最新高中歷史課教案(5篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
高中歷史課教案篇一
一、說教材:
(一)教材分析
本課主要介紹了宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施以及明清時期,皇權(quán)的不斷加強(qiáng),它上承第3課,從漢至元政治制度的演變的內(nèi)容與本課專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的內(nèi)容,同屬于中國古代政治制度史中重要內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課不但有助于幫助學(xué)生了解和掌握中國古代中央集權(quán)制度建立的過程及規(guī)律,而且還有利于認(rèn)識這一制度對中國統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展、國體與政體、官僚政治與行政管理等產(chǎn)生了深刻的影響,從而使學(xué)生了解國情、關(guān)注民生,激發(fā)他們強(qiáng)烈的歷史使命感和社會責(zé)任感,另外,通過學(xué)習(xí)明清時期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實(shí),認(rèn)識我們今天的民主生活的來之不易,要更加珍惜民主。
因此,學(xué)習(xí)本課還具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
(二)、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的課標(biāo)是:了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí),認(rèn)識君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,確立以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力方面:
(1)基礎(chǔ)知識:清朝的軍機(jī)處
(2)培養(yǎng)能力:促進(jìn)學(xué)生形成依據(jù)史實(shí)評價歷史事件與歷史人物的能力和形成歸納、分析能力。
2、過程與方法方面:
(1)通過設(shè)問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,促使學(xué)生思考分析歷史問題,加深對歷史知識的理解
(2)通過提問和組織課堂討論,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維,引導(dǎo)學(xué)生把握本課知識結(jié)構(gòu)
形成學(xué)科能力。
3、情感與價值觀方面:
(2)通過學(xué)習(xí)本課,明清時期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解古代政治的多樣性,認(rèn)識到中國古代經(jīng)歷了漫長的專制社會,進(jìn)一步了解中國國情,增強(qiáng)對民族、國家的歷史使命感和責(zé)任感。也認(rèn)識我們今天的民主生活的來之不易,要更加珍惜。
(三)、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):明清時期加強(qiáng)皇權(quán)的措施及影響。
難點(diǎn):專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的過程
二、學(xué)情分析:高一學(xué)生在初中已學(xué)過本課的一部分內(nèi)容,看過少明清時期的歷史劇,對明清史也有一些了解。但認(rèn)識比較膚淺片面,側(cè)重對歷史現(xiàn)象的感性認(rèn)識,對知識的掌握缺乏系統(tǒng)條理,對歷史現(xiàn)象的分析缺乏廣度和深度。所以,上課時,把教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件,通過在課堂上展示歷史圖片,補(bǔ)充材料等方式,使之更生動形象,以增加學(xué)生學(xué)歷史的興趣,幫助他們系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)。
三、說教法
結(jié)合新課程教學(xué)理念及學(xué)生的實(shí)際情況,我主要采用提問式,談話法、閱讀指導(dǎo)法和直觀演示法等進(jìn)行教學(xué)。通過這些教法引導(dǎo)學(xué)生分析、理解、掌握清朝的設(shè)立軍機(jī)處史實(shí)。
四、說學(xué)法
學(xué)生通過閱讀思考、師生之間進(jìn)行合作探究、體驗(yàn)交流等,注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、說教具準(zhǔn)備:自制的教學(xué)課件。
六、說教學(xué)過程
(一)課前探究
1、組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)歷史圖片,初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容。
2、思考課后的知識鏈接。
(二)導(dǎo)入新課
情境營造:通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容和展示圖片,最后引入明清加強(qiáng)君主專制的措施,軍機(jī)處的設(shè)立(設(shè)計意圖:用這種方式來集中學(xué)生的注意力,并引起他們學(xué)習(xí)的興趣。)
(三)展示課標(biāo)及本課具體教學(xué)目標(biāo)(見上)
(三)新課的學(xué)習(xí)
(2)清軍機(jī)處的設(shè)立:
清初的中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)
軍機(jī)處的設(shè)立:原因、職能特點(diǎn)、作用
總結(jié):君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響?(引導(dǎo)學(xué)生討論回答,師補(bǔ)充)
(四)課堂總結(jié)
清明的軍機(jī)處重處在可以參與處理內(nèi)政外交等機(jī)要政務(wù),但輕處在于“跪奏筆錄”,完全聽命于皇帝,因此,軍機(jī)處的設(shè)立,是專制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標(biāo)志。
(五)達(dá)標(biāo)測試,鞏固練習(xí)
例題2、清朝初期,對皇權(quán)構(gòu)成重大威脅的是
a、議政王大臣會議b、內(nèi)閣
c、六部d、南書房
(六)布置作業(yè):p18
歷朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)皇權(quán)而不斷削弱相權(quán),請分析:專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)給中國社會造成了什么影響?
