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中學(xué)生教育心得體會(huì)

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我媽拿起筷子嘗了一下,臉上仿佛露出了一絲笑容,就這樣,我們?cè)谛β曋虚_飯了……


著名教育家陶行知說(shuō):“從生活與教育的關(guān)系上說(shuō),是生活決定教育

每當(dāng)想起這件事,我就后悔極了。它教育了我今后上課聽講要全神貫注,作業(yè)要一絲不茍,學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地。

。從效力上說(shuō),教育更通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育! 教育承擔(dān)了使每一個(gè)社會(huì)成員社會(huì)化的重任,對(duì)中學(xué)生的法制教育在其中的意義更是毋庸置疑。
多數(shù)中學(xué)生都希望獲得相關(guān)法律知識(shí),對(duì)法律問(wèn)題感興趣,但卻對(duì)法制教育感到困惑

對(duì)于行業(yè)的關(guān)注也脫離了宏觀經(jīng)濟(jì)的變化,所以導(dǎo)致對(duì)于行業(yè)的變化把握不夠。

。對(duì)本班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,所有學(xué)生都希望學(xué)法、懂法、用法,但普遍對(duì)法制教育存在不同程度的困惑

太陽(yáng)紅著臉從東邊升起,像個(gè)淘氣而犯了錯(cuò)誤的孩子,新的一天就這樣開始,幾個(gè)孩子正在悄悄的計(jì)劃一個(gè)行動(dòng)。

。譬如,學(xué)生考試沒(méi)能達(dá)到父母所要求的分?jǐn)?shù),家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行體罰算不算違法?學(xué)生可否為了維護(hù)自身權(quán)利而去控告父母?同學(xué)之間的矛盾怎樣合理的解決?假如別人強(qiáng)行索要錢物,學(xué)生用刀子捅他算不算正當(dāng)防衛(wèi)?中學(xué)生被禁止進(jìn)網(wǎng)吧、游戲機(jī)廳等場(chǎng)所,是不是遭到了消費(fèi)歧視?再有,中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、考試競(jìng)爭(zhēng)激烈、家長(zhǎng)望子成龍而提出過(guò)高要求,而他們的世界觀、心理尚未成熟,很容易走極端。特別是眼下不少所謂“好孩子”犯罪現(xiàn)象增多,未成年人犯罪案件呈逐年上升趨勢(shì),犯罪年齡也向低齡化發(fā)展

爸爸就讓我用毛筆寫一張字粘在墻上,我因?yàn)楫?dāng)時(shí)心情不好,所以對(duì)爸爸的話毫不理會(huì),只是坐在凳子上裝模作樣地寫作業(yè),

。這些都是中學(xué)生們經(jīng)常遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,說(shuō)明加強(qiáng)中學(xué)生法制道德教育,已到了刻不容緩的地步

