幼兒園新生家長會范文第1篇

晚上好，首先真誠的感謝大家配合我們的工作，正是有了大家的配合，我們的工作才會有動力和目標(biāo)。因?yàn)槲覀冏畲蟮哪繕?biāo)就是促進(jìn)孩子身心健康的成長，同時力求讓大家滿意。聽了剛才的講座，大家一定會對幼兒園的教育教學(xué)有進(jìn)一步的了解，今晚我們就一起來聊聊這個話題，因?yàn)殡m然大家都當(dāng)了一定時間的幼兒園家長，但是象今天這樣近距離的接觸幼兒教育，還是第一次。我們可以就最內(nèi)心的想法進(jìn)行交流。我們的工作也許存在許多的缺點(diǎn)，但我們是真誠的。

二、新生家長須知

1、初入園時的心理準(zhǔn)備

對于一個從未離開過家庭的幼兒來講，到一個完全陌生的環(huán)境和人群中長時間地生活，很自然地會產(chǎn)生不安全感及各種不適應(yīng)的反應(yīng)。家長應(yīng)于幼兒入園前一段時間給予幼兒情緒上的輔導(dǎo)，告訴他（她）幼兒園及所在班級的名稱，并結(jié)合幼兒的興趣將幼兒園的有趣之處描述給孩子。帶孩子一起來幼兒園參觀，看看幼兒園里漂亮好玩的玩具，多多熟悉環(huán)境和教師，使幼兒園對孩子來說不再是一個完全陌生的環(huán)境，使孩子從內(nèi)心向往幼兒園，誘發(fā)寶寶入園的欲望。

2、初入園時的家長配合

幼兒年齡較小，正是分離焦慮表現(xiàn)較明顯的時期，所以幼兒來園難免有哭鬧現(xiàn)象。但孩子這時的注意力也容易轉(zhuǎn)移，在教師組織活動的情況下，孩子的哭鬧現(xiàn)象會有所好轉(zhuǎn)，但孩子思維的另一個特點(diǎn)是直覺形象性，看到家長（不僅是自己的家長）就會想家、想爸爸媽媽。所以為避免增加刺激孩子的機(jī)會，家長送完孩子后即可離去，相信教師會用適當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)移孩子的注意力，使之投入到幼兒園的生活中去。如果媽媽舍不得寶寶哭，一哭，媽媽就妥協(xié)讓步，很可能使寶寶形成習(xí)慣，久而久之，哭就成了要挾媽媽的手段，孩子的分離焦慮不但不能很好的解決，反而有可能加重。所以請送孩子入園后馬上離開請不要在教室外逗留，或者在窗戶外面偷看。

對于初入園的孩子，媽媽要注意多問一些正面的話題，如在幼兒園里有什麼高興的事啊，和小朋友們玩過哪些好玩的游戲啊，講一講班里有意思的故事等。最好不要問孩子是不是受委屈了，是不是想媽媽了。本來孩子就覺得離開父母受了很大的委屈，再一強(qiáng)化，很可能使寶寶傷心備至，進(jìn)而更對幼兒園產(chǎn)生逆反心理。如果孩子不愿意說幼兒園里的事情，也不要勉強(qiáng)他，相信過一段時間，他高興的時候你不讓他說他也會說的。

新入園的前一兩個星期，孩子可能會對幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒，還可能身體不適，不愿去幼兒園，有的還可能會出現(xiàn)夢中驚醒的現(xiàn)象。這時父母要密切觀察孩子身體、情緒等各方面的變化，盡量給孩子心理上的安慰，使幼兒有安全感，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂趣，和他們一起親近班里的老師和小朋友，對老師有信賴感。一般情況下不要輕易給孩子請假，在孩子面前要表現(xiàn)出堅(jiān)決要求他去幼兒園的態(tài)度，一般來說，隨著幼兒對新環(huán)境的熟悉，幼兒會在20天左右的時間適應(yīng)幼兒園生活。如果孩子確實(shí)感冒、不舒服，也不要強(qiáng)迫孩子來幼兒園，因?yàn)榻】档纳眢w才能保證愉快的心情，讓孩子在家里休養(yǎng)好了再來幼兒園。

