幼兒園課題開題工作情況匯報(bào)
課題開題工作情況匯報(bào)歲月不居,時(shí)節(jié)如流,眨眼間我園已走過一年的春秋。在這一年里,在社會(huì)各界的扶持下,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,我園如一株幼苗茁壯成長,發(fā)展很快。借今天開題的機(jī)會(huì),請(qǐng)?jiān)试S我園全體師生,對(duì)一年來支持、指導(dǎo)、關(guān)心我園教育科研工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家,表示最衷心的感謝!我園于2001年9月正式成立,就整個(gè)幼兒園來說,是剛剛起步,好象幼苗一般正萌芽成長。我園計(jì)劃在3——5年內(nèi)鍛造一支過硬的創(chuàng)造型師資隊(duì)伍,創(chuàng)造型的教師再培養(yǎng)一批創(chuàng)造型的兒童,教師是根、幼兒是果,科研是手段。一年多來,我園牢牢抓住師資隊(duì)伍這個(gè)“本”,把教育教學(xué)納入了科研軌道,以科研奠基,積極進(jìn)取、客觀務(wù)實(shí),對(duì)教育科研工作進(jìn)行了大膽的實(shí)踐探索。立足于我園的實(shí)際情況,我們的課題定為“優(yōu)化語言環(huán)境,開發(fā)幼兒語言潛能”,目前已被上級(jí)教育部門定為無錫市級(jí)十五立項(xiàng)課題。我園全體教師以高度的熱情投身到系列緊張有序的課題研究準(zhǔn)備工作中,并卓有成效地進(jìn)行了一些工作,下面就讓我將課題前期實(shí)施工作情況向大家作簡單的匯報(bào)。一、 以師為本,強(qiáng)化科研意識(shí)。我園的師資隊(duì)伍,猶如一株幼苗,尤其需要汲取營養(yǎng)茁壯成長。如果說我園的教師是新生的嫩芽,那么科研意識(shí)的浸透就象是雨露對(duì)幼苗的滋潤。新學(xué)伊始,我園就著力培養(yǎng)教師的科研意識(shí) 。在思想上,首先幫助教師樹立三個(gè)意識(shí):1、 人人參與、個(gè)個(gè)有責(zé)。 “木桶”理論告訴我們,個(gè)體每一分子對(duì)集體來講都缺一不可,個(gè)體的殘缺會(huì)導(dǎo)致整體的不合格。如果把幼兒園的教育質(zhì)量看作是一個(gè)整體,那么每個(gè)老師的教科研水平則是一個(gè)個(gè)個(gè)體,每個(gè)教師的教科研水平都有有可能影響到整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量,每一位教師都有責(zé)任為集體貢獻(xiàn)自己的力量。因此,新園建成之初,我園就把教學(xué)與科研整合成一體,納入教師的日常教育教學(xué)活動(dòng),要求人人都參與幼兒園課題研究,強(qiáng)調(diào)個(gè)個(gè)都有責(zé)任完成科研任務(wù)。2、 實(shí)際出發(fā),因園制宜。我園的基本情況是新教師居多,缺乏一定的教科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),如剛出土的嫩芽兒,是稚嫩的,需要園丁的精心培養(yǎng)。我園正視現(xiàn)實(shí),從師資隊(duì)伍實(shí)際情況出發(fā)因園而宜開展科研工作。方法一是 “讓一部分人先亮起來”,抓住一批骨干教師予以重點(diǎn)扶植培養(yǎng)壓擔(dān)子,以點(diǎn)帶面,使其在整個(gè)幼兒園起到輻射帶動(dòng)作用,對(duì)新教師則予以具體指導(dǎo)幫助。方法二是因人制宜,強(qiáng)化特長 。每個(gè)教師都有自身的特長,我園根據(jù)注重小課題的選擇根據(jù)教師的自身能力和特長予以強(qiáng)化,做到揚(yáng)長補(bǔ)短。方法三是教學(xué)科研整合為一,科研融解在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,以研促教,幫助教師形成顯性的教學(xué)特色。3、明確目標(biāo)。目標(biāo)是一盞明燈,它指引人朝著一個(gè)方向鍥而不舍去奮斗。不管是幼兒園還是教師個(gè)人,都必須有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo),這是我園的理念。為了讓教師少走歪路,尤其需要理清思路,確立目標(biāo)。根據(jù)園方的三年規(guī)劃,每一位教師都結(jié)合自身實(shí)際情況,按照指標(biāo),正確定位,制定了自己的小課題方案,三年一個(gè)大目標(biāo),一學(xué)期一個(gè)小目標(biāo),分步實(shí)施。二、 理清思路,夯實(shí)科研基礎(chǔ)。如果說過去的時(shí)代是大魚吃小魚,那么現(xiàn)在的時(shí)代則是快魚吃慢魚,更多地是追求時(shí)間與效率。為了盡快趕上江陰幼教的隊(duì)伍,我園想方設(shè)法促使青年教師快速提高教科研水平 。新園一建成,我園就著力理清思路,夯實(shí)科研基礎(chǔ)。