今天小編就為大家分享一篇常規(guī)教學管理經(jīng)驗材料，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
　　鐘祥市承天路小學是一所年青的、蓬勃發(fā)展中的學校，現(xiàn)開設30個教學班，在校學生1880人，教職工95人，其中湖北省骨干教師5人，荊門市學科帶頭人、骨干教師7人，鐘祥市學科帶頭人、骨干教師15人。
　　學校先后被評為湖北省教改名校、湖北省小學語文教學改革與創(chuàng)新先進單位、湖北省少先隊工作示范學校、湖北省家長示范學校、荊門市科研型名學校、荊門市語言文字示范單位、荊門市基礎教育課程改革校本課程先進單位、荊門市德育工作先進單位、荊門市綠色校園、荊門市平安校園、鐘祥市教學工作先進單位、鐘祥市文明單位、鐘祥市綜合先進單位等榮譽稱號。
　　近年來,學校以課堂教學為重點，從學校、教師、學生三個層面來細化常規(guī)管理，提高課堂教學質量，做到了全面實施素質教育，提升學生綜合素養(yǎng)。
　　一、扎實開展“六課”，促進教學研討

老師，您是否記得，多年的教師工作，使您患了嚴重的腰椎間盤突出，有一次，腰病復發(fā)非常嚴重，在床上連翻身都困難，

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　　每學期，學校都要圍繞課堂教學開展常態(tài)化的“六課”活動，用豐富多樣的形式來促進教學研討�！傲�課”活動主要包括：學科帶頭人講展示課，學科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學習講匯報課，每位教師上達標課，面向社會“亮”開放課。
　　學科帶頭人講展示課。開學初，學校安排學科帶頭人圍繞本學期的教學教研要點講展示課。展示課做到“四個側重”，即側重體現(xiàn)新課改理念，側重體現(xiàn)學校教學特色，側重體現(xiàn)學科特點，側重體現(xiàn)個人教學風格。
　　學科組“推”精品課。每學期期中,學校以學科組為單位，推選1—2名教師代表本學科組講精品課。精品課由學科組進行集體備課，精心設計而成。圍繞精品課，學校開展了“三個交流”，即交流精彩的課堂教學，交流精心設計的教案，交流對精品課的評價。
　　師帶徒“磨”研討課

便一直追趕不上，那么，此時此刻的他，便會失望與麻木。

。每學期，學校開展師帶徒結對活動，師傅要講“家常課”，徒弟聽完師傅的“家常課”后，要在師傅的指導下上好“匯報課”，并請師傅對課堂的優(yōu)點與不足進行評點，以調整今后的課堂教學。
　　外出學習講匯報課。外出學習的教師，回校后做到“兩匯報”，一是匯報學習到的新課改理念，二是匯報好一節(jié)公開課，使全體教師及時獲取新課改理念，達到一人培訓、全體提高的目的。
　　每位教師上達標課。每學年下學期的第二個月，學校組織開展“人人上好一節(jié)課”的達標月活動。達標課要求做到“六達標”，即教師撰寫常態(tài)教案達標，授課的普通話達標，板書能力達標，駕馭課堂的重難點達標，設計課堂作業(yè)達標，撰寫教學反思達標。
　　面向社會“亮”開放課

制定分四個黨小組學習制度，保證“三會一課”活動正常開展。半年來，我支部通過集中組織學習、

。在每年的四月份，學校組織開展“教學開放周”活動。在“教學開放周”活動中，每位教師都要向家長與社會展示一節(jié)高質量的公開課，要求展現(xiàn)“六亮”，即教師的儀表亮，教師的言語亮，教師的板書亮，學生的讀書亮，學生的發(fā)言亮，學生的寫字亮。
　　二、嚴格做到“四查”，保障常規(guī)教學

從過去的手足無措到現(xiàn)在的成竹在胸，從過去的一片空白到現(xiàn)在的豐富多彩，不論從哪個方面都發(fā)生了驚人的、可喜的變化。

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　　學校堅持不懈開展“四查”活動，并把這些活動形成制度，以此來保障常規(guī)教學的正常開展。這“四查”活動主要是：教學常規(guī)檢查、教學專項督查、隨堂聽課抽查、日常教學巡查