3、新生家長所要注意的事情

A、積極參與園里舉辦的各種教育活動和節(jié)目活動。

我們在舉行大型的親子活動時，會把內(nèi)容、要求粘貼在外面的家園聯(lián)系欄中，請注意隨時察看，積極參與。

B、遵守幼兒園的各項(xiàng)制度，按時接送幼兒，做到不遲到不早接，有事要請假。

C、熱愛幼兒，尊重幼兒，支持并滿足幼兒的合理要求。積極配合幼兒園工作，主動與班上老師配合，及時反饋幼兒在家情況，提出建議，共同教育幼兒。

D、幼兒及家長患傳染病時，應(yīng)及時通報(bào)幼兒園，做好隔離工作。幼兒如曾患某種疾病或有家族病吏，也請及時告知，讓我們能共同做好防范準(zhǔn)備。

E、遇到幼兒之間發(fā)生矛盾、糾紛時，家長應(yīng)采取正確的方法引導(dǎo)、教育或向老師反映，恰當(dāng)解決，不要訓(xùn)斥、恫嚇任何一方兒童，以確保兒童身心健康。

F、講究公共衛(wèi)生，不在幼兒園吸煙，不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑。教育幼兒愛護(hù)公物，愛護(hù)幼兒園的設(shè)施、玩具，不隨意采摘花草樹。

G、不推、騎自行車入園，在幼兒園院外指定位置停放自行車；不在園外的小攤點(diǎn)為幼兒購買零食等物品。

三、幼兒園管理

1、安全第一

幼兒園會始終將安全問題放在工作的首位。我們托班的工作重點(diǎn)就是孩子的安全。孩子健康、安全，是我們工作的核心。

2、醫(yī)療保健

健康檢查：本園對幼兒的體檢分為日檢和半年檢。半年檢的結(jié)果會以書面形式通報(bào)家長。本園設(shè)有幼兒健康卡檔案，園保健室會對幼兒的健康資料進(jìn)行全面分析，發(fā)現(xiàn)問題及時向家長報(bào)告，并建議進(jìn)行矯治。

幼兒園新生家長會范文第2篇

晚上好，首先真誠的感謝大家配合我們的工作，正是有了大家的配合，我們的工作才會有動力和目標(biāo)。因?yàn)槲覀冏畲蟮哪繕?biāo)就是促進(jìn)孩子身心健康的成長，同時力求讓大家滿意。聽了剛才的講座，大家一定會對幼兒園的教育教學(xué)有進(jìn)一步的了解，今晚我們就一起來聊聊這個話題，因?yàn)殡m然大家都當(dāng)了一定時間的幼兒園家長，但是象今天這樣近距離的接觸幼兒教育，還是第一次。我們可以就最內(nèi)心的想法進(jìn)行交流。我們的工作也許存在許多的缺點(diǎn)，但我們是真誠的。

一、新生家長須知

1、初入園時的心理準(zhǔn)備

對于一個從未離開過家庭的幼兒來講，到一個完全陌生的環(huán)境和人群中長時間地生活，很自然地會產(chǎn)生不安全感及各種不適應(yīng)的反應(yīng)。家長應(yīng)于幼兒入園前一段時間給予幼兒情緒上的輔導(dǎo)，告訴他（她）幼兒園及所在班級的名稱，并結(jié)合幼兒的興趣將幼兒園的有趣之處描述給孩子。帶孩子一起來幼兒園參觀，看看幼兒園里漂亮好玩的玩具，多多熟悉環(huán)境和教師，使幼兒園對孩子來說不再是一個完全陌生的環(huán)境，使孩子從內(nèi)心向往幼兒園，誘發(fā)寶寶入園的欲望。

