家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)的話范文第1篇

關(guān)鍵詞：“說(shuō)話”；視角；語(yǔ)言

“會(huì)說(shuō)話”，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)恰當(dāng)?shù)娜�，說(shuō)出恰當(dāng)?shù)脑挕５�是，要真正達(dá)到這一效果和境界，其實(shí)很不簡(jiǎn)單。那么，老師應(yīng)該如何掌握好“說(shuō)話”的“度”呢？筆者下面就談幾點(diǎn)自己的看法，希望拋磚引玉，引起同行交流。

一、教師要善于轉(zhuǎn)換不同的視角來(lái)與學(xué)生“說(shuō)話”

1.俯視學(xué)生，遵循教育常態(tài)

素質(zhì)教育雖然提出了很多年，但是有很大一部分老師仍然持著一副老常規(guī)。學(xué)生簡(jiǎn)直成了教師腳底下的“奴隸”，經(jīng)常會(huì)發(fā)生侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的“馴獸”行為等，絕對(duì)和神圣的“教育”二字沒(méi)有任何聯(lián)系。其帶來(lái)的后果或泯滅學(xué)生的天性，使其成為馴服的奴隸；或在學(xué)生幼小的心靈里埋下仇恨的種子。如今，教師因個(gè)人“失口”而遭報(bào)復(fù)的例子，在我們身邊可謂很多。

情節(jié)較輕的有：學(xué)生被“傳”到老師的辦公室，心里本來(lái)有一種緊張感、壓抑感，如果老師不能“賞”他與教師平等“說(shuō)話”，那么不管你要跟他說(shuō)什么，他們大都會(huì)在心里打鼓：哼！這老師！我到了你這兒，你就這么“禮貌”呀――至于你的那些“諄諄教誨”，他只會(huì)當(dāng)耳邊風(fēng)，這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵馬上出來(lái)了，接下來(lái)就是一大堆理由等著你。我聽(tīng)新學(xué)生說(shuō)過(guò)，他很反感老師總是與他“談心”，為了不寫(xiě)那個(gè)老師的作業(yè)，就對(duì)老師說(shuō)因?yàn)橹苣┳≡翰艣](méi)有時(shí)間。經(jīng)過(guò)老師與他“斗智斗勇”，再加上家長(zhǎng)的配合，最后才終于使學(xué)生承認(rèn)了自己的欺騙行為。

其實(shí)，教師“居高臨下”與學(xué)生“說(shuō)話”，并不會(huì)深入學(xué)生心靈。有的學(xué)生只會(huì)認(rèn)為這次辦公室沒(méi)有白來(lái)，了解了有關(guān)學(xué)校的消息或其他老師的趣聞，以后可以在班級(jí)里大為宣傳了。說(shuō)到底，老師不把學(xué)生放在眼里，那就別怪學(xué)生“以其人之道還治其人之身”了。即使你再苦口婆心，他們也不會(huì)買你的賬。

2.平視學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育平等

新的教育理念告訴我們，教師要與學(xué)生建立起民主、平等、親密無(wú)間的新型關(guān)系。平等的師生關(guān)系能否建立起來(lái)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于老師。看老師有無(wú)熱愛(ài)學(xué)生的良好師德；看老師是否尊重、寬容、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生；是否充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信。

試問(wèn)：當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)的時(shí)候，老師嚴(yán)厲甚至尖刻的訓(xùn)話最終的目的又是什么呢？用嚴(yán)厲的訓(xùn)斥把學(xué)生罵哭了，看起來(lái)學(xué)生是認(rèn)錯(cuò)了，但能保證他們以后就不犯錯(cuò)，甚至不變本加厲地犯錯(cuò)了嗎？我以前看過(guò)一個(gè)外國(guó)小故事，是一個(gè)學(xué)生對(duì)兩個(gè)音樂(lè)老師的評(píng)價(jià)：“我的第一位老師很愚鈍。她經(jīng)常對(duì)我們吼叫：‘你的心飄到哪里去了？’或者‘如果你不專心，你就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)彈琴，更何況你還笨手笨腳的�！�你能想象老師會(huì)這么說(shuō)嗎？自從來(lái)了一位新老師后，我進(jìn)步了不少。她真是不可思議。”

美德是從內(nèi)心深處孕育出來(lái)的，不是單靠懲罰就可以強(qiáng)迫灌輸?shù)�。所以，老師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)與持之以恒的耐心，通過(guò)語(yǔ)言的魅力，使做人做事的道理如涓涓細(xì)流般流淌到學(xué)生的心中。

