初中英語(yǔ)小組合作型教學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)
在河北省2012年中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我選學(xué)了《如何開(kāi)展初中英語(yǔ)“小組合作型教學(xué)”》與《初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求分析與運(yùn)用》,認(rèn)真聽(tīng)了xx老師和向東方老師的視頻和學(xué)習(xí)了各種文字資料,學(xué)習(xí)了他們的教育理念。并且在閑暇之余還看了各位老師的發(fā)帖,參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我暑假生活充實(shí)了起來(lái)。
在《如何開(kāi)展初中英語(yǔ)“小組合作型教學(xué)”》的課程中,對(duì)我觸動(dòng)很大的是教學(xué)中運(yùn)用小組合作的注意事項(xiàng):
1 .學(xué)生的小組合作能力是一個(gè)逐步養(yǎng)成的過(guò)程。
2. 處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。組織合作學(xué)習(xí)前要給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間,學(xué)生個(gè)人有了想法后,才能和同伴交流、探究,解決問(wèn)題。
3. 引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生平等參與。學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí),教師要發(fā)揮管理和調(diào)控作用。
4. 把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。討論的內(nèi)容要有價(jià)值,要有一定的趣味性和實(shí)踐性,否則學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與 。
5. 要避免合作學(xué)習(xí)的 “ 假 ” 與 “ 浮 ” 。教師組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),應(yīng)通過(guò)小組角色分工,教給學(xué)生合作技巧,確保小組合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行,取得實(shí)際效果 。
6 .教師要積極參與合作學(xué)習(xí),劃分小組要科學(xué),教師要起督促作用,防止小組放任自流,產(chǎn)生混亂。
7. 教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)交際情景。使學(xué)生輕松、自如地參與其中 。
8. 教師要努力地提高自身的語(yǔ)言水平。具有廣博的知識(shí)和文化素養(yǎng),才能科學(xué)、合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
9. 處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。在目前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起,才更有助于提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率,人數(shù)較多的班級(jí),處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師須根據(jù)所教的內(nèi)容,對(duì)小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。
10. 引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于組內(nèi)成員來(lái)說(shuō),是他們之間的合作,但對(duì)于組與組之間來(lái)說(shuō),還必須有競(jìng)爭(zhēng)。只有建立 “ 組內(nèi)是合作,組間有競(jìng)爭(zhēng) ” 的機(jī)制,才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對(duì)于表現(xiàn)好的小組,教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情 。
11. 注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué),究其原因也是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要,適應(yīng)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧,除了可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率之外,還可以增強(qiáng)他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì),有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與技能 。
意識(shí)到了這些問(wèn)題,我明白了,小組合作學(xué)習(xí)正在成為初中英語(yǔ)課堂上重要的教學(xué)組織形式 。我應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中加上這些理論摸索應(yīng)用好課堂合作學(xué)習(xí),使它發(fā)揮出最大的功效。在我的備課過(guò)程中,應(yīng)該對(duì)每一次活動(dòng)作好精心準(zhǔn)備,從而真正減少小組合作低效現(xiàn)象,讓小組作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中真正見(jiàn)實(shí)效。
而在《初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求分析與運(yùn)用》的課堂中,我學(xué)到了,新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡貫徹以人為本的思想,強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心并且注重學(xué)生的持續(xù)發(fā)展 。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿 。那么,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該切實(shí)的落實(shí)學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的真正需求,了解學(xué)生的真正需求,分析并滿足學(xué)生的發(fā)展需求是落實(shí)學(xué)生主體地位的保障。避免出現(xiàn)“前面學(xué)生吃不飽,中間學(xué)生吃不好、后面學(xué)生吃不了”的局面,致使教學(xué)效率低下。 針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查法,訪談法,課堂觀察法,作品分析法等方法來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,從而在教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”的價(jià)值取向。
在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該多聽(tīng)課,多實(shí)踐。然后根據(jù)假期所學(xué),充分的將小組學(xué)習(xí)有效的應(yīng)用到英語(yǔ)課堂上來(lái),并且做到利用多種方法來(lái)了解學(xué)生的需求,從而滿足他們的需求
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