具體工作有:1、組建班子。新學(xué)期一開始,我園就組建了科研隊(duì)伍,明確分工,成立了科研三小組。一是課題領(lǐng)導(dǎo)小組,以園長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子人員負(fù)責(zé)科研規(guī)劃、落實(shí)經(jīng)費(fèi)、方案制定、教師培訓(xùn);二是課題核心小組,由課題小組長組成,分別負(fù)責(zé)早期閱讀、表達(dá)表現(xiàn)、講述三條線,負(fù)責(zé)子課題組的定期學(xué)習(xí)、研討、交流;三是由全園一線教師組成的大課題組,主要負(fù)責(zé)擬訂小課題方案、實(shí)踐操作、測(cè)試分析、階段總結(jié)。2、理順課程。 在新學(xué)期開學(xué)的幾周內(nèi),我園組織科研骨干教師加班加點(diǎn)理順了以大語言課題為核心內(nèi)容的課程,以最快的速度把課題研究落實(shí)到了日常的教育教學(xué)活動(dòng)中;調(diào)整了幼兒一日生活作息制度,把發(fā)展幼兒語言能力滲透到一日生活各環(huán)節(jié)。3、狠抓管理。為了保證課題的順利實(shí)施,新學(xué)期初我園建立了課題研究考核獎(jiǎng)勵(lì)制度,制訂了《科研工作手冊(cè)》,人手一份,使科研工作規(guī)范有效地實(shí)施。為了積累豐富的科研經(jīng)驗(yàn),快速提高教師的科研水平,我園根據(jù)實(shí)際情況,按教師教育功底的薄弱程度進(jìn)行分層管理,進(jìn)行了小課題的分類,并進(jìn)行了各模式的研究探討,以案例法為切入口幫助教師相互借鑒,共同提高。4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。沙灘上建不起樓閣,高樓大廈須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新園建成之初,我園就組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)理論并盡力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體化的研討學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)她們認(rèn)清幼教發(fā)展形勢(shì),解放思想,強(qiáng)化科研意識(shí),樹立現(xiàn)代幼教新觀念。要求每位教師圍繞課題研究小課題主動(dòng)收集資料,并予以集中交流 。并定期開展學(xué)習(xí)研討,交流心得。在練內(nèi)功的基礎(chǔ)上,我園還請(qǐng)有關(guān)專家來園指導(dǎo)講座,爭(zhēng)取機(jī)會(huì)外出參觀學(xué)習(xí)。一年多來,我園教師猶如蜜蜂采集花蜜,走出去請(qǐng)進(jìn)來,靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合,領(lǐng)悟觀念與具體教育行為的銜接,不斷夯實(shí)腦子,開闊眼界,上海、南京、蘇州、常州都留下了我園教師學(xué)習(xí)的身影。三、深入研究,有效落實(shí)、穩(wěn)步開展。1、 大膽投入,優(yōu)化環(huán)境。我園緊緊圍繞環(huán)境這一切入口,做足文章。我們認(rèn)為,幼兒的語言學(xué)習(xí)除了正規(guī)的語言規(guī)范化教育活動(dòng),更多的是在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。我園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體目標(biāo)定位為:以幼兒為中心,營造一個(gè)家、園的一體化語言環(huán)境系統(tǒng),具體做到三個(gè)保證:保證一流的硬件環(huán)境、保證豐富的語言軟環(huán)境、保證多樣的內(nèi)環(huán)境激勵(lì)機(jī)制,也就是保證適宜幼兒聽、說、看、講的現(xiàn)代設(shè)施條件;保證創(chuàng)設(shè)有豐富的語言信息環(huán)境;保證有促使幼兒運(yùn)用語言的活動(dòng)機(jī)制,努力為幼兒創(chuàng)設(shè)全方位的語言環(huán)境,并力求使語言環(huán)境中的各要素形成一個(gè)和諧有機(jī)的整體,使環(huán)境與幼兒語言素質(zhì)的提高之間架起橋梁。圍繞著課題研究,在顯性環(huán)境方面,我園進(jìn)行了大量的投入,注重抓好兩個(gè)點(diǎn):一是園部整體環(huán)境,二是教室中語言的區(qū)角設(shè)施。我園創(chuàng)建了幼兒語言活動(dòng)中心,保證了幼兒有了一個(gè)聽聽、說說、講講、看看、演演的語言專用室,這個(gè)語言專用室電子閱讀與書面閱讀相結(jié)合;集中活動(dòng)區(qū)與分散活動(dòng)區(qū)相結(jié)合,安靜區(qū)與操作區(qū)相結(jié)合,為幼兒創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代多功能的語言物質(zhì)條件。