總之，老師要與學(xué)生“平起平坐”，做到和學(xué)生促膝談心，說(shuō)說(shuō)“掏心窩子”的話，指出學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)等方面的不足，提出適合學(xué)生自身情況的建議，師生有問(wèn)有答、有說(shuō)有笑，更有利于消除學(xué)生的心理隔閡，讓學(xué)生容易接受老師的教育，師生的感情容易交融，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

3.仰視學(xué)生，凸顯教育主體

商業(yè)活動(dòng)中，顧客永遠(yuǎn)是上帝。學(xué)校也是提供服務(wù)的地方，教師承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)家棟梁的重任。

我們之所以要老師和學(xué)生平等說(shuō)話，這是為了感化學(xué)生，是源于內(nèi)心一種教育觀念的支配；是建立在對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上；是建立在對(duì)祖國(guó)深沉、持久的愛(ài)的基礎(chǔ)上的。

“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，學(xué)生終會(huì)為我們的愛(ài)心所打動(dòng)。此后，我們才能按照施教方案對(duì)學(xué)生提出適時(shí)、適宜的嚴(yán)格要求，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受我們的教導(dǎo)，使學(xué)生在各方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

二、教師要善于駕馭語(yǔ)言來(lái)與對(duì)象“說(shuō)話”

1.老師與學(xué)生“說(shuō)話”要規(guī)范、健康

老師的教育效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。聰明的老師對(duì)自己的用語(yǔ)非常敏感，他明白教師的語(yǔ)言會(huì)直接影響學(xué)生。老師一定要尊重學(xué)生，摒棄語(yǔ)言上的暴力，也不逼迫學(xué)生承諾和保證，不讓他們內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。教師要試著在對(duì)話中傳達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重和理解，盡量做到就事論事，對(duì)學(xué)生提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭��?/p>

2.老師在課堂上“說(shuō)話”要真雅趣

法國(guó)大作家雨果認(rèn)為：“語(yǔ)言就是力量�！闭n堂是老師發(fā)揮才能與傳播知識(shí)的舞臺(tái)，其課堂用語(yǔ)必須做到真、雅、趣。

真，就是對(duì)學(xué)生要講真話、說(shuō)實(shí)話，不能講假話、吹大話。

雅，就是不能講粗話、臟話、不規(guī)范的話。教師要用美的語(yǔ)言去教育學(xué)生、感化學(xué)生。

趣，就是教師要時(shí)常考慮說(shuō)話的方式，使用靈活多變的語(yǔ)言去啟發(fā)教育學(xué)生，摒棄那些陳舊的沒(méi)有生命力的課堂用語(yǔ)。

課堂用語(yǔ)的真、雅、趣，是課堂語(yǔ)言的基本特征，教師的課堂用語(yǔ)做到了真誠(chéng)懇切、清新活潑，師生之間自然會(huì)真誠(chéng)相待，教師就能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

3.老師與家長(zhǎng)“說(shuō)話”要直巧

（1）與家長(zhǎng)“說(shuō)話”要做到“直”。老師在教育學(xué)生的時(shí)候，難免會(huì)尋求父母的幫助。與家長(zhǎng)“說(shuō)話”應(yīng)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的思想品行以及學(xué)習(xí)情況，忌用“差不多”“大概”“可能”之類的含糊其辭。在談話中要“直述”學(xué)生學(xué)習(xí)下降、思想退步等家長(zhǎng)聽(tīng)來(lái)不悅耳的話，否則隱去缺點(diǎn)、謊報(bào)成績(jī)的做法，只會(huì)是欺騙家長(zhǎng)，貽誤學(xué)生，達(dá)不到教育的目的。

（2）與家長(zhǎng)“說(shuō)話”要講究談話的策略性和藝術(shù)性，做到“巧”。把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上，要讓家長(zhǎng)相信、尊重并聽(tīng)取我們老師的意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)感到老師是真心關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師在幫助他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，耐心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與我們進(jìn)行充分交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。

無(wú)論“直”言，還是“巧”談，都是為了減少教育工作中的摩擦。這樣，不僅使我們的教育工作做得更順利，而且也是我們教學(xué)工作的藝術(shù)性表現(xiàn)。

“說(shuō)話”是治學(xué)之基礎(chǔ)，老師每天戰(zhàn)斗在三尺講臺(tái)，一定要練好“說(shuō)話”基本功，使自己站穩(wěn)講臺(tái)，更為了學(xué)生能健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基.給老師的建議[M].杜殿坤譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984.