2、初入園時的家長配合

幼兒年齡較小，正是分離焦慮表現(xiàn)較明顯的時期，所以幼兒來園難免有哭鬧現(xiàn)象。但孩子這時的注意力也容易轉(zhuǎn)移，在教師組織活動的情況下，孩子的哭鬧現(xiàn)象會有所好轉(zhuǎn)，但孩子思維的另一個特點(diǎn)是直覺形象性，看到家長（不僅是自己的家長）就會想家、想爸爸媽媽。所以為避免增加刺激孩子的機(jī)會，家長送完孩子后即可離去，相信教師會用適當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)移孩子的注意力，使之投入到幼兒園的生活中去。如果媽媽舍不得寶寶哭，一哭，媽媽就妥協(xié)讓步，很可能使寶寶形成習(xí)慣，久而久之，哭就成了要挾媽媽的手段，孩子的分離焦慮不但不能很好的解決，反而有可能加重。所以請送孩子入園后馬上離開請不要在教室外逗留，或者在窗戶外面偷看。

對于初入園的孩子，媽媽要注意多問一些正面的話題，如在幼兒園里有什麼高興的事啊，和小朋友們玩過哪些好玩的游戲啊，講一講班里有意思的故事等。最好不要問孩子是不是受委屈了，是不是想媽媽了。本來孩子就覺得離開父母受了很大的委屈，再一強(qiáng)化，很可能使寶寶傷心備至，進(jìn)而更對幼兒園產(chǎn)生逆反心理。 如果孩子不愿意說幼兒園里的事情，也不要勉強(qiáng)他，相信過一段時間，他高興的時候你不讓他說他也會說的。

新入園的前一兩個星期，孩子可能會對幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒，還可能身體不適，不愿去幼兒園，有的還可能會出現(xiàn)夢中驚醒的現(xiàn)象。這時父母要密切觀察孩子身體、情緒等各方面的變化，盡量給孩子心理上的安慰，使幼兒有安全感，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂趣，和他們一起親近班里的老師和小朋友，對老師有信賴感。一般情況下不要輕易給孩子請假，在孩子面前要表現(xiàn)出堅(jiān)決要求他去幼兒園的態(tài)度，一般來說，隨著幼兒對新環(huán)境的熟悉，幼兒會在20天左右的時間適應(yīng)幼兒園生活。 如果孩子確實(shí)感冒、不舒服，也不要強(qiáng)迫孩子來幼兒園，因?yàn)榻】档纳眢w才能保證愉快的心情，讓孩子在家里休養(yǎng)好了再來幼兒園。

3、新生家長所要注意的事情

A、積極參與園里舉辦的各種教育活動和節(jié)目活動。

我們在舉行大型的親子活動時，會把內(nèi)容、要求粘貼在外面的家園聯(lián)系欄中，請注意隨時察看，積極參與。

B、遵守幼兒園的各項(xiàng)制度，按時接送幼兒，做到不遲到不早接，有事要請假。

C、熱愛幼兒，尊重幼兒，支持并滿足幼兒的合理要求。積極配合幼兒園工作，主動與班上老師配合，及時反饋幼兒在家情況，提出建議，共同教育幼兒。

D、幼兒及家長患傳染病時，應(yīng)及時通報(bào)幼兒園，做好隔離工作。 幼兒如曾患某種疾病或有家族病吏，也請及時告知，讓我們能共同做好防范準(zhǔn)備。

E、遇到幼兒之間發(fā)生矛盾、糾紛時，家長應(yīng)采取正確的方法引導(dǎo)、教育或向老師反映，恰當(dāng)解決，不要訓(xùn)斥、恫嚇任何一方兒童，以確保兒童身心健康。

F、講究公共衛(wèi)生，不在幼兒園吸煙，不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑。教育幼兒愛護(hù)公物，愛護(hù)幼兒園的設(shè)施、玩具，不隨意采摘花草樹。

G、不推、騎自行車入園，在幼兒園院外指定位置停放自行車；不在園外的小攤點(diǎn)為幼兒購買零食等物品。

二、幼兒園管理

1、安全第一

幼兒園會始終將安全問題放在工作的首位。我們托班的工作重點(diǎn)就是孩子的安全。孩子健康、安全，是我們工作的核心。

2、醫(yī)療保健

健康檢查：本園對幼兒的體檢分為日檢和半年檢。半年檢的結(jié)果會以書面形式通報(bào)家長。本園設(shè)有幼兒健康卡檔案，園保健室會對幼兒的健康資料進(jìn)行全面分析，發(fā)現(xiàn)問題及時向家長報(bào)告，并建議進(jìn)行矯治。

