作文素材庫范文第1篇

關鍵詞：作文教學　素材　特色　因地制宜

長久以來，農(nóng)村作文教學成效都比不上城市。究其原因有三：教師對作文教學的重視不夠；作文題目不切實際，學生無從下筆；學生知識面窄，寫作素材匱乏。其實語文教師只要立足本身，多引導學生關注身邊事，問題就會迎刃而解。

農(nóng)村學生每天接觸的是一片廣闊的天地，山山水水、草木鳥獸都真實可見，只要我們能因地制宜，這里有取之不盡的素材，這些都將成為農(nóng)村學生寫作的獨特優(yōu)勢。

一、農(nóng)村是學生積累素材的天地

豐富的詞匯積累是寫作前不可缺少的環(huán)節(jié)。這其中除了詞語之外，名言警句、歷史故事、民間諺語、優(yōu)美句子、修辭手法也是必備的，但我認為還必須有開闊的眼界。大文學家魯迅先生說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。”不少學生寫作苦于無言，其根本原因就是缺乏素材，搜腸刮肚，仍是腹中空空。這正是我們農(nóng)村教師應就地取材、開拓作文教學源泉的時候，教學中可以引導學生觀察農(nóng)村的新變化、新氣象。由于經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村也發(fā)生了翻天覆地的改變：高樓棟棟，機器轟鳴，道路筆直，樹木成行；農(nóng)村生活更是樂趣無窮，喂雞養(yǎng)鴨，種菜鋤草，釣魚捉蟲……整日生活在城市中的孩子怎么能體會得到？淳樸的民風，熱情的村民，樸實的語言，燦爛的笑臉，豐收的喜悅……可指導學生把勞動、玩耍的過程寫下來，把觀察到的變化記錄下來。此外，農(nóng)村還流傳著一些傳說故事，充滿了人民的智慧，可讓學生將這些生動的故事搜集、記錄、匯編起來，讓他們感受到寫作文其實并不難，只是把所見、所聞、所感寫下來，關鍵就在于愿不愿意做生活的有心人。這樣，學生開始體會到寫作素材就來源于生活，來源于我們身邊，農(nóng)村學生的寫作題材就更廣、更接近生活本色，更能打動人。

二、農(nóng)村有學生盡情表達的舞臺

說話是思想的表達，有條理、有順序地表達心里所想、所感是寫好作文的開始。因此，農(nóng)村語文教師必須多方面幫助學生提高自身的語言表達能力。農(nóng)村學生平時感知的生活其實是很豐富的，只是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，沒有把豐富的生活細細品味，從中獲得樂趣罷了。作文內(nèi)容來源于社會生活，學生的生活越豐富，作文的內(nèi)容就越豐富。那么，什么才是打開學生說話欲望的金鑰匙？我想從學生的生活經(jīng)歷入手是最直接有效的方法。要鼓勵他們把看到的有意義的事說給大家聽，把有趣的場面描述給大家聽，也可以把發(fā)展帶給農(nóng)村的一些負面影響如環(huán)境污染等問題提出來討論，并利用課前三分鐘進行演講，內(nèi)容也是以身邊的事情為主：可以介紹人或事，可以描述動物和植物，可以談論自己的心得體會……這樣既增加了學生之間的交流，又鍛煉了語言的表達能力，也增強了學生的社會責任意識。

三、農(nóng)村能為學生插上想象的翅膀

中學作文以篇的訓練為重點，要求有完整的情節(jié)、充實的內(nèi)容、流暢的語言、突出的中心。在指導學生作文時，要把課文學習與作文訓練結(jié)合起來，充分發(fā)揮學生的想象力，讓思想在這片廣闊的天空里自由翱翔，讓快樂的感受在他們的心里滋長。如七年級語文教材綜合性學習：“感受自然”可以讓學生置身在廣闊的自然之中，感受藍藍的天、白白的云、清新的空氣、陽光雨露無不動情，聆聽鳥兒歌唱，風吹樹葉沙沙作響，田野間蟲兒低吟，自然就在他們身邊，這一切都是快樂的象征，他們會更愛這里；“馬的世界”讓學生近距離接觸這種動物，許多學生家中仍飼養(yǎng)馬，我們可以請這些同學介紹馬的習性、脾氣等等，讓他們真心和動物成為朋友。要培養(yǎng)學生寫日記、寫感受的習慣，我們身邊的一草一木都可以作為我們寫作的對象，對那些喜歡種花種草的學生，喜歡養(yǎng)小動物的學生，更要引導他們寫一些觀察日記，把點點滴滴的體會與經(jīng)驗記錄下來，這樣既增長了知識，又積累了寫作素材，擴大了作文的范圍。

四、農(nóng)村能為學生提供豐富的民間故事

作文素材庫范文第2篇

關鍵詞：教學資源庫；多媒體；長效機制

引言

近年來，以計算機和網(wǎng)絡為代表的信息技術突飛猛進，同時帶動著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，隨著教育部“校校通”工程的實施，各高校都在努力推進教育信息化進程。學校的教育信息化，離不開強大的教育教學資源，多媒體教學資源庫建設問題已成為各高校關注的重心。因此,進行校園網(wǎng)多媒體教學資源庫的建設與應用,把校園網(wǎng)絡系統(tǒng)和現(xiàn)代教育技術有機地結(jié)合在一起,就必須實現(xiàn)教學資源的互動化、共享化和多媒體化[1]。

1多媒體教學資源庫概述

1.1多媒體教學資源庫的定義

多媒體教學資源庫是基于計算機網(wǎng)絡環(huán)境,利用信息手段,按照統(tǒng)一的技術規(guī)范和課程內(nèi)在邏輯關系構(gòu)建的,由眾多優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識點素材及示范性教學案例等教學基本素材組成,并可以不斷地擴充、開放式運用于教學的媒體資源系統(tǒng)。經(jīng)過對教學資源進行分類整合,最終建成互動的、多媒體化的共享式教學資源庫。

