云課堂：學(xué)生感受不同教學(xué)模式課程的樂趣

一、主題

在校學(xué)生上課期間云課堂教學(xué)軟件的使用

二、面向?qū)ο?/strong>

使用云課堂的高中學(xué)生

三、目標(biāo)、任務(wù)

使學(xué)生感受云課堂最大的優(yōu)勢是更好的與老師進行互動，讓他們積極地參與到課堂中。

四、活動環(huán)節(jié)設(shè)計

本課活動環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：

通過上一節(jié)python編程語言為例，講述怎么通過云課堂這個軟件進行跟學(xué)生互動上課。

教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動授課思路教師學(xué)生（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、引語：同學(xué)們，大家好，“阿爾法圍棋”是第一個戰(zhàn)勝人類世界圍棋冠軍的人工智能程序。這是人類的勝利，也是程序編寫者“人”的勝利。2、通過計算機編程解決程序的過程是怎么樣的？程序又是如何執(zhí)行的？3、先通過一個游戲引入新課學(xué)生上臺玩一個游戲，研究出一個游戲攻略，使這個游戲通關(guān)。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行引入課題，這有利于推動學(xué)習(xí)參與下面的學(xué)習(xí)。（二）、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)、以舊引新1、你們知道什么是算法嗎？2、（講解）簡單地說算法是解決問題的方法和步驟。“最強大腦”游戲問題的解決就代表著一種算法。3、通過舉例子講述算法的狹義和廣義的概念，要讓計算機解決問題，首先要通過分析找到解決問題的方法和步驟；然后將待處理的信息用計算機能識別的方式表示，使之無誤并能順利運行。4、本節(jié)課主要講兩種算法，一個是自然語言，一個是流程圖描述算法。學(xué)生回答學(xué)生觀察、交流通過云課堂的“擊鼓傳花”的游戲模式，找學(xué)生舉例子說說他們怎么理解算法。對解決嘗試問題所需的基礎(chǔ)知識先進行準(zhǔn)備練習(xí)，然后采用“以舊引新”的辦法，從準(zhǔn)備知識過渡到嘗試知識，發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學(xué)生解決嘗試問題鋪路架橋。（三）、自主學(xué)習(xí)、初步嘗試1、布置嘗試任務(wù)：“最強大腦”游戲規(guī)則說給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過自然語言和流程圖怎么把最強大腦這個游戲描述出來2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)操作5分鐘。學(xué)生自己看書上的20頁，再詳細了解一下，流程圖包含的基本元素是什么，并且這些元素怎么應(yīng)用，3、教師巡視，做個別指導(dǎo)學(xué)生回答，他們是怎么分別通過自然語言和流程圖描述這個游戲的。學(xué)生談?wù)撘幌铝鞒虉D的基本元素都是什么，并且這些流程圖符號都是什么，怎么用。最后再說說這些怎么用流程圖描述這個“最強大腦”游戲。激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，激活學(xué)生的思維。采用小組討論的方法，把概念了解清楚，再怎么應(yīng)用，把學(xué)生自學(xué)與嘗試操作結(jié)合起來，既省時，又能顧及學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)生針對自己的基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與進度。同時人機學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多一個直觀的自學(xué)平臺。 (四)、師生合作、探討新知1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，歸納。（用“我求助，我?guī)湍�，我發(fā)現(xiàn)”的方式解決學(xué)生操作中所出現(xiàn)的問題。）2、引導(dǎo)學(xué)生在討論的過程中，注意充分利用專題學(xué)習(xí)帖來解決問題3、教師對普遍存在的問題，進行系統(tǒng)講解學(xué)生討論（四人小組）對小組中存在的問題進行匯總（可以做適當(dāng)?shù)挠涗洠�學(xué)生互幫互助，對仍然存在的問題進行逐個擊破。學(xué)生討論和教師講解可以結(jié)合進行，教師參加學(xué)生的討論，在討論中把需要講解的內(nèi)容穿插進來。這樣做比較自然，既節(jié)約時間，又靈活機動。(五)、再次嘗試、鞏固新知1、布置第二次嘗試任務(wù)（分層嘗試）通過師生一塊討論出來的流程圖，再討論怎么依據(jù)流程圖把語言描述出來，用Python語言把這個流程圖從頭到尾描述出來。2、教師巡視、指導(dǎo)小組成員再次嘗試，在同伴遇到困難時，其它組員積極給予指導(dǎo)分層嘗試因材施教，既照顧到水平相對差的學(xué)生，又能挖掘能力強的學(xué)生的潛能。(六)、觸類旁通，導(dǎo)標(biāo)達標(biāo)1、利用云課堂這個軟件，找?guī)讉�學(xué)生在自己的學(xué)生端把自己的答案公之于眾，再一次組織學(xué)生討論，比較各個同學(xué)的答案異同點，并完成以下回復(fù)任務(wù)：A、總結(jié)出通過計算機解決問題的一般過過程步驟。B、把同學(xué)們共同討論出來的答案總結(jié)出來，通過云課堂軟件，用屏幕廣播的方式把答案公之于眾。2、教師通過云課堂的屏幕廣播把整個操作過程展示給同學(xué)們，再詢問學(xué)生的意見，有不同的意見，讓學(xué)生發(fā)表出來3、學(xué)生意見不同時，通過云課堂把這個不同意見的學(xué)生電腦通過演示給大家，讓大家都看看這個學(xué)生在自己的電腦上是怎么操作的。四人小組討論，在討論過程中，小組打字小高手負責(zé)把小組總結(jié)出來的步驟回復(fù)到校園BBS上。學(xué)生評價，評出總結(jié)最好的兩個小組給予獎勵培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自我演繹、歸納、發(fā)現(xiàn)，突出教學(xué)過程的主體性、開放性和實踐性。通過教學(xué)評價與教學(xué)總結(jié)，讓學(xué)生更清楚地了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(七)、學(xué)習(xí)反饋、查標(biāo)測標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生利用云課堂軟件報學(xué)習(xí)情況匯報的內(nèi)容包括如下：在嘗試、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以及如何解決這些問題等等。學(xué)生通過云課堂軟件，回復(fù)反饋信息可以是課上回復(fù)，也可以是課后回復(fù)學(xué)習(xí)反饋，是教學(xué)效果的反光鏡，利用云課堂進行學(xué)習(xí)反饋，打破到課堂時間的限制，使學(xué)生的反饋延伸到課外。

