大學生勤工儉學范文第1篇

關鍵詞：大學生；勤工儉學；考核體系

一、勤工儉學的基本界定及其意義

勤工儉學的概念界定從勤工儉學的歷史來看，勤工儉學的原本含義是，以“勤工”達“儉學”之目的，即以個體的勞動取得報酬，作為求學費用，得到求學機會。它是各種社會形態(tài)、不同性質的國家都存在的社會現象，也并沒有對“以學為主”兼工，或“以工為主”兼學加以區(qū)分，只要“工學兼營”的都稱之為“勤工儉學”。大學生進行勤工儉學具有以下意義：第一、有利于學生將所學知識運用到生活實踐中，增強對書本知識的理解。孫曉梅在《淺談學校開展勤工儉學的作用和方法》中提到“勤工儉學活動可以增強學生的社會實踐能力，它對于教育實踐活動有著不可替代的作用”。第二、有利于改善學生經濟狀況，樹立獨立意識。勤工儉學學生通過自己的勞動獲得報酬，減輕父母的經濟壓力，培養(yǎng)獨立自主的能力，為今后踏上工作崗位打下基礎。第三、有利于豐富工作經驗，增加就業(yè)砝碼。近年來，高校畢業(yè)生的人數在不斷增加，大學生就業(yè)壓力也越來越大。通過勤工儉學可以提高學生綜合素質，加強就業(yè)競爭力。

二、建立健全勤工儉學考核體系的重要性

完善的勤工儉學考核體系是保證勤工儉學活動順利進行的基礎，是實現勤工儉學公平公正的前提條件，是對社會、學校、學生對待勤工儉學態(tài)度的監(jiān)督�？茖W的勤工儉學考核體系有利于促進勤工儉學活動完成“解困助學、勵志育人”的雙重任務。因此建立健全勤工儉學考核體系不僅是順應教育改革發(fā)展形勢的需要，也是服務于大學生成長成才的需要。

三、大學生勤工儉學考核體系存在的問題

（一）勤工儉學質量較低、流動性較強

根據調查，在很多高校勤工儉學是零門檻，凡有意愿參與勤工儉學的學生均可獲得機會，如此以來不免會出現部分學生為了“圖新鮮感”、為了“調節(jié)無聊的生活”而參加勤工儉學的現象。這樣“三天打魚、兩天曬網”的工作態(tài)度大大影響了勤工儉學的嚴肅性，嚴重阻礙勤工儉學在提高學生綜合能力方面發(fā)揮作用、造成學生主體在短時間內頻繁流動，不利于勤工儉學考核工作的展開。

（二）大學生勤工儉學管理服務主體工作效率較低

在調查研究中發(fā)現勤工儉學管理服務體系存在這樣幾個問題：第一：雖然高校均設有大學生勤工儉學中心，但沒有獨立的管理機構和專職老師，多數學校的學工管理系統(tǒng)的教職工進行兼管，這樣管理的深度與廣度都得不到保證，使勤工儉學的考核體系發(fā)展緩慢。第二：很多高校將用人單位將所需崗位信息上報于學校勤工儉學服務中心，勤工儉學服務中心進行匯總與審核，并根據各院系上報的勤工儉學學生信息進行崗位分配，再逐級下放通知至勤工儉學學生處。這樣的工作方式效率較低，招聘周期較長，會造成部分學生選擇更直接高效、易獲取的校外兼職。但校外兼職存在較大的風險，根據調查，大學生在外兼職出現屢屢被騙的現象。為什么部分學生會有意避開校內勤工儉學管理服務組織，獨自承擔在外兼職的風險？校內缺少獨立、專門的管理服務主體以及管理體系落后，均可能造成學生被騙現象的發(fā)生。第三：勤工儉學服務中心對勤工儉學工作崗位的核查力度松弛，致使經常發(fā)生一人多崗的現象。一人多崗會大大減少勤工儉學的受眾面，從而不能實現勤工儉學高效服務學生的目的。

（三）校外勤工儉學學生權益極易受侵犯

根據走訪調查發(fā)現高校勤工儉學崗位通常分為兩類，固定崗位與臨時崗位，兩種崗位大多以工時計算工資。根據在勤工儉學學生的對話中發(fā)現，大多數勤工儉學學生對于工資發(fā)放的時間、工時的計算方式等相關概念都非常模糊，在這種情況下學生工資極易被扣減，獲得勞動報酬的權益易受到侵犯權益極易受到侵犯。同時由于涉世不深，很容易受到校外的“黑中介”以及企圖以低價格購買勞動力商家的詐騙。