1.2 多媒體教學資源庫的作用

基于校園網(wǎng)的多媒體教學資源庫建設,是在運行穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡基礎上,將教學過程中所需要的多媒體電子課件、多媒體素材,在校園網(wǎng)中設立專門功能模塊,以便老師進行在線瀏覽、網(wǎng)絡下載等操作,通過多種表現(xiàn)形式,將單調(diào)、枯燥的理論知識變得生動形象,充分地調(diào)動學生的主動參與意識和學習興趣,變被動學習為主動學習,拓寬學生的思維空間和想象力,使教學難點易被理解,教學重點易被掌握[2]。

1.3構(gòu)建多媒體教學資源庫的意義

校園網(wǎng)的建設是一項系統(tǒng)工程,網(wǎng)絡建設是基礎,資源建設是核心,教學應用是目的,管理服務是保證。當基礎已經(jīng)具備,重點應轉(zhuǎn)向教學信息資源的建設上，構(gòu)建多媒體教學資源庫是保障教學質(zhì)量穩(wěn)步提升的重要途徑。不置可否，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體電子教學課件資源很多，但針對具體院校的教學環(huán)境和特點，以及具體的教學要求和實施等方面又存在著較大的差異；其次,很多學校建立的校園網(wǎng)由于缺乏教學信息資源,難以發(fā)揮其在教學與科研中應有的作用與效益,造成了設備的閑置與浪費[3]。為了幫助教師增強使用各種多媒體技術的能力，充分應用多媒體技術創(chuàng)作更加有創(chuàng)造性和個性化的多媒體教學課件，提高教學效果，學校首要考慮在校園局域網(wǎng)基礎上規(guī)劃構(gòu)建一個多媒體教學資源庫，以協(xié)助教師完成高水平多媒體教學課件的制作。

2.多媒體教學資源庫的功能

構(gòu)建多媒體教學資源庫的功能主要包括:

（1）通過校園網(wǎng)絡進行信息資源的采集、信息資源的驗證和入庫、信息資源的檢索以及信息資源的在線瀏覽和下載等方面的內(nèi)容；能夠整合分散的多媒體教學資源,促進現(xiàn)代教學手段與學科建設的整合,實現(xiàn)教學資源共享,為配合教學,提高教學質(zhì)量提供有力的環(huán)境支持。

（2）多媒體教學資源庫系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)布局逐步趨向于合理,對視頻資源、音頻資源、動畫資源、圖片資源和文本文件等媒體資料都能進行歸檔并合理分類；整個系統(tǒng)設計風格以操作界面簡潔明了、各功能模塊醒目到位為目標,通過智能導航和用戶界面可以方便地進行各類資源檢索。

（3）實現(xiàn)權(quán)限分配和分級管理,可以通過管理員登錄,用戶必須注冊后使用。系統(tǒng)管理員可以利用管理入口進入資源庫服務器管理系統(tǒng),對課件、素材進行添加、編輯、刪除等操作。使用者可以通過校園局域網(wǎng)內(nèi)的每一臺電腦上傳素材,素材描述信息與上傳文件一一對應，所有素材均可以網(wǎng)絡在線預覽,圖片均以微縮圖的方式呈現(xiàn),提高用戶選擇素材的效率。針對用戶需求不斷地更新、添加、完善多媒體教學資源。

（4）多媒體教學資源庫管理系統(tǒng)具備訪問統(tǒng)計和信息反饋機制,用以實現(xiàn)用戶和管理員之間的交流,還可用于學習者之間以及學習者與教師之間的在線討論或在線答疑[4]。

3.多媒體教學資源庫存內(nèi)容構(gòu)建

3.1多媒體素材庫

多媒體素材的采集和制作是課件開發(fā)的基礎工作，多媒體課件素材的準備是一項工作量極大的任務。多媒體課件素材庫中存放各類教學所需的資源，包括：①靜態(tài)圖像素材、②動態(tài)影像素材、③文字素材、④聲音素材、⑤片段型視頻素材、⑥圖表資料、⑦各種動畫等。多媒體素材庫的主要技術特點有：基于全文檢索系統(tǒng)核心技術開發(fā),檢索功能強大；基于WEB技術開發(fā),所有操作均在瀏覽器中進行；可管理多種素材格式,如各類流媒體文件、文檔文件、圖片文件、動畫文件、音頻文件、視頻文件等；教師通過瀏覽器上傳素材,填寫各類屬性描述,便于素材的查詢與檢索；系統(tǒng)設置臨時上傳目錄,素材經(jīng)過服務器系統(tǒng)管理員審核后,才可進人正式庫中；設計多種查詢方式,如按學科素材查詢、按素材格式查詢、按素材類型查詢、按關鍵詞查詢,在前一次查詢結(jié)果的基礎上進行更精確的查詢；實現(xiàn)跨庫檢索功能,可同時檢索多個數(shù)據(jù)庫(素材庫、課件庫、精品課程庫、技術資源庫、工具庫),檢索的結(jié)果可校園網(wǎng)絡在線呈現(xiàn)；基于WEB方式的管理功能,便于系統(tǒng)管理員進行管理。教師可以方便地從多媒體素材庫中查找、調(diào)用各類素材進行多媒體課件的制作[5]。還可以在上課時,通過校園網(wǎng)絡直接調(diào)用某一圖片、聲音、動畫、片段型視頻素材運用于課堂教學。學生在課前與課后通過校園網(wǎng)絡登錄系統(tǒng),查閱、觀看或下載各類素材資源進行自主性學習。#p#分頁標題#e#

3.2多媒體課件庫

多媒體課件庫設計有各種類型優(yōu)秀課件的上傳、查詢、下載、管理等功能，優(yōu)秀課件示例能為教師制作課件拓展思路，并且可以從中了解課件開發(fā)前沿。多媒體課件庫為高校教師提供校內(nèi)外優(yōu)秀課件示例，其中基于WEB的校園網(wǎng)絡課件，可支持網(wǎng)上在線播放，而傳統(tǒng)的單機版課件可通過校園網(wǎng)下載解壓縮后播放。多媒體課件庫中所有資源免費共享，教師可以通過關鍵詞查找到所需的課件,然后下載使用。如果認為可以應用于教學,則在多媒體教室中通過校園網(wǎng)在本教室的多媒體授課計算機上實時進入課件庫,直接調(diào)用,再通過大屏幕電視或投影機進行多媒體教學。學生也可以通過校園網(wǎng)使用系統(tǒng)管理員所授權(quán)的用戶名和密碼登陸進入課件庫,下載、使用本人所需的課件。課件的上傳、管理、下載等功能和環(huán)節(jié)針對不同的用戶設有不同的權(quán)限,以便整個系統(tǒng)的維護管理,并對教師的作品進行版權(quán)保護[6]。