五、學(xué)習(xí)評價、支持資源以及技術(shù)環(huán)境

傳統(tǒng)的信息課內(nèi)容單一、教學(xué)方式老套、師生互動缺乏、學(xué)生參與積極性不高，這些都是當(dāng)下很多學(xué)校信息化課程中存在的普遍問題。云課堂一個重要的設(shè)計理念就是改善老師的授課體驗，基于此，云課堂在很多教學(xué)細節(jié)的設(shè)計上都做足了“功課”，例如，一個是云課堂上課點名的功能，它可以幫助老師便捷準(zhǔn)確地叫出全班每一個學(xué)生的名字，既可以更好地促成師生的互動，又可以讓學(xué)生感受到老師的重視和關(guān)心，另一個是“擊鼓傳花”的應(yīng)用，它使得課堂不再是填鴨式的死氣沉沉，而變得有趣和有益，在互動游戲中讓學(xué)生們感受到信息化課程的樂趣，并且對此充滿期待。

云課堂最大的優(yōu)勢就是能夠更好地與學(xué)生進行互動，讓他們更加積極地參與到課堂中，這種形式非常適應(yīng)現(xiàn)在的自主化學(xué)習(xí)模式。在這節(jié)課中，我主要采用游戲引出新課內(nèi)容，以及小組合作的方式。高中的學(xué)生，他們已具有一定的中文打字基礎(chǔ)，也掌握了一些簡單的信息基礎(chǔ)知識，具有一定的計算機操作能力，并具有一定的自學(xué)能力，所以在課堂中我沒有采用傳統(tǒng)說教的方式進行，我利用云課堂軟件的優(yōu)勢讓學(xué)生先進行自學(xué)，并且教師進行指導(dǎo)，同學(xué)之間也可以互相研究。自學(xué)結(jié)束后，我給同學(xué)安排以小組為單位討論，這樣自學(xué)效果好的同學(xué)可以幫助和帶動自學(xué)效果不太好的同學(xué)進行操作理解，對每名同學(xué)在自學(xué)過程中的疑難問題從而使學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，主動求知，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課的重點是學(xué)會使用流程圖，用自然語言和流程圖描述算法。難點在于通過流程圖構(gòu)思出來語言的編寫，了解算法的三種基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會賦值語句，分支結(jié)構(gòu)的基本結(jié)構(gòu)，if語句的使用方法。運用順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)的語句編寫簡單的程序解決問題。為了更有效的突出教學(xué)重難點，使學(xué)生一開始就對算法有一個明確的認識，所以在教材處理上，我通過一個游戲引出把算法的狹義概念和廣義概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，再引出“描述算法的方法”，把流程圖講出來，進而激發(fā)學(xué)生迫切想通過小組討論把“”最強大腦”這個游戲描述出來，再講語句，把流程圖通過語句描述出來，再實踐操作。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)一些問題，向?qū)W生布置任務(wù)，與學(xué)生共同探索、研究完成任務(wù)，學(xué)生始終處于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的主動求知狀態(tài)中，這樣，教材的處理更符合學(xué)生的認知規(guī)律，也更能夠體現(xiàn)出教材本身的編寫思想。

學(xué)習(xí)反饋，是教學(xué)效果的反光鏡，我利用云課堂平臺來進行學(xué)習(xí)反饋，打破了課堂教學(xué)時間的限制，使學(xué)生的反饋延伸到課外進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，我感覺這是我課堂教學(xué)的一大特色。