（四）勤工儉學在提高學生綜合能力方面的效果甚微

勤工儉學的重點在于為學生營造良好的學習環(huán)境，能夠提高學生自給自足的能力，培養(yǎng)拼搏精神，勇于奮斗的膽識。根據問卷調查得知，有90%以上的學生都愿意參加勤工儉學，表明越來越多的大學生已經了解到“死讀書，讀死書”是無法適應現代社會對于全方位人才的需要�，F有的勤工儉學由于主客觀因素，僅僅只是達到能夠為學生提供物質幫助的目的，很難調動學生的專業(yè)知識、培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。同時隨著社會經濟的發(fā)展與物質生活的豐富，勤工儉學學生的心態(tài)已經發(fā)生了很大的變化，很多學生往往以賺取更多的勞動報酬來滿足自己物質生活上的享受，顧此薄彼，把勤工儉學純粹當作兼職，學業(yè)因此受到影響。勤工儉學考核體系的滯后，使學生的觀念與行為得不到正確的規(guī)范從而使勤工儉學活動難以完成提高學生綜合能力的任務。

四、關于完善勤工儉學考核體系的建議

（一）加強對于勤工儉學學生的考核。

建立信息公布制度，對校內勤工儉學的相關信息進行公開和共享，提高信息流通速度，保證信息及時傳遞，信息接收人各取所需。對于有意愿參加勤工儉學的學生，學校勤工儉學管理服務中心應要求學生上報個人的基本資料，包括家庭收入情況、個人生活費使用情況、個人辦理助學貸款情況、參加勤工儉學的原因或目的、意愿工作的類型、時長、報酬以及學生的個人特長。勤工儉學服務中心對于學生的基本情況進行初步審核，對于人員進行篩選與淘汰，公布一輪晉級名單，再進行專門崗位的現場招聘，具體了解學生的個人素養(yǎng)及能力，完成工作的分配。這種類似于社會招聘的形式，在根源上可保證勤工儉學學生主體的質量，減少學生以隨意的心態(tài)參加勤工儉學的情況，為以后勤工儉學考核工作的開展打下堅實的基礎。

（二）加強對勤工儉學的管理服務中心的考核

建議成立專門的管理機構、配備專業(yè)管理人員，成立由學生自主管理、自主服務的管理服務中心。學生自我管理的勤工儉學管理服務中心讓學生服務學生，可以避免溝通的障礙，有利于勤工儉學相關工作的開展。勤工儉學管理服務中心首先應對遍布學校各處的廣告招聘信息進行檢查和清理，對校外勤工儉學信息事先進行收集審核，為學生提供可靠信息，減少“黑中介”的詐騙現象的發(fā)生，保護勤工儉學學生的合法權益。其次，創(chuàng)建勤工儉學網絡招聘求職系統(tǒng)，做好勤工儉學招聘崗位與勤工儉學申請學生信息的匹配工作，簡化勤工儉學工作分配流程，更高效率的完成招聘。再次，學�？梢悦磕昱c來校招聘的企業(yè)進行合作，為在校大學生提供勤工儉學的基地。勤工儉學服務中心可以開展簡單的崗前培訓，既有助于了解勤工儉學學生的能力所長，也可以提高勤工儉學學生的實踐能力，從而為用人單位輸送高水平的專業(yè)人才。最后，作為勤工儉學的管理服務組織，要有明確的組織結構和規(guī)章制度，要有明確的工作分工與職位分配。

（三）加強勤工儉學工作待遇及環(huán)境的考核

為保護學生的合法權益需要政府的有關機構、社會及學校共同對學生校外的工作崗位進行監(jiān)督。政府的有關部門要加大對“黑中介”、不法商家的打擊力度，完善相關的規(guī)定。社會各界也可以對校外的勤工儉學崗位進行自發(fā)的考核與檢查，及時檢舉侵犯學生權益的用人單位。同時校方的角色定位不僅僅是在校大學生的管理者，還更應當承擔服務者與保護者的角色。在做好校內的勤工儉學管理工作的同時，還應當多關注在校大學生校外勤工儉學，并及時核實校外勤工儉學崗位的合法性和正規(guī)性，與勤工儉學的學生多交流，了解學生的切身訴求與內心感受，對學生如何保護自己的合法權益進行教育。

（四）加強對勤工儉學培養(yǎng)社會性應用人才目標完成程度的考核

勤工儉學對于當代大學生完成學業(yè)，鍛煉能力都是有很大用處的。勤工儉學使大學生了解工作的辛苦，理解父母為子女上大學所付出的艱辛。勤工儉學的考核不僅僅只針對工作完成情況，更是對勤工儉學學生工作態(tài)度以及綜合素質的考核。高校勤工儉學的管理組織應當深切理解勤工儉學在于培養(yǎng)社會性人才的作用，積極行動起來，豐富考核方式的多樣性，將學生的提高社會實踐能力納入人才培養(yǎng)計劃，使勤工儉學的學生既獲得勞動報酬，又在勤工儉學的過程中提升自己綜合能力，為往后的就業(yè)增加砝碼。

“不以規(guī)矩，無以成方圓”，完善的勤工儉學考核體系為勤工儉學活動提供規(guī)范，為勤工儉學學生的成長保駕護航。作為一項社會政策，國家有必要出臺一份有關保障大學生勤工儉學合法權益的法律法規(guī)，有了相關規(guī)范，相信勤工儉學在未來將會為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的全方位人才。