多媒體課件庫中獲取多媒體課件主要有三個渠道：

（1）購買成品課件。由學校撥出�？钯徺I有效實用的多媒體教學光盤,再將光盤上的內(nèi)容拷貝到課件服務器中；

（2）網(wǎng)上下載課件。安排專職教師通過互聯(lián)網(wǎng)絡下載、收集、整理各專業(yè)門類多媒體教學課件，再將整理好的課件資料上傳到課件服務器中；

（3）本校教師自制課件。發(fā)動全校教師進行多媒體課件的制作和上傳，自制課件可按任課教師思路和需要進行設計，對于提高教師的計算機應用能力是一個重要的途徑，相對于從網(wǎng)上下載的課件更具有新穎性和針對性。教師根據(jù)實際教學需要開發(fā)的多媒體課件往往具有很好的教學效果。

多媒體課件庫的技術特點有:基于WEB技術開發(fā),所有操作均通過WEB瀏覽器進行；采用多媒體數(shù)據(jù)庫技術,實現(xiàn)對多種格式課件的存儲與管理�？晒芾淼恼n件格式有PPT格式課件、WEB網(wǎng)頁格式課件、可執(zhí)行文件格式課件、光盤課件、視音頻格式課件等；采用P2P流媒體技術實現(xiàn)對視音頻課件的管理,可以運行、管理多種流媒體格式的課件,如RM、RAM、WMV、WMA、MP3、SWF等；設計用戶課件上傳功能。系統(tǒng)可以采用兩種上傳方式,一種是基于WEB的上傳方式,一種是通過FTP的傳輸方式[7]。

3.3學校精品課程庫

精品課程建設是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分。精品課程利用現(xiàn)代化的教育信息技術手段,將與課程相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等置于校園網(wǎng)上并免費開放,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。師生互動學習,可大大提高學校的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學校在現(xiàn)代教育技術中心的積極配合下,利用現(xiàn)代化的教育信息技術手段,構(gòu)建網(wǎng)絡教學環(huán)境,進行網(wǎng)絡資源、網(wǎng)絡教學硬件環(huán)境和軟件資源的建設,逐步使用網(wǎng)絡進行教學與管理。各高�？梢猿浞纸梃b其他高校的優(yōu)質(zhì)精品課程,實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的優(yōu)秀課程資源共享,并在此基礎上,高度重視自身精品課程的建設。目前,很多高校均參照國家有關文件,結(jié)合自身課程教學的優(yōu)勢與特色,制定了校級精品課程的建設標準,開展大規(guī)模的校級精品課程的建設工作。

3.4多媒體課件制作技術資源庫

多媒體課件制作技術的掌握是教師實現(xiàn)高質(zhì)量多媒體課件的基礎．為了滿足教師掌握各種多媒體課件制作技術的需求，多媒體課件制作技術資源庫提供了各種多媒體技術基礎教程。同時，為了協(xié)助教師提高各種技術的使用，還提供了相關技術的課件制作技巧，主要包括：平面設計教程及設計技巧、動畫制作教程及設計技巧和網(wǎng)頁制作教程及設計技巧等。

3.5多媒體工具庫

選取合適教學的課件制作工具有利于教學內(nèi)容在課件中的實現(xiàn)，例如：Dreamweaver可用于制作網(wǎng)絡類型的課件，F(xiàn)lash可用于單機版類型的課件，而Authorware可用于交互性較強的課件。多媒體工具庫提供各種優(yōu)秀的和主流的多媒體課件制作工具，教師可以獲得下載并任意選擇使用。

以上多媒體教學資源庫庫存內(nèi)容的構(gòu)建,以及多種數(shù)字化教學資源的建設,必將為學校的數(shù)字化教學和學習營造一個相當優(yōu)良的環(huán)境。

4.加強多媒體教學資源庫建設的對策

（1）加強對多媒體課件素材的收集。教師在制作多媒體課件的時候，對于素材的需求比較高，尤其是隨著課程內(nèi)容的更新，課件也需要及時更新，因此，資源庫管理員需要根據(jù)各專業(yè)教師的需求，從公開發(fā)行的多媒體素材庫光盤和Internet教育資源站點中篩選、整理出教學中需要的素材，直接將其收集到多媒體素材庫。還可以通過一些軟件處理，把現(xiàn)有的教學軟件、數(shù)字視頻等光盤中有教學利用價值的部分還原提取，收集到多媒體素材庫[8]。

（2）合理規(guī)劃引進及制作教學課件。教學課件的建設是建資源庫的核心工作，教學課件資源是需要長期的積累，要組織專業(yè)人員和廣大教師大量開發(fā)引進資源來豐富課件資源庫的建設。必須重視資源的建設，要有專門的部門、專門的人員負責資源的組織管理和建設開發(fā)。由于多年來的建設，電教中心擁有大量的視頻教材和音頻資料，這些多媒體資料構(gòu)成了資源基礎，但這些還遠遠不夠，所以必須通過各種渠道收集優(yōu)秀教學資料。多媒體課件的制作和引進應該是資源庫建設的重要部分，采取制作和引進的方法收集，經(jīng)過篩選、歸類放到課件資源庫里。在課件制作方面，積極組織引導教師、學生制作課件，在學校條件允許下，每學期舉辦一次課件制作培訓班，讓更多的教師能自己動手制作上課用的課件，也組織學生成立多媒體課件制作小組，在制作過程中電教工作人員要提供各方面的技術支持[9]。

（3）多媒體制作技術資源庫和工具庫的維護與更新。各種多媒體制作技術和軟件工具都在不斷的推陳出新，因此要求資源庫系統(tǒng)管理員時刻關注各項技術和最新軟件工具的發(fā)展，并及時做好技術資源庫和工具庫的維護與更新，與時俱進，滿足課件制作水平不斷提高的要求。#p#分頁標題#e#