特佩服他的口才,而且說(shuō)的句句在理,一些時(shí)候還給我們總結(jié)每次工作中存在的漏洞和失誤,

。
要解決這些問(wèn)題,要從培養(yǎng)和造就社會(huì)主義“四有”新人的戰(zhàn)略高度,將青少年學(xué)生法制教育引入課堂

越溜越快,一個(gè)踉蹌,我們兩個(gè)都跌倒了,她先著地,我壓在她身上,我們兩個(gè)都大笑起來(lái),笑得我都緩不過(guò)氣來(lái)了。

。法制教育進(jìn)課堂,不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地增加一門課,要堅(jiān)持理論教育與實(shí)際相結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生參與相結(jié)合、課堂法制教育與課外法制教育相結(jié)合。在教學(xué)中,老師既講清法制課中的基本原理和法律知識(shí),又結(jié)合學(xué)生思想行為和學(xué)校德育工作實(shí)際,有針對(duì)性地開展教學(xué),以案說(shuō)法、以例釋法、以法育人。既注重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,盡量組織學(xué)生討論、研究問(wèn)題,又重視發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用,讓他們充分表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn),使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中加深對(duì)有關(guān)法律知識(shí)的理解。既注重法制課的教學(xué),又注重課外法制教育活動(dòng)的開展。如開展“預(yù)防違法犯罪、做世紀(jì)新人”主題班會(huì)活動(dòng);成立 “中學(xué)生自律仲裁庭”,運(yùn)用法律知識(shí)自己管理自己;開展了以“珍惜生命、拒絕毒品”為主題的簽名活動(dòng),組織學(xué)生接受法制教育。
一、 中小學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)
1、 輕微心理失調(diào)表現(xiàn)為:情緒波動(dòng),易怒、任性、自卑、考試怯場(chǎng)、厭學(xué)等等.
2、 輕度心理障礙表現(xiàn)為:抑郁、焦慮、強(qiáng)迫(觀念強(qiáng)迫和行為強(qiáng)迫)、社交恐懼等.
二、 中小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的誘因
1、 失落感嚴(yán)重。過(guò)去父母十分疼愛,如今因?qū)W習(xí)不好或犯了較大的錯(cuò)誤,父母不再像從前那樣愛自己,因此考試失誤,未能進(jìn)入理想的學(xué)校而懊悔。失去友誼,失去尊重、安全……失落破壞了心理平衡,產(chǎn)生了痛苦、自卑、抑郁等心理問(wèn)題;
2、 難以適應(yīng)生活變故。父母離異、亡故,完整家庭破碎;父母下崗、失業(yè)、破產(chǎn),經(jīng)濟(jì)條件由好變壞;原來(lái)市班干部,后來(lái)落選……這一系列生活上、學(xué)習(xí)上的重大變故,因不能很快適應(yīng)而悲傷、痛苦、失去自信;
3、 過(guò)分自責(zé):對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)的失誤、犯過(guò)的錯(cuò)誤,常常追悔莫及難以忘懷,強(qiáng)迫記憶,對(duì)未來(lái)焦慮不安,唯獨(dú)不考慮現(xiàn)在,不能正視現(xiàn)實(shí),重新振作精神,陷入悔恨心理狀態(tài)不能自拔。
三、 中小學(xué)生心理健康的維護(hù)
1、 共同優(yōu)化育人環(huán)境。父母要對(duì)孩子講民主、講平等,成員間要相互尊重,建立良好的親子關(guān)系,使孩子感到溫暖、安全。學(xué)校教師要關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生,保護(hù)他們的合法權(quán)益,讓學(xué)生感到學(xué)校可愛,老師關(guān)懷,同學(xué)友好,師生關(guān)系良好,樂(lè)意到校學(xué)習(xí),保持良好的心理狀態(tài)。同時(shí)提倡全社會(huì)都來(lái)關(guān)心兒童少年的健康成長(zhǎng),努力營(yíng)造健康文明、的社會(huì)環(huán)境;
2、 無(wú)論是家庭還是學(xué)校,要盡量滿足學(xué)生獨(dú)立的要求,參與的需要,放手讓他們做力所能及之事,不要處處干預(yù)、限制,以防引起孩子的逆反心理,抵消教育效果;
3、 維護(hù)孩子的自尊。家長(zhǎng)、教師切記不要傷害孩子的自尊心,批評(píng)教育要講究方法,擇機(jī)而教
4、 指導(dǎo)人際交往。與人相處講誠(chéng)信,對(duì)人要理解、寬容,正確認(rèn)識(shí)自己,客觀評(píng)價(jià)他人,不斷提高交往能力,受到不公平待遇不灰心氣餒;
5、 滿足孩子正當(dāng)?shù)囊,給予發(fā)表意見的權(quán)利,耐心傾聽他們的意見,多和孩子交流、溝通,做到了解他們的心聲疾苦,出現(xiàn)心理困惑時(shí)及早疏導(dǎo),必要時(shí)進(jìn)行心理咨詢育輔導(dǎo)。中小學(xué)生心理健康教育關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng),影響他們未來(lái)的發(fā)展與成功,全社會(huì)都應(yīng)關(guān)心孩子的心理健康,讓孩子們快樂(lè)的成長(zhǎng)

多么英勇,威武,制止反叛,拆排鐵路,多么果斷堅(jiān)定,在病魔纏身的狀態(tài)下,跨戰(zhàn)馬,揮戰(zhàn)刀,多么偉大,

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