在教室環(huán)境方面,更是因地制宜創(chuàng)設(shè)了豐富的語言活動(dòng)區(qū)角,創(chuàng)設(shè)了多層次的語言設(shè)施條件。另外,我園向家長做好宣傳工作,爭(zhēng)取家長的理解、配合、支持,倡議每個(gè)家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境。我園提出了幼兒家庭閱讀一、二、三工程,具體內(nèi)容是建一個(gè)“幼兒家庭小書房”,讓幼兒有一個(gè)閱讀的環(huán)境;至少訂二份幼兒雜志,讓幼兒有閱讀的書籍;父母每天有30分鐘的時(shí)間與幼兒一起“看看、講講”,讓幼兒有閱讀的時(shí)間 。倡導(dǎo)家長為了孩子美好的未來,創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書的海洋”,每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號(hào),鼓勵(lì)家長到郵局訂購,例如小班可訂:《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》;中大班可訂:《娃娃畫報(bào)》、《幼兒智力世界》、《娃娃樂園》、《看圖說話》。在語言軟環(huán)境方面,我園除了正常的語言教學(xué)活動(dòng),還通過多途徑,構(gòu)建讓幼兒聽、說、講、演、看的氛圍和機(jī)制,比如,幼兒故事會(huì)、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂動(dòng)畫等,引導(dǎo)幼兒開展人際交往活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種適宜性刺激,在寬松的氛圍中,讓幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,得到語言的練習(xí)機(jī)會(huì)和遷移運(yùn)用?傊徽擄@性或隱性的、物質(zhì)或精神的環(huán)境都要為“促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展”服務(wù)。在實(shí)踐過程中,我園初步形成了幾個(gè)教學(xué)模式,例如:某種教學(xué)方法在語言活動(dòng)中的運(yùn)用、某個(gè)學(xué)科與語言有機(jī)整合的策略、利用環(huán)境開發(fā)幼兒語言潛能的有效策略。環(huán)境創(chuàng)設(shè)初步顯現(xiàn)特色,引來了省幼教工作者的觀摩。十二月初,江蘇省幼教研究會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)代表團(tuán)參觀我園,給予高度評(píng)價(jià),省幼教學(xué)會(huì)理事長唐淑、無錫市教育局魏局長題筆留念,十二月底,我園又對(duì)全市公開展示環(huán)境,得到好評(píng)。 2、“制造風(fēng)雨” 提高教科研水平。我園努力為教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的舞臺(tái),多研討、多指導(dǎo)、多實(shí)踐 。學(xué)期末要求每位教師都要展示自己的課題研究情況,上好一堂展示課;教科研工作與期末考核相掛鉤,迫使教師自增壓力,并把壓力化為動(dòng)力,使自己不斷提高。 對(duì)于幼兒,我園提出了“幼兒教育活動(dòng)化”的口號(hào) 。每周五為幼兒活動(dòng)日;每月底的最后一個(gè)周五,以年級(jí)為單位開展全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動(dòng)。(例如卡拉ok、講故事、朗誦會(huì)、器樂、繪畫、表演等,以強(qiáng)化興趣愛好、訓(xùn)練心理素質(zhì)、活躍校園生活。);平時(shí)有意識(shí)開展一些小競(jìng)賽、小辯論,小記者采訪活動(dòng),并開展形式多樣的家園聯(lián)宜活動(dòng),促進(jìn)幼兒表演能力、交往能力、口語表達(dá)力等綜合素質(zhì)的提高。一年多來,我們夯實(shí)了科研工作的基礎(chǔ),保證了一個(gè)良好的開端。有人驚嘆我園的工作效率之高,可我們深深知道我們所付出的艱辛代價(jià),“頂著霧靄走,披著星月歸”甚至徹夜長燈,這就是我們工作的寫照,成績與付出是不可分離的。我們的科研工作才剛剛開始邁步,猶如雄偉的大廈才剛剛建起了框架,還有許多工作需要去做。 “百尺竿頭,更進(jìn)一步”,我們堅(jiān)信通過全體教職員工的不懈努力,我園的課題研究一定能取得圓滿成功!
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