六、板書設(shè)計
軍機(jī)處的設(shè)立
1、軍機(jī)處設(shè)立的過程
皇太極
康熙
雍正
2、原因:
議政王大臣會議嚴(yán)重影響了皇權(quán)集中。
3、職能:
4、意義:
高中歷史課教案篇二
一、說教材
《夏、商、周的政治制度》是人教版高一歷史必修1的第1課,夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分,對夏商周三朝的興起、強(qiáng)盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個部分對夏商周政治制度的產(chǎn)生、內(nèi)容特點(diǎn)和影響進(jìn)行了闡述。此外,教材還通過“學(xué)思之窗”“歷史縱橫”等欄目,對學(xué)生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細(xì)史料。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:
(1)了解夏商政治制度的主要內(nèi)容,知道它對西周分封制和宗法制有直接影響。
(2)掌握西周分封制的主要內(nèi)容,理解它對西周強(qiáng)盛和衰落的影響。
(3)理解西周宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn),探究它對中國社會深遠(yuǎn)的影響。
2、過程與方法:
(1)通過歷史資料和圖表,加強(qiáng)學(xué)生對抽象歷史知識的理解。
(2)通過辯論賽和歷史短劇表演等方式,讓學(xué)生模擬歷史情景,體味歷史過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
通過對夏商周政治制度的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識到古人高超的政治智慧,進(jìn)一步確立中國是世界文明古國的理念。
4、針對明確的教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn)是:西周的分封制和宗法制。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是:夏商周政治制度的特點(diǎn)。
三、說學(xué)情
高一學(xué)生處于青春期,思維活躍個性鮮明,參與意識強(qiáng),有一定獨(dú)立思考能力。但是歷史知識的儲備不充分,歷史思維能力還有待提高。因此要加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
設(shè)計理念:創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性,提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
四、說教學(xué)方法
從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),我先向評委介紹我的教法。教學(xué)時主要采用3個方法。講述法,問題探究法,討論法。創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引思。通過圖表和資料,利用生動活潑的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生探究西周分封制和宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn)。
“教是為了不教”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們:自主合作探究式的學(xué)習(xí)。因此我倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。建議學(xué)生閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等,激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。使學(xué)生收獲自主學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課設(shè)計1個課時。本次課就對這一課進(jìn)行說課。
1、新課導(dǎo)入
同學(xué)們知道“大禹治水”的故事嗎?請哪位同學(xué)給大家講一講?大禹正是因?yàn)橹嗡泄,才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。后來,禹的勢力越來越大,并于公元2070年建立了我國歷第一個王朝──夏朝。這正是我們在這節(jié)課中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(從禪讓制到王位世襲制)
直截了當(dāng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生迅速進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、問題探究,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)想想議議
大家看過中央電視臺綜合頻道播出的電視劇《漢武大帝》嗎?知道繼承漢景帝皇位的人是誰嗎?