參考文獻：

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項目基金：本文系南京工程學院大學生科技創(chuàng)新基金2023年度本科生科技創(chuàng)新訓練項目；名稱“對建立大學生勤工儉學考核體系的研究”（編號：TB 20230808）

[作者簡介]第一作者： 葛汶子（1997，12）女，漢，安徽淮北人，南京工程學院經濟與管理學院2023級本科生，主要研究方向為教育

大學生勤工儉學范文第2篇

前言：

隨著社會的發(fā)展，各種就業(yè)渠道的增加，大學生參加勤工儉學的機會也增加，隨之而來也引起很多的社會問題。大學生對勤工儉學持何種態(tài)度，在很大程度上影響著參加勤工儉學所帶來的影響。針對這一問題，我就大學生對勤工儉學認知進行了調查，本次調查的主要目的是了解大學生勤工儉學的情況，獲得學生勤工儉學的原因、目的和動機等信息，了解大學生對勤工儉學的整體認知。

很多人都知道參加勤工儉學會影響學習，但大多數人卻依然認為參加勤工儉學是非常有必要的。不管是誰都會對此產生疑問。因此，我就這個話題對長沙電信里勤工儉學的學生進行了簡單的調查。調查情況如下：共發(fā)放問卷50份，發(fā)放對象涵蓋多個專業(yè)、多個年級，最后收回48份，其中有效問卷46份。我這次做的是抽樣調查.在本次抽樣調查中，有84%的同學來自農村，16%同學來自城市；就他們對勤工儉學的必要性的調查中，只有14%的人認為沒有必要，47%的人認為有必要，27%的認為很有必要，而12%的人認為無所謂。認為沒有必要的人大多數認為大學生應該以學業(yè)為重，參加勤工儉學會影響學習。

一、對大學生勤工儉學目的的分析

調查數據顯示，大多數同學參加勤工儉學的目的：34%的人是為了增加知識和社會經驗，29%的人是為了賺錢，這也在一定程度上反映了參與勤工儉學的收入用于生活費，22%的人是為了適應社會，10%的人是為了結識朋友，合計有5%的人是為了打發(fā)時間或其他的原因，由此看來同學們參加勤工儉學還是有明確的目的的。分析個種緣由，我覺得主要是因為近年來我國實行人才發(fā)展戰(zhàn)略，高等院校不斷擴招，大學生的數量大幅上升，隨之而來的競爭壓力也不斷增大，這就促使了大學生們以實際操作能力的增強彌補專業(yè)知識的不足，增強未來的就業(yè)競爭力。調查表明，在增加知識和社會經驗這一比率中有部分同學找了與自己專業(yè)相關的科學技術文化服務工作，這樣既應用了他們所學的專業(yè)知識和技能，又讓他們積累了一定的社會工作經驗，一舉兩得�？梢哉f，勤工儉學滿足了當代大學生不同的實際需要。

二、對大學生勤工儉學地點的分析

在參加過勤工儉學的被調查者中，86%的人參加過校外勤工，其它的人在校內及校內兼校外參加勤工。就校內勤工的好處大多數人認為崗位比較安全，較固定，工作舒適，并且勞動報酬可以得到很好的保障且收入穩(wěn)定，但對校內崗位的態(tài)度上認為一般的占55%，滿意的占36%，很滿意的只有很少數，不滿意的則沒有。說明校內勤工的安全及報酬保障對學生還是有很大的吸引力的。但就校外勤工的好處，44%的人認為校外環(huán)境復雜，更能廣泛的接觸社會，更有挑戰(zhàn)性，對自身能力的要求也更高，更能鍛煉自己的能力，28%的人認為能夠得到比校內更多的勞動報酬，很少一部分人認為校外可以選擇自己喜歡的崗位。校外的工作對一部分想要積累社會工作經驗又喜歡自由度高，較靈活工作的大學生有著極大的吸引力。

三、對大學生勤工儉學途徑選擇的分析

調查數據顯示，在參與勤工儉學的途徑選擇方面，56%的人是通過自己找的，34%的人是通過別人介紹的，很少人是通過中介公司和校內勤工中心來獲得勤工儉學的機會。在被調查者所參加過的工作中，有37%的人做過促銷，34%的人發(fā)過傳單，20%的人做其他的工作，而只有9%的人做過家教。關于每周勤工儉學的時間的調查中，不足10小時的占67%，而28%的人工作10-20個小時，工作在20小時以上的則占很小一部分；37%的人每周的最高收入在200元，36%的人每周的最高收入在200元以上，很少一部分人的每周最高收入在600元以上，由此可見，這與被調查者參加的工作的種類及工作的時間長短有關，家教一般工資比較高，而本次調查中做過家教的人比較少，對最高收入的數據統(tǒng)計有一定的影響。

