小學(xué)教案檢查小結(jié)
為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“**小學(xué)教案編寫的要求”,全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化,10月11日,我們教導(dǎo)處對全體教師的教案進(jìn)行了檢查。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:
一、優(yōu)點
1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際書寫教案,以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。每個課時教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,過程清晰。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常認(rèn)真,結(jié)合一年級學(xué)生的特點,配合一年級的漢語拼音教學(xué)及簡單的漢字教學(xué)畫了許多的簡筆畫,看上去形象生動,我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學(xué),沒有教不會的學(xué)生 。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此,認(rèn)認(rèn)真真地備課,她們這種精神,值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
2、大部分老師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課。既有全冊的課標(biāo)要求和教材分析,也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識結(jié)構(gòu)分析,也有每單元的考試分析,語文老師還有作文講評記錄 。如吳信志老師的單元測試分析寫得非常具體,非常針對性 。附(吳信志老師寫的第一單元試卷分析)再如:艾漪老師的習(xí)作講評記錄了學(xué)生寫作的真實過程,如果一位老師沒有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作,就不會有這么細(xì)致的分析,通過作文講評,我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。附(艾漪老師的習(xí)作講評設(shè)計)
3、大部分老師能及時反思教學(xué)中的得與失,及時寫教后記,并有針對性地進(jìn)行了再設(shè)計(寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注),真正達(dá)到了反思的效果。
語文組的劉珺、艾漪老師,她們采用的是電子備課,旁注及反思記錄得特別詳細(xì),切合教學(xué)實際,并且能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一起反思,上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個旁注:原來的設(shè)計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面?劉珺老師在這個問題下畫上了一道線,在教案的旁邊寫道:“這個問題提出后,沒人舉手,我突然意識到難度大了,于是,我只好自己作答,幫助學(xué)生理解詞意,下次再教這一課時,我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生,效果可能會更好!痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的反思(附),再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附),我想,如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學(xué),對于自身教學(xué)水平的提升,教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是很有好處的。
另外,數(shù)學(xué)組的王歡老師,帶2個班的數(shù)學(xué)加上班主任工作,英語組的王德芳老師擔(dān)任教研組長還帶3個班的英語課,語文組的于延英老師擔(dān)任四年級的語文教學(xué)任務(wù)兼班主任,可以說是語文組的元老,她們3位老師的工作量都非常大,但是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思(展示:于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權(quán)校長擔(dān)任的是信息技術(shù)課,雖說是個小學(xué)科,但陳校長就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫著每一課的教學(xué)旁注,教學(xué)反思。如他在反思中寫道:這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高,由于有一部分學(xué)生未帶鞋套,加之第一節(jié)課,課堂節(jié)奏不緊湊,學(xué)生的注意力易分散,所以,精講、細(xì)講又不拖時,確實是個可研究的課題 。此外,綜合組的汪莉、沈月的教案,數(shù)學(xué)組曹春燕,語文組李婷,她們的教案寫得都是很不錯的。
二、不足
1、在本次教案檢查中,絕大部分的教師都能做到先備課,后上課的要求。但是個別老師的教案問題設(shè)計沒有趣味性,不能引發(fā)學(xué)生思考。
2、對照學(xué)校的教案編寫要求,檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計劃、進(jìn)度,但自己的教學(xué)案里沒有體現(xiàn) 。有些老師的電子備課教案,沒有做調(diào)整設(shè)計,也就是沒有旁注 。部分老師對每一單元考試情況沒做分析,更談不上下一步有哪些改進(jìn)措施,這樣,教學(xué)會存在盲目性。個別語文老師沒有備作文評講課。個別老師的教案缺少板書設(shè)計。
3、個別老師教學(xué)反思的書寫不及時,有些老師的課后反思過于簡單,一句話、兩句話就結(jié)束,教學(xué)的反思停留在形式化,針對性不強。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。
三、改進(jìn)
1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式,盡量讓大家互相檢查,互相約束,互相學(xué)習(xí)。
2、檢查時,對存在的問題,我們將進(jìn)行“一對一”的交流。
3、必要時,對個別教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時,認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計教案 。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去,不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)。
最后與大家共勉的是,讓我們在走進(jìn)課堂的時候,盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識的眼睛 。
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