是漢武帝劉徹繼承了漢景帝的皇位。在中國古代,歷朝歷代都由兒子繼承父親的皇位而執(zhí)掌朝政,這種制度就是王位世襲制。那么王位世襲制是怎么產(chǎn)生的?它與原始社會的禪讓制有什么關(guān)系?請大家結(jié)合我給大家讀的材料思考這個問題。
禹繼位后,社會進(jìn)一步發(fā)展,階級已經(jīng)形成,組成國家的各政治、軍事要素已經(jīng)具備,禹定國名為“夏”,禹就是“夏后氏”(夏朝)的第一位國王。??他的兒子啟殺掉益而奪得王位。從此,“禪讓時代”結(jié)束,“夏傳子,家天下”的時代開始。
──《中外歷史問題八人談》
啟繼承禹的王位,說明我國古代的王位世襲制已代替禪讓制,“家天下”時代開始。禪讓制的特點(diǎn)是王位在一姓一家中傳承。需要注意的是,王位世襲制不僅指子承父位,也包括兄終弟及這種形式。
師:夏商時期,統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治,制定了一套從中央到地方的行政管理制度。請同學(xué)以列表的方式,把商朝的主要官員及其職責(zé)板書出來。板書
從以上的分析中,歸納出夏商政治制度的三個主要內(nèi)容。第一,實(shí)行王位世襲制;第二,商朝在中央設(shè)置百官,協(xié)助商王治理朝政;第三,地方上侯、伯有雙重身份,他們對商王負(fù)有一定義務(wù)。其中大家特別要注意到第一點(diǎn)和第三點(diǎn),因?yàn)樗鼘ξ髦茏诜ㄖ坪头址庵朴兄苯佑绊憽?/p>
目的:培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,養(yǎng)成史論結(jié)合,論從史出的習(xí)慣。
(2)根據(jù)課本第5頁西周分封示意圖中可以看出,有三種人被周王分封到各地做諸侯,即王室貴族、功臣和古代帝王的后裔。這些人在做了諸侯后對周王朝的統(tǒng)治起了什么作用呢?是鞏固了周王朝的統(tǒng)治,還是削弱了周王朝的統(tǒng)治呢?請同學(xué)們看教材和相關(guān)資料,然后就這一問題進(jìn)行辯論。板書
教師總結(jié)指出:要注意兩個問題。第一,周王室力量是否強(qiáng)大,與諸侯國勢力強(qiáng)弱成反比。當(dāng)周王室力量強(qiáng)大時,就能保持對諸侯國的震懾力,并能通過諸侯國強(qiáng)化對邊遠(yuǎn)地區(qū)的統(tǒng)治;當(dāng)周王室力量衰弱時,諸侯國獨(dú)立性就會增強(qiáng),并威脅到周王朝的統(tǒng)治地位。第二,分封制在西周時期對周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用,但在春秋戰(zhàn)國時期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治,這是歷史發(fā)展的必然。我們既不能用前者代替后者,也不能用后者掩蓋前者。
(3)不知大家在學(xué)習(xí)“西周的分封制”時注意到?jīng)]有,周王與被分封到各地做諸侯的同姓(姬姓)貴族之間是有血緣關(guān)系的。血緣關(guān)系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低,有著十分重要的影響。實(shí)際上,西周以血緣關(guān)系為紐帶形成的親疏不同的家族結(jié)構(gòu),構(gòu)成了當(dāng)時另一個重要的政治制度──宗法制。板書歷史劇表演:請六位同學(xué)上講臺,分別扮演周王的嫡長子和次子、諸侯國君的嫡長子和次子、卿大夫的嫡長子和次子,然后一起表演一個歷史短劇,劇名是“周王室的嫡長子與次子的對話”。
目的:問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師總結(jié):1.西周宗法制的特點(diǎn)是嫡長子繼承制;2.嫡長子、嫡長孫在本支內(nèi)稱為大宗,而次子、庶子的后裔在本支內(nèi)稱為小宗,大宗要保護(hù)小宗,小宗必須服從大宗。為了使同學(xué)們能更直觀地了解宗法制所構(gòu)成的一個龐大宗族網(wǎng),請同學(xué)們看課本第6頁的示意圖:
提出問題:從剛才的歷史短劇和課本的示意圖上,大家還可以獲取到什么歷史信息?
