家長(zhǎng)關(guān)注孩子的口才素養(yǎng)
小主持人的口才是主持節(jié)目的第一要素 。如果在教學(xué)中要求中學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)與交流基本規(guī)律的領(lǐng)會(huì)和把握好,做到多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用,并能進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá),這就能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口才,特別是培養(yǎng)小主持人的口才,是有很好的效果。
就目前中學(xué)生的狀況來(lái)看,小主持人的口才素質(zhì)的培養(yǎng)和提高可從以下兩方面著手。
一、 更新思想,練就說(shuō)話膽識(shí)
由于以前口語(yǔ)交際并非在教學(xué)和考試所要求之列,長(zhǎng)時(shí)間被人忽視,在老師和學(xué)生兩頭都沒(méi)有形成重視的習(xí)慣,更不敢自我表現(xiàn)。因此,開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué),培養(yǎng)小主持人的口才素質(zhì),首先要師生更新思想,提高學(xué)生說(shuō)話的意識(shí)和膽識(shí)。要認(rèn)識(shí)到思想膽識(shí)應(yīng)是口才表達(dá)的前提條件。
很多小朋友不敢和不愿開(kāi)口發(fā)言,這就難以重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)小主持人才。因此在開(kāi)展學(xué)生口語(yǔ)交際活動(dòng)的初始教學(xué)階段,首先必須消除學(xué)生的思想顧慮:
1、改變應(yīng)試觀念,明確訓(xùn)練利得。
長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文的中考高考只有筆試,沒(méi)有“口試。改變應(yīng)試觀念,首先要向小朋友大力宣傳口語(yǔ)訓(xùn)練的利得,讓他們真正懂得善于口語(yǔ)表達(dá)的好處。如,口語(yǔ)訓(xùn)練是提高寫(xiě)作能力的最好途徑,口語(yǔ)流利,下筆也就通暢;口才是為人處事的誠(chéng)實(shí)招牌,話說(shuō)得得體有水平,就反映出人高尚的修養(yǎng)、素質(zhì)和知識(shí)水平等,從而獲得辦事的效率、成果;口才出眾,更是有條件被選拔和成為廣播電視的節(jié)目小主持人……
2、剔除傳統(tǒng)思想,樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)。目睹社會(huì)上和電視里的口語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面,特別要讓中學(xué)生在心靈深處感受到口才的效應(yīng)。指導(dǎo)中學(xué)生大膽參與廣告宣傳、競(jìng)聘自薦、人才招聘、主題辯論等活動(dòng),讓學(xué)生明白眼下競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)、競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)的人才不僅要會(huì)演會(huì)干,甚至要的是會(huì)說(shuō)。
3、卸下害羞面子,形成口語(yǔ)氛圍 。第一次口才交際活動(dòng)最是關(guān)鍵,要很好地反映出活動(dòng)的吸引力。要經(jīng)常性地組織學(xué)生開(kāi)展口才交際活動(dòng),如“模擬記者采訪”“學(xué)生焦點(diǎn)問(wèn)題辯論”“產(chǎn)品推銷模擬表演”“外出采風(fēng)”等 。只有這樣,才能徹底地徹底的卸掉學(xué)生口才表現(xiàn)中的害羞心理。
通過(guò)有序的階段性的思想意識(shí)的培養(yǎng),逐步使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到:當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的選拔,特別是廣播電視主持人的選拔,是十分注重“口試”的一面。學(xué)生階段,如果還不注意培養(yǎng)自己的口才,將來(lái)成個(gè)“未開(kāi)口,臉先紅”,說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次,吞吞吐吐的“人樣兒”,試想,那樣近乎口吃的人,能走進(jìn)信息競(jìng)爭(zhēng),人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)嗎?更不用說(shuō)當(dāng)節(jié)目主持人了 。
二、加強(qiáng)訓(xùn)練,夯實(shí)表達(dá)技能
