大學(xué)生社會實(shí)踐評語范文第1篇

1．該同學(xué)綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望該同學(xué)繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2．該同學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心好學(xué)，在業(yè)務(wù)緊迫時(shí)加班加點(diǎn)毫無怨言。在工作中能夠主動地學(xué)習(xí)和請教別人，比較仔細(xì)認(rèn)真，能夠完成指導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。遵守公司勞動紀(jì)律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團(tuán)隊(duì)合作共事，體現(xiàn)出學(xué)校較高的德育和智育水平。

3．實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“xx”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取漲補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

4．該同學(xué)謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。

5．實(shí)習(xí)期間勤奮認(rèn)真，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識，能夠利用所學(xué)的知識迅速投入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序編寫當(dāng)中，并能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢彌補(bǔ)不足，在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中迅速的成長起來，不僅歷練了自身，也為我單位帶來了一股新風(fēng)，受到合作伙伴的一致好評！

6．該同學(xué)在本公司實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，體現(xiàn)出比較扎實(shí)的國際商務(wù)專業(yè)知識和技能基本功。努力協(xié)助指導(dǎo)老師的工作，從中學(xué)習(xí)運(yùn)價(jià)業(yè)務(wù)知識，虛心好學(xué)，善于思考，能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和人際溝通能力，遵守公司勞動紀(jì)律，與同事和睦相處。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)，毫無怨言，展現(xiàn)出該校扎實(shí)的德育教育。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，適應(yīng)能力較強(qiáng)。同時(shí)，該學(xué)生能遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。

7．該同學(xué)積極主動，態(tài)度端正。實(shí)習(xí)期間，她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

8．該同學(xué)謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。該同學(xué)踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

9．該同學(xué)待人誠懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

10．該同學(xué)踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

11．該同學(xué)在實(shí)習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)作中取得了較好的工作業(yè)績。希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步！

12．該同學(xué)待人誠懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。該同學(xué)綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望該同學(xué)繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

13．該同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

14．該實(shí)習(xí)生思想上，為人正直，穩(wěn)定、謙虛。事業(yè)心、進(jìn)取心強(qiáng)，能設(shè)身處地為他人著想，熱愛集體。要做一個(gè)具有良好專業(yè)技術(shù)水平又有高尚職業(yè)道德的優(yōu)秀員工，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、奉獻(xiàn)社會。

15．該實(shí)習(xí)生在學(xué)習(xí)上，目標(biāo)明確，刻苦勤奮，成績優(yōu)良，學(xué)好專業(yè)課同時(shí)高度重視基礎(chǔ)課程和課外的學(xué)習(xí)，使自己全面發(fā)展，培養(yǎng)合理的知識結(jié)構(gòu)，注意提高獨(dú)立思考，解決問題和學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然還存在一些缺點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)、閱歷較缺乏，不善于自我表現(xiàn)等�！皩W(xué)而后知不足”今后要更努力學(xué)習(xí)并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐并再深入研究。

16．該同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評。

17．該學(xué)生在本公司實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，體現(xiàn)出比較扎實(shí)的國際商務(wù)專業(yè)知識和技能基本功。努力協(xié)助指導(dǎo)老師的工作，從中學(xué)習(xí)運(yùn)價(jià)業(yè)務(wù)知識，虛心好學(xué)，善于思考，能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和人際溝通能力，遵守公司勞動紀(jì)律，與同事和睦相處。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)，毫無怨言，展現(xiàn)出該校扎實(shí)的德育教育。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，適應(yīng)能力較強(qiáng)。同時(shí)，該學(xué)生能遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。

18．該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，善于獨(dú)立思考，能夠舉一反三。

19．該同學(xué)實(shí)習(xí)半年來，工作主動，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚(yáng)成績。該學(xué)生對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

20．該同學(xué)在實(shí)習(xí)期間能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才。

21．該同學(xué)謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，希望該同學(xué)再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。該同學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)工作做的扎實(shí)，且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能經(jīng)常深入工作基層學(xué)習(xí)技術(shù)知識，深得與其一同工作的員工的認(rèn)可。該同學(xué)已具備良好工作素質(zhì)。

22．該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

23．該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)。善于思考，能夠舉一反三。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

24．該同學(xué)在我部實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

25．在我單位見習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

26．該同學(xué)實(shí)習(xí)期為一個(gè)月。該同學(xué)工作積極主動、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的實(shí)實(shí)際問題。

27．實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

28．實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)。善于思考，能夠舉一反三。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定，受到大家好評，望今后發(fā)揚(yáng)成績。

29．該同學(xué)在本服務(wù)處實(shí)習(xí)的這一段時(shí)間，能夠嚴(yán)格要求自己，工作勤懇，負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，知識面廣，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能及時(shí)解決。生活積極向上，舉止文明。與同事之間相處融洽，善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通，主動積極地做好每一件事情，總體評價(jià)為優(yōu)，希望該同學(xué)在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

