描寫風(fēng)的四字詞語范文第1篇

2、車水馬龍：車象流水，馬象游龍。形容來往車馬很多，連續(xù)不斷的熱鬧情景。

3、五彩繽紛：指顏色繁多，非常好看。

4、人頭攢動：人很多，擁擠著移動。一般用于形容某些地方人口密度較大，程度不如人山人海高。

描寫風(fēng)的四字詞語范文第2篇

教學(xué)目標：①知識與技能能正確記憶本冊書中出現(xiàn)的描寫人物、動物和景物等四字詞語;能在具體的語境中正確理解并使用描寫人物、動物和景物等四字詞語。②過程與方法。能夠正確分析詞語的特點，并根據(jù)其特點，選擇合適方法進行記憶。③情感與態(tài)度。在記憶、積累和理解四字詞語的過程中，體會四字詞語的趣味性，感受中國語言文字的魅力。

教學(xué)重、難點：①根據(jù)詞語的特點，選擇合適的方法進行記憶。②正確理解描寫景物和動物的四字詞語的含義，在具體的語境中會正確使用。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天大家興高采烈地來到多功能教室上課，老師對大家提點要求，就是同學(xué)們在聽課時要聚精會神，討論時能各抒己見，回答時力爭對答如流，能做到嗎？有信心和老師一起把這節(jié)課上好嗎？好，上課，同學(xué)們好！

今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�又刺激又好玩的地方，那里有如詩如畫的景色，有人見人愛的動物，有令人敬佩的人物，還有一道道具有挑戰(zhàn)性的智力題。想去嗎？想去的同學(xué)請異口同聲地告訴我。（板書：課題）

二、整理又（ ）又（ ）類和帶有動物的四字詞語

師：看這里沙漠廣闊無垠，旅行的人很難認路，但是有一種動物卻能在沙漠里給人們帶路，人們說它是沙漠里的船，它就是――駱駝。

（1）示駱駝圖，駱駝遠遠望去（又高又大）;駱駝的腳掌（又寬又厚）;駱駝的脖子（又彎又長）。同學(xué)們說得很準確。齊讀一遍。

像這樣的詞語你們還能說幾個嗎？（又香又脆，又松又軟，又肥又厚）

師：仔細觀察事物，找到它的特點特色，就能用上這樣的詞語來描述。

（2）同學(xué)們還記得課文中那些和邊防戰(zhàn)士感情深厚的雪猴嗎？看它們來了，示雪猴圖，雪猴可愛嗎？你能用一些四字詞語來說說雪猴的可愛嗎。（攀枝歡跳，齜牙咧嘴，又蹦又跳，凝神聽講，左蹦右跳）

師：從同學(xué)們的回答中老師可以看出你們對雪猴無比的喜愛，也看出同學(xué)們對課文的牢固掌握。很棒！齊讀這些詞語。

看抓耳撓腮的雪猴在想什么呢？（你們會說帶有我名字的四字詞語嗎？）

（3）你們能說出帶有猴子名字的四字詞語嗎？還有許多可愛的動物（十幾種）也都來了，它們都想讓你們說出帶有他們名字的四字詞語，你們敢于挑戰(zhàn)嗎？（板書：動物）發(fā)言的同學(xué)要聲音洪亮，能做到嗎？

讓我們來一起讀讀這些帶有動物名字的四字詞語。

三、整理帶有相近詞語、ABAC和帶有人物的四字詞語

師：同學(xué)們的詞匯積累真是太豐富了，對每一個發(fā)言的同學(xué)，老師都要說，你們很了不起。在本學(xué)期的課文中，我們也認識了許多了不起的人物，你們還記得他們嗎？示圖。

（1）回想課文中他們的故事，請你們用幾個四字詞語來描繪他們。例如：師：學(xué)習(xí)課文后我們知道貝多芬一生創(chuàng)作了許多著名的樂曲，人們稱他為樂圣，像貝多芬這樣有才藝的人，我們可以用什么樣的四字詞語來描繪呢？那我們就可以這樣來描述他。（板書：多才多藝的貝多芬）。你們會了嗎？好，回憶課文，這些人物我們可以用什么四字詞語來描繪。（奮勇殺敵的鄧世昌;英勇殺敵的鄧世昌;為國捐軀的鄧世昌;寧死不屈的吉鴻昌;從容不迫的吉鴻昌;性格倔犟的貝多芬;才華橫溢的貝多芬;貧困潦倒的乞丐;氣度不凡的成功人士。）