看見的是一家人慌亂的場景，看見我們更是喜出望外，淚流滿面的母親馬上 轉憂為喜，把我們拽過來好好的看了一遍，嘴里不停的念叨: 沒事就好，沒事就好。

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　　學校在每個月都要進行一次教學常規(guī)檢查。教務處組織學科教研組組長、年級備課組組長，對全校教師的各項工作進行一次常規(guī)檢查，做到“六查”，即一查教案，看三維目標是否突出，看教學設計是否清晰；二查上課，看教師是否帶教案上課，看教師是否按設計的教學程序上課；三查學生，看學生發(fā)言是否積極主動，看是否大面積學生發(fā)言；四查作業(yè)，看是否全批全改，看是否有二次訂正批閱；五查輔導記載，看輔導過程是否詳實，看輔導效果是否明顯；六查學生筆記，看是否有糾錯過程，看是否有反思總結。
　　為保障各項教學活動保質保量完成，學校教務處對每項教學工作都要進行專項督查，做到每周一次專項督查，每周一次教師大會宣讀通報，對通報中出現(xiàn)的問題限期整改到位。會后，教務處對督查中出現(xiàn)的問題再次進行跟蹤回訪，確保督查落到實處，取得成效。教學專項督查活動的開展，最大限度地提高了工作效率。
　　為了將平時的課堂教學落到實處，學校將隨堂聽課抽查與日常教學巡查相結合。教務處組織學校學科帶頭人、骨干教師組成隨堂聽課指導專班，對每位教師的課堂教學進行隨堂推門聽課。聽課后，隨堂聽課指導專班對授課教師的教學進行等級評價，填寫《承天路小學教師課堂教學評價表》，提出優(yōu)化課堂的建議。同時，學校教務主任每天對全校教師的課堂教學進行巡視，主要做到“四看”，一看教師是否使用普通話授課，二看課堂上有無體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象，三看課堂紀律是否良好，四看學生發(fā)言是否積極。隨堂聽課抽查與日常教學巡查二者聯(lián)手，從而把全校的課堂教學落到了實處，做到了科學規(guī)范。
　　三、督導集體備課，助推課堂教學。
　　學校注重督導集體備課，把教師的集體備課作為常規(guī)教學中的重點工作來抓，以年級組為單位進行的集體備課，科學、有效地推動了課堂教學的實踐。
　　學校加強對年級組集體備課的督導，做到了“三次備課”：第一次，年級組定出本單元具有代表性的授課內容，教師自主寫出初步教案；第二次，年級組對教師撰寫的初步教案進行討論，集思廣益，達成共識。第三次，對集體修正后的教案，年級備課組定人執(zhí)教，組內教師聽課研討，針對實際教學中出現(xiàn)的問題，提出修改意見，形成第三次授課方案，并推廣到本單元其他內容的教學�！叭�次備課”實現(xiàn)了“設計——實踐——反思——再實踐”的循環(huán)往復，積累了課堂教學經(jīng)驗，提升了教師的專業(yè)水平，實現(xiàn)了教研成果共享。
　　在督導集體備課的同時，學校也加強了對教學后記的撰寫。學校主要開展了四種形式相結合的“撰寫教學后記”系列活動：一是教師對每堂課進行授課后反思，記成功，錄失�。欢�是年級備課組開展教學后記撰寫探討活動，談感受，提困惑；三是語文、數(shù)學兩大學科組開展“觀名師授課，寫教學反思”活動，學習名師技藝，提升撰寫能力；四是全體教師開展教學反思評比活動，依據(jù)教學實情，確定相關主題，撰寫反思文章，評出等次。　　學校對年級組集體備課活動的督導，特別是對教學后記（反思）的探討，科學、有效地推動了課堂教學，為提高課堂教學效率打下了堅實的基礎

沉淀一年的思念，365天的祝愿。轉眼又是新的明天，未來有你快樂相伴。祝好朋友元旦快樂，幸福在新的一年漫延。

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　　四、調控課堂活動，提高教學效率。
　　為提高課堂教學效率，學校要求教師依據(jù)科學原理調控好課堂活動，協(xié)調好兩個時間：一是教師的講授時間，二是學生的訓練時間。通過調控課堂活動來達到提高教學效率的目標。
　　一是規(guī)范教師的講授時間。學校規(guī)定每堂課教師講授的時間不得超過15分鐘，并且在15分鐘里，要求教師做到“四講四不講”：講本節(jié)課的重點，不展開去講相關聯(lián)的要點；講學生難以理解的難點，不講細枝末節(jié)的疑點；講由本課提煉出來的觀點，不講涉及觀點的理由；講學生生成的與主題相關聯(lián)的疑點，不講離題萬里的問點。
　　第二，保證學生的訓練時間。為了保證學生在課堂上有充足的訓練時間（不少于15分鐘的訓練時間），學校規(guī)定在課堂上，教師設計練習要做到“三要”：一是題量要精，不搞題海戰(zhàn)；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師在指導學生進行訓練時，要求督促學生做到“五要”，即表達要清，字跡要整，姿勢要正，答題要快，檢查要細。
　　學校對課堂教學進行科學、合理的指導性調控，極大地提高了課堂教學的效率，大面積提高了學生的學習質量