30．該同學(xué)于xx年在我xxxxx公司實(shí)習(xí)。在來我公司前，xx博士已充分了解本公司項(xiàng)目課題的基礎(chǔ)上，并在xx大學(xué)進(jìn)行了前期實(shí)驗(yàn)工作。在來我公司后，態(tài)度端正，工作努力，勤勤懇懇，完成了從實(shí)驗(yàn)室研究到工廠生產(chǎn)的項(xiàng)目任務(wù)，對本公司的發(fā)展做出了莫大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)實(shí)習(xí)已結(jié)束，特此證明。

31．實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。、

32．實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)。善于思考，能夠舉一反三。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

33．該同學(xué)，實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

34．該同學(xué)在實(shí)習(xí)期為一個(gè)月中工作積極主動、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的難題。實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的教學(xué)能手，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。

35．該同學(xué)踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

36．該同學(xué)在我部實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作；能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

37．該學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。該同學(xué)在實(shí)習(xí)期間，工作積極認(rèn)真，不怕苦，不怕累，并不斷總結(jié)提高自身素質(zhì)和能力，希望該同學(xué)繼續(xù)努力，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

38．該同學(xué)在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語溝通能力和溝通技巧。該同學(xué)能夠認(rèn)真制訂活動計(jì)劃，主動向指導(dǎo)老師請教，能配合知道老師做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，有較強(qiáng)的協(xié)作能力，希望今后能再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。

39．該同學(xué)實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。

40．該同學(xué)在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格要求自己，工作勤懇，負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，知識面廣，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能及時(shí)解決生活積極向上。望其再接再厲。

大學(xué)生社會實(shí)踐評語范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職語文；實(shí)踐活動；主題；形式；建議

劉國正先生說：“在課外的天地里，學(xué)生得到語文訓(xùn)練的機(jī)會很多很多，是課內(nèi)所不能比的�！闭Z文綜合實(shí)踐活動的基本特點(diǎn)就是使學(xué)生不局限于書本里、課堂上、學(xué)校中的知識，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與交流、合作、探究式的學(xué)習(xí)活動，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生身心得到全面、和諧的發(fā)展；真正把裝進(jìn)學(xué)生書包里的語文知識通過綜合性、實(shí)踐性、開放性的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的語文素養(yǎng)能在多種多樣的自主活動中獲得積極的發(fā)展。

江蘇教育出版社新版《語文》教材重視“語文綜合實(shí)踐活動”，將此項(xiàng)內(nèi)容作為每單元的有機(jī)組成部分，充分體現(xiàn)了編者對語文綜合實(shí)踐活動的重視，體現(xiàn)了《語文》教材編寫的重大變化。目的就是希望通過教學(xué)內(nèi)容的改革，希望教師能夠引導(dǎo)學(xué)生通過參與語文實(shí)踐活動，力求在活動中讓學(xué)生體驗(yàn)，在活動中讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，在活動中讓學(xué)生提升能力，在活動中讓學(xué)生感受生活，在活動中讓學(xué)生提高文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。如何實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)目標(biāo)的改革，實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的新突破，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在充分了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)模式和方法的改革，“語文綜合實(shí)踐活動”的教學(xué)才能開花結(jié)果。

1 語文綜合實(shí)踐活動分析

1.1 活動主題

江蘇教育出版社《語文》第一至第四冊各單元主題及語文綜合實(shí)踐活動主題歸納如下：

1.1.1 關(guān)注單元主題

語文綜合實(shí)踐活動主題關(guān)注單元主題，是單元主題的鞏固、延伸或拓展。例如，語文綜合實(shí)踐活動“青春詩會”與單元主題“飛揚(yáng)的青春”、語文綜合實(shí)踐活動“古詩重讀”與單元主題“千古流芳――詩心”、 語文綜合實(shí)踐活動“生活中的文化沖突與融合――網(wǎng)絡(luò)論壇或博客上的討論”與單元主題“文化的思考”、語文綜合實(shí)踐活動“走上舞臺”與單元主題“舞臺大社會”、語文綜合實(shí)踐活動“走進(jìn)企業(yè)文化”與單元主題“企業(yè)的靈魂”等等，上述例舉可以看出，作為單元有機(jī)組成一部分的語文綜合實(shí)踐活動與單元主題間存在著有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，存在著一致性，理解單元主題是理解語文綜合實(shí)踐活動主題的基礎(chǔ)。

1.1.2 關(guān)注社會熱點(diǎn)

