疑問的地方。即使是像《辭源》這樣比較好的工具書,他也要“如臨大敵”一番,發(fā)現(xiàn)其中的某些錯誤。有關(guān)《文心雕龍》注釋的著作,向來是以范文瀾本為權(quán)威的,但牟世金既尊重它,又不輕信它,從尊重歷史、尊重事實的科學(xué)態(tài)度出發(fā),對其中存在的許多問題給予糾正。需要說明的是,牟世金“以書為敵”,并不是懷疑一切,目空一切,而是要使“敵”轉(zhuǎn)化為“師”,從中受益。古人說:“盡信書,不如無書”,讀書時倘若人云亦云,被書本牽著鼻子轉(zhuǎn),就不僅有可能上當(dāng),而且不能將書本知識變?yōu)樽约旱闹R、見解,毫無建樹,充其量不過是個活“書櫥”而已 。讀書多思善疑,不僅可以發(fā)現(xiàn)很多書中的謬誤,而且許多富有創(chuàng)造性的獨到見解也就在“疑”中形成了!叭缗R大敵”般地讀書,速度自然很慢,并且是很費力的,需要有耐心和毅力。這樣讀書,讀一次會有一次的收獲和提高,即使有時看起來似乎白費了力氣,但實際上也都有看不見的功效
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大學(xué)生會計實習(xí)周記
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