家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)的話范文第2篇

現(xiàn)代通訊工具讓家長(zhǎng)與老師的聯(lián)系越來(lái)越方便快捷，而面對(duì)面的交談越來(lái)越難能可貴。

《家教與成才》認(rèn)為：家長(zhǎng)與老師是緊密的合作伙伴，四目相對(duì)的談話，有利于彼此信任；坦誠(chéng)相見(jiàn)的交流，有利于深層互動(dòng)。

親愛(ài)的家長(zhǎng)，你知道自己與老師的溝通處于什么樣的狀態(tài)嗎？根據(jù)下面十個(gè)問(wèn)題，來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)單的小測(cè)試吧。

家長(zhǎng)自測(cè)：了解你的溝通現(xiàn)狀

1、每一個(gè)新學(xué)年，你是否都主動(dòng)去和老師溝通？

2、你是否以請(qǐng)教專家的態(tài)度和老師談話？

3、你是否提供一些老師想了解的、孩子在家中的生活資料？

4、你是否接納老師的一些想法和感受？

5、你是否理解老師的一些困難，包括牢騷？

6、你是否對(duì)老師的一些做法表示支持？

7、你是否很少打斷老師的話？

8、你是否專注地聽(tīng)老師的敘述？

9、你是否相信老師的專業(yè)能力？

10、你是否在談話結(jié)束前感謝老師的辛勞？

以上十題家長(zhǎng)只需回答“是”與“否”�！笆恰痹谄邆�(gè)以上，你和老師的溝通會(huì)比較順利而有效；“是”在四到六個(gè)之間，說(shuō)明你和老師的溝通有點(diǎn)問(wèn)題；“是”在三個(gè)以下，建議你誠(chéng)實(shí)地面對(duì)問(wèn)題——是工作太忙？是自認(rèn)為懂得比老師多？還是缺乏和老師溝通的經(jīng)驗(yàn)、能力和勇氣？

家長(zhǎng)在和老師溝通時(shí)會(huì)有什么心理，存在什么問(wèn)題呢？讓我們走近兩位家長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。

擇校與自卑，我有了心理障礙

兒子剛上小學(xué)，我似乎就患上了“溝通障礙”。通過(guò)朋友鼎力相助，兒子進(jìn)了南京非常有名的一所小學(xué)，師資強(qiáng)，生源好。校方通知我們面試的時(shí)候，我內(nèi)心的恐慌絕對(duì)是大于喜悅：在這樣的學(xué)校上學(xué)，兒子是否會(huì)在攀比中變得自卑？名校的老師見(jiàn)多識(shí)廣，是否對(duì)背景一般的家長(zhǎng)不屑一顧？一系列疑問(wèn)讓我們內(nèi)心惴惴不安。

可能就是內(nèi)心的暗示起了作用，自從兒子上了這所學(xué)校后，我和老師的溝通從來(lái)沒(méi)有順暢過(guò)。莫名的自卑感，使我處處躲著老師，開(kāi)學(xué)近一個(gè)月了，竟沒(méi)主動(dòng)和老師說(shuō)過(guò)一句話；即便感覺(jué)到兒子初入小學(xué)，有很多不適應(yīng)，我也沒(méi)勇氣和老師溝通。

有一次，兒子在家里練習(xí)拼音，讀到“O”這個(gè)字母時(shí)，我聽(tīng)他發(fā)的音是“噢”，我們小時(shí)候明明是讀“喔”��？我問(wèn)他，他說(shuō)老師就是這樣讀的。這可是打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果發(fā)音不準(zhǔn)，可能會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)�？晌要q豫再三，最后還是沒(méi)敢聯(lián)系老師。

我知道有教育學(xué)者建議，最好一個(gè)月能和老師交流一次，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，如果經(jīng)常不和老師聯(lián)系，老師以為家長(zhǎng)并不重視孩子的學(xué)習(xí)，他們因?yàn)榫�力有限顧不過(guò)來(lái)，也自然而然會(huì)忽略孩子。所以，我托幫忙擇校的朋友向老師了解兒子的情況。朋友反饋的信息是：因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師缺少溝通，已經(jīng)影響到孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他看到別的同學(xué)父母經(jīng)常去學(xué)校和老師談?wù)務(wù)f說(shuō)，而自己的父母從未去過(guò)學(xué)校，覺(jué)得父母并不在意自己，所以上課時(shí)經(jīng)常心不在焉，作業(yè)也一般。聽(tīng)到這些，我心里很難受。