（4）長效機制的構(gòu)建。在多媒體課程設計中存在與學生交互型訓練較少，選題目的性不明確，對課件的要求和評價沒有統(tǒng)一標準等問題，單憑某門課任課教師的力量難以提高課件適用面和質(zhì)量，導致在多媒體課件庫的建設方面沒有形成規(guī)模，選題零散，技術力量薄弱，沒有形成系統(tǒng)性和長效機制，對專業(yè)建設和課程建設沒有形成長效有力的支撐。如圖1所示，有必要建立系統(tǒng)組織的方式，挖掘技術力量，整合現(xiàn)有教學資源，建立一個能夠持續(xù)發(fā)展的多媒體課件制作機構(gòu)。將多媒體課件設計與多媒體課件庫建設納入專業(yè)建設的軌道，利用系一級機構(gòu)的組織協(xié)調(diào)機能，形成一種團隊運作的長效機制，結(jié)合課程教學改革有重點循序漸進建設專業(yè)課程多媒體課件庫，并能夠利用不斷發(fā)展的信息技術，不斷修改和完善課件，增加庫容量，以適應專業(yè)發(fā)展和課程建設的需要[10]。

（5）提高資源庫建設管理人員的業(yè)務素質(zhì)

要使教學資源庫的管理邁向科學化、現(xiàn)代化，關鍵要提高資源庫管理人員的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，使之具備較完善的知識結(jié)構(gòu)和寬廣的知識體系，及時掌握最新信息資源管理的理論、方法和信息技術，掌握精湛的專業(yè)知識和新興的學科知識。為此，資源庫管理人員要加強思想政治學習和科學技術基礎知識的學習，擴大自身知識面，除了學好現(xiàn)代教育技術理論知識、計算機與網(wǎng)絡理論知識，還必須具備強烈的情報意識和情報處理能力，要隨時注意發(fā)現(xiàn)剛剛萌芽或剛產(chǎn)生出來的信息和知識，然后通過整理、加工、傳遞等信息處理手段，為教學、科研提供高水平的服務[11]。

5.結(jié)語

多媒體教學資源庫建設,是學校教育教學信息化的基礎,是實現(xiàn)數(shù)字化教學環(huán)境平臺的關鍵。因此,構(gòu)建基于校園網(wǎng)的多媒體教學資源庫,要結(jié)合學校實際情況,從長效可持續(xù)發(fā)展的長遠角度統(tǒng)籌規(guī)劃、規(guī)范有序的進行,充分利用校園網(wǎng)絡平臺,有效整合優(yōu)質(zhì)教學資源,實現(xiàn)資源共享,推動教學資源的有效應用,進一步完善學校教育教學信息化的基礎環(huán)境。

參考文獻：

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[9] 肖君.基于的多媒體網(wǎng)絡教學資源管理和應用平臺[J].中國電化教育,2006,11.

作文素材庫范文第3篇

關鍵詞: 校園網(wǎng)積件庫建設

一、教育軟件緊缺,建設積件庫的意義

當前,教學中對計算機與網(wǎng)絡技術的應用,已成為教學中廣泛采用的教學方式,并成為現(xiàn)代教育中常用的教學手段,計算機應用在教育領域的普及進一步加快,對教育教學軟件特別是輔助課堂教學的MCAI軟件的需求也迅速增長。MCAI(Multimedia Computer Aided Instuction)即多媒體計算機技術輔助教學,充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢,集文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻于一體,使學生真正參與到教學中去,成為教學過程的主體。應用多媒體技術制作的CAI系統(tǒng)稱為MCAI課件。MCAI是一種新型的現(xiàn)代教學方式,也是當今世界教育技術發(fā)展的方向。MCAI的興起是整個教育界信息革命最有代表性的產(chǎn)物。MCAI的逐漸推廣和應用,推動了教學思想、教學方法的深層次更新,為提高教學效率和質(zhì)量,不斷進行教學改革創(chuàng)造了條件。

目前,公開出版的教育教學軟件很多,但真正適合教師用于輔助教學的MCAI軟件不多。商業(yè)團體、軟件公司以盈利為目的,研制和開發(fā)的軟件雖然花哨,但絕大部分與教學實際或教育改革宗旨不一致,而且這些軟件大多適合學生的課前預習或課后復習,不適合教師課堂上輔助教學;教育管理部門、教育研究部門統(tǒng)一組織下研制、開發(fā)的軟件,雖然比較符合課堂教學實際,但開發(fā)周期比較長,由于計算機軟硬件、教學用書、教學觀念的更新,再加上每位教師在教學中采用的教學方法千差萬別,這種統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一開發(fā)的軟件未必適用。

要大力推進計算機輔助教學,只靠成品的MCAI軟件是不可取的,專業(yè)教師必須自己參與研制、開發(fā)。專業(yè)教師對本學科的理解最為透徹,而且懂得教育理論,知道教學內(nèi)容中的重點和難點,了解學生在學習過程中容易出現(xiàn)的問題或難點,他們根據(jù)專業(yè)特點、要求和教學需要研制、開發(fā)的軟件是最有成效的。目前,專業(yè)教師一般都只能進行素材重組,而要獨立完成全套素材制作和其它技術性較強的工作,這是各方面條件所不允許的。所以,怎樣提供多媒體積件庫的建設便成為學�，F(xiàn)代教育技術部門所研究的主要工作。

二、收集積件資源,建設積件庫的關鍵

積件庫是提供給教師和學生在課堂教學中自由使用的大量教學知識、信息素材和表達方式的集合。開發(fā)積件庫資源是整個積件庫系統(tǒng)建設的關鍵項目之一。處于一線的教師需要的是一種靈活的,可隨時調(diào)用、組合的軟件。積件就是基于這一理念,繼課件之后產(chǎn)生的新一代教學軟件。它是可由教師根據(jù)教學需要,隨意調(diào)用、組合運用的教學信息和教學處理策略庫與工作平臺。積件庫素材包括圖片、電視、聲音、曲線、表格、公式、文字、動畫等以知識點為基礎的素材資料。積件庫可以分成素材資源庫、微教學單元庫、虛擬積件資源庫、資料呈現(xiàn)方式庫和教與學的策略庫。多媒體素材資料庫和微教學單元庫是具體的教學知識內(nèi)容庫,可稱為實庫;虛擬積件資源庫、資料呈現(xiàn)方式庫和教學策略庫是知識獲取與表達運用的形式,可稱為虛庫。