師：根據(jù)人物不同的性格特點，我們可以用上不同的四字詞語來描繪。（板書：人物）

（2）師：同學(xué)們再來看這個詞，（多才多藝），老師發(fā)現(xiàn)了一個很有意思的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（帶有相近詞）

師：今天老師給你們帶來了幾組意思相近或相反的詞語。你們能不能把他們變成四字詞語呢？同桌互相說一說。（板書：相近詞）匯報說。

（3）師：再看這個詞語，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（ABAC）板書）在剛才的這些詞語當(dāng)中，就有ABAC的詞語，你們找到了嗎？你們能不能再說出這樣的詞語呢？

四、整理描寫景色的四字詞語

師：老師也來說一個這樣的詞語，聽好了，有山有水，看，這個有山有水的地方，美不美？

（1）示圖，還記得這是什么地方嗎？課文按照春夏秋冬的順序描寫了小興安嶺的美麗景色�；貞浾n文，你們能不能用一些四字詞語來描繪一下春夏秋冬不同的景色呢？

（2）老師給同學(xué)們整理了一些描寫春夏秋冬的四字詞語，你們自己讀一讀，試著用其中的一個或多個詞語來說一句話。誰愿意來試試？

五、優(yōu)化訓(xùn)練，鞏固強化

師：剛才同學(xué)們積累許多這樣又（ ）又（ ），動物，人物，景色的四字詞語，那老師設(shè)計了一個闖關(guān)游戲――智勇大沖關(guān)，來考考你們是不是掌握了這些詞語，是不是能活學(xué)活用。你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）第一關(guān)：快樂‘填填’看。

很少的幾句話（ ）言（ ）語 ;說了很多的話（ ）言（ ）語。

隨口亂說的話（ ）言（ ）語;自己對自己說的話（ ）言（ ）語。

像蜜糖似的話（ ）言（ ）語;虛假而動聽的話（ ）言（ ）語。

師：請同學(xué)們根據(jù)意思，填寫出代有言和語的四字詞語。在答題卡上試著填一填，可以和同桌互相幫助，也可以請教前后桌的同學(xué)。

師：讓我們來一起試一試。

師：有誰都填寫對了，那把你沒有寫上來了，快寫上去吧！

師：同學(xué)們，一個言和一個語就可以寫出這么都的詞語，可見，我們中華語言真是奧妙無窮��！下面我們來進行第二關(guān)闖關(guān)游戲。

（2）第二關(guān)：句子萬花筒

師：讓我們?nèi)ミM行第二關(guān)的闖關(guān)游戲吧！

師：你們現(xiàn)在答題卡上做一做。

師：誰能來把這些詞語讀一讀。

第一句話應(yīng)該選哪個詞語呢？誰愿意來讀一讀句子。

師：看，當(dāng)我們把這些詞語放在了具體的語言環(huán)境中，就好像賦予了他生命和色彩。真的是太神奇了！下面我們來進行第三關(guān)的闖關(guān)游戲。

（3）第三關(guān)：咬文嚼字

讀下面一段話，將畫線的部分換成四字詞語，再讀一讀句子。

昨天天氣不錯，爸爸說要帶我去江濱公園放風(fēng)箏，這個意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了。以往爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，哪有時間陪我出去玩。

我們來到江濱公園，這里的人可真多��！看看滿天的各種顏色的風(fēng)箏，我一會兒都等不得了，拉著爸爸的手直奔江邊。

師：誰能來讀讀句子。

可以換成什么四字詞語呢？請同學(xué)們自己試著去換換，讓我們一起來聽聽同學(xué)是怎么換的吧！讀一讀。經(jīng)過同學(xué)們這樣的加工，就好像給句子穿上了一件美麗的外衣，讓這段話更加有光彩！可見四字詞語用到我們的文章中，就會給我們的文章添光加彩。

描寫風(fēng)的四字詞語范文第3篇

“語句擴展”是2000年高考新增設(shè)的一個考點，是“考綱”明確列出的重要考點之一。它是依據(jù)具體要求把一組詞語或一句話擴展成一段活；或是依據(jù)命題的特定情景規(guī)定擬寫一段話。其目的是通過遣詞造句，將原先比較單薄的句子變得豐滿起來。它著重考查考生的語言表達能力和想象能力。