四、對大學生勤工儉學現狀的分析

（一）勤工儉學崗位短缺且層次偏低，

由于社會缺少對勤工助學崗位有信譽保障的中介機構，學校一般不愿意承擔校外崗位的風險，擔心產生不可預見的勞動糾紛與意外傷害事件發(fā)生，從而制約了勤工助學崗位的校外拓展。而高校能提供學生參加的勤工助學崗位十分有限，且臨時性、一次性崗位多，崗位層次較低，多停留在低層次的勞務性崗位上，如搞清潔衛(wèi)生，收發(fā)報紙信件，宿舍管理，圖書館和資料室的書籍上架，校園報亭銷售等，這種勤工助學雖然能增強學生勞動觀念和務實精神，經濟收效較快，但很難與學生的專業(yè)學習能力培養(yǎng)相結合，助學功能不大，只是定位在應急解困上，沒有上升到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（二）勤工儉學管理規(guī)范性不夠，且觀念陳舊

由于一些高校受客觀條件限制或對大學生勤工儉學工作的重視程度不夠等原因，使不少高校沒有配以獨立的辦公場所和專職老師，大多由輔導員老師兼管勤工儉學工作，由于輔導員工作繁多不可能投入主要精力，且該項工作專項經費少，內容形式單一，體制落后，功能簡單，由于社會失業(yè)率上升，勤工助學缺乏良好的社會外部環(huán)境，再加上部分學生觀念陳舊，認為勤工儉學有失自己身份，并不積極參與和配合勤工儉學活動，導致勤工儉學受主客觀條件限制較大，影響此項工作的深入、健康、持久地發(fā)展。對參加勤工儉學的學生沒有統(tǒng)一的組織和管理，這種勤工儉學的體制極不健全、規(guī)范，并且管理的廣度和深度都不能到位，必然導致勤工儉學發(fā)展緩慢。

（三）大學生勤工儉學的內容，智力性因素不高

大學生進行的勤工儉學活動，無論是家教、兼職或零工，大多屬于勞務性、服務性和事物性工作，往往不需要專業(yè)技能或專業(yè)技能要求，很少有人去做與自己專業(yè)相關的勤工儉學工作，曾有報道，在某省舉辦的一個大型的大學生勤工儉學與用人單位的現場招聘會上，專業(yè)技能要求簡單的工種全場爆滿，需要一定專業(yè)技能的工種基本上無人問津，這從一定程度上反映了當代大學生在勤工儉學上尚缺乏專業(yè)技

（四）大多大學生認為有必要勤工儉學

根據調查顯示，有54.21%的大學生認為勤工儉學是有必要的。認為沒必要的只有4.96%，這充分表明：大學生對待勤工儉學的態(tài)度是積極的。能的訓練

（五）社會不予勤工儉學重視

人才的成長，離不開一定的社會環(huán)境。在校大學生接近社會有助于拓展自身見識面。但是必須看到，社會能夠容納在校大學生的“空間”很少。很多在校大學生難以涉足其內。其次，社會上很多中介機構依靠欺騙大學生，收了費就“石沉大海”，使得很多大學生“遇黑”。調查顯示，有38.84%的大學生上過此類的當。

總結：

經過本次調查發(fā)現大學生對勤工儉學大多數持積極態(tài)度，大部分人還是參加過勤工儉學的，但他們主要是為了賺取生活費和鍛煉自己的社會能力，所以多數人選擇校外勤工以獲得更多的勞動報酬以及更好的適應社會，為自己未來踏入社會奠定基礎。鑒于學生參加勤工儉學的時間及精力的限制，他們不能太影響自己的學習，所以他們的工作的時間和收入還是很有限的。

雖然本次調查得到關于大學生對勤工儉學的認知的一些信息，但由于我本身知識的有限，本次調查仍有一定的局限性，只適用于部分學生對勤工儉學的認知，但這些信息對于我解決關于大學生勤工儉學所出現的問題還是有一定的幫助的。

大學生勤工儉學范文第3篇

關鍵詞： 高校勤工儉學制度 大學生就業(yè)競爭力 專業(yè)水平 實踐能力 大學生思想教育

一、大學生就業(yè)競爭力現狀

1999年高校開始擴招，大學生隊伍越來越龐大，大學教育由“精英教育”轉變?yōu)椤按蟊娊逃�”，每年都有大批的大學畢業(yè)生涌入就業(yè)大軍。據不完全統(tǒng)計，2023年有高校畢業(yè)生630萬畢業(yè)生，加上往年未就業(yè)的大學畢業(yè)生，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。對于高校畢業(yè)生，社會就業(yè)市場普遍“僧多粥少”，加上社會經濟形勢不容樂觀：2008年源于美國次貸危機的全球金融海嘯波及國內經濟，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。伴隨國際經濟形勢低迷，國家就業(yè)分配體制改革，國內高校擴招等國際國內形勢的發(fā)展，當今的大學生已不像以往一樣一畢業(yè)就有工作，龐大的大學生就業(yè)隊伍使得就業(yè)市場上招聘崗位需求大于供給。如今的時代是競爭激烈的市場經濟時代，擁有高學歷的大學生在就業(yè)方面并沒有顯示出較強的競爭優(yōu)勢�！傲愎べY”獲取就業(yè)經驗；碩士生應聘環(huán)衛(wèi)工崗位；2023年國考1萬多的崗位，150多萬人報考……從當前一系列的就業(yè)現象可以看出當前大學生面臨“就業(yè)難”的困境，這種“就業(yè)難”的困境一定程度上反映了大學生就業(yè)競爭力弱化的現象。

