最新幼小銜接拼音課程(5篇)
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幼小銜接拼音課程篇1
為了進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)適應(yīng)與社會(huì)適應(yīng)教育,減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度,促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,本學(xué)期制定幼小銜接計(jì)劃如下:
工作重點(diǎn)
1、建立機(jī)制:重視銜接工作,建立形成一套相應(yīng)的機(jī)制,并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作,列入每學(xué)期的
工作計(jì)劃
。2、平穩(wěn)過(guò)渡:通過(guò)活動(dòng),使一年級(jí)教師了解學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn),了解幼兒園與學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等,從而使處于銜接階段的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過(guò)渡。
3、遞進(jìn)過(guò)渡:通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
具體工作
一、期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項(xiàng),使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。
二、利用班級(jí)博客,向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開(kāi)展的工作,并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。同時(shí),展示孩子在過(guò)渡過(guò)程中的表現(xiàn),與家長(zhǎng)攜手,培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣。
三、加強(qiáng)教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系,除了要加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間的、還要加強(qiáng)本級(jí)部不同班級(jí)、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,從而關(guān)注新生的習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。班主任將情況匯總后,根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式。
四、利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)校接送孩子、電話交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練,使家校能更進(jìn)一步的配合。
五、改變以往的一些習(xí)慣做法,帶一年級(jí)學(xué)生參觀二、三年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等,樹(shù)立榜樣,激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
六、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,上課20分鐘后,讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,然后再繼續(xù)授課,使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
七、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局,可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整;教室的裝飾,有與幼兒園氛圍相似的童趣部分,營(yíng)造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。
幼小銜接月
教學(xué)計(jì)劃
篇2一、指導(dǎo)思想:
幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六年級(jí)升入初中是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期,具有承上起下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大,但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此,從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索,提高認(rèn)識(shí),摸清情況,掌握規(guī)律,是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。
二、工作目標(biāo)
1.重視銜接工作,建立形成一套相應(yīng)的制度,并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作,列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。
2.每學(xué)期都能開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐探索和理論研究活動(dòng)。
3.通過(guò)活動(dòng),使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等,從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
4.通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生能順利過(guò)渡,從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,減少小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)的學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。
5.以課題形式開(kāi)展研究,積累材料,豐富理論,形成報(bào)告、論文等研究成果。
三、具體的幼小銜接工作計(jì)劃如下:
(一)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。
(二)利用家園共育欄目,向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作,并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
(三)加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系,除了要加強(qiáng)本園大班老師之間的,同是還要加強(qiáng)與小學(xué)一年級(jí)老師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題,尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
(四)改變以往的一些習(xí)慣做法,帶幼兒多次去小學(xué)觀摩,從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng),可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等,從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。
(五)建立家長(zhǎng)活動(dòng)小組。讓家長(zhǎng)自行或幼兒園幫助,與已進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系,并結(jié)成相應(yīng)的對(duì)子,加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通,從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(六)請(qǐng)已上一年級(jí)的本園畢業(yè)生來(lái)園,向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活,以自己的親身體會(huì)和感覺(jué),為大班的孩子上一課,因?yàn)橥挲g孩子之間的溝通是非常之必要的。
(七)組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的.表演賽,并注意對(duì)大班幼兒在書(shū)寫(xiě),閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
(八)適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)間表,使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
(九)向大班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)一步宣傳和教育,如何做好孩子的幼小銜接工作——開(kāi)辦大班年齡段家長(zhǎng)學(xué)校。
(十)利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(十一)認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。
幼小銜接拼音課程篇2
為進(jìn)一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量,引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育,促進(jìn)每一位幼兒自信、快樂(lè)地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),協(xié)助家庭形成教育合力,實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡,特此制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系,杜絕超前學(xué)習(xí),幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活。
二、具體實(shí)施
(一)幼兒園主要任務(wù)
1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo),制定適合本園幼小銜接活動(dòng)實(shí)施方案、確保幼小銜接活動(dòng)科學(xué)、有序、有效實(shí)施。
2、一日生活中開(kāi)展有針對(duì)性、豐富多樣的、生動(dòng)有趣的幼小銜接活動(dòng),幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號(hào)、從具象符號(hào)轉(zhuǎn)換為抽象符號(hào)邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力,預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備、動(dòng)機(jī)等從而促進(jìn)每一位孩子在身體、情感、習(xí)慣、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。