開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后，老師給我打過(guò)一次電話。反映孩子書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，橫不平豎不直，歪歪扭扭，希望家長(zhǎng)能給孩子提要求，以免耽誤以后漢字的書(shū)寫(xiě)，并建議我有空時(shí)去學(xué)校一趟。

我趕到學(xué)校，一見(jiàn)到老師，心跳騰地加快，緊張極了。和老師交流時(shí)，我只會(huì)點(diǎn)頭、微笑，不敢多說(shuō)半句話，生怕哪句話說(shuō)錯(cuò)，冒犯了老師。走出校門，我才發(fā)現(xiàn)，手心都是汗。這樣的見(jiàn)面效果可想而知。

有一次，兒子數(shù)學(xué)考了59分。一年級(jí)數(shù)學(xué)非常簡(jiǎn)單，再差也不能考59�。课覜](méi)看到試卷，不知道哪里出了差錯(cuò)，我和先生都有些擔(dān)心，兩個(gè)人在家里急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。決定打電話向老師請(qǐng)教一下。先生撥通了電話，一下扔給我，自己躲一邊去了，我只好握著電話等。電話最后沒(méi)接通，我一方面很失落，一方面居然有如釋重負(fù)之感。

我經(jīng)常以兒子成績(jī)不好、我和丈夫都是沒(méi)能耐的家長(zhǎng)，老師工作很忙，不要再給老師添亂了等等借口為自己開(kāi)脫。而這種一次次不良暗示，帶來(lái)了一次次溝通障礙，造成我們和老師越離越遠(yuǎn)，無(wú)法及時(shí)了解兒子在班里的學(xué)習(xí)狀態(tài)、和同學(xué)老師的相處等等情況，被邊緣化的感覺(jué)讓我們受盡煎熬……

言行誤解，產(chǎn)生不良效果

“世駿最近成績(jī)下滑得厲害，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)考試都沒(méi)有過(guò)80分，另外這孩子上課也不注意聽(tīng)講，經(jīng)常搞小動(dòng)作，作業(yè)完成得也不好，說(shuō)他幾次，他也不改……”老師憂心忡忡地打電話給我，我頓時(shí)感到問(wèn)題很嚴(yán)重。

這幾年我和先生分居兩地，都忙于工作，上四年級(jí)的兒子由奶奶照料。對(duì)他的家庭教育，我們基本上是“放羊式”，而且我們一直以為只要老師不打電話，不找家長(zhǎng)，就應(yīng)該沒(méi)什么事，平時(shí)對(duì)兒子不聞不問(wèn)，從未主動(dòng)聯(lián)系過(guò)老師，導(dǎo)致兒子出了這么多狀況。

我特意請(qǐng)了長(zhǎng)假在家管教兒子。剛開(kāi)始，兒子有所收斂，可好景不長(zhǎng)，老毛病就又出來(lái)了，不是把前座女生的發(fā)卡弄壞了，就是作業(yè)寫(xiě)得亂七八糟……老師又打來(lái)電話，談話間她不斷地嘆氣。我一個(gè)勁地請(qǐng)老師幫忙，希望老師對(duì)兒子有點(diǎn)耐心�？删瓦@句“有點(diǎn)耐心”，竟把老師一肚子的苦水都倒了出來(lái)，最后她沉重地說(shuō)了句“您還是對(duì)孩子多上點(diǎn)心吧”，就把電話撂了。我的心情亦無(wú)比沉重，還有些后怕，老師會(huì)不會(huì)因此對(duì)兒子更有看法，會(huì)不會(huì)因此不理不管兒子？

正在我彷徨時(shí)，鄰居的一句話點(diǎn)醒了我。她說(shuō)，自從給老師送禮后，老師對(duì)她家小強(qiáng)可好了。病急亂投醫(yī)，我趕緊買了購(gòu)物卡，忐忑不安地敲開(kāi)了老師家的門。一陣寒暄后，我把購(gòu)物卡遞給了老師。老師一直微笑的臉?biāo)查g變得非常嚴(yán)肅。我臉立刻就紅了，聲音也顫抖了，只顧一個(gè)勁地說(shuō)：“老師，你收下吧�！币贿呎f(shuō)，一邊把卡往老師兜里塞……

家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)的話范文第3篇

這是一次十分深刻的檢查，我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該不重視老師說(shuō)的話，我不應(yīng)該違背老師的話，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過(guò)真的很深刻。

不過(guò)，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心�！叭擞惺�手，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對(duì)是失誤，老師說(shuō)的話很正確，就是想要犯錯(cuò)誤也不應(yīng)該再您的面前犯錯(cuò)誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的......

