教育脫貧心得體會(huì)

2023年是我國全面建成小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)之年，是我國全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的收官之年。在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，我們不可忽視教育在其中起到的作用。教育承載著一個(gè)國家和一個(gè)民族的未來，確保教育的公平，對(duì)社會(huì)的公平與穩(wěn)定也起著舉足輕重的作用。

教育決定一個(gè)人能否獲得正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。但目前，我國在教育方面存在著一個(gè)嚴(yán)重的問題，那就是教育資源分布與實(shí)際需求的不匹配。我國多數(shù)農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、邊緣地區(qū)的孩子仍無法享受有受教育的權(quán)力。應(yīng)加快教育體制的改革，壯大農(nóng)村、貧困、邊緣地區(qū)的教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量，促進(jìn)教育資源的合理分配，加大對(duì)這些地區(qū)的教育資金的投入，確保每一個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，尤其是留守兒童、貧困兒童、殘疾兒童等特殊群體。補(bǔ)齊農(nóng)村、貧困、邊緣地區(qū)的教育短板。

從教師方面來講，我們要學(xué)會(huì)如何留住教師。其一，在農(nóng)村、貧困、邊緣地區(qū)，教師的工資水平略有低下，難以滿足日常生活需要，這使得許多愿意去支教的老師因生活問題而退卻，所以對(duì)于這些地區(qū)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣咭欢ǖ墓べY，不能讓支教老師因無法滿足生活需要而放棄，教師是教育學(xué)生的根本。其二，教師長(zhǎng)期處于入編難，職業(yè)上升空間小的問題。對(duì)現(xiàn)在的工作壓力來說，進(jìn)入編制需要從幾百人中脫穎而出，這也就使得編制人員額外稀少。蘇州地區(qū)也因此提出了備案制的方法，來提高教師數(shù)量。然而對(duì)于許多已經(jīng)入編的老師來說，會(huì)認(rèn)為，入編的老師已經(jīng)走到了頭，沒有什么上升空間，這是需要解決的問題，缺乏積極性。對(duì)于老師來說，教育才是根本，應(yīng)該多對(duì)老師灌輸教育終身的思想理念，稀少的上升空間名額應(yīng)該是老師們發(fā)奮努力的動(dòng)力，而不是讓老師望而生畏的大山。同時(shí)，老師還存在著整體水平不足，缺少學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，職業(yè)技能提升困難等問題。這些問題，對(duì)于新教師而言尤為嚴(yán)重。新教師剛從學(xué)校的基礎(chǔ)理念中出來，并沒有實(shí)際遇到過學(xué)生教育的情況，一切都是理想中的情況，會(huì)使新教師在教育過程中出現(xiàn)迷茫，不知所措。這種時(shí)候就需要老教師的關(guān)注，來幫助新教師度過剛上崗教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的一些問題，使新教師可以改進(jìn)問題，提高教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)技能方面，目前也實(shí)施了網(wǎng)課的教學(xué)方法，可以使更多老師通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)技能。但是，需要在上傳網(wǎng)課的要求方面有所提升。主要還是在鄉(xiāng)村地區(qū)，缺少共同就業(yè)，有相同理想的老師一起合作，互幫互助。所以，在大學(xué)里，就要讓大學(xué)生自身要有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，號(hào)召大學(xué)生到鄉(xiāng)村去奉獻(xiàn)自己。

從地區(qū)方面來講，我們要改善貧困地區(qū)的教育設(shè)施。在許多貧困地區(qū)，教育設(shè)備還停留在20世紀(jì)的時(shí)候。使得許多貧困地區(qū)的學(xué)生無法得到應(yīng)有的教育。所以，我認(rèn)為現(xiàn)代化教育應(yīng)該普及到貧困地區(qū)，設(shè)備方面，也需要資金方面的傾斜，不能因?yàn)榇蟪鞘�，就傾斜更多的教育資源，對(duì)于貧困地區(qū)也是一樣，同樣因?yàn)樨毨У貐^(qū)學(xué)生少的緣故，資源的傾斜不需要太多，更改應(yīng)有的設(shè)備就可以。對(duì)于貧困地區(qū)的學(xué)生而言，有許多學(xué)生都是留守兒童，在家里缺少爸爸媽媽的陪伴，容易養(yǎng)成孤僻，不愛交流的性格。這也就使得許多貧困地區(qū)的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，叛逆，上課調(diào)皮搗蛋等情況出現(xiàn)。所以說，教育并不是老師的事情，教育是需要家長(zhǎng)與老師共同合作完成的。在學(xué)校里老師可以陪伴學(xué)生，幫助學(xué)生，但是到了家中，這就需要家長(zhǎng)的陪伴，家長(zhǎng)是孩子生活成長(zhǎng)當(dāng)中做好的老師。孩子是需要關(guān)注的，家長(zhǎng)能夠長(zhǎng)期陪伴的話，會(huì)讓孩子覺得自己是被關(guān)心的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛也會(huì)幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。所以對(duì)于貧困地區(qū)，要先做到，把家長(zhǎng)留在這里，讓家長(zhǎng)可以在貧困地區(qū)也有很好的工作，這時(shí)候就需要大城市帶動(dòng)小城市進(jìn)行脫貧致富，經(jīng)濟(jì)起來了，教育事業(yè)也可以更有利的發(fā)展下去。

教育脫貧是一項(xiàng)偉大而又艱難的過程。一直流傳這一句話“富人靠繼承，窮人靠教育�！睂�(duì)于貧困地區(qū)的人來說，改善生活的唯一方法，就是學(xué)習(xí)。教育代表著未來，更好的教育可以使得經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，學(xué)生為本。