語文綜合實(shí)踐活動主題關(guān)注社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，培養(yǎng)責(zé)任意識。例如，“獲取整理信息，探究低碳生活”、“ 社會熱點(diǎn)問題調(diào)查”、“‘低碳生活’社區(qū)宣傳活動籌備工作”、“生活中的文化沖突與融合――網(wǎng)絡(luò)論壇或博客上的討論”等等，通過開展這些活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的熱點(diǎn)問題，形成正確的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識、責(zé)任意識。

1.1.3 關(guān)注學(xué)生生活

語文綜合實(shí)踐活動主題關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，關(guān)注身邊的人事物，學(xué)會感動，學(xué)會感恩。例如，“走進(jìn)家鄉(xiāng)”、“我們將來的事業(yè)”、“我的親人們”、“ 難忘的人物形象”、“那人，那事，那景――“感動心靈”交流會”等，這些與學(xué)生身邊的生活，身邊的生活環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，極易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的事業(yè)觀、親情觀，對培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操有著重要的作用。

1.1.4 關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)

語文綜合實(shí)踐活動主題關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)意義重大。例如，“青春詩會”、“古詩重讀”、“成語、名句、典故交流會”、“流行風(fēng)?古典味――流行歌曲歌詞欣賞”、“走進(jìn)‘紅樓’――《紅樓夢》探究閱讀”，通過開展這些活動，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)作用很大；“我們將來的事業(yè)”、“職場人物訪談”、“走進(jìn)企業(yè)文化”、“產(chǎn)品推介”、“分享我的創(chuàng)業(yè)策劃”、“模擬求職應(yīng)聘洽談會”等，有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.2 活動形式

1.2.1 突出參與性

例如第一冊中五次語文綜合實(shí)踐活動：“青春詩會”，強(qiáng)調(diào)以集會的形式展示同學(xué)們的詩歌才情；“走進(jìn)家鄉(xiāng)”，強(qiáng)調(diào)走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，介紹家鄉(xiāng)；“獲取整理信息，探究低碳生活”，強(qiáng)調(diào)“獲取”和“探究”，活動性明顯；“古詩重讀”，強(qiáng)調(diào)“讀”，在“讀”的過程中再體驗(yàn)，再感受；“我們將來的事業(yè)”，強(qiáng)調(diào)在活動中憧憬未來的職業(yè)。語文綜合實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中積極參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.2.2 體現(xiàn)延展性

例如，第三冊語文綜合實(shí)踐活動“模擬求職應(yīng)聘洽談會”的活動過程包括：搜集信息、交流討論、撰寫文書、情景設(shè)置、模擬應(yīng)聘和成果展示等環(huán)節(jié)。其中“搜集信息”在課前完成，“成果展示”在課后完成，體現(xiàn)了語文綜合實(shí)踐活動的延展性。

1.2.3 呈現(xiàn)豐富性

以上文語文綜合實(shí)踐活動為例，“搜集信息”，要求學(xué)生課前去收集，培養(yǎng)學(xué)生主動接觸社會，能夠根據(jù)相關(guān)要求，搜集信息的能力；“交流討論”，培養(yǎng)學(xué)生圍繞相關(guān)要求溝通交流的能力；“撰寫文書”，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求，撰寫應(yīng)用文的能力；“情景設(shè)置”，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求的動手能力等等，活動呈現(xiàn)豐富性，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

1.2.4 評價(jià)多樣性

語文綜合實(shí)踐活動的評價(jià)體現(xiàn)多樣性。從評價(jià)主體看，以個(gè)人活動為主的，包括個(gè)人自評、同學(xué)互評、教師評價(jià)和教師總評；以小組活動為主的，包括包括小組自評、小組互評、教師評價(jià)和教師總評。從評價(jià)內(nèi)容看，有等級評價(jià)、打分評價(jià)和評語評價(jià)等，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

1.2.5 資源開放性

語文綜合實(shí)踐活動的資源，不在局限于教材、教室和學(xué)生本身，體現(xiàn)出開放性的特點(diǎn)。近處，學(xué)生可以去學(xué)校的圖書館或閱覽室查找資料；遠(yuǎn)處，學(xué)生可以走出校園，走進(jìn)社會的各個(gè)方面尋找活動的材料�？梢栽跁�本上尋找靜態(tài)的有限的資源，也可以進(jìn)入網(wǎng)站尋找動態(tài)的無限的資源，極大地拓展了活動的空間和內(nèi)容。

2 學(xué)情分析

江蘇教育出版社新版《語文》教材，2023年秋學(xué)期在全省職業(yè)學(xué)校使用，目前第一至第四冊在2023級學(xué)生中已經(jīng)全部使用。使用過程中，無論是上級教研部門還是學(xué)校都要求語文教師重視“語文綜合實(shí)踐活動”的教學(xué)，江蘇省對口單招語文考綱也明確規(guī)定“語文綜合實(shí)踐活動”的內(nèi)容列為單招《語文》必考內(nèi)容，因此，教師是重視相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。那么，學(xué)生對“語文綜合實(shí)踐活動”的教學(xué)看法如何，筆者選擇了本校五個(gè)專業(yè)的100名學(xué)生進(jìn)行了簡單的調(diào)查。五個(gè)專業(yè)為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、酒店服務(wù)與管理、市場營銷，每個(gè)專業(yè)20名學(xué)生，其中男女生各10名。調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果見下表：