還需要進行留樣觀察和穩(wěn)定性考察這兩方面的檢驗，往往會有未按預定日期完成的情況，我自行設計了一張工作表，

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　　五、落實學科輔導，做好查漏補缺。
　　學校要求每位教師每天對學生進行輔導不少于一次。教師對學生進行輔導，主要有三種類型：一是即時輔導，二是跟蹤輔導，三是專題輔導。三種類型的輔導同時進行，真正做到了因材施教，查漏補缺。
　　即時輔導，就是教師針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，及時輔導，指導訂正，并再次批閱

因為我們已經(jīng)在這個事情上取得了進步。六月初的訂單已經(jīng)是一個比較接近成功的例子了！我想，大家也都看到效果了吧！

。在輔導時，教師要做到三個字：即“問”、“講”、“查”。“問”就是問學生，尋找作業(yè)出錯的原因；“講”就是講題目，教給學生正確的思考方法；“查”就是教師講完題目后，再出一道同類型的題目，考查學生能否做到舉一反三。
　　跟蹤輔導，每位教師每月對3—5名學生進行連續(xù)輔導，指導學生制訂短期奮斗目標，到月末進行評估。教師跟蹤輔導要求做到“三定”，即定輔導對象，定輔導目標，定輔導時間。
　　專題輔導，即教師在教學過程中，針對某個專題進行的輔導。學校每位教師每學期開展2—3次專題輔導，每次專題輔導都做到了“四記”，即一記輔導主題，二記輔導內容，三記輔導形式，四記輔導效果。
　　六、引導學生反思，促進自主探究。
　　為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學校把常規(guī)教學延伸到了學生的學習當中，在學生中開展了“三項”反思活動：即反思個人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋；反思教學成績，撰寫期中期末反思總結；反思自查各項作業(yè)，完成個人糾錯本。
　　反思個人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋。學校的每位學生都自己制作了一份成長檔案袋，在制作過程中做到了“五裝”：一裝自己每學期的素質通知單；二裝自己最得意的作品；三裝自己去過的最美麗的地方：四裝自己的獲獎證書；五裝自己的成長照片。
　　同時，圍繞學生成長檔案袋的設計制作，每學期學校要開展“三項”活動，一是班級開展“誰最亮”成長檔案袋評比展示活動，評出優(yōu)秀成長檔案袋十份；二是在學校中開展“十佳成長小明星”評比活動。分低中高三個年段，各評選出十位“十佳成長小明星”，全校表揚展示；三是每學期，以“成長”為主題出一期宣傳墻報，展示學生成長的精彩足跡。
　　反思教學成績，撰寫期中期末反思總結。在每次期中期末考試后，教師要分學科指導學生進行期中期末反思總結，做到“兩反思一總結”：即反思考試中自己最滿意的答題方法；反思考試中最大的失誤；總結今后考試應該怎樣去答題。學生通過對每門學科及時的反思與總結，明確了自己的優(yōu)勢與不足，及時主動地調整自己的學習方法。
　　反思自查各項作業(yè)，完成個人糾錯本。各學科教師針對學生的作業(yè)本，幫助指出錯誤，引導學生及時訂正，完成學生自己的糾錯本。制作成長檔案袋，撰寫期中期末反思總結，完成個人糾錯本這三項活動的開展，引導學生在學習的道路上進行自主探究、嘗試，去探索一條適合自己的學習道路。
　　學校經(jīng)過近幾年對常規(guī)教學的實踐與研究，學校教學質量有了明顯提高

將有意向搬離的展豐公司廠房信息與經(jīng)發(fā)辦、招商服務中心進行溝通協(xié)商，擴大信息面，努力引進優(yōu)質項目;

。今后，學校將一如既往，圍繞常規(guī)教學的管理與實施，積極主動地開展一系列研究實踐，不斷提高學校常規(guī)管理水平，為學校的跨越式發(fā)展奠定堅實的基礎。