縱覽近年來高考語文試題，都不約而同把語句擴展作為必考題，考查的頻率很高。據(jù)近五年的試題分析，語句擴展考查的試題類型主要有以下幾種：①運用提供的一組詞語擴寫成一段連貫的話；②合理想象，展開語句，寫一段內(nèi)容豐富的話；③根據(jù)提供的詩句，發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩意，寫一段充滿詩情畫意的話；④根據(jù)情景，闡釋話題，寫一段生動或富有哲理的話。⑤設(shè)定場景，觸景生情，寫一段難忘的生活片斷的話。試題的設(shè)計大多來自現(xiàn)實生活，引導(dǎo)考生關(guān)注生活，體現(xiàn)實用性；有的題料選自語文教材中的名人名篇，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。因為這類試題內(nèi)容的設(shè)置大都貼近生活，或是解決生活中的實際問題，形式在一個時段內(nèi)又相對比較穩(wěn)定，所以便于考生正常發(fā)揮，難度一般都不會太大。

然而，由于一些考生在復(fù)習(xí)迎考中對語句擴展類試題重視程度不夠，或者缺乏生活體驗，駕馭語言文字的能力有限，高考應(yīng)試中的失分現(xiàn)象比較普遍。常見的出錯類型有：①另起爐灶。語句擴展與病句修改、句式轉(zhuǎn)換題有相同之處，就是要保持原句的基本面貌。有的考生在擴展過程中改變了原句的本意，甚至丟開原句，任意發(fā)揮，搞得面目全非。②不合情境。擴展語句題一般都明確給出或在前后文暗示了要按照一定的情境進行擴展，有的考生不顧具體要求，擴展的語句游離于規(guī)定的語境之外。③偏離話題。有的考生對試題的理解有偏差，把握不住擴展的中心或重點，舍本逐末，以致于偏離了話題。④缺乏意蘊。意蘊豐富是語句擴展的較高境界，它要求不僅寫得“對”，更要寫得“好”，在詩意再現(xiàn)類題型中尤為重要，這也成為語句擴展能否得高分的分水嶺。有的考生答題時盡管在形式上和內(nèi)容上都符合擴展的基本要求，但整個擴展的話語缺乏意蘊，缺乏文采，仍然得不到理想的分數(shù)。⑤語意不連貫。語句或語段雖然完整，但句與句之間銜接不當(dāng)，達不到連貫流暢、文從字順的要求。

二、解題技巧

1.詞語組合類

該題型往往要求運用所提供的幾個詞語寫一段話，或描寫一種情景，或闡發(fā)一種哲理等。有的要求圍繞某個中心，或要求有明確的重點，或要求運用某種修辭手法。這類擴展的要領(lǐng)是：內(nèi)容符合題干要求，語意完整；必須使用題目要求使用的相關(guān)詞語；準確運用題目要求運用的修辭手法或表現(xiàn)手法；語言連貫、順暢、簡明；字數(shù)符合要求。

2023年浙江卷使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法。（不超過60字）

銀杏樹 初冬 疾風(fēng)驟雨 凋零

[答案示例]初冬時節(jié)，窗外的銀杏樹像步入中年的婦女，在疾風(fēng)驟雨中瑟瑟發(fā)抖，不停地著。又一陣狂風(fēng)，凋零了它僅有的幾片黃葉。

[技法印證]這段描寫性文字巧妙嵌入題目中所給的四個詞語，將銀杏樹比喻為“中年的婦女”，又用擬人手法寫它“瑟瑟發(fā)抖”“著”，表現(xiàn)手法和修辭手法的運用完全符合題目要求。語意完整，語言流暢，文從字順。

2023年天津卷請從以下7個詞語中任選4個，寫一段話。要求語意完整，合乎情理，不超過48字。

給力 雷人 粉絲 妙趣橫生 山重水復(fù) 美不勝收 怡然自得

[答案示例]海南，那美不勝收的風(fēng)光，那妙趣橫生的漂流，海灘上怡然自得的漫步，給力的民族舞蹈……真讓人陶醉。

[技法印證]答案以海南風(fēng)情為描寫對象，圍繞中心，選取題目中所提供的“美不勝收”“妙趣橫生”“怡然自得”“給力”四個詞語，組成一段連貫的話，表達了對海南的由衷贊美。語意完整，語言流暢。