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生上語文綜合實(shí)踐活動課興趣濃，喜歡上語文綜合實(shí)踐活動課，能力也有一定程度的提升。但是，學(xué)生對語文綜合實(shí)踐活動課還存在意見，并指出了問題。如何體現(xiàn)語文綜合實(shí)踐活動課的本質(zhì)性特征，讓學(xué)生在活動中真正動起來，學(xué)到知識，掌握技能，提升能力，這些問題需要我們老師進(jìn)一步思考、探索。

老師又是如何看待“語文綜合實(shí)踐活動”的教學(xué)現(xiàn)狀呢？筆者也走訪了本校的語文教師。他們認(rèn)為，“語文綜合實(shí)踐活動課”確實(shí)是語文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，但是教學(xué)難度比較大，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)也不容易。首先是中職生組織開展活動的能力不強(qiáng)，其次是學(xué)生知識水平的欠缺，第三是課堂教學(xué)資源整合存在難度，第四對教師的教學(xué)水平和能力有了更高的要求。

針對教學(xué)過程中教師的教、學(xué)生的學(xué)存在的問題以及客觀條件的不足，教師應(yīng)該積極尋找解決問題的方法，創(chuàng)造上好語文綜合實(shí)踐活動課的外在條件，語文綜合實(shí)踐活動課才能開花結(jié)果。

3 教學(xué)建議

綜合上述內(nèi)容，對教師的教學(xué)提出如下建議：

3.1 教師要轉(zhuǎn)變觀念和角色，提升水平和能力

語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷、直接體驗(yàn)。因此實(shí)踐性或活動性是語文綜合性學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)。對于職高生來說，開展語文實(shí)踐活動，更要看重的是過程，而不要過分追求結(jié)果，應(yīng)盡可能突出過程的完整性。教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，真正由學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動的“指導(dǎo)者、參與者”，要敢于“放手”，還學(xué)生一片自由的天地，凡是學(xué)生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的自主實(shí)踐的過程。

要進(jìn)一步開放師生關(guān)系，師生之間要建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系，這樣有利于師生之間的平等對話，有利于形成和諧的班級活動氛圍，從而為綜合性活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 課堂教學(xué)以活動貫穿全程，以活動承載目標(biāo)

語文綜合實(shí)踐活動從開始到結(jié)束，活動是貫穿始終的主線。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)開展相關(guān)的活動，并在活動的主題、形式、內(nèi)容等方面給予指導(dǎo)。

教師要指導(dǎo)學(xué)生對每次的語文綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)進(jìn)行分解，在不同的活動環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。

活動的內(nèi)容要開放：一要保證活動內(nèi)容的豐富多樣性，二要保證活動內(nèi)容的可供選擇性。因?yàn)橹挥芯邆溥@兩點(diǎn)的活動內(nèi)容才能滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)生的多方面需要；才能促使他們通過對活動內(nèi)容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向全體。

活動的過程要開放：活動的過程應(yīng)是動態(tài)的、變化的。學(xué)生的活動表現(xiàn)、活動需求應(yīng)是調(diào)整活動進(jìn)程的基本依據(jù)。

活動的空間要開放：這是指要把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g（如圖書館、實(shí)訓(xùn)場所、實(shí)習(xí)工廠、社區(qū)等等）�；顒拥膱鏊�要根據(jù)活動內(nèi)容的需要確定。即便確定在室內(nèi)，也可以根據(jù)活動的特點(diǎn)，打破單一的“秧田式”座位，進(jìn)行多種形式的座位組合。

3.3 要創(chuàng)新活動形式，激活課堂，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

不同的語文綜合實(shí)踐活動的形式是不一樣的，某一語文綜合實(shí)踐活動的各環(huán)節(jié)的活動的形式也不一樣。學(xué)生個(gè)人的活動，小組的活動也存在著差異。教師要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新語文綜合實(shí)踐活動的形式，讓不同的語文綜合實(shí)踐活動有不同樣的形式，激活語文綜合實(shí)踐活動的課堂，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