(一)素材資源庫的建設

素材資料庫是以知識點為基礎的,按一定檢索和分類規(guī)則組織的素材資料,包括圖形、表格、文字、聲音、動畫、視頻等信息的集合。素材資源的來源大致可以分為兩部分,一是現(xiàn)有的數(shù)字化的資源,包括現(xiàn)有的優(yōu)秀MCAI課件和其它軟件素材;二是還未數(shù)字化處理的文本、圖形、聲音、錄像媒體資料。

我們從公開發(fā)行的素材庫光盤和Internet教育資源站點中,篩選、整理出教學中需要的素材,直接將它們收集到素材資源庫。我們還可通過一些軟件處理,把現(xiàn)成的教學軟件、數(shù)字視頻等光盤中有教學利用價值的部分,還原成可以再使用的獨立積件,收集到素材資源庫中。如使用SnagIt32捕捉現(xiàn)成教學軟件的動態(tài)畫面;使用超級解霸在VCD等視頻光盤上捕捉動態(tài)或靜態(tài)畫面;用音頻解霸轉(zhuǎn)換一些音頻文件的格式,使其能被積件組成平臺調(diào)用等。

未數(shù)字化的現(xiàn)有的文本、圖形、聲音、錄像媒體資料,我們通過一定的途徑使其數(shù)字化,收集到多媒體素材資源庫。其做法為:1.圖片的數(shù)字化:我們使用掃描儀、數(shù)碼相機,將圖片資料轉(zhuǎn)換成計算機存儲的圖像文件,一般保存為jpg或gif格式,使文件盡量變小,便于存儲和傳送。2.書本文字的數(shù)字化:我們主要通過OCR實現(xiàn),把教學中要用到的一些文字背景資料輸入電腦,保存成html格式,方便在網(wǎng)上傳輸。3.聲音的數(shù)字化:我們將非數(shù)字信號線性輸入到計算機聲卡,先通過錄音軟件錄制成波形聲音文件,再壓縮成mp3格式。4.錄像資料的數(shù)字化:我們用視頻捕捉卡將錄像資料轉(zhuǎn)換成mpg或avi格式視頻文件,也可再根據(jù)需要,利用“Real格式文件壓縮至尊”轉(zhuǎn)換成網(wǎng)上播放的rm格式。另外,我們平時用3D Studio MAX、Animator Studio、Flash等軟件制作的動畫,用Corel DRAW、PhotoShop等編輯制作的圖片,用Premiere等編輯制作的視頻,用MIDI軟件編輯制作的MIDI,用數(shù)碼相機拍攝的教學素材照片,也都及時收集到素材資源庫中。這樣,充分利用了原有的教學資源,又為多媒體素材資源庫提供了大量的資源,給計算機輔助教學、網(wǎng)絡化的課堂教學帶來極大的方便。

(二)微教學單元庫的建設

微教學單元庫是以幫助教師講授某個教學難點,或幫助學生學習某個知識技能點為目的,或為學生探究認知而創(chuàng)設的學習環(huán)境等而設計的“小課件”的集合。

微教學單元的設計開發(fā)方法與課件類似,不同的是微教學單元是供師生在教學或?qū)W習中重組使用而準備的資源,所以我們在制作時一般不加封面設計,也沒有多余的背景、解說配音等,短小精悍,以源程序或其它平臺可以直接調(diào)用的格式保存,方便師生在當前的教學或?qū)W習情境中運用。我們平時用Authorware、Flash或其他軟件開發(fā)了很多的教學模塊,這些都及時收集到微教學單元庫中,這樣,使用起來比重組素材更加方便�；ヂ�(lián)網(wǎng)上也有很多此類的資源,我們一發(fā)現(xiàn)其對教學有用,就立刻下載,收集到微教學單元庫中。

(三)虛擬積件資源庫的建設

虛擬積件資源庫,是基于Internet上的有用教學資源,是本地積件資源庫的擴展部分。如果某個網(wǎng)站上有用的教學資源比較多,我們不便下載,就記下該網(wǎng)站的網(wǎng)址,以及該網(wǎng)站提供的資源內(nèi)容,詳細介紹給教師和學生,作為本地資源庫的擴展,在教學過程中使用。

(四)資料呈現(xiàn)方式庫的建設

資料呈現(xiàn)方式庫,是供教師選用的各種教學素材表達的方式的集合。如,屏幕上的圖形和文字的移動、變大變小、反白、閃爍、聲音開關等各種強調(diào)的方式的實現(xiàn)方法等。我們收集了很多多媒體課件制作平臺的插件,并說明其使用方法,還將在課件制作中經(jīng)常要用到的技術性較強的功能模塊,如課件基本框架、移動模塊、聲音開關等,設計成供教師容易調(diào)用與賦值的小程序,再附上使用說明,這些資源收集到一起,就形成了教學資料呈現(xiàn)方式庫。資料呈現(xiàn)方式庫積件的主要是這些積件主要精通計算機的教師制作,在制作這些積件時我們必須考慮其他教師操作的方便性和接口的兼容性。

(五)教與學策略庫的建設

教與學策略庫資源,是將不同的策略方式如講述方式、問答方式、習題演練方式、記憶背誦方式、動手操作方式等設計成可填充重組的框架,以簡單明了的圖標表示。這樣,讓教師在教學中根據(jù)自己需要將不同的素材、微教學單元與不同的資料呈現(xiàn)方式和相應的教學策略方式相結(jié)合,將產(chǎn)生“組合爆炸”式的效果,靈活地應付各種教學情況;讓學生在學習中根據(jù)自己需要將不同的素材、微教學單元與不同的資料呈現(xiàn)方式和學習策略方式相結(jié)合,更能幫助學生發(fā)揮主觀能動性,進行積極探索和認知學習。這些積件的設計由經(jīng)驗豐富的教師參與,這樣設計出來的策略顯得實在,可推廣性強。