2.豐富句意類

這種題型是對一個結(jié)構(gòu)簡單的句子，采用記敘描寫的表達方式，通過添加修飾成分或運用修辭手法等，使之具體，生動，內(nèi)容充實。豐富句意類擴寫的要領(lǐng)是：明確句子的主干，準確添加修飾語或限制成分，對句子進行擴容；嚴格按照原句的內(nèi)容進行擴寫，不能改變原意，天馬行空，隨意發(fā)揮；語言力求形象生動，富有文采。

2023年廣州模擬題按要求擴寫下面的句子。要求：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，至少運用兩種修辭手法；字數(shù)在100字左右。

騰空而起的焰火，光彩奪目。

[答案示例]騰空而起的焰火，像一條條飛天的巨龍，直沖云霄，伴隨著艷麗的色彩，炸開了，閃亮著，光彩奪目。人們昂著頭，有的捂著耳朵，有的指著天空，有的舞動著雙手，有的還有節(jié)奏地跳躍著，驚奇、興奮、歡樂……快樂無不寫在臉上。

[技法印證]原句是個敘述性句子，內(nèi)容比較單薄。答案先運用比喻的修辭手法，正面描寫騰空而起的焰火的色彩、形態(tài)、光亮，再從側(cè)面描寫觀眾不同的動作、神態(tài)、表情，把原句渲染描繪得更加生動、具體、形象。文段運用了比喻和排比兩種修辭手法，語言富有文采。字數(shù)在規(guī)定的范圍之內(nèi)，符合題目要求。

2023年湖北黃岡模擬題根據(jù)下面這個單句的內(nèi)容，以“詩”為陳述對象，使用比喻和排比的修辭手法，把這個單句擴展為生動形象、豐富細膩的復(fù)句。（不少于70字）

一首好詩，總是能夠最大限度地刺激和調(diào)動你的想象。

[答案示例]一首好詩，就像一朵浪花，叫你去想象大海的浩渺；就像一鉤彎月，叫你去想象夜空的寧靜；就像一顆露珠，叫你去想象黎明的清新，總是能最大限度地刺激和調(diào)動你的想象。

[技法印證]答案以“詩”為陳述對象，緊緊抓住“好”“想象”等關(guān)鍵詞，運用豐富的聯(lián)想，把“詩”分別比作“浪花”“彎月”“露珠”，突出一個“好（美）”字；三個比喻又構(gòu)成排比，一氣呵成，形象生動。

3.詩意再現(xiàn)類

所謂“詩意再現(xiàn)”，就是根據(jù)命題提供的詩詞名句，要求考生充分展開聯(lián)想和想象，進一步擴充詩意，使詩句的意蘊更加豐富，使詩的意境或富含的哲理更加鮮明生動地展現(xiàn)出來。這類擴展的要領(lǐng)是：全面理解詩意，整體把握情感基調(diào)；抓住詩句中的關(guān)鍵詞，如動詞、形容詞等，進行合理的聯(lián)想擴展；抓住詩中的重要意象，馳騁想象，大膽渲染，再現(xiàn)意境；符合題目中修辭、字數(shù)等其他要求。

2023年湖北卷請根據(jù)王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：①想象合理；②語言生動；③不超過70個字。

[答案示例]月光在竹林中灑下斑斑光點，四周一片寂靜。一陣風(fēng)吹來，傳來洗衣歸來的少女的喧嘩。話音如玉盤落珠般清脆，笑聲如銀鈴搖動般響亮，是這般無憂無慮。

[技法印證]擴展“竹喧歸浣女”一句，抓住了原詩中“竹”“浣女”“喧”幾個重要的意象或動詞，然后進行合理地聯(lián)想和想象，把詩句烘托渲染得更具詩情畫意，充分體現(xiàn)了王維的詩“詩中有畫”的美妙意境。運用比喻描寫“話音”和“笑聲”，有聲有色，動靜結(jié)合，更富韻味。完全符合題目明確提出的三項要求。

2023年四川卷“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是詩人不經(jīng)意間所見。請對詩中“南山”之景展開合理想象，進行生動描寫，表達詩人的“悠然”之情�。�80字以內(nèi)）