競爭力原本是經濟管理學科領域的常用概念，是指競爭環(huán)境中相對于競爭對手而言競爭主體對競爭目標實現的能力。隨著大學畢業(yè)生面臨就業(yè)困境，競爭力的概念逐漸借鑒到人才培養(yǎng)和就業(yè)市場上，學者們使用“就業(yè)競爭力”分析大學生獲得和保持工作的能力。大學生就業(yè)競爭力體現在大學生就業(yè)中所表現出來的各種素質能力的綜合，主要包括道德品格素質、溝通表達能力、操作應用能力及知識掌握能力等。當前大學生雖然擁有較好的專業(yè)理論知識，但是社會的適應能力、分析解決問題的能力非常欠缺，大學生缺乏實際工作能力，個人道德素質不高，不能很好地適應社會發(fā)展，面臨著就業(yè)困境，就業(yè)競爭力逐漸弱化。綜合各類文獻研究結果及社會實踐考察，當前大學生就業(yè)競爭力弱化主要體現在實踐動手能力差，工作能力低下；互動能力較弱，人際關系緊張；人生價值異化，個人道德失衡等方面。

二、高校勤工儉學對于提高大學生就業(yè)競爭力的作用

高校勤工儉學是大學生開展社會實踐很重要的一個載體，對于提高大學生的個人能力和素質，提高大學生的就業(yè)競爭力起著很關鍵的作用。

1.培養(yǎng)大學生吃苦耐勞的精神。

在激烈的競爭環(huán)境下，任何企業(yè)的創(chuàng)辦和發(fā)展都伴隨著艱辛，因而企業(yè)在聘用員工時都要求員工能夠兢兢業(yè)業(yè)，踏實肯干，吃得起苦，吃苦耐勞是企業(yè)考察員工一個很重要的標準。當前大學生大多是獨生子女，衣食無缺，生活條件優(yōu)越，平常生活中不能真正體會父母的辛勞，也不能體驗生活的不易。高校勤工儉學給予了學生充分體驗生活的機會。勤工儉學是一種有償的實踐活動，大學生通過參加勤工儉學能夠獲得一定的經濟報酬。通過勤工儉學，大學生認識到賺錢的不易、體會到勞動的艱辛，在辛勤的勞動過程中慢慢形成吃苦耐勞的精神。

2.培養(yǎng)學生互動能力，提高人際交往能力。

大學生參加勤工儉學不可避免地各方聯(lián)系，如學校老師、企業(yè)領導、顧客等。大學生在與各方打交道時，發(fā)現自己在互動交往能力中的不足，從而改正缺點，不斷提高交際能力。對于一些性格較內向的大學生來說，勤工儉學更是一個良好的鍛煉機會。迫于實際工作任務完成的壓力，內向型的大學生會試著與人互動，與人交往，在這些互動交往中不斷提高自己的口頭表達能力、人際關系處理能力等。

3.提高大學生實踐操作能力。

受傳統(tǒng)應試教育的影響，大學生盲目追求分數，將所有重心放在理論知識上，但是實踐動手能力卻不盡如人意。當前大學畢業(yè)生工作時只會“紙上談兵”，不能理論聯(lián)系實際，不能將課本上的知識運用于實際，自身就業(yè)競爭力大大弱化。高校勤工儉學給大學生提供一個很好的實踐平臺。大學生參加勤工儉學能夠將書本上學到的理論知識運用于實際的工作當中，加強理論與社會實踐的結合，實現由理論到實踐的飛躍。在實踐工作中，大學生的實踐操作能力得到了一定程度的提高。

4.促進大學生了解社會，加強職業(yè)適應。

大學生如果單純滿足于象牙塔校園生活，不去積極了解和參與社會，那么在將來步入社會后，就會產生各種職業(yè)不適�，F在很多企業(yè)都有工作經驗這一個門檻要求，缺乏實踐經驗的大學生在應聘崗位時更沒有什么競爭優(yōu)勢。參加勤工儉學可以很好地彌補這些缺陷。大學生走出校園，步入社會參與勤工儉學，能夠清晰、直觀地認識了解社會，認識社會形勢，豐富自己的實踐經驗，走上工作崗位后也能夠駕輕就熟，加強自己的職業(yè)適應，從而提高就業(yè)競爭力。