3、利用家校傳播正確的幼小銜接價(jià)值取向,引導(dǎo)家長(zhǎng)建立對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望,掌握符合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的教育方法,解決入學(xué)焦慮,為幼兒營(yíng)造輕松快樂(lè)、積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。
(二)幼兒發(fā)展目標(biāo)
具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力:包括視知覺(jué)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、閱讀興趣、前書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力。
具體措施:
通過(guò)家園共育、區(qū)域活動(dòng)、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開(kāi)展活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式。
視知覺(jué)能力:
1、感知物體或者符號(hào)的位置,包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺(jué),如走迷宮、找對(duì)應(yīng)等游戲活動(dòng)。
2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同,如找相同、不同、圖形比較等游戲活動(dòng)。
3、幼兒學(xué)會(huì)把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來(lái),從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問(wèn)題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺(jué)再認(rèn)能力。如猜謎語(yǔ)、七巧板擺圖等游戲活動(dòng)。
5、家庭建議:鼓勵(lì)孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū),引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見(jiàn)畫(huà)出來(lái)。
聽(tīng)知覺(jué)能力
6、利用日常生活契機(jī)有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽(tīng)故事,多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù),如復(fù)述數(shù)字、打電話等游戲活動(dòng)。
知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力
在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時(shí)間順序描述外出過(guò)程中經(jīng)歷的某件事情,并將自己的所見(jiàn)所聞畫(huà)出來(lái),同時(shí)可以表達(dá)自己的感受。
數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力
1、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群(由易到難)例:數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進(jìn)位留給孩子,給孩子一個(gè)頓悟的過(guò)程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。
2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)
對(duì)應(yīng)。
3、根據(jù)物體相聯(lián)對(duì)應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對(duì)應(yīng)、一對(duì)多關(guān)系的對(duì)應(yīng)、從屬關(guān)系的對(duì)應(yīng)(上下關(guān)系)、并列關(guān)系對(duì)應(yīng)(同一級(jí)別關(guān)系)相反關(guān)系的對(duì)應(yīng)培養(yǎng)和建立對(duì)應(yīng)的思維方法。
比較
4、根據(jù)物體的一些特征:如大小、長(zhǎng)短、高低、寬窄、粗細(xì)、顏色的輕重、薄厚、形狀、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。
5、可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同,把事物分成若干分類(lèi)。
6、根據(jù)一組物體的某種特征(長(zhǎng)短、高低、大小、多少、重量、高度等)的差異或按某種規(guī)則(如從長(zhǎng)到短、一長(zhǎng)一短、兩長(zhǎng)一短等)按順序進(jìn)行排列。
7、從認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形開(kāi)始建立幼兒圖形建構(gòu)能力,如具體教學(xué)游戲:游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
8、集體教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘表(分針、秒針、時(shí)針、鐘面數(shù)字意義)體驗(yàn)一分鐘,建立時(shí)間概念。
9、大班幼兒重點(diǎn)是加強(qiáng)錢(qián)幣認(rèn)知能力、錢(qián)幣應(yīng)用能力了。從小正確樹(shù)立金錢(qián)觀。
學(xué)習(xí)品質(zhì)
10、加強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)及言語(yǔ)理解能力。
11、培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達(dá)和自信心。
12、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面(興趣、榮譽(yù)感、合作性、靈活性)、內(nèi)驅(qū)力方面(主動(dòng)性、好奇心、專(zhuān)注力、堅(jiān)持性)、習(xí)性(責(zé)任感、獨(dú)立性、條理性、生活習(xí)慣)等。
閱讀能力
13、具有良好的傾聽(tīng)、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
前書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力
14、區(qū)域活動(dòng)材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑,以家園共育形式組織幼兒每日開(kāi)展各種各樣的動(dòng)手操作的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒精細(xì)肌肉動(dòng)作發(fā)展。
幼小銜接拼音課程篇3
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo),堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí):
活動(dòng)時(shí)間:20xx年3月—7月,活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。
活動(dòng)班級(jí):大一班大二班
三、活動(dòng)目標(biāo)
一初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
二有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。
三初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
四、動(dòng)實(shí)施步驟
第一階段:?jiǎn)?dòng)、探索階段(20xx年2月—3月)
1、成立幼小銜接接工作組,明確責(zé)任,分工到人。
2、加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn)、討論、辯論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。
第二階段:實(shí)施與調(diào)整提高階段(20xx年3月—7月)
1、開(kāi)展《我上小學(xué)了》等主題活動(dòng),使幼兒初步了解小學(xué)生活。
2、參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活,進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)。
3、做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作
⑴入學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過(guò)參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。
⑵身體方面的準(zhǔn)備:
通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
在日;顒(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
⑶獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:
通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
⑷學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
五、保證措施
一加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。
切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理,確;顒(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
二落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。
將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式,定活動(dòng)地點(diǎn),確;顒(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
幼小銜接拼音課程篇4
大班最后一個(gè)學(xué)期,孩子的學(xué)習(xí)更加緊張了。為了幫助幼兒順利度過(guò)幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡期,為順利進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備,我們大團(tuán)隊(duì)專(zhuān)門(mén)制定了幼兒園、家庭、小學(xué)互動(dòng)的幼兒凝聚力計(jì)劃,盡可能縮小幼兒凝聚力的差距。
一、師生互動(dòng)。
(a)兒童上學(xué)的心理準(zhǔn)備。
1、營(yíng)造心理氛圍。要注意為孩子營(yíng)造良好的心理氛圍、和諧的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子感受到自己生活在一個(gè)文明、安全、和諧、快樂(lè)、充滿愛(ài)和尊重的精神環(huán)境中,這對(duì)孩子的發(fā)展起著重要的作用。