教師總結(jié):西周宗法制和分封制之間有密切的聯(lián)系,它與分封制是互為表里的具有政治性質(zhì)的制度。在宗法制內(nèi)部,等級森嚴(yán)、尊卑有序,它以血緣關(guān)系為紐帶,以君臣關(guān)系為綱紀(jì),保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位,維護(hù)了西周統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定。
3、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變,其中交疊著君權(quán)與相權(quán)、中央與地方的矛盾沖突,演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主-中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)。
4、知能訓(xùn)練,運(yùn)用遷移
選擇題體現(xiàn)一定的層次性,滿足不同層次學(xué)生的要求。
簡答題注意能夠概括本科內(nèi)容:
(1)從漢至元中央和地方制度是怎樣演變的?
解題關(guān)鍵:政治制度的內(nèi)涵和發(fā)展軌跡,君權(quán)與相權(quán)的矛盾及中央與地方的矛盾。
思路引領(lǐng):分別從中央和地方兩個方面談?wù)沃贫鹊难葑冞^程,以朝代為時間順序作答。
答案提示:中央政治制度:皇帝制度;漢朝時“中朝”與“外朝”的形成;三省六部制的逐步形成和不斷發(fā)展完善;宋朝“二府”、三司削弱相權(quán);元朝加強(qiáng)皇權(quán)方面的新發(fā)展,中書省和樞密院、宣政院。
地方政治制度:郡、國并行制;州縣兩級制;州、道等觀察區(qū)的設(shè)立;宋朝削減地方節(jié)度使權(quán)力的措施;元朝的行省制度及作用。
(2)你認(rèn)為從漢至元政治制度的特點(diǎn)有哪些?
解題關(guān)鍵:政治制度的內(nèi)涵和各朝代發(fā)展特點(diǎn)。
思路引領(lǐng):從發(fā)展過程看其發(fā)展軌跡和趨勢,從各朝代發(fā)展概況總結(jié)出相應(yīng)特點(diǎn)。
答案提示:從漢至元中國政治制度屢經(jīng)變化,不斷發(fā)展了-主義中央集權(quán)。在中央政權(quán)中,相權(quán)不斷削弱,君權(quán)不斷加強(qiáng)。在中央與地方的關(guān)系中,中央嚴(yán)格控制地方政權(quán),不允許有獨(dú)立的行政體系存在。地方官吏必須服從上級,地方服從中央,最后聽命于君主。中央對地方實(shí)行多層次、多渠道的管理,地方基層行政組織長期穩(wěn)定,人身控制嚴(yán)厲,地方?jīng)]有相應(yīng)的自主權(quán),對中央和君主絕對依賴,難以實(shí)施有效治理。
5、布置作業(yè)
分析古代中國君主-中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化對中國社會產(chǎn)生了什么樣的影響?和我國現(xiàn)在的政治制度有沒有聯(lián)系?