語文教師可以“借雞生蛋”，根據(jù)語文綜合實(shí)踐活動的主題，可以聘請其他專業(yè)或者學(xué)科教師參與指導(dǎo)活動或者參與活動，例如“職場人物訪談”、“走進(jìn)企業(yè)文化”、“分享我的創(chuàng)業(yè)策劃”、“模擬求職應(yīng)聘洽談會”等語文綜合實(shí)踐活動的組織，可以聘請就業(yè)指導(dǎo)辦公室的教師參加，因?yàn)樗麄冇性S多典型的案例，有過許多的親身經(jīng)歷或體會。當(dāng)然，我們也可以請企業(yè)的管理者、優(yōu)秀的畢業(yè)生和家長參與相關(guān)的語文綜合實(shí)踐活動，進(jìn)一步豐富活躍語文綜合實(shí)踐活動課的課堂。

總之，只要教師能夠認(rèn)識教材，認(rèn)識學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，及時(shí)更新教學(xué)理念，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進(jìn)行充分的知識準(zhǔn)備，語文綜合實(shí)踐活動定會開花結(jié)果。

【參考文獻(xiàn)】

大學(xué)生社會實(shí)踐評語范文第3篇

關(guān)鍵詞：語文；實(shí)踐能力；培養(yǎng)；途徑

【中圖分類號】G62.21【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐�！边@是新課標(biāo)對于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的全新定位。因此，我們在教育工作中必須屏棄“重講授、輕實(shí)踐，重知識、輕能力”的錯(cuò)誤傾向，確立正確的語文實(shí)踐能力培養(yǎng)意識，在工作中活用以下五種教育途徑著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

一、活用閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能。

新課標(biāo)明確指出：“在閱讀活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；收集、分析和利用信息的能力�！币虼�，在閱讀活動中，首先，要通過學(xué)生自學(xué)生字詞；運(yùn)用讀、疑、思的方法自學(xué)課文；自己搜集課文有關(guān)資料；自己對課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾魈骄康乳喿x訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的習(xí)慣和能力，為他們終身學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，在課堂閱讀中要重視學(xué)生朗讀實(shí)踐。學(xué)生只有自己去讀了，才能找到感覺，讀出個(gè)性，讀出自己的感受，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生語感。最后，要開展課后拓展性閱讀訓(xùn)練。語文教材無非是例子，我們應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的視野引到課本以外的世界。我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容，合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外性的主題閱讀。讓學(xué)生在大量的課外性閱讀實(shí)踐中誦讀經(jīng)典，在提升學(xué)生文化品味的同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

二、活用生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

生活是豐富多彩的，語文學(xué)習(xí)同樣應(yīng)該千姿百態(tài)，語文教學(xué)更應(yīng)利用一切可能的生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、組織能力、競爭能力和挫折能力，讓語文必備的實(shí)踐素質(zhì)，能在生活實(shí)踐中得到提升。

首先利用校內(nèi)生活實(shí)踐。因?yàn)樾�園作為社會的一部分，也存在焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，而對這些問題的認(rèn)識和實(shí)踐正是學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會的一個(gè)基本途徑。因此要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)讓學(xué)生用心觀察、真心體驗(yàn)，在實(shí)踐中增長知識，鍛煉自信、提高心理素質(zhì)。

其次利用家庭生活實(shí)踐。把傳統(tǒng)節(jié)日和語文學(xué)習(xí)相聯(lián)系，讓學(xué)生回家用自己特有的方式，表達(dá)自己對媽媽的愛。和父母換角色，加強(qiáng)和父母之間的交流，培育父母子女間的親情。指導(dǎo)學(xué)生在家寫觀察日記。第三利用社會生活實(shí)踐。通過實(shí)踐性作業(yè)來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、深入社會，走進(jìn)社區(qū)，體驗(yàn)生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

三、活用口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能。

新課標(biāo)中對于口語交際的要求更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。因此，我們就利用口語交際訓(xùn)練積極創(chuàng)造語文實(shí)踐機(jī)會，讓全體學(xué)生在交際過程實(shí)現(xiàn)語文實(shí)踐能力的提升。交流前讓學(xué)生先去調(diào)查、體驗(yàn)，這樣課堂中才能言之有物，言之有情。交流時(shí)我們要充分創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生盡情表達(dá)，暢所欲言。這時(shí)的課堂交流是自由的更是和諧的，學(xué)生們學(xué)習(xí)是投入的更是有所收獲的，在這樣的的情境中交流語言，實(shí)踐能力，學(xué)生們的表達(dá)水平會得到很大的提高。如在教學(xué)《夸家鄉(xiāng)》口語交際時(shí)，課前我讓學(xué)生回去向家長們了解家鄉(xiāng)的情況，去觀察家鄉(xiāng)的變化，去感受家鄉(xiāng)的美。交流時(shí)，學(xué)生是各抒己見、形式各異，有介紹型，有咨詢型，有解答型，有稱贊型。