2、創(chuàng)造心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是兒童非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。注意改變活動(dòng)室的布局,把集中的坐式環(huán)境改成分組排隊(duì)的環(huán)境,讓孩子可以
在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
(二)幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意,小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?赏ㄟ^(guò)教師的要求,活動(dòng)的規(guī)則,幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2、各項(xiàng)能力的銜接。
進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成,這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等,教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具等;學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異;钴S,好奇心強(qiáng),教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后,加強(qiáng)紀(jì)律教育,上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。
3、知識(shí)點(diǎn)的銜接。
(1)前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透:為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
(2)數(shù)學(xué)方面的滲透:通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲,對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日;顒(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
二、幼小互動(dòng)銜接。
做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的任務(wù),小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此,我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作,這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。
(一)參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題,我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng),在教育工作上做到銜接,在教育形式上還要逐步靠攏,使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,了解小學(xué)生的一些活動(dòng),瀏覽小學(xué)生的作品等等,以引起幼兒入學(xué)的興趣,激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。
(二)教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園介紹,既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),還要給家長(zhǎng)們開(kāi)展知識(shí)講座,介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作,讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視,從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
三、家園互動(dòng)銜接。
從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn),因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外,與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接,這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié),要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái),幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備,如:
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備,家長(zhǎng)要陪孩子購(gòu)買(mǎi)必需的學(xué)習(xí)用品,家長(zhǎng)可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,和孩子一起購(gòu)買(mǎi),這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的x期盼;
(二)飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備,幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間,上小學(xué)后沒(méi)有課間餐點(diǎn),所以家長(zhǎng)應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐,尤其是早餐要吃飽、吃好;
(三)作息習(xí)慣的準(zhǔn)備,培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣,在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時(shí)間,晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù),讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣;
(四)知識(shí)水平的準(zhǔn)備,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練等等。
家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
幼小銜接拼音課程篇5
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本ppt、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心。
1、欣賞繪本故事第一部分,引發(fā)幼兒共鳴,表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂。
2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況,梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂。
馬上就要上小學(xué)了,準(zhǔn)備好了嗎?做了哪些準(zhǔn)備哦?進(jìn)小學(xué)前還有沒(méi)有擔(dān)心的事呢?
小結(jié):大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多,可是也有那么多的擔(dān)憂。
二、解決擔(dān)憂并交流分享
1、故事導(dǎo)入:《小阿力上學(xué)》
(1)老師講述故事前半部分,引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心。
(2)呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片,過(guò)程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀察及合理推斷。提出問(wèn)題:你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎?
生活方面:找?guī)??
情感方面:交朋友
學(xué)習(xí)方面:做作業(yè)
2、嘗試解決
請(qǐng)幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心,并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問(wèn)題的方法。
規(guī)則:后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問(wèn)題,每人選一個(gè)問(wèn)題想一想,我們有3分鐘的時(shí)間,請(qǐng)把你想到的解決問(wèn)題的辦法記錄下來(lái),然后貼到黑板上。(認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,開(kāi)始記錄)
3、交流匯總
分別對(duì)這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流,各組表述出羅列的應(yīng)對(duì)方法,教師加以梳理。
(1)生活方面——先請(qǐng)幼兒介紹記錄,交流后以小學(xué)老師的錄音來(lái)為幼兒進(jìn)行小結(jié)。
(小學(xué)每一層樓都有男、女廁所,根據(jù)標(biāo)志找到廁所,下課時(shí)分鐘時(shí)能夠去上廁所。)
(2)情感方面——請(qǐng)幼兒解讀記錄卡。
小結(jié):交朋友的方法還有很多很多,我們都能夠去試一試,一定會(huì)交到更多的朋友。
(3)作業(yè)方面
a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻,幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。
(視頻中包括的學(xué)習(xí)方法:抓緊時(shí)間,先做作業(yè)后玩,做完后自己檢查,完成后整理書(shū)包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備。)
b幼兒的記錄中是否有視頻中沒(méi)有提到的學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。
三、延伸活動(dòng)
1、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來(lái),然后去尋找解決的方法。
2、欣賞故事的結(jié)尾部分,感受小阿力鼓氣勇氣面對(duì)擔(dān)心,引發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情!
小結(jié):上小學(xué)是一件很快樂(lè)的事,如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心,這也是很正常的。我們要勇敢地去面對(duì),不要把擔(dān)心都藏在心里,要大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái),爸爸媽媽、老師,同學(xué)都會(huì)很樂(lè)意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會(huì)越來(lái)越少,本事會(huì)越來(lái)越大,你們會(huì)很快成為快樂(lè)的小學(xué)生。
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