六、教學(xué)總結(jié)
從漢到元政治制度很多很雜,學(xué)生容易弄混淆,因此必須牢牢把住君主-中央集權(quán)不斷強(qiáng)化這條線索;政治制度理論性較強(qiáng),學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒,因此教師須多設(shè)置情境讓學(xué)生生動的去體驗(yàn)歷史,感受歷史?傊,在教學(xué)中,老師的教永遠(yuǎn)只是從屬的地位,必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)〖〗習(xí)習(xí)慣。
七、說板書設(shè)計
這是我的板書,好的板書既點(diǎn)明教學(xué)要點(diǎn),又方便學(xué)生理解識記,達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。
由于時間關(guān)系我寫的還不夠完整。
高中歷史課教案篇三
【一】
一、經(jīng)典力學(xué)
1、經(jīng)典力學(xué)產(chǎn)生的背景:
(1)文藝復(fù)興運(yùn)動解放了人們的思想,也對科學(xué)研究產(chǎn)生了重要影響。
(2)資產(chǎn)階級迫切需要自然科學(xué)作為其理論武器。
2、伽利略的成就:
(1)伽利略通過實(shí)驗(yàn)證實(shí),外力并不是維持運(yùn)動狀態(tài)的原因,只是改變運(yùn)動狀態(tài)的原因。
(2)他發(fā)現(xiàn)了自由落體定律等物理學(xué)定律,開創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)并具有嚴(yán)密邏輯體系的近代科學(xué),為后來經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
3、牛頓的成就:
(1)確認(rèn)了物體宏觀運(yùn)動的規(guī)律。
(2)出版了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。
(3)提出了物體運(yùn)動三大定律和萬有引力定律等。形成了一個以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以數(shù)學(xué)為表達(dá)形式的牛頓力學(xué)體系,即經(jīng)典力學(xué)體系。
二、相對論的創(chuàng)立
1、相對論提出的歷史背景:
20世紀(jì),隨著物理學(xué)研究的進(jìn)展,經(jīng)典力學(xué)無法解釋研究中遇到的一些新問題,面臨著挑戰(zhàn)。
2、相對論的主要內(nèi)容:
(1)德國物理學(xué)家愛因斯坦經(jīng)過多年的研究,提出了相對論。
(2)內(nèi)容:包括狹義相對論和廣義相對論。狹義相對論認(rèn)為,物體運(yùn)動時,質(zhì)量會隨著物體運(yùn)動速度增大而增大,同時空間和時間也會隨著物體運(yùn)動速度的變化而變化。廣義相對論認(rèn)為,空間和時間的性質(zhì)僅取決于物質(zhì)的運(yùn)動情況,也取決于物質(zhì)本身的分布狀態(tài)。
(3)意義:相對論的提出是物理學(xué)領(lǐng)域的一次重大革命。它否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對時空觀,深刻地揭示了時間和空間的本質(zhì)屬性。它也發(fā)展了牛頓力學(xué),將其概括在相對論力學(xué)之中,推動物理學(xué)發(fā)展到一個新的高度。
三、量子論的誕生與發(fā)展
1、1900年,為了解決熱輻射理論上的疑點(diǎn),德國物理學(xué)家普朗克提山了量子假說。這一假說宣告了量子論的誕生。
2、愛因斯坦利用量子理論成功地解釋了光電效應(yīng)應(yīng)。
3、丹麥物理學(xué)家玻爾提出了有關(guān)原子的量子理論。20世紀(jì)30年代,量子力學(xué)建立起來。
4、意義:
(1)量子論使人類對微觀世界的基本認(rèn)識取得革命性的進(jìn)步,成為20世紀(jì)最深刻、最有成效的科學(xué)理論之一。它與相對論一起,構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)。
(2)相對論和量子論彌補(bǔ)了經(jīng)典力學(xué)在認(rèn)識宏觀世界和微觀世界方面的不足。它們的提出,不僅推動了物理學(xué)自身的進(jìn)步而且開闊了人們的視野,改變了人們認(rèn)識世界的角度和方式。
高中歷史課教案篇四
《兩極世界的形成》
知識與能力
1、掌握雅爾塔體系的確立;杜魯門主義;馬歇爾計劃;北大西洋公約組織等基本史實(shí),理解美國推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟;
2、掌握歐亞一系列社會主義國家的建立;各國內(nèi)部的民主改革;華沙條約組織;經(jīng)互會等史實(shí),歸納二戰(zhàn)后社會主義力量的基本特征;
3、掌握德國的分裂;朝鮮半島的分裂;古巴導(dǎo)彈危機(jī)等史實(shí),正確分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系。
過程與方法 問題探究 對比分析 史料研習(xí)
情感態(tài)度與價值觀 通過對兩極世界的形成的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識到大國的爭霸是兩極格局形成的根本原因,給世界和平帶來威脅。要維護(hù)世界和平,必須反對霸權(quán)主義。
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,我們都知道,在第二次世界大戰(zhàn)中,美、蘇兩國作為反法西斯同盟國中最重要的兩股力量,團(tuán)結(jié)合作,共同為打敗德、意、日法西斯做出了巨大貢獻(xiàn)。但是在戰(zhàn)后,兩國的合作關(guān)系逐漸發(fā)生變化。
(多媒體:打出丘吉爾在富爾頓發(fā)表的演說中的一句話)
提問:丘吉爾的演說表明了西方國家對蘇聯(lián)的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?為什么會有這樣的變化?這正是我們這節(jié)課要解決的問題,從而導(dǎo)入新課。
師:戰(zhàn)后美、蘇兩國的對峙爭霸,使世界進(jìn)入了“冷戰(zhàn)”時期。
提問:什么叫“冷戰(zhàn)”?