幼兒園新生家長會范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新入園幼兒；分離焦慮；成因；策略

每年幼兒園新生入園，所有的幼兒園里必定家長集聚，哭聲一片。入園對于孩子、家長、還有幼兒園來說，都像是一場“戰(zhàn)爭”，孩子“沖鋒陷陣”，家長暗自心焦，幼兒園更是為了迎接每年的“哭潮”絞盡腦汁。孩子在入園這一過程中，由于直接面臨著與家長的長時間分離，面對新的環(huán)境、新的朋友和老師，自然會有一系列變化，由最初對新環(huán)境的好奇，演變成開始哭鬧、依戀親人，繼而產(chǎn)生擔(dān)憂、拒絕甚至恐懼，這些因入園而產(chǎn)生的負(fù)面情緒統(tǒng)稱為“入園焦慮”。

一、幼兒入園分離焦慮的現(xiàn)象

對幼兒來說，要從相對自由、寬松的家庭環(huán)境中一下過渡到有一定規(guī)則的幼兒園集體環(huán)境中，猶如是“第二次斷奶期”。近期，筆者通過對市機(jī)關(guān)幼兒園托班段新入園的全體幼兒進(jìn)行了為期一個月的觀察，總結(jié)和梳理出新入園的幼兒分離情緒的具體表現(xiàn)，主要可分為生理變化和情緒行為變化。

（一）幼兒生理變化的具體表現(xiàn)

在生理變化上，幼兒焦慮行為主要表現(xiàn)在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面。有分離焦慮癥的兒童常出現(xiàn)睡眠不好、做噩夢、講夢話、煩躁不安、食欲不振、頭昏乏力等癥狀。

（二）幼兒情緒行為的具體表現(xiàn)

在情緒反應(yīng)上，幼兒在焦慮期內(nèi)，主要表現(xiàn)為哭鬧不止、念叨回家、拒睡拒吃、跟人依物、獨(dú)立孤坐等。

二、幼兒入園分離焦慮的成因分析

幼兒分離焦慮的形成原因比較復(fù)雜，主要和生活環(huán)境的變化、生活自理能力差、父母情緒的影響這幾方面的有關(guān)。

（一）生活環(huán)境的變化

幼兒上了幼兒園，生活環(huán)境發(fā)生巨大的變化。幼兒離開了熟悉的環(huán)境，來到陌生的環(huán)境，面對陌生的老師和同伴，缺乏安全感。幼兒在家“自由自在”，而在幼兒園則要遵守各種規(guī)章制度，這種心理落差在某種程度上會影響幼兒入園情緒，從而產(chǎn)生晨間“生離死別”的入園難問題。

（二）生活自理能力差

生活自理能力差也容易使幼兒在幼兒園生活中感到緊張、焦慮。如：不能獨(dú)立進(jìn)餐、不會穿脫衣服、大小便不會自理等等，幼兒不敢請老師或其他幼兒幫忙，一旦遇上困難，就陷入困境而引起對幼兒園的排斥，更加依戀家人和熟悉的環(huán)境。

（三）父母情緒的影響

對于幼兒來講，與父母在一起是安全的、自信的，尤其是自己在情感上的需要是能夠得到滿足。但是離開親人后，幼兒會感到不安全，隨著親人的離去，幼兒會突然感到安全感的喪失。分離焦慮不僅會影響孩子，也會影響家長。家長缺乏科學(xué)的家庭教育常識，不能正確面對孩子成長中的變化，或是自身的問題沒有得到解決，家長的這些情緒表現(xiàn)，會進(jìn)一步影響到孩子，增加孩子分離焦慮的強(qiáng)度。

三、緩解幼兒入園分離焦慮的有效策略

面對幼兒入園分離焦慮，作為經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒園和托班教師一般會有什么應(yīng)對策略，能幫助到幼兒更容易喜歡上集體生活呢？根據(jù)新生幼兒入園分離焦慮的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因，筆者認(rèn)為緩解新生入園幼兒分離焦慮的有效策略應(yīng)包括以下幾個方面：