[答案示例]詩人信手采了幾朵，抬頭不經(jīng)意間與秀美的南山相遇，只見那落日余暉中的南山像一幅水墨畫，青山如黛，綠水長流，鳥語花香，鹿影隱現(xiàn)，詩人深深陶醉其中，忘了一切！

[技法印證]答案緊緊圍繞“南山”展開合理想象，進行精描細畫，再現(xiàn)“南山”美景，不枝不蔓，中心突出。詩人的“采花”“抬頭”“陶醉其中”“忘了一切”的動作、神態(tài)描寫無不表現(xiàn)出“悠然”之情，符合題目要求表現(xiàn)的感情基調(diào)。運用比喻的修辭手法，把“南山”美景描寫得如詩如畫，令人神往。語言清新而富于文采，字數(shù)在規(guī)定的范圍之內(nèi)。

4.話題闡發(fā)類

“話題闡發(fā)類”的形式是，題目給出特定的話題，要求考生根據(jù)這一話題進行補充擴展，使之形成意思完整的語段，或展示某個畫面，或敘述某個事件，或揭示某種哲理。這種題型難度較高，能考查出語言表達能力和思維能力。其解題要領(lǐng)是：緊緊圍繞“話題”合理展開，不能節(jié)外生枝，游離于話題之外；準確理解語意，把握好感情基調(diào)，根據(jù)題目的要求，構(gòu)造出合理的情景；要恰當(dāng)運用相應(yīng)的修辭手法，努力使語言表達得準確、鮮明、生動，有文采有韻味；符合字數(shù)要求。

2023年西安模擬題以“北雁南飛”為開頭，按要求各寫一段話，每一段均不超過60字。

（1）運用描述性的語言和比喻的修辭手法。

（2）運用議論性的語言并蘊含一定的哲理。

[答案示例]（1）北雁南飛，它們或“一”字排開，或組成“人”字形。它們振翅于秋日碧藍澄澈的天空中，仿佛一首美麗的小詩，又像一幅淡雅的國畫。

（2）北雁南飛，是北方的寒冷在驅(qū)趕，還是南方的溫暖在呼喚？至少有一點可以確定：它們始終朝著夢想、朝著春天的方向展翅飛翔！

[技法印證]答案中的兩段話都以“北雁南飛”為開頭，緊緊圍繞中心“話題”鋪展開來。第一段文字運用描寫的表達方式和比喻的修辭手法，極力展示雁群的淡雅之美；第二段文字運用議論的表達方式，進行大膽推測，揭示了任何時候都不能放棄夢想、都不能放棄對美好生活的追求的哲理。語言生動，富有文采，并給人以激勵。

三、沖關(guān)演練

1.請用下列詞語寫一段議論性的話，要求至少使用一種修辭，語言連貫、得體。不少于80字。

正能量 污濁 魅力 光盤

2.展開聯(lián)想擴展下面一句話，使內(nèi)容更加具體、形象、生動。（80字左右）

踏花歸來馬蹄香。

3.請將下面兩句古詩改寫成一段話，生動展示詩歌情景。（60個字以內(nèi)）

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

4.根據(jù)下面這首現(xiàn)代小詩，展開想象，擴寫為一段100字左右的文字。

描寫風(fēng)的四字詞語范文第4篇

一、“寫”的詞義辨析

在對“寫”的含義考證方面,大型的字詞典做的都比較充分,例如《漢語大詞典》中“寫”就有十六種注釋:

1.發(fā)三聲的“寫”有12種注釋

“①移置;輸送。②傾吐,發(fā)抒。③舒暢,喜悅。④盡,竭。⑤仿效,模仿。⑥用模型澆鑄。⑦摹畫,繪畫。⑧映照。⑨描寫。⑩抄寫,書寫。⑧寫作,創(chuàng)作。⑩立約租賃�！�

2.發(fā)四聲的“寫”有4種注釋

“①傾瀉。②疏泄。③通‘卸’。④泄漏,泄露。”

對以上詞義進行分析,我們可以發(fā)現(xiàn),這十幾種含義可以進一步的概括:

1.三聲“寫”的②注釋和四聲“寫”的①②注釋(下文序號后省略“注釋”兩字)指的是思想情感或物質(zhì)的抒發(fā)和導(dǎo)引;三聲“寫”的①和四聲“寫”的③④是指某種物質(zhì)或信息的移動。這兩部分可進一步概括為某種主客觀存在向另一種存在的運動或變化。以這一含義去比照“寫”的其它含義又會發(fā)現(xiàn)三聲“寫”的⑥⑧是這種含義在具體境況下的體現(xiàn),④則強調(diào)這種含義所指的運動的范圍和程度。