四、活用習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

談及作文教學(xué)，我們總想到學(xué)生茫然無措的樣。其實(shí)只要我們能真正地引導(dǎo)學(xué)生把作文和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生的作文真正走進(jìn)實(shí)踐同，學(xué)生一定會樂于作文、喜于作文。在作文訓(xùn)練中，我們不妨先把學(xué)生感興趣的話題和身邊的人和事引入學(xué)生的作文。這題材的作文學(xué)生才會有表達(dá)的欲望和表達(dá)的切入點(diǎn)，學(xué)生才會抒發(fā)出自己真實(shí)的感受。再把學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練從課堂引向現(xiàn)實(shí)，多組織學(xué)生參加一些社會實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)動作，體會情感，了解事情的過程或故事的前因后果，感受事情中的細(xì)節(jié)，這樣的作文題材學(xué)生親歷過了表達(dá)上自然不會再用障礙。最后在作文的批改方法上突破，多組織學(xué)生自改或互改。批改別人的作文既是評價(jià)他人作文的時(shí)候，也是向他人學(xué)習(xí)的過程，更是進(jìn)行語言重新組織表達(dá)的過程。通過自改或互改作文學(xué)生的作文能力和評價(jià)能力都會有長足的發(fā)展。

五、活用學(xué)習(xí)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生去主動探索，嘗試學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。教學(xué)中我們可以訓(xùn)練學(xué)生用“看法+原因”的語式進(jìn)行評價(jià)。這樣的評價(jià)語式不僅讓學(xué)生講清楚他的看法，還通過陳述原因清晰地展現(xiàn)出思維過程。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會評價(jià)時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，然后組織他人評價(jià)。他人評價(jià)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生先看優(yōu)點(diǎn)和長處，然后再提不足。這樣的評價(jià)既提高了學(xué)生的表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的審美能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣。經(jīng)過訓(xùn)練，不少學(xué)生不但學(xué)會了傾聽，而且還學(xué)會了評價(jià)表達(dá)，學(xué)生的語言實(shí)踐能力得到大幅提升。

小學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要我們創(chuàng)造性地進(jìn)行發(fā)掘身邊一切可以利用資源，活用身邊一切可用的途徑，在自然和社會這兩個(gè)廣闊的天地里進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生的語文素養(yǎng)會不斷地得到提升，學(xué)生會在不斷地提升中獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣，享受學(xué)習(xí)語文的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]李新宇：《語文教育學(xué)新論》

[3]高莉：語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

大學(xué)生社會實(shí)踐評語范文第4篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 高校教育 語言交際 教育體系

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1現(xiàn)狀與背景分析

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這是中國人一直秉承的求學(xué)理念，隨著社會的飛速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)教育已經(jīng)不局限于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的無人之境。更多提倡的是在這樣一個(gè)全球化的時(shí)代里，你來我往的社交能力已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的一項(xiàng)必備技能。因此，實(shí)踐性技能課程便顯得尤為必要了。

實(shí)踐性技能課程是以某種技能的習(xí)得和養(yǎng)成為培養(yǎng)目標(biāo)的課程，是對于基礎(chǔ)理論課程的補(bǔ)充、拓展和應(yīng)用。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的前提下，必須通過技能性課程的訓(xùn)練，才能將所學(xué)轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際價(jià)值的能力和技能。同時(shí)，如何擯棄老舊、生硬、缺乏靈動性與實(shí)用性的實(shí)踐性技能課程，從而建立起更接“地氣兒”與新時(shí)代社會發(fā)展更加契合的實(shí)踐技能課程，是當(dāng)今高校教育培養(yǎng)方案的重中之重。

1.1研究背景

當(dāng)前我國的教育改革正如火如荼地進(jìn)行著，對于實(shí)踐技能課程的教學(xué)改革是一個(gè)重點(diǎn)。重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是語言交際能力方面的培養(yǎng)提升，這對學(xué)生今后的就業(yè)可以說是最為有利的一項(xiàng)技能。

本文將主要對學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和優(yōu)化策略實(shí)施，加以探究�；�于筆者的工作環(huán)境和從業(yè)方向，筆者主要就西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院2023級學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案及課程的改革創(chuàng)新進(jìn)行闡述。

1.2現(xiàn)狀分析

隨著社會競爭日益殘酷與激烈，我國大學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)狀況不容樂觀。近些年來社會對應(yīng)屆畢業(yè)生需求少、大學(xué)生專業(yè)技能不扎實(shí)、學(xué)校教授知識空泛等，在現(xiàn)實(shí)社會中所表現(xiàn)出來的嚴(yán)峻后果就是“就業(yè)難”的問題。

我們需要意識到，這種“就業(yè)難”的社會現(xiàn)象，并不是說大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量大于社會空缺崗位，而是大量的崗位空缺，大量的勞動力滯銷，卻無法將兩頭契合，出現(xiàn)既無合適崗位又無合適人才的“雙無”現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于缺乏對大學(xué)生實(shí)踐技能能力的培養(yǎng)。