（一）家園配合，做好入園準(zhǔn)備

1.幼兒園要做好家訪工作

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極幫助家長提高教育能力�！币虼�，幼兒園要重視新生幼兒入園前的家訪，讓家長知道如何做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作。

2.家長應(yīng)主動配合幼兒園

作為家長也應(yīng)主動配合幼兒園，幫助幼兒做好家庭與幼兒園的銜接，幫助幼兒做好以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備：

（1）有意識地對幼兒進(jìn)行心理暗示；

（2）有意識地培養(yǎng)幼兒生活自理能力；

（3）有意識培養(yǎng)幼兒對分離的承受力。

（二）親子活動，拉近家園距離

幼兒在依戀對象在場時，能在陌生的環(huán)境中進(jìn)行探索和操作，不會產(chǎn)生分離焦慮。所以，開學(xué)前邀請家長來園，陪同幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，讓每位幼兒在家長的帶領(lǐng)下參與幼兒的一日活動，逐步適應(yīng)幼兒園的生活。家長和幼兒定時來園參加親子游戲，親子游戲要體現(xiàn)親子互動向師幼互動逐步過渡。

（三）幼兒入園，發(fā)揮教師主導(dǎo)

（1）創(chuàng)設(shè)溫馨而適宜的環(huán)境，降低幼兒的分離焦慮

（2）開展豐富多彩的游戲活動，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力

（3）關(guān)愛不同類型的焦慮幼兒，幫助幼兒熟悉幼兒園的生活

（四）幫助家長理性送子，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)環(huán)境

幫助家長正視新生入園焦慮現(xiàn)象，并給予一定的指導(dǎo)和幫助，這是進(jìn)行家園共育，消除幼兒入園焦慮的有效路徑。通過指導(dǎo)家長閱讀一些教育類期刊及相關(guān)的文章，幫助家長理性送孩子入園，并通過引導(dǎo)家長對幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)，縮短幼兒入園的適應(yīng)期。

幼兒園新生家長會范文第4篇

【關(guān)鍵詞】分離焦慮；家長策略；教師策略

分離焦慮――幼兒與撫養(yǎng)者之間分離時，往往會產(chǎn)生恐懼感和不良情緒。有必要對幼兒分離焦慮引起足夠的重視�，F(xiàn)在談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感悟。

一、消除幼兒分離焦慮的家長策略

家長應(yīng)主動配合幼兒園，改變幼兒家庭生活的隨意性，制定與幼兒園相仿的作息時間制度，縮小家園生活的差異，使幼兒更適應(yīng)幼兒園，緩解幼兒的分離焦慮。

1.適時分離。根據(jù)幼兒產(chǎn)生的“媽媽不見了”的倒退行為，在入園前可以用玩“捉迷藏”的游戲來化解這種倒退，增強(qiáng)幼兒對永久性客體的認(rèn)識。知道只要媽媽是存在的，即使有一會或一段時間看不見了，媽媽最后還是會出現(xiàn)的，以減輕幼兒“媽媽不見了”的擔(dān)憂，為親子分離做準(zhǔn)備。

2.調(diào)整生活習(xí)慣。在幼兒入園前，家長應(yīng)給予生活技能上的指導(dǎo)。如獨(dú)立入廁，獨(dú)立穿衣，獨(dú)立吃飯，獨(dú)立入睡等，不僅可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性，同時增強(qiáng)了幼兒的信心，從而減輕幼兒心理負(fù)擔(dān)，使分離焦慮有所緩解。

3.熟悉幼兒園生活環(huán)境。父母可以利用星期六、星期天或吃完晚飯散步的時間帶幼兒步行到幼兒園參觀、游玩，以熟悉環(huán)境產(chǎn)生安全感。回家后可以和幼兒一起談話，讓幼兒慢慢產(chǎn)生去幼兒園的路線表象以及有關(guān)幼兒園的表象。對幼兒園產(chǎn)生一種良好的評估，有利于幼兒入園時良好情緒的發(fā)生。

4.加強(qiáng)人際交往。幼兒在入園前，家長應(yīng)有意識地?cái)U(kuò)大幼兒活動的空間和交往的范圍，使幼兒初步建立人與人之間的信任感和交往的安全感。