相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證.作文

這幾天我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，知道了老師說(shuō)的話不能夠裝做沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，老師說(shuō)的話就要聽(tīng)從，老師說(shuō)的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律，我們還是學(xué)生，沒(méi)有能力對(duì)老師說(shuō)出來(lái)的話產(chǎn)生不聽(tīng)從的想法，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽(tīng)從老師的話，好好的學(xué)習(xí)好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。

犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)我的期望也是一種很大的打擊，家長(zhǎng)辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點(diǎn)，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可是，我卻違背了家長(zhǎng)的心意，我犯了這樣的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)直是對(duì)于家長(zhǎng)心血的否定，我對(duì)此也感到很慚愧，家長(zhǎng)的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽(tīng)從家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)是我們最親的人，也是我們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長(zhǎng)生氣，不給他們帶來(lái)不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個(gè)都是相互的，當(dāng)我們傷害到他們的心時(shí)，也是對(duì)于自己心的傷害，因?yàn)槲覀兪亲钣H的人。沒(méi)有任何人可以取代。作文

家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)的話范文第4篇

這是一次十分深刻的檢查，我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該不重視老師說(shuō)的話，我不應(yīng)該違背老師的話，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過(guò)真的很深刻。

不過(guò)，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心。“人有失手，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對(duì)是失誤，老師說(shuō)的話很正確，就是想要犯錯(cuò)誤也不應(yīng)該再您的面前犯錯(cuò)誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的......

相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)再您的視線范圍內(nèi)出現(xiàn)我手機(jī)的身影，也絕對(duì)不會(huì)在上課的時(shí)間內(nèi)再玩手機(jī)，也不會(huì)讓手機(jī)在上學(xué)的時(shí)間內(nèi)開(kāi)機(jī)。

這幾天我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，知道了老師說(shuō)的話不能夠裝做沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，老師說(shuō)的話就要聽(tīng)從，老師說(shuō)的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律，我們還是學(xué)生，沒(méi)有能力對(duì)老師說(shuō)出來(lái)的話產(chǎn)生不聽(tīng)從的想法，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽(tīng)從老師的話，好好的學(xué)習(xí)好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。

犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)我的期望也是一種很大的打擊，家長(zhǎng)辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點(diǎn)，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可是，我卻違背了家長(zhǎng)的心意，我犯了這樣的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)直是對(duì)于家長(zhǎng)心血的否定，我對(duì)此也感到很慚愧，家長(zhǎng)的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽(tīng)從家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)是我們最親的人，也是我們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長(zhǎng)生氣，不給他們帶來(lái)不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個(gè)都是相互的，當(dāng)我們傷害到他們的心時(shí)，也是對(duì)于自己心的傷害，因?yàn)槲覀兪亲钣H的人。沒(méi)有任何人可以取代。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。

學(xué)生：*

家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)的話范文第5篇

有時(shí)候開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，不少家長(zhǎng)都想好不容易見(jiàn)到老師了，想跟老師聊聊孩子�？捎械募议L(zhǎng)總是纏著老師滔滔不絕說(shuō)個(gè)沒(méi)完，還說(shuō)不到重點(diǎn)。說(shuō)實(shí)在話，每個(gè)班幾十個(gè)孩子，老師不可能關(guān)注到每個(gè)孩子的所有問(wèn)題，家長(zhǎng)跟老師交流，一方面是引起老師對(duì)自己孩子的關(guān)注，另外一個(gè)方面要把問(wèn)題聚焦在學(xué)習(xí)上，這樣才會(huì)有效果。

2、不見(jiàn)得每個(gè)老師都去找。

我覺(jué)得孩子哪門功課存在問(wèn)題，才去找該科老師交流一下，跟老師商量如何幫助孩子提高。而那些孩子已經(jīng)學(xué)得很好的科目，就沒(méi)有必要再去給老師添麻煩了。

3、去找老師前，先想好要說(shuō)的話。

每次跟老師交流之前，自己都先在心里備備課，想好了自己要說(shuō)的話。老師每天管那么多孩子，時(shí)間非常有限，所以，總是在跟老師打電話前把自己要表達(dá)的意思順一遍，甚至在一個(gè)紙條上寫(xiě)好要問(wèn)的問(wèn)題，既不浪費(fèi)時(shí)間又不會(huì)漏掉關(guān)鍵東西。

4、跟老師溝通切忌指導(dǎo)老師的教學(xué)。