一、美國的“冷戰(zhàn)”政策
師:接下來我們首先要了解有關(guān)冷戰(zhàn)的背景(多媒體播放雅爾塔會議上三巨頭圖片)
提問:二戰(zhàn)后期,美、英、蘇三國首腦在雅爾塔會議上討論了哪些問題?
過渡:雅爾塔體系,奠定了戰(zhàn)后兩極世界格局的框架。從此后開始,美蘇兩國開始在各個領(lǐng)域進(jìn)行爭霸活動。
師:(多媒體打出有關(guān)戰(zhàn)后美、蘇兩國經(jīng)濟(jì)、軍事方面的材料,以及在意識形態(tài),社會制度、國家利益不同的材料)
提問:美國發(fā)動對蘇“冷戰(zhàn)”的原因何在?
師:(介紹美國駐蘇代辦喬治·凱南及其8000字電報)
(敘述)1946年,丘吉爾在富爾頓的演講,成為了美國對蘇聯(lián)實(shí)行“冷戰(zhàn)”的導(dǎo)火索;
1947年3月,杜魯門發(fā)表演說,標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”的開始。
師:(多媒體打出問題,思考)
美國的冷戰(zhàn)具體在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上有何表現(xiàn)?
(多媒體提供有關(guān)戰(zhàn)后歐洲主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)殘破、_的典型事例)
提問:美國對歐洲提供經(jīng)濟(jì)援助的原因?
過渡:對西方國家進(jìn)行援助,對于東歐各國不愿與美國合作的國家政治上進(jìn)行遏制,經(jīng)濟(jì)上的封鎖
(多媒體投出“北約海軍軍事演習(xí)”圖片以及美國建立“東南亞軍事條約網(wǎng)”的相關(guān)資料)
提問:北約軍事集團(tuán)的建立對世界局勢產(chǎn)生的影響?
二、社會主義力量的壯大
過渡:隨著美國開始對蘇聯(lián)等社會主義國家的遏制,以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營也加強(qiáng)了相互聯(lián)系,以打破美國的遏制。
提問:社會主義陣營中主要有哪些國家?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
1、東歐各國中很多國家是在蘇聯(lián)的直接幫助下建立起社會主義國家的,但南斯拉夫有所不同,對蘇聯(lián)又很強(qiáng)的依賴性。
2、中國加入社會主義陣營對維
護(hù)世界和平的重要作用。
(2)提問:歐亞國家的社會主義改革主要采取了哪些措施?
過渡:除此之外,社會主義各國為了進(jìn)一步加強(qiáng)在經(jīng)濟(jì)、軍事上的合作。
(3)提問:蘇聯(lián)等國主要采取了哪些措施加強(qiáng)與以美國為首的資本主義陣營對抗?