2,三聲“寫”的⑦和⑨可以概括表述為將某種主客觀事物的狀態(tài)或變化用文字或形象呈現(xiàn)出來的行為和方式。⑤是這種行為和方式殊的一種。

3.三聲“寫”的⑩、⑩都是以書寫文字為基本動作,從這一角度看似乎可以將這兩種含義作為三聲“寫”⑩的引申義來看待。筆者目前沒有找到這方面的史料證實是否存在這種引申,但這三種含義確實有比較緊密的聯(lián)系。

經(jīng)過以上整理,筆者認為“寫”一般具有如下所指:

(1)指某種主客觀存在向另一種存在的運動或變化。有傾吐發(fā)抒、移動、泄漏、疏泄等含義。

(2)指將某種主客觀事物的狀態(tài)或變化用文字或形象呈現(xiàn)出來的行為和方式。包括描寫、繪畫、模仿等。

(3)指書寫文字的行為和方式以及由此引申出的行為和方式。如抄寫、書寫、寫作、立約租賃等。

二、.‘寫”與‘.描”‘.畫”等類似字詞的比較

在美術(shù)理論中,我們會遇到一些與“寫”有相近含義的字詞。例如不只是“寫”,還有“描”、“畫”、“作”等字都可以與“字”和“畫”組成詞語,表達與“寫字”、“繪畫”類似的意思。單獨看這幾個字的含義并不能將它們與“寫”明顯區(qū)分開,因此,我們有必要通過這幾個類似字詞的比較來進一步確定“寫”的內(nèi)涵和外延。

先來比較一下“描”和“寫”。“描”在《漢語大詞典》中解釋為“描畫、摹寫”,在《辭�！分兄浮耙罉幽�寫或繪畫”,在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是:“①照底樣畫(多指用薄紙蒙在底樣上畫)……②在原來顏色淡或需要改正的地方重復(fù)地涂抹”。常用的由“描”組成的詞語有:“[描朱〕亦稱‘描紅’……在一種印有紅色楷字的習(xí)字紙上摹寫……比喻模仿�！�…〔描花〕依照花樣描摹�！�…〔描畫]②夸張地敘述;形象地敘述。……〔描詩]謂詩作無創(chuàng)造性,依傍、承襲古人。”

對以上解釋進行分析我們可以發(fā)現(xiàn),“描”雖然也有寫和畫的成分,但眾多的字詞解釋大都有“摹”的意思,即.‘照著樣子寫或畫”,還有“重復(fù)地涂抹”的一層含義。我們由此可以判斷出“描”的含義側(cè)重于形象的模仿、重復(fù),且允許修補改正。這一過程中由于有原始參照的限制而顯得拘謹且缺乏創(chuàng)造。與之相比,“寫”的傾吐、傾瀉、疏瀉等含義更有一種富于運動感的多變的創(chuàng)造性意味,且由于傾吐內(nèi)容的不可重復(fù)而具有不可重復(fù)性。

“畫”在《辭�！分薪忉尀椤袄L,作出圖形。在其它詞典中的解釋也比較一致,顯示出比較單純明確的含義。它比“寫”甚至比“描”更強調(diào)形象性,更不計較過程而只追求“圖形”結(jié)果的出現(xiàn)。由于“畫”沒有像“寫”的傾吐、描寫等攜帶情感和意識內(nèi)容的含義,使得“寫”與之相比較更富于情感和精神性而較少工匠式的制作感。

“作書”和“作畫”中的“作”有寫和畫的意思,但更偏重于對這兩種過程的抽象表述。相較而言,“寫”顯得更加具體化而具有可操作性。

綜上所述,在與“描”、“畫”等類似詞語的比較中,“寫”相對而言具有情感性、不可重復(fù)性、創(chuàng)造性、多變性和可操作的運動感,但形象性不及“畫”,理論的概括性不如“作”,嚴謹性不如“描”。

三、書法和繪畫中與“寫”有關(guān)的常用術(shù)語辨析

書法中與“寫”有關(guān)的詞語很多,如臨寫、寫紅、寫字、摹寫等等。經(jīng)過上兩節(jié)的分析,我們應(yīng)該比較容易地區(qū)分出各個“寫”具體的含義,其中,筆者希望通過對“寫字”的分析,再次強調(diào)“寫”的特征。