那么在當(dāng)代高校教育培養(yǎng)方案上，應(yīng)該如何改革創(chuàng)新，開辟出一條適宜社會需求的一體化培養(yǎng)方案呢？以下是筆者的一些見解和研究思路，可供各位參考。

2本課題研究思路及指標(biāo)

2.1研究思路

本項(xiàng)研究基于教師的一線教學(xué)活動，在已有教學(xué)的基礎(chǔ)上，以西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院2023級通選雙語課程《英文脫口秀》為案例，進(jìn)一步深化系統(tǒng)研究，遵循“理論研究-調(diào)查研究-實(shí)驗(yàn)研究-效果研究”的研究思路及方法，擬在調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對《英文脫口秀》課的評估，結(jié)合課程運(yùn)行及其教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的理論框架，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)建切實(shí)可操作的課程運(yùn)行模式及其教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)并創(chuàng)設(shè)實(shí)施方案，再投放到實(shí)踐中去驗(yàn)證試驗(yàn)方案的科學(xué)有效性和切實(shí)可操作性，進(jìn)而根據(jù)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)結(jié)果修正完善，探索建立優(yōu)質(zhì)高效、合理有序、系統(tǒng)銜接、切實(shí)易行的課程教學(xué)基本模式和評價(jià)指標(biāo)體系。從而為建構(gòu)合理有效、切實(shí)可操作性強(qiáng)、師生認(rèn)可度高、實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)的語言交際能力實(shí)踐性課程的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系提供參考。

2.2研究指標(biāo)

總體評價(jià)指標(biāo)是：建構(gòu)理論聯(lián)系實(shí)際、系統(tǒng)銜接、切實(shí)易行的課程運(yùn)行基本模式，建立優(yōu)質(zhì)高效的技術(shù)能力訓(xùn)練方式，為改變目前實(shí)踐技能性課程課程訓(xùn)練低質(zhì)低效的局面提供有效途徑和科學(xué)方法。

總體評估框架的擬定和實(shí)驗(yàn)。該指標(biāo)體系是從宏觀整體的角度對于教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行整體性評估，此評估的指標(biāo)主要依據(jù)傳播學(xué)的相關(guān)理論，中國大學(xué)生英文應(yīng)用水平的現(xiàn)行評估標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)理論支撐，并結(jié)合美國、中國脫口秀節(jié)目主持人的素質(zhì)研究，以及課程運(yùn)行基本模式，提出整體性的評估框架理論。該框架包括以下幾個(gè)部分（如表1）。

本研究的教學(xué)分解訓(xùn)練評價(jià)指標(biāo)是構(gòu)建以過程評估為主，分解訓(xùn)練，分部評估的教學(xué)效果評估體系。并且根據(jù)每一個(gè)步驟切實(shí)可行的評價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建以過程為核心的評價(jià)指標(biāo)體系。訓(xùn)練的分解評估體系建立在“技法解析?案例評析?實(shí)作訓(xùn)練”的訓(xùn)練模型上，并結(jié)合“典型練習(xí)-變式練習(xí)-拓展練習(xí)”的遞進(jìn)式訓(xùn)練模式進(jìn)行推廣運(yùn)用及實(shí)踐驗(yàn)證。

2.3評估體系對于教學(xué)的反饋指導(dǎo)作用

根據(jù)語言交際能力實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)，配套設(shè)計(jì)合理有效、切實(shí)易行的評價(jià)實(shí)施方案，為課程教學(xué)問題診斷及實(shí)施課程教學(xué)質(zhì)量管理提供強(qiáng)有力的工具。同時(shí)，整個(gè)評估體系完善后所統(tǒng)計(jì)出來的有關(guān)師生對本門課程的反饋數(shù)據(jù)為本門實(shí)踐課程今后的改革創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也帶動了本門實(shí)踐課程的發(fā)展和完善。

3總結(jié)

課程培養(yǎng)方案的改革與探索是為了更好地達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。但高校的教育制度及相關(guān)培養(yǎng)方案是一個(gè)長期探索、嚴(yán)格把關(guān)的完善過程。筆者通過當(dāng)下社會需求及大學(xué)生實(shí)踐技能課程現(xiàn)狀分析，以西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院2023級語言交際能力實(shí)踐技能課程培養(yǎng)方案為例。指出了三方面的不足，遵循“理論研究-調(diào)查研究-實(shí)驗(yàn)研究-效果研究”的研究思路，對其進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新探索，從而對各高校關(guān)于語言交際能力相關(guān)的實(shí)踐技能課程的完善和改革提供了值得借鑒的研究思路及參考方案。

參考文獻(xiàn)

[1] 李江濤.淺析我國當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題[J].智富時(shí)代，2023（06）.

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[3] 周愛國，劉守旗.當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐能力自我培養(yǎng)的心理基礎(chǔ)及有效策略[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2023（01）.