三、合理組織積件,提高積件庫使用效率

積件庫應當符合儲存容量大,檢索容易、快捷,可持續(xù)擴充和修改的特點,這不但需要有大容量的載體,而且需要有特定的處理方法和處理環(huán)境。用光盤或磁盤的方法在儲存課件和已完成的積件上是可以的,但在儲存不斷變化和發(fā)展的積件庫上恐怕過于生硬,而且不便于供多人同時使用,在校園網(wǎng)絡日益普及的今天,我們在校園網(wǎng)服務器上開辟了一個專門儲存積件庫資源的空間,這樣問題就很容易解決了。我們利用ASP組建了基于校園網(wǎng)的積件庫平臺,它具有以下特點。

(一)開放性

該積件庫平臺為教師和學生提供一個含有豐富資源和容易獲取的公開教學資源庫,教師和學生可以在校園內(nèi)任何一臺計算機上配合積件組合平臺設計和使用教學軟件,解決借用資料的麻煩和單機MCAI課件教學存在的不足性。

(二)可擴充性

在任何時候、任何地方,任何教師和學生都可憑借自己的帳號和密碼將最新的信息和自己的作品添加入庫,網(wǎng)管確定資源有效后,就將其公布。這樣,既保證了網(wǎng)絡的安全,又使積件庫具備了自擴充性和自繁殖性。

(三)易用性

積件庫是龐大的教學資源集合,在使用資源庫時,一方面使用者可能因信息量太大而產(chǎn)生如“迷航”的現(xiàn)象,另一方面也可能出現(xiàn)太多人同時使用資源而出現(xiàn)撞車現(xiàn)象。在積件庫的檢索方面,我們設計了分學科、分類別、分層次或關鍵字等多種搜索方式,真正做到簡單、快捷、易用。

四、師生共用積件,積件庫價值的展示

師生應用瀏覽器瀏覽校園網(wǎng)上的積件庫,搜尋與自己教學或?qū)W習有關的微教學單元和多媒體素材,保存在本地計算機上,根據(jù)教學實際需要重新加以組合、編排,還可以加入自己的設計,最后制作成符合實際的、有自己風格的MCAI軟件,就像搭積木一樣簡單快捷,真正體現(xiàn)了積件思想,推動了計算機輔助教學向前發(fā)展。

作文素材庫范文第4篇

關鍵詞：網(wǎng)絡教學資源庫；網(wǎng)絡教學資源；功能模塊

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)14-20974-02

1 建設背景

1.1 建設需求

現(xiàn)代信息技術的革命指引著高等教育的發(fā)展方向。以多媒體計算機技術和網(wǎng)絡通信技術為主要標志的信息技術，作為現(xiàn)代科技革命的基礎和核心，已經(jīng)滲透到社會的各個領域，影響和改變著我們的工作方式、學習方式和生活方式乃至思維方式，同時也引起高等教育領域的深刻變革，使高等教育的體制、教學內(nèi)容、教學方法、教學模式、教育思想和教育觀念等產(chǎn)生新的重大飛躍。

隨著高校教育信息化發(fā)展進程的不斷加快，教學資源建設的重要性日益突出。教學資源建設是教育信息化的重要組成部分，是實現(xiàn)信息技術與課程整合的前提和基礎。信息技術環(huán)境是蘊涵了豐富資源的多元化和開放式的學習空間，信息資源的互動性和非線性組織方式，符合人類的認知特點，能充分調(diào)動學生的積極性和主動性。

根據(jù)大學英語教學模式、教學方法、教學手段和資源需求等方面的特點，建設功能強大的網(wǎng)絡教學資源庫是十分必要的。利用信息技術與課程整合營造的外語學習環(huán)境更能體現(xiàn)學習過程的交互性、開放性和學生學習的主體性；多媒體技術提供的外部刺激多樣特性更有利于語言技能的形成和知識的獲取及保持；計算機網(wǎng)絡技術的存儲、調(diào)用和數(shù)據(jù)處理特性可實現(xiàn)更有效的教學資源組織與管理，同時使學習評價過程更為量化、客觀；數(shù)字技術的超文本特性與網(wǎng)絡特性的結(jié)合有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的探究性學習。

1.2 網(wǎng)絡教學資源的定義與分類

網(wǎng)絡教學資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理后，可以在多媒體計算機或互聯(lián)網(wǎng)下運行的，對教與學起促進作用，能夠幫助和促進學習者學習的信息資源，或經(jīng)過加工、組合后能夠?qū)�學習起促進作用的信息資源。網(wǎng)絡教學資源的主要特征是數(shù)字化、大容量、多媒體化、網(wǎng)絡化、超文本化等[1]。一般以網(wǎng)絡教學資源庫的形式出現(xiàn)。

根據(jù)我國《教育資源建設技術規(guī)范》，網(wǎng)絡教學資源大致可以分為八類：媒體素材、試題庫、課件/網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡課程、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引[1]。其中，媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，包括文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類；課件/網(wǎng)絡課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件；資源目錄索引是指列出某一領域中相關的網(wǎng)絡資源地址鏈接和非網(wǎng)絡資源的索引；網(wǎng)絡課程是指通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某些門科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。

1.3 發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

國外網(wǎng)絡教學資源庫的研究和建設早已進入專題素材庫開發(fā)建設的階段，向著內(nèi)容的深度、質(zhì)量、系統(tǒng)性、多媒體化發(fā)展。國內(nèi)近年來也開始了各種教學資源庫的建設，但是國內(nèi)的資源庫建設普遍存在重復建設、不分專題，素材來源缺乏等問題[2]。雖然國內(nèi)的很多學校和企業(yè)已經(jīng)開始進行各類素材庫的建設，但是大部分產(chǎn)品仍然以光盤為載體，以局域網(wǎng)為應用平臺，未能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在數(shù)據(jù)共享方面的高效率、低成本、以及內(nèi)容更新及時等方面的優(yōu)點，同時資源庫的系統(tǒng)性、專業(yè)性、安全性和穩(wěn)定性還有待于進一步提高。

2 設計思路

2.1 設計目標

以資源服務于教學為標準，以實際教學需求為依據(jù)，英語網(wǎng)絡資源庫旨在建設一個資源管理方便、界面友好、分類規(guī)范、功能齊全、操作簡單的開放式資源庫。實現(xiàn)網(wǎng)絡化的英語資源共享，為教師備課、學生自主學習提供智能化的網(wǎng)絡環(huán)境。