三、“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系
師:處于美蘇冷戰(zhàn)下,整個世界處于戰(zhàn)爭的威脅中,雖然從整個世界看,美蘇實(shí)力的均衡,對峙保證了世界的相對穩(wěn)定,但從局部地區(qū)來說,美蘇的沖突卻是非常激烈,甚至是武裝沖突。
柏林危機(jī)
(多媒體提供相關(guān)的柏林墻圖片,文字資料)
朝鮮戰(zhàn)爭
(討論:你認(rèn)為柏林及朝鮮分裂以及美國發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭的原因)
師:(點(diǎn)評)
1、朝鮮分裂是由于美蘇在戰(zhàn)后處于政治原因認(rèn)為的割裂了朝鮮半島,處于美蘇自身的戰(zhàn)略需要,不顧弱小國家的利益。
2、美國發(fā)動戰(zhàn)爭是為了保證其在東亞地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)利益,維護(hù)亞洲地區(qū)的戰(zhàn)略軍事。
過渡:美蘇除了政治對抗外,在軍事上也激烈對抗,尤其是古巴導(dǎo)彈危機(jī),使整個世界處于核戰(zhàn)爭邊緣
(多媒體打出相關(guān)的歷史圖片,地圖,數(shù)據(jù)和文字資料)
討論:古巴導(dǎo)彈危機(jī)最終解除的內(nèi)在原因?
(蘇聯(lián)的實(shí)力要略遜于美國,同時雙方都保持了克制)
高中歷史課教案篇五
1、知識與能力:
(1)識記:掌握經(jīng)濟(jì)特區(qū)的概念、設(shè)立及意義,理解特區(qū)在社會主義建設(shè)中的作用和影響,認(rèn)可、支持“對外開放”這項(xiàng)基本國策;
(2)掌握沿海經(jīng)濟(jì)開放地帶的形成和浦東開發(fā)的目的及影響,理解浦東成為中國90年代改革開放的重點(diǎn)和標(biāo)志;
(3)掌握對外開放格局的初步形成,分析初步形成的特點(diǎn),能在地圖上找出經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海港口城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的位置。
2、過程與方法:理解概念,分析探究問題,歷史對比,專題討論。
3、情感態(tài)度與價值觀:
(1)樹立對外開放意識,認(rèn)可和支持我國對外開放政策,并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)意識。
(2)進(jìn)一步思考如何應(yīng)對對外開放給國家和個人發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,增強(qiáng)緊迫感。教育學(xué)生關(guān)心社會,關(guān)心國家,與時俱進(jìn)。
重點(diǎn):對外開放格局是如何初步形成的。經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立,浦東的開發(fā)和開放
難點(diǎn):經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)辦
1、經(jīng)濟(jì)特區(qū)概念
是指國家劃出一定的范圍,在這里實(shí)行與其它地區(qū)不同的經(jīng)濟(jì)政策,如在吸引外資,減免稅收等方面,給予特殊待遇,以此引進(jìn)外資、外國先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),推動國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的特點(diǎn)
(1)國家給予特區(qū)較大的經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限
(2)以吸引和利用外資為主
(3)實(shí)行以社會主義公有制為主導(dǎo)的多元經(jīng)濟(jì)所有制形式
(4)經(jīng)濟(jì)活動以市場調(diào)節(jié)為主,對外商投資給予優(yōu)惠和方便
3、設(shè)立
(1)1980年,深圳、珠海、汕頭、廈門成為我國第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
(2)1988年,中國設(shè)立海南省,劃出海南島設(shè)置海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀p5學(xué)思之窗,回答:國家為什么首先在廣東福建兩省實(shí)行對外開放?