5.堅(jiān)持送幼兒入園。據(jù)調(diào)查，幼兒在初入園過程中存在不同程度的分離焦慮，其中哭鬧是幼兒入園初期最普遍最典型的情緒反應(yīng)和行為表現(xiàn)。有的家長堅(jiān)持天天送幼兒入園，經(jīng)過一段時間幼兒已完全適應(yīng)了幼兒園生活。幼兒在入園前，家長也應(yīng)做好充足的心理準(zhǔn)備，堅(jiān)持每天送幼兒入園，幫助幼兒迅速融入集體生活。

6.消除家長的分離焦慮。家長要控制自己的情緒和態(tài)度，用實(shí)例和淺顯的故事給幼兒講道理，傾聽幼兒說話以便了解幼兒在園活動情況和感受等。這些也在一定程度上緩解幼兒的分離焦慮，使他們更快地適應(yīng)幼兒園生活。

二、消除幼兒分離焦慮的教師策略

對初入園的幼兒而言，幼兒園是一個陌生的環(huán)境，幼兒心理上難免會有起伏跌宕。他們一生中最大的“分離焦慮”往往就是這時產(chǎn)生的。由此可見，幼兒園教師的工作至關(guān)重要。

1.召開各種層次的新生家長會。每年七月份，我園都召開下學(xué)期的新生家長會。由園長親自主講，向家長闡明我園的教育理念、教育目標(biāo)，爭取家長在教育觀念上最大程度的認(rèn)同；和家長一起探討三歲幼兒的心理特點(diǎn)和教育方法、幼兒新入園可能出現(xiàn)的各種行為的原因和解決辦法和策略，為老師和家長以后結(jié)成一個教育伙伴打下良好的基礎(chǔ)。除了全園性的新生家長會，在九月份還召開小班家長會，針對幼兒在入園期間的具體情況與家長交流溝通，向家長展示我園的保教情況，要求家長堅(jiān)持每天送幼兒回園，同時介紹一些有效的做法：如家長把幼兒交給老師后盡快離開，在孩子面前贊揚(yáng)老師，每天針對孩子的情況給與表揚(yáng)……家長相信老師并與老師一起幫助幼兒度過新入園的階段，減輕分離焦慮。

2.開學(xué)前家訪。開學(xué)前，我園小班的老師都去家訪，了解幼兒的家庭教育環(huán)境，熟悉孩子的性格特點(diǎn)，與家長進(jìn)行交流和問卷調(diào)查，了解每一個幼兒的生活習(xí)性，個性特征，詳細(xì)記錄特殊情況，為開學(xué)的教育保育工作做好準(zhǔn)備。通過家訪，幼兒對老師有了良好的印象，可以減輕進(jìn)入幼兒園的無助感，這可以為較快變依戀家長為依戀老師打下基礎(chǔ)。

3.做好入園第一天的工作是關(guān)鍵。入幼兒園是孩子生活的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是孩子從家庭走向社會的第一步，這一步的成功尤其需要家長的支持。于是，我們開展了“愉快的第一天”活動。在這一天我們請家長抽時間與孩子共同體驗(yàn)幼兒園的生活。如老師組織幼兒與家長一起游戲、一起品嘗點(diǎn)心等等，第一天可以不要求幼兒在園午睡，這些活動使孩子對幼兒園的環(huán)境和生活有了初步的了解，也使家長對教師的工作有了基本的認(rèn)識，它為幼兒逐步適應(yīng)幼兒園集體生活打下了基礎(chǔ)。

4.以愛心融化幼兒。小班幼兒的生理和心理發(fā)育都有自己的特點(diǎn)，對成人的依戀程度，對環(huán)境的適應(yīng)能力也與中、大班的幼兒不同。以生活活動為切入口，幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境、新的生活，不失為消除幼兒分離焦慮的一種好辦法。在開學(xué)初，小班的作息制度應(yīng)與幼兒班有所區(qū)別，特別在進(jìn)餐、午睡、離園上應(yīng)重點(diǎn)注意。部分幼兒由于情緒不穩(wěn)定，教師應(yīng)加以重視。午睡是孩子難渡過的一關(guān)，教師應(yīng)了解每個孩子的睡眠習(xí)慣，允許幼兒帶自己喜歡的物品入睡。離園是剛?cè)雸@孩子一天最盼望的時刻，開學(xué)初，小班幼兒可適當(dāng)提前離園時間，以后再逐漸過渡到正常。