在元數(shù)據(jù)的定義和處理上，嚴格按照教育資源建設技術規(guī)范的標準對資源進行描述，為數(shù)據(jù)的交流和共享、資料的移植和管理提供了可能。

基于B/S架構(gòu)模式，按功能模塊進行設計，邏輯結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，實現(xiàn)資源的優(yōu)化整合、共享[3]。提供完整的前端用戶支持功能、素材編輯和存儲功能、用戶管理功能、素材查詢功能、智能組題、評估功能等。

2.2 設計要點

(1) 支持用戶遠程上傳教學素材，并可對入庫素材進行遠程加工（修改或刪除）；

(2) 支持個性化組織素材功能，用戶能夠根據(jù)自己的需要對共享素材進行組織、修改，并利用素材生成講義或試卷；

(3) 除了具備內(nèi)容呈現(xiàn)功能外，還具備交互式訓練、即時反饋、記錄學習活動等功能。能夠利用現(xiàn)有素材自動編制試卷，并動態(tài)分配各題分值、計算得分，同時提供即時反饋、記錄學習活動、學習記錄查詢等功能；

(4) 自動生成并壓縮各種講義、素材、試卷等供用戶下載。下載并解壓的網(wǎng)頁可以在單機或其他局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中使用。

3 主要模塊設計

3.1 用戶管理模塊

英語網(wǎng)絡教學資源庫設計為開放式的資源庫，面向各級用戶共同建設、共享資源。系統(tǒng)權(quán)限設計為三類用戶：普通用戶、高級用戶、系統(tǒng)管理員。系統(tǒng)為相應權(quán)限的用戶分配相應素材的瀏覽和修改權(quán)限。普通用戶不需注冊，可以搜索、瀏覽、下載公共資源。高級用戶自行注冊，可以搜索、瀏覽、下載自己的以及公共的資源，可以上傳并編輯素材，可以為入庫素材編寫描述性的信息（如主題、難度、關鍵字、注釋、素材文本資料、譯文等），可以遠程更新、刪除已入庫素材。系統(tǒng)管理員可以審查、修改高級用戶上傳的資源，并決定將其轉(zhuǎn)入公共資源部分。

3.2 試卷自動生成模塊

系統(tǒng)能夠利用素材庫的文字、多媒體素材以及題目自動生成有聲或純文字的試卷，題目和選擇項以隨機排列方式自動編排。目前可編制的試卷題型包括單選題、多選題、填空題、開放式問答題。系統(tǒng)可以自動評改試卷，記錄并存儲學生訓練過程中修改的全過程，供教師遠程查詢、分析。所有題型都提供打分和標示錯誤的即時反饋。問答題允許學生自由撰寫英語句子，采用模糊匹配和按對錯比例評分，指出錯誤之處，自動選擇分值最高的比對結(jié)果作為反饋輸出，系統(tǒng)核對各種可能的答案后會提供修改建議。

3.3 資源搜索模塊

根據(jù)高校英語教學的需要，對素材進行科學分類，結(jié)合強大的搜索功能，使用戶能根據(jù)自己實際需要迅速找到對應的素材。根據(jù)專題和難度兩個分類體系，把各種素材劃分成四類：日常學習、等級考試、各年級資料、標準難度。日常學習可分成政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育、娛樂、戰(zhàn)爭、常識等；等級考試包括社會上常見的職稱或等級考試，可分成CET4、CET6、TEM4、TEM8、GRE、GMAT、BEC等；各年級資料可分成初一、初二、初三、高一、高二、高三、大一、大二、大三、大四等；標準難度是一種較模糊的分類方法，當上述三種分類無法滿足需求時，用戶可通過這種簡單的劃分難度方法，從1到5難度依次遞增。

資源庫采用Google式的簡潔信息檢索體系組織管理資源，使用關鍵字搜索和高級搜索兩種查詢方法。根據(jù)具體情況，用戶可以選擇不同的搜索方式。其中高級搜索包括日期、難度、分類（任意、日常學習、等級考試和各年級資料）、素材類型（任意、素材、講義和試卷）等選擇。同時具有排序、收藏素材、熱門素材排行等功能[4]。

3.4 個性化素材整理模塊

用戶可以對共享素材進行重新組織、編輯，并存放在個人收藏夾內(nèi)，供在線或脫機使用，并可利用共享素材生成試卷或講義。在用戶收藏夾中，用戶可通過填入一系列素材說明資料并上傳音頻或視頻文件就可以擁有自己的素材，這些素材經(jīng)過系統(tǒng)管理員員編審后可以進入共享庫，成為共享素材。用戶可以對共享素材進行加工，同時可以新增、修改、刪除素材對應的題目。用戶可以在個人收藏夾內(nèi)把一個或多個素材生成電子試卷或講義，對于生成的試卷，原有的錄音文本、中文譯文、背景材料等將被去掉，只保留錄音和習題。

4 技術實現(xiàn)

服務器端采用SQL SERVER 2000 數(shù)據(jù)庫，存放檢索信息、目錄信息、管理信息、用戶行為信息等。用戶端腳本以調(diào)用對象的方式調(diào)用Windows Media Player、RealOne等插件，流媒體文件采用windows media、real player等主流媒體格式文件。采用ASP開發(fā)工具和第三方開發(fā)的工具控件。采用網(wǎng)絡服務控件（Web Service）編譯比對程序，用戶無需下載控件。在數(shù)據(jù)庫設計方面，遵循防止冗余，提高效率的原則，以數(shù)據(jù)庫存放、磁盤存放、數(shù)據(jù)庫索引等方法相結(jié)合，支持海量數(shù)據(jù)的存儲、維護。

5 結(jié)論

本資源庫的建設是對傳統(tǒng)課堂教學的有效支撐，是信息技術與課程教學有機融合的范例，推動了我校英語教學模式和教學方法的改革。體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，教師在教學活動中起引導、輔助作用；整合優(yōu)質(zhì)外語學習資源，實現(xiàn)資源的共享和一體化管理；針對不同角色提供相應的操作權(quán)限，結(jié)合資源搜索、個性化管理功能，使管理員、教師和學生能在不同的層次上使用所需的教學資源；試卷生成、即時反饋、記錄學生活動等功能，提供智能化的網(wǎng)絡輔助評測和統(tǒng)計工具，可以根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整資源結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而不斷促進教學效果的提高。今后的任務是將進一步研究資源庫的運行效率、與網(wǎng)絡教學平臺的結(jié)合等問題。

參考文獻：

[1] 王艷軍. 網(wǎng)絡教學資源庫的構(gòu)建研究[D]. 上海師范大學碩士學位論文,2006:13-16.