三、當前高校勤工儉學活動中存在的問題

隨著高校教學改革的不斷深入，國內各個高校紛紛設立了勤工儉學部門，當前勤工儉學在各高校辦得如火如荼。大學生要么為了克服經濟瓶頸，要么為了增加就業(yè)砝碼，抑或是為了全方位培養(yǎng)自身的能力，紛紛加入到勤工儉學的隊伍當中。在大學生勤工儉學火爆的同時，也出現一些問題。（1）勤工儉學各項規(guī)章條例不完善不規(guī)范，沒有很好起到指導作用。（2）勤工儉學活動形式單一，大多是以家教、促銷，學校后勤等形式來開展，而且大部分是體力活，跟學生的專業(yè)知識聯(lián)系不強，不能很好地理論聯(lián)系實際，對提高學生專業(yè)實踐能力沒有多大幫助。（3）部分大學生純粹秉著賺錢的目的參加勤工儉學，更有甚者為了錢鋌而走險，打著勤工儉學的幌子，做一些違背法律、違背道德良心的事情。（4）有些大學生只是盲目跟風地參加勤工儉學，把勤工儉學當做是課余娛樂項目，工作馬虎不認真，工效率低下。

四、強化高校勤工儉學制度，提高大學生就業(yè)競爭力

高校要完善勤工儉學制度，搭建高校這一重要的社會實踐平臺，使得高校勤工儉學在加強大學生綜合素質培養(yǎng)，提高大學生的就業(yè)競爭力方面起到應有的作用。

1.健全勤工儉學體制。

盡管高校都建立了勤工儉學部門，但是受教學任務、經費等客觀因素的制約，高校對于勤工儉學活動重視力度不夠，設立勤工儉學部門只是盲目跟從，流于形式，缺乏組織管理。不健全的管理體制導致高校勤工儉學發(fā)展緩慢。勤工儉學是高校社會化教育的一個重要平臺，是高校實踐教育的重要組成部分，應該將其作為高校的重點工作抓緊抓好。首先，要健全組織領導。高校要在設立專門的勤工儉學機構的基礎上，成立以院領導為組長，學工處領導為副組長，“勤工儉學管理中心”相關工作人員參加的勤工儉學領導小組，專門負責勤工儉學日常工作的管理、大項任務的籌劃及各類活動的組長實施等，同時配備工作經驗豐富的專職教師參與組織管理，以提高勤工儉學工作的專職化程度。必要時，可吸納部分表現優(yōu)秀的學生到管理中心，協(xié)助事務管理工作。其次，制定和完善勤工儉學各項規(guī)章制度。完善的制度是管理的保障，高校要制定勤工儉學各項規(guī)章制度，比如勤工儉學項目聯(lián)系制度、崗位設立制度、崗前培訓制度、考核獎懲制度，企業(yè)反饋制度等。簡單落后的規(guī)章制度同樣不利于勤工儉學工作的組織管理，高校應該根據社會及學校實際情況完善勤工儉學各項規(guī)章制度，針對新問題、新情況對之進行一定的調整。最后，建立人才信息庫。高校勤工儉學的崗位很多時候是通過輔導員通知、學校的宣傳欄等形式告知學生，這樣隨意性較大，不利于對勤工儉學學生的管理。高校應建立人才信息庫，在每年新生入學時，將有助學需求的大學生納入信息庫中，隨后對學生進行一定的調查了解，將學生介紹到合適的崗位上。建立信息庫有利于工作人員對學生的跟蹤了解。

2.加強勤工儉學活動與學生專業(yè)水平、實踐能力的提高相結合。

隨著高校教育體制改革的深入及社會主義市場經濟的不斷發(fā)展，社會對大學畢業(yè)生的要求越來越高，實踐能力強的大學畢業(yè)生更會受到用人單位的青睞。勤工儉學是高校社會實踐的重要平臺，但是很多高校辦勤工儉學部門停留在“勤工儉學僅僅是為解決貧困學生經濟困難而進行的有償勞動”這一層面上，大多數貧困生只是把勤工儉學當做是賺錢的一條途徑。大學生參加的勤工儉學活動大多是干促銷、學校后勤等體力活，與學生的專業(yè)知識聯(lián)系不上，不利于學生專業(yè)實踐能力的提高。高校應該加強勤工儉學的組織管理，注重勤工儉學活動與學生專業(yè)水平、實踐能力的提高相結合，將勤工儉學活動作為開展實踐性教育的內容之一常抓常管。首先，勤工助學崗位的設立應傾向于與學生專業(yè)知識有所聯(lián)系，例如設立與專業(yè)學習相結合的科學技術文化服務崗位，將崗位類型又以往的普通簡單型向專業(yè)型、知識型、技術型發(fā)展；其次，勤工儉學工作老師要加強引導和幫助，教導學生在參加勤工儉學活動中充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，盡量選擇有專業(yè)特色的工作崗位，提高自身的專業(yè)實踐能力，有利于在就業(yè)時增強就業(yè)競爭優(yōu)勢。