5.教師創(chuàng)造良好園內(nèi)教育環(huán)境。我園小班的老師隨時都可以組織幼兒開展各種音樂游戲、語言游戲、體育游戲，吸引幼兒的注意力。我們經(jīng)常可以看這樣一幕：個別孩子還在哭，當(dāng)看見老師手里的手偶動物，聽到老師模仿動物的話語，馬上停止哭聲，目不轉(zhuǎn)睛地看著老師。游戲，吸引了幼兒，讓幼兒喜歡老師，漸漸喜歡上幼兒園。戶外活動也可以讓小朋友們暫時忘記哭泣。開學(xué)第一、二天，我們就可以看見小班的幼兒在戶外散步、觀察哥哥姐姐做游戲，雖然有的孩子還在哭，但老師們堅(jiān)持開展戶外活動，用有趣的游戲活動轉(zhuǎn)移幼兒思家的情緒，用教育智慧換來幼兒的喜歡和認(rèn)同，這不僅能消除幼兒相互之間以及與教師之間的陌生感和恐懼感，緩解幼兒的分離焦慮情緒，而且還可以使幼兒對新環(huán)境產(chǎn)生新鮮感。

6.關(guān)注個案，積極跟進(jìn)。每個個體都有他獨(dú)特于其他人的一面，對于個別幼兒，我園老師給與了積極的關(guān)注，積極與家長溝通，給與幼兒適度幫助，使他們走出焦慮狀態(tài)。對有戀物情結(jié)的孩子，我們也適度給與關(guān)注：例如在一定時期內(nèi)允許他（她）散步時背上小書包；放學(xué)時把拖鞋帶回家，第二天再帶回；帶上自己最喜歡的小布偶上床睡覺……通過與家長的共同教育，我們再分步驟對幼兒提要求，一步一步使孩子們回歸常態(tài)。

總之，要盡快消除小班幼兒分離焦慮的心理狀態(tài)，只有通過在教師和家長共同努力，才能取得良好的效果，使幼兒更快地適應(yīng)幼兒園的集體生活。

幼兒園新生家長會范文第5篇

關(guān)鍵詞：小班幼兒；分離性焦慮；心理安全教育

三歲幼兒即將進(jìn)入幼兒園大集體，開始了邁向社會的第一步。由于剛?cè)雸@的孩子身心稚嫩、適應(yīng)能力差，教師在生活上的細(xì)心呵護(hù)及對幼兒入園初期的心理疏導(dǎo)尤為重要。

一、幼兒心理安全教育研究的必要性

幼兒入園分離性焦慮是一種強(qiáng)烈的心理不適現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為幼兒哭鬧、心里不安、飯食減少、睡眠不安、情緒不穩(wěn)、不愿上幼兒園、生病等現(xiàn)象，影響了幼兒的正常學(xué)習(xí)與生活。一般持續(xù)兩周甚至更長的時間。

年輕的家長缺乏科學(xué)的育兒方法，加上老人的溺愛，導(dǎo)致幼兒生活自理能力差。小班新生幼兒更由于不熟悉幼兒園、教師和小伙伴，缺少心理安全感、不適應(yīng)集體生活等原因，造成了幼兒入園分離性焦慮現(xiàn)象的發(fā)生。幼兒反復(fù)的哭鬧，影響了家長的工作，耽誤了正常的教學(xué)活動，也讓小班教師產(chǎn)生了很大的精神壓力和工作負(fù)擔(dān)。