[2] 王馥琴. 基于網(wǎng)絡的教學資源庫系統(tǒng)設計與開發(fā)[D]. 山東師范大學碩士學位論文,2005:15-18.

[3] 吳結(jié)蠶. 網(wǎng)絡外語教學資源庫的設計與實現(xiàn)[J]. 東莞理工學院學報, 2006,(13).

作文素材庫范文第5篇

論文摘要:《推拿學》是一門對實踐技能要求很高的課程�！锻颇脤W》教學資源素材庫的構(gòu)建與應用能夠彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，提高教學質(zhì)量�！锻颇脤W》教學資源素材庫具有鏈接巧妙、使用方便、內(nèi)容詳盡、真實直觀，應用廣泛、實用性強等特點，還可以應用于其他中醫(yī)臨床課程的教學。

《推拿學》是一門對實踐技能要求很高的課程.然而，簡單枯燥的傳統(tǒng)教學模式和教學手段正限制著合格推拿人才的培養(yǎng)。筆者從事《推拿學》的教學多年，發(fā)現(xiàn)應用現(xiàn)代信息技術教學具有直觀性好、圖文規(guī)范、聲像清晰、易于理解和記憶、信息量增大川等優(yōu)點。因此，在多年教學經(jīng)驗和臨床體會的基礎上，提出構(gòu)建《推拿學》教學資源素材庫的設想，并應用于實際教學中，取得了良好的教學效果。

1.《推拿學》教學資源素材庫構(gòu)建的目的與意義

2004年8月于北京召開的全國高等學校精品課程網(wǎng)絡教學資源建設研討會上，與會的專家達成共識，當今現(xiàn)代化教學的工作重點應轉(zhuǎn)移到各門課程的素材庫建設上來，只有豐富教學素材，實現(xiàn)資源共享，才能從整體上切實提高各教學單位的教學質(zhì)量�！锻颇脤W》作為中醫(yī)臨床學科，對實踐技能掌握的要求較高，從疾病的查體到診斷，從單一的手法操作到治療過程中手法的組合，都要求有較強的動手能力，而書本作為單一的平面媒體，在教學過程中發(fā)揮的作用比較局限，只有在收集大量病例和進行充分前期準備的基礎上，將病人的病史、臨床表現(xiàn)、查體體征、輔助檢查、推拿操作手法以及推拿治療過程等信息加以整合，形成完備的教學資源素材庫，才能在教學過程中豐富授課內(nèi)容，靈活授課形式，充分調(diào)動學生的學習興趣和主觀能動性，收到滿意的教學效果。

目前國內(nèi)的教學資源素材庫的建設尚處于起步階段，只有部分西醫(yī)課程在教育部的指導下構(gòu)建完成，而《推拿學》及其他中醫(yī)學科還沒有此類素材庫的建設。因此，《推拿學》教學資源素材庫的建設不僅可以切實推進教學發(fā)展，對于整個中醫(yī)學科素材庫的建設，都具有指導和示范作用。

2.《推拿學》教學資源素材庫的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

《推拿學》教學資源素材庫主要包括以下三個模塊:推拿手法模塊、推拿治療模塊、小兒推拿模塊。其中，推拿手法模塊分為擺動類手法子模塊、振動類手法子模塊、摩擦類手法子模塊、按壓類手法子模塊、叩擊類手法子模塊、活動關節(jié)類手法子模塊。推拿治療模塊包括傷科疾病治療子模塊、內(nèi)科疾病治療子模塊、婦科疾病治療子模塊，每一個子模塊各收錄常見疾病十五種。小兒推拿模塊包括小兒推拿手法子模塊、小兒推拿穴位子模塊和小兒常見疾病治療子模塊。其中，推拿手法模塊和小兒推拿手法子模塊中既包含有手法相關內(nèi)容的文字描述和古代醫(yī)籍的相關論述，還包含有手法操作的視頻錄像;推拿治療模塊和小兒常見疾病治療子模塊中的各種疾病，都包含有疾病的主要臨床表現(xiàn)、查體體征、輔助檢查、推拿操作手法以及推拿治療過程、預后康復鍛煉等內(nèi)容，并且每一部分內(nèi)容都配有視頻錄像。各模塊相關內(nèi)容之間聯(lián)系密切，設有鏈接，方便查閱。素材庫還包含了涉及到的古代醫(yī)家和著作的相關知識。如在推拿手法模塊摩擦類手法子模塊中“運法”條目中，有“運則行之，謂四面旋繞而運動之也”的論述，點擊此論述，立刻顯現(xiàn)此論述出自于《厘正按摩要術·立法》，點擊書名，又會顯現(xiàn)《厘正按摩要術》的成書年代、作者信息、主要內(nèi)容、學術價值等，拓展了相關信息。

3.《推拿學》教學資源素材庫的特點與應用

3. 1鏈接巧妙，使用方便�！锻颇脤W》教學資源素材庫設計巧妙，通過鏈接手段使各個模塊之間建立密切的聯(lián)系，方便操作。如在推拿治療模塊的傷科疾病治療子模塊中，點擊“頸椎病”條目，立刻顯現(xiàn)該病的癥狀、檢查、治療等全部信息，每一條信息都鏈接有相關視頻，如在“查體體征”中有“臂叢神經(jīng)牽拉試驗”條目，點擊此條目，立刻顯現(xiàn)臂叢神經(jīng)牽拉試驗的操作視頻，讓人一目了然;在治療過程中有“揉頸項”的條目，點擊此條目，立刻顯現(xiàn)頸項部揉法的操作視頻，再點下去，還會出現(xiàn)揉法操作的動作要領、注意事項、操作視頻等推拿手法模塊中的內(nèi)容。