敘事、議論、抒情、說(shuō)明等方面的口才鍛煉無(wú)非是培養(yǎng)小主持人口才的良好途徑,朗讀、討論、交流、演講、辯論等也是培養(yǎng)小主持人的基本訓(xùn)練方式。只有牢固掌握這些基本技能,才能進(jìn)行系統(tǒng)的觸發(fā)小主持人自己創(chuàng)造性的口才表現(xiàn)。
1、 敘事性口才訓(xùn)練
敘事口才的訓(xùn)練,可從朗讀開(kāi)始。平時(shí)有意識(shí)的選些簡(jiǎn)短故事讓小主持人朗讀。朗讀雖不能代替敘事,但朗讀的準(zhǔn)確音調(diào)、適度音量對(duì)敘述是很有幫助的。文學(xué)作品的朗誦,能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容,傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,有助于飽含情感的口才培養(yǎng)。堅(jiān)持復(fù)述文章一段時(shí)間后,或?qū)ξ恼鹿适录右钥陬^續(xù)編或改編,或自己口頭再創(chuàng)造新編故事,或提供資料再進(jìn)行創(chuàng)造性的口頭敘述,只要情節(jié)合理,任憑增枝加葉,浮想聯(lián)翩,只要能把故事講完整就好就行。在擬定的小主持人中,表?yè)P(yáng)他們口頭表達(dá)的優(yōu)秀作品,推薦其上臺(tái)演講,再讓大家相互評(píng)點(diǎn),相互鼓勵(lì),相互學(xué)習(xí),相互提高。
2、 議論性口才訓(xùn)練
議論口才訓(xùn)練,可先訓(xùn)練小主持人的邏輯思維。當(dāng)口語(yǔ)議論有了基本水平后,再鼓勵(lì)用口語(yǔ)表達(dá)自己的見(jiàn)解,指導(dǎo)他們從多角度去看問(wèn)題,多角度發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解 。結(jié)合平時(shí)組織的辯論賽,開(kāi)展專項(xiàng)辯論,主題最好選擇少兒自己十分關(guān)注的焦點(diǎn),如“老師與學(xué)生是上下級(jí)關(guān)系,還是朋友關(guān)系”“雷鋒精神今天還在嗎?”“一堂好課應(yīng)該是怎樣子的?”之類的。
議論口才是最能反映主持人的素質(zhì),要做到隨口而出,即興而說(shuō),還須要進(jìn)行特別訓(xùn)練。讓小主持人“因人悟理”的發(fā)表議論。結(jié)合討論或辯論活動(dòng),有目的的教小主持人進(jìn)行比較評(píng)析,鍛煉議論口才。通過(guò)討論性、辯論性、競(jìng)爭(zhēng)性的議論,不僅了提高了小主持人的議論口才能力,而且還培養(yǎng)了小主持人隨機(jī)應(yīng)變的口才素質(zhì)。
3、口語(yǔ)抒情訓(xùn)練
口語(yǔ)抒情能做到“自然”,可先選些精彩的片段讓小主持人朗讀背誦。只有背誦多了,口語(yǔ)抒情表達(dá)才會(huì)自然,感情流露才會(huì)真實(shí)。而后,可以再設(shè)置一定環(huán)境加再以訓(xùn)練,如在國(guó)旗下抒發(fā)愛(ài)國(guó)情結(jié),在烈士墓前作簡(jiǎn)短紀(jì)念演講,在交游景點(diǎn)時(shí)即興贊美,在假節(jié)日里向親朋好友老師同學(xué)訴說(shuō)心里話……訓(xùn)練多了,口語(yǔ)抒情表達(dá)才會(huì)真正感人。
4、 說(shuō)明性口才訓(xùn)練
說(shuō)明性口語(yǔ)要求說(shuō)得準(zhǔn)確,讓人聽(tīng)得清楚明白。訓(xùn)練說(shuō)明性口才可從身邊熟悉的物體說(shuō)起,如籃球、羽毛拍、黑板、教學(xué)樓……,開(kāi)始時(shí)允許他們出錯(cuò)出笑話,而后加以糾正。在糾正中要有意識(shí)的使小主持人認(rèn)識(shí)到說(shuō)明性口頭表達(dá)很重要的是準(zhǔn)確性和順序性。訓(xùn)練中鼓勵(lì)他們作經(jīng)常性的交流,經(jīng)常性的互評(píng)。
培養(yǎng)和提高小主持人的口才綜合素質(zhì),還必須在以上的基本功訓(xùn)練之后,再引導(dǎo)給他們進(jìn)行特殊性的口才技巧訓(xùn)練以及附加表演的口才訓(xùn)練,從而能展現(xiàn)出幽默含蓄詼諧等的口頭表達(dá)能力和口才風(fēng)格。平時(shí)讓小主持人多關(guān)注名人的口才表達(dá),設(shè)置一定的環(huán)境里讓小主持人模仿和創(chuàng)造性的表達(dá),并在同學(xué)中交流表演。
總之,小主持人的素養(yǎng),口才是關(guān)鍵。培養(yǎng)和加強(qiáng)小主持人的口才素養(yǎng),一定要在訓(xùn)練當(dāng)中,樹(shù)立他們的自信心,努力訓(xùn)練口才表達(dá)的基本功,尊重和學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的口語(yǔ)表達(dá)技巧,提高隨機(jī)應(yīng)變的口頭表達(dá)能力。才能做到說(shuō)話文明,感情自然,應(yīng)對(duì)敏捷,儀態(tài)大方,表演自如。
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