4、影響
(1)特區(qū)在發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)方面,成為全國排頭兵;
(2)對沿海地區(qū)實(shí)行外向型經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略,具有探索和示范作用;
(3)特區(qū)的改革,為全國提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
過渡:特區(qū)實(shí)踐的成果,使人們解放了思想,更新了觀念,加深了對社會主義本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。鄧小平同志說:“除現(xiàn)在的特區(qū)之外,可以考慮再開放幾個港口城市,如大連、青島。這些地方不叫特區(qū),但可以實(shí)行特區(qū)的某些政策!庇谑牵覈涌炝藢ν忾_放的步伐。繼經(jīng)濟(jì)特區(qū)后,我國政府又在沿海開放城市和其他開放城市劃出一定的區(qū)域,建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。
二、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的開辟
1、沿海港口城市的開放(1984、5)
(1)開放:1984年,國家決定開放天津、上海、廣州等14個沿海港口城市。
(2)目的:旨在加快利用外資、引進(jìn)技術(shù)的步伐。
請同學(xué)們在p59地圖上找出14個城市的位置,并思考:這些城市發(fā)展經(jīng)濟(jì)具有哪些有利條件?
2、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的開辟
(1)開放:1985年以后,長江三角洲、珠江三角洲、閩東南地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)相繼開辟為沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。
(2)結(jié)果:到1992年,沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)已從南到北連成片,形成了沿海經(jīng)濟(jì)開放地帶。
(3)意義:進(jìn)一步深化了對外開放;外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略,對促進(jìn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,帶動內(nèi)地開發(fā),都有深遠(yuǎn)影響。
3、建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)
(1)建立:中國政府在沿海和其他地區(qū)的開放城市中,劃出一定區(qū)域建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。
(2)特點(diǎn)
a.以引進(jìn)外資,生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品或加工出口產(chǎn)品為主;
b.通常匯集了優(yōu)秀人才和先進(jìn)技術(shù),具有知識密集的特點(diǎn);
c.是學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、提高管理水平的重要場所,也是了解國際行情的重要窗口。
三、上海浦東的開發(fā)和開放
1、浦東的地理、歷史狀況
浦東位于黃浦江以東,面積556平方公里,是上海面積的1/12,過去的浦東僅表示位置在黃浦江以東,在地圖上沒有任何標(biāo)志。歷史上黃浦江兩岸沒有橋梁和隧道溝通,浦東雖與繁華的上海外灘、南京路僅一江之隔,但經(jīng)濟(jì)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于有“東方小巴黎”之稱的上海老城區(qū)。以至于人們“寧要浦西一張床,不要浦東一間房!
2、開發(fā)的目的
(1)以浦東開發(fā)開放為龍頭,進(jìn)一步開放長江沿岸城市;
(2)盡快把上海建設(shè)成為國際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心之一;
(3)帶動長江三角洲和整個長江流域經(jīng)濟(jì)的新飛躍。
3、時間:
1990年,浦東開發(fā)成為20世紀(jì)90年代初國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略步驟。
4、意義:
浦東新區(qū)已成為上海新興高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)基地,成為上海新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn),也成為中國90年代改革開放的重點(diǎn)和標(biāo)志。
三、對外開放格局的初步形成
1、格局:通過二十多年的改革開放,我國已形成經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、沿海開放區(qū)、沿江開放港口城市、沿邊開放城鎮(zhèn)、內(nèi)地省會開放城市的開放體系。這個體系的形成,標(biāo)志我國全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局的初步形成。
2、特點(diǎn):全方位、多層次、寬領(lǐng)域
全方位、多層次、寬領(lǐng)域分別指的什么?
“全方位”,就是既對發(fā)達(dá)國家開放,也對發(fā)展中國家開放,對世界所有國家開放。
“多層次”,就是根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際和特點(diǎn),通過經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市等不同開放程度的各種形式,形成全國范圍內(nèi)的對外開放。
“寬領(lǐng)域”不僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,也涉及到保險、郵電通信等服務(wù)貿(mào)易以及環(huán)保、科技、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、文化、教育等領(lǐng)域的開放。
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