二、幼兒心理安全教育研究的實(shí)踐與組織方法

幼兒園的安全教育工作，不僅注重幼兒的身體安全，更加關(guān)注幼兒的心理安全。那么如何消除幼兒的心理不安與焦慮情緒，營造安全的心理氛圍，幫助其盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，使家長安心工作呢？這也成為了幼兒園開展教育技術(shù)創(chuàng)新研究的重點(diǎn)內(nèi)容。我園通過開展兩個學(xué)期形式多樣的幼兒心理安全教育創(chuàng)新研究工作，在反復(fù)探索、實(shí)踐中總結(jié)出了一套行之有效的解決策略，并最終形成了一套幼兒心理安全教育技術(shù)創(chuàng)新研究實(shí)施方案。

1.把秋季小班幼兒的招生、入園工作提前到四月初進(jìn)行。邀請家長、幼兒參觀幼兒園，使他們熟悉環(huán)境、熟悉幼兒園的工作人員。向家長發(fā)放家庭教育方法宣傳單，使家長在幼兒園的引領(lǐng)下，利用9月開學(xué)前5個月的充足時間，在家中對幼兒的行為習(xí)慣、生活自理能力進(jìn)行有針對的培養(yǎng)。向家長推薦優(yōu)秀教育書籍，如《捕捉兒童的敏感期》《童年的秘密》《好媽媽勝過好老師》《教育是慢的藝術(shù)》等，豐富家長的育兒理念。

2.在四月中旬召開新生家長會。在家長會上，向家長介紹幼兒園的基本情況，包括環(huán)境設(shè)施、園所的文化理念、教學(xué)工作內(nèi)容、一日作息時間、幼兒膳食制作等，使家長對幼兒園有全面的了解，消除陌生感，拉近家園距離。

3.在四月下旬召開新生家長學(xué)校活動�；顒又邢蚣议L宣傳小班幼兒的具體教育方法，對家長進(jìn)行幼兒常見傳染病防控知識的培訓(xùn)。尤其是手口足病防控和“七步洗手法”的學(xué)習(xí)讓家長朋友非常受益，改變了部分家長朋友的家庭衛(wèi)生習(xí)慣與意識。

4.在四、五、六月適時邀請家長帶領(lǐng)幼兒來園參與活動�；顒又饕�包括幼兒園每月的互動親子活動、家長開放日活動、慶六一活動等，旨在幫助家長和幼兒了解幼兒園豐富多彩的教育活動以及幼兒園的學(xué)習(xí)與生活常規(guī)。

5.六、七月份針對幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)專門的幼兒體能游戲活動。開展游戲主要是訓(xùn)練幼兒聽口令做動作的意識和能力，培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則意識，提高幼兒參與集體活動的能力。

6.八月份開展新生“試班約談活動”。把幼兒分成5人一個小組，安排在不同的時間段內(nèi)，請爸爸媽媽帶著幼兒按照分組來到自己的教室。讓幼兒認(rèn)識自己的教室，認(rèn)識各種物品，與自己的教師進(jìn)行零距離的接觸與溝通。5人一組的超小班額入園親子活動保證了每個幼兒都有充足的時間與教師交流，教師也能更有效地指導(dǎo)幼兒在教室中的活動，讓幼兒在最短的時間內(nèi)熟悉入園后的常規(guī)內(nèi)容。

7.在九月一日新生正式入園后，開展“親子陪伴活動”。請家長全天陪同幼兒在園學(xué)習(xí)與生活。教師及時對每個幼兒的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評價與建議，通過每日早晚口頭交流、網(wǎng)絡(luò)交流的形式，使家長及時了解幼兒的情況，促進(jìn)幼兒快樂入園。

三、幼兒心理安全教育的研究成果

我園開展的幼兒心理教育技術(shù)創(chuàng)新研究取得了豐碩的成果。幼兒的自理能力、適應(yīng)與交往能力明顯提高，小班幼兒的入園焦慮現(xiàn)象有了明顯的改善，縮短了幼兒入園適應(yīng)的時間。小班新入園幼兒患病率下降了，出勤率提高了。幼兒每天都能高高興興地來幼兒園，哭鬧生病現(xiàn)象減少了，家長工作安心了。教師對幼兒無微不至，將其生活與學(xué)習(xí)安排得井井有條。幼兒可喜的進(jìn)步，家長看在眼里，喜在心頭：原來，寶寶離開媽媽也能生活如此精彩。