3.結合大學生思想教育，大力加強勤工儉學教育與培訓。

針對當前大學生在勤工儉學出現上當受騙、“勤工逃學”、參加不健康活動、工作馬虎效率低下等現象，高校勤工助學部門應該加強組織管理，結合高校當前大學生思想教育的內容，聯(lián)合班級輔導員、思想政治課老師、企業(yè)用工方等加強對勤工助學學生的教育和培訓。同時，高校勤工儉學部門要把這種教育培訓制度化、常規(guī)化，以促進勤工助學工作健康、持續(xù)地發(fā)展。首先，要對勤工儉學學生開展法制教育，如向學生講解合同法，教育學生要與用工企業(yè)簽訂協(xié)議，明確雙方的責權利，避免上當受騙；再如向學生講解國家法律法規(guī)，教育學生不與不法分子合作，不參加不法活動。通過法制教育增強學生的法律意識、維權意識和安全意識。其次，宣傳學院的有關規(guī)章制度，教育學生不要本末倒置，學生的主要任務還是學習，參加勤工儉學不能以影響學業(yè)為代價，讓學生認識到勤工的目的在于助學，不是“減學”，更不是“逃學”。再次，經常對學生開展艱苦奮斗、自強自立的教育，大力倡導吃苦耐勞、敬業(yè)的風尚和勇于實踐的精神。最后，大力加強崗前培訓，當前很多勤工助學學生都是沒有經過培訓就匆匆上崗的，這樣導致學生工作效率低下，工作成效不明顯。高校勤工部門可以聯(lián)合企業(yè)用工方加強對學生的崗前培訓，以增強學生的工作能力，進而提高學生的工作效率。一方面，要積極組織溝通技巧、禮儀、團隊合作方面培訓，提高學生的人際交往能力，抓好學生工作角色意識的培養(yǎng)。另一方面要對學生進行一定的業(yè)務培訓，如業(yè)務知識講解、業(yè)務技巧示范等，讓學生盡快熟知業(yè)務，從而提高工作效率。

4.立足校園，加強外聯(lián)，拓寬勤工儉學的渠道。

很多大學生在大學生期間都有好好鍛煉自己的想法，抑或是對社會、今后工作充滿新奇感，于是紛紛加入勤工儉學的隊伍當中，只是學校提供的勤工助學崗位有限，遠遠滿足不了學生的要求。為了解決這種供求矛盾，高校應在立足校園的同時，加強外聯(lián)，采取各種手段和方式，不斷拓寬勤工儉學渠道，擴大勤工儉學市場，以滿足學生的需求。在校內，高校要根據有勤工助學需求學生的特點，安排合適的崗位。針對低年級大學生，設立食堂管理員、衛(wèi)生保潔員、校園治安協(xié)助員、圖書館管理員、宿舍管理員等崗位；針對高年級學生，因為這部分學生已經掌握了一定的專業(yè)知識，勤工崗位的范圍可以相應擴大到教學科研輔助、實驗協(xié)助等工作崗位上。同時，高校勤工助學不僅僅要立足校園，更應該擴大外聯(lián)。勤工儉學制度無論對高校還是用人單位來說都有極大的好處，既加快了學生社會化進程，又為企事業(yè)單位培養(yǎng)了潛在員工，是一種雙贏的活動。高校應主動加強與社會企事業(yè)單位的聯(lián)系和溝通，向其宣傳勤工儉學的優(yōu)點和好處，以得到社會各界的大力支持和配合，與企事業(yè)單位建立相對固定的機制，逐步形成“基地化”的勤工儉學模式。

參考文獻：

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[3]王大建，劉淼，關雪飛，王為其.對當代大學生勤工儉學的探討[J].中國高等醫(yī)學教育，2000（2）.

大學生勤工儉學范文第4篇

今年，武漢科技大學管理學院組織的一次調研表明，目前，大學生在勤工儉學過程中，常會遭遇到以下問題。

一、用人單位拖欠、克扣報酬。

調查數據統(tǒng)計結果顯示，有14.5%的人遭遇了用人單位不支付報酬，還有30.3%的人表示自己遭遇過用人單位拖欠、克扣工資。由于大學生供過于求，在尋找勤工儉學崗位的時候處在弱勢地位。有很多用人單位在招用在校大學生勤工儉學時候支付低于最低工資標準的報酬。有的狡猾的用人單位將學生每天的工作量規(guī)定的高于常規(guī)的工作量，不完成工作量則克扣工資，完成工作量需要在工作時間之外額外加班，但是用人單位不支付加班工資。也有用人單位在學生沒做完約定的時間中途退出工作崗位的時候以學生不遵守約定為由對大學生已經付出的勞動不予支付報酬。