大學(xué)生社會實(shí)踐評語范文第5篇

為了讓學(xué)生樂于學(xué)語文,學(xué)好語文,提高語文實(shí)踐能力,有效地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),我通過多渠道地組織學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、依據(jù)教材,開展語文綜合性學(xué)習(xí)。

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教科書是語文課堂教學(xué)資源之一。因此,我們以教材為依據(jù),充分利用好課堂這塊陣地,把生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合,建立開放的語文課堂教學(xué),開展綜合性的語文實(shí)踐活動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生真正地行動起來。

1、利用自然、生活中的資源,探究學(xué)習(xí)中遇到的問題。

語文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān),當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時(shí),怎么辦?以往,一般都由教師直接告訴學(xué)生,或請學(xué)生幫助解答,而忽略了引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中,從大自然中去觀察、體驗(yàn),尋求問題的答案。這樣做,扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題的答案。比如:在上《動手試一試》《有趣的發(fā)現(xiàn)》這類課文時(shí),學(xué)生對文中的科學(xué)現(xiàn)象既好奇又不解,于是我激勵(lì)他們回家動手試試,然后在課堂上陳述實(shí)驗(yàn)過程,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。事實(shí)證明,將語文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合,為學(xué)生提供了更多的語文實(shí)踐機(jī)會,拓寬了學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的渠道,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息,培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。

在信息社會時(shí)代,學(xué)生獲取信息的渠道有很多,他們了解的信息有時(shí)比老師的還要多。在一些語文課上,我在介紹文章時(shí)代背景等有關(guān)資料時(shí),有的學(xué)生漠不關(guān)心,或者根本就不聽,因?yàn)樗�早就知�?或者不想知道。當(dāng)我讓學(xué)生自己想辦法解決一些靠課文不能解決的疑問時(shí),他們很有興趣,一定想辦法解決,匯報(bào)交流時(shí)還積極主動。如教學(xué)《梅蘭芳》《小動物過冬》《孔繁森》等課文時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集資料,處理資料,通過自己的努力認(rèn)識課文中的人物,了解到的資料比我了解的要多得多。聽了他們的匯報(bào)交流,我自己也增長了見識。

3、開展小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神。

在課堂上分小組進(jìn)行學(xué)習(xí),是學(xué)生進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)的有效形式。如教學(xué)《狼和小羊》一課,我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,開展小組討論,選擇喜歡的段落,選擇喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),我負(fù)責(zé)巡視,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流時(shí),小組長先介紹學(xué)習(xí)情況,然后組織大家匯報(bào)。這樣的學(xué)習(xí)活動,改變了單一的教師講,學(xué)生聽,教師問,學(xué)生答、學(xué)生讀的形式,使學(xué)生始終處于積極的合作、探究的學(xué)習(xí)活動中.

二、走出教材,讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀,多實(shí)踐。

語文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)所有科學(xué)知識、從事各種社會工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。光靠教材的幾篇文章,學(xué)生要學(xué)會表達(dá)是不可能的。所以,不但要帶學(xué)生走進(jìn)教材,還要帶著學(xué)生走出教材,擴(kuò)大他們閱讀范圍,加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,提高學(xué)生語文的綜合能力。這在課堂內(nèi)外都可以進(jìn)行。

從課內(nèi)來說,每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文有關(guān)的材料,或做一些與課文有關(guān)的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn),從而增強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,語文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。比如,學(xué)習(xí)完《英英學(xué)古詩》這一課后,我就組織開展一個(gè)“我學(xué)古詩”活動,幫助學(xué)生多了解和熟悉古詩,訓(xùn)練學(xué)生用說的方法來表達(dá)對詩意理解的能力。

從課外來說,加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐既是必要也有廣闊的操作余地的。語文教育是母語教育,有取之不盡的教育資源,有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境。語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動活潑起來。譬如,“聆聽音樂美,發(fā)現(xiàn)繪畫美,欣賞藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美、社會美、生活美,都可以從語文學(xué)習(xí)中獲得。反過來,它們又無一不是提高語文素養(yǎng)的途徑�！币虼�,教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動時(shí),要利用一切機(jī)會給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境:班委選舉;課前‘1分鐘演講’;評論班級生活;交流生活中的所見、所聞、所感;開主題隊(duì)會;讀書、看報(bào)、聽廣播;參加文藝、體育、科技競賽;經(jīng)常接觸生活,積極參與集體生活、公益勞動、社會實(shí)踐、參觀旅游,甚至交友談心寫日記……就這樣,學(xué)生在“語文化”的生活中,體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)給生活帶來的幫助和樂趣,使學(xué)習(xí)語文與生活運(yùn)用相互促進(jìn),共同提高。

三、利用課改理念,讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)。