二、很多大學生勤工儉學中安全衛(wèi)生無保障

一到寒暑假期間就有很多大學生到工廠、生產車間、甚至工地去打工。一方面可以賺錢供給自己大學生活期間的費用，另一方面，寒暑假是一個了解社會的好機會。但是，大學生寒暑假打工期間安全存在很大的隱患。一方面，對用人單位來說，大學生屬于臨時工，所以對大學生的崗前培訓以及安全防護教育和安全保護措施都不是很規(guī)范。又由于大學生勤工儉學很少用人單位訂立勞動合同（調查顯示，只有27.65%的人表示會與用人單位簽訂協(xié)議），用人單位不為大學生購買社會保險。有的不良用人單位將打短期工的大學生安排在有毒有害氣體車間工作；還有的用人單位一味的追求產量，讓打工的大學生每天長時間加班，不安排休息日，這些都嚴重危害了大學生的身體健康。更有的用人單位安全意識淡薄，安排大學生在危險性高的崗位工作，發(fā)生意外以后給予很少的賠償。

三、中介機構不講誠信

每個學校都有很多張貼的提供勤工儉學機會的小廣告，往往留下一個聯(lián)系方式，等到學生聯(lián)系好了去面試的時候往往見到的不是用人單位而是中介機構，要想找工作就要首先交中介費。調查顯示有約44%的大學生是通過中介機構來尋找勤工儉學機會。很多剛進學校的大學生防范意識薄弱，辨別能力差，盲目的相信小廣告，把錢交到中介機構等工作。很多中介機構指保證第一次介紹成功。實際上因為中介機構為大學生介紹的工作離學校太遠，或者工資很低，或者工作類型不適合學生做。有的黑中介甚至收了中介費根本不為學生找工作�？傊�，通過中介很難找到滿意的工作，往往是交了中介費卻沒得到工作。這種黑中介嚴重侵害了大學生的權益。如果的得不到有效治理，將會有越來也多的大學生權益受到侵害。

四、大學生維權困難

大學生在權益受到侵害以后互采取什么樣的措施？調查表明，采取法律手段維護自身合法權益的只占到21.85%。而進一步的調查顯示，很多大學生其實并不知道自己的權益有哪些。被調查者當中表示自己了解法律并且知道該怎么維護自身的合法權益的只占到了13.8%。而表示自己對法律有點了解但是不知道該怎么樣維護自身合法權益的占到了67.3%。更有18.9%的人對法律不了解。有很多大學生權益受到侵害之后都選擇跟用人單位協(xié)商。實際上，侵害大學生權益的用人單位在協(xié)商中態(tài)度都很強硬。造成這種局面的原因有以下幾點：第一、大學生對法律了解不夠。第二、學生的主要任務是學習，他們的主要精力集中在在校學習之上，除非是重大的侵權事故，大學生不愿意花費巨大的人力物力在訴訟上面。一方面是因為訴訟的程序對學生來講太過繁瑣，大學生沒有那么多的精力放在上面，另一方面，訴訟過程中產生的費用也不是一般學生所能承受。第三，最主要的問題是，目前我國并沒有將大學生納入勞動法律法規(guī)保護的范疇，導致許多學生在遇到問題時，根本無法尋求法律援助。一些不良老板被指責故意侵害大學生權益時，動輒以“大學生不具備勞動者主體地位”來回應。

大學生是否具有勞動者主體資格？

大學生勤工儉學范文第5篇

乙方：

為保障學生勤工儉學的順利進行，更為了保障雙方的合法權益不受侵害，根據《中華人民共和國勞動法》和《xx省人事廳人才服務的有關規(guī)定》，甲乙雙方在平等、互利、友好的基礎上達成以下協(xié)議：

一、協(xié)議的目的及意義：

二、甲方的權利及義務：

2、甲方保證對乙方學生進行進廠前的安全及廠規(guī)、廠紀的宣傳教育工作。

3、甲方保證乙方學生進廠實習前，講明實習廠家的實習情況，保證學生的知情權不受侵犯。

4、甲方保證實習廠家按時發(fā)放工資，如廠家未能及時發(fā)放或故意拖欠工資，甲方負責追回。

5、甲方負責協(xié)調乙方與實習廠家的爭執(zhí)，由學生個人原因引起的爭執(zhí)除外。

6、甲方保證學生在去往實習廠家的過程中的安全。保證乙方安全順利的到達實習廠家。

三、乙方的權利及義務：

1、如果甲方未能履行上述義務，乙方有權要求甲方履行本協(xié)議約定的義務。

2、乙方保證參加社會實踐期間，服從實習廠家的安排與規(guī)定，按時、按量的完成廠家所交給的任務。

3、乙方保證到實習廠家的過程中聽從帶隊人員的安排，不掉隊，不托隊。到實習廠家之后要有自我保護意識，做到不因好奇或其他因素到廠家禁止的或有危險的地方去。否則，出現問題由個人承擔。乙方未經過甲方即廠家同意，不得擅自離崗，否則，一切問題由個人承擔。

本協(xié)議自簽訂之日起生效，至實習的最后一個工作日結束。

本協(xié)議未盡事宜由甲乙雙方本著平等協(xié)商的精神，商議解決。本協(xié)議若與國家法律相違背，以國家法律為準。