“寫字”是一個非常常見的詞語,很多人把所有徒手呈現(xiàn)字的方式都稱為“寫字”。這種用法在日常生活中未嘗不可,但其實“寫字”一詞有它比較確定的含義。除了“寫字”外,還有“描字”和“畫字”的說法,比較一下它們?nèi)齻�的含義,我們可以更加明確“寫”的特點。

“描字”在《漢語大詞典》中的解釋是“描成的字。指做作不自然的書法。結(jié)合(二)中提到的修改涂抹的含義,我們可以判斷出對文字形態(tài)的描摹嚴格來說不應(yīng)稱為“寫字”。如果是像建筑工人在墻上寫標語一樣,先畫出字的外輪廓再刷卜顏色,這種情況應(yīng)該叫“畫字”。這種字只是一種有文字形態(tài)的圖案,而非思想情感抒發(fā)的結(jié)果�！皩懽帧闭�好與之相反,字是思想情感的“跡化”,字的內(nèi)容和形態(tài)意味如果與寫字的人要傾吐的思想情感沒有直接的及時的聯(lián)系,那么這種作字的過程用“寫字”來表述就不是很恰當(dāng)。

“寫”在繪畫術(shù)語中也非常常見,如寫意、寫生、寫實、寫真、寫形、寫神、寫景、寫照等等。這些詞中“寫”的含義不盡相同,不可一概而論。現(xiàn)選擇其中幾個具體分析一下。

“寫意”是“中國畫中屬于縱放一類的畫法,與‘工筆’對稱。要求通過簡練的筆墨,寫出物象的形神,來表達作者的意境,故名。筆者認為,在寫意一詞中“寫”同時具有(一)中歸納出的三種含義,這三種含義分別對應(yīng)“寫”的不同方面:以類似文字書寫的技巧和方法描繪意象或物象,并通過這一過程和產(chǎn)生的結(jié)果傾吐抒發(fā)思想情感。

“寫生”指“直接以實物或風(fēng)景為對象進行描繪的作畫方式。”此處“寫”的詞義主要集中于(一)中歸納出的第二種,有描繪的意思。第一和第三種詞義的成分多寡不定。

“寫實”指“真實地描繪事物。此處的“寫”也應(yīng)是第二種含義,即描繪。一般不具有“寫”的第三種含義。

綜上所述,“寫”具有抒發(fā)傾吐、描繪描寫、書寫、模仿等多種含義。對于繪畫和書法來說,“寫”都是指一種落筆肯定、筆跡和作者當(dāng)下的內(nèi)心狀態(tài)有緊密對應(yīng)關(guān)系的運動和狀態(tài)。但繪畫中的“寫”有別于書法中的“寫”,它與書法中的“寫”都指思想情感的某種直率的表達狀態(tài),并與書法中的“書寫”有緊密的聯(lián)系,但繪畫中的“寫”還包括對形象的“描繪”,這就使它有了與書法中的“寫”不同的一些性質(zhì)和要求。

描寫風(fēng)的四字詞語范文第5篇

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題策略：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時一要忠實于原詩，二要運用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言表達要力求準確優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情�；卮鹨�具體，切忌空洞。例如：

軍城早秋

嚴 武

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

【注】嚴武（726―765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。

參考答案：①夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。②寓意：邊境局勢的緊張。③詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

二、分析技巧

表現(xiàn)手法是詩人用來抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題就必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法主要有抒情手法、描法、修辭方法三大類。

答題策略：①準確指出用了何種手法。②結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。③此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。例如：

初入淮河四絕句（三）

楊萬里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。

只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。

請從“虛實”關(guān)系的角度賞析這首詩。

參考答案：前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳，波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈。后兩句實寫鷗鷺可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強烈愿望。

三、分析語言特色

語言特色題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要求品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的術(shù)語一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、含蓄委婉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動，等等。

答題策略：①用一兩個詞準確點明詩歌的語言特色。②用詩中的有關(guān)語句具體分析這種特色。③指出表達了作者怎樣的感情。例如：

山居秋暝

王 維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

請簡要分析這首詩的語言特色。

參考答案：①此詩的語言特色是清新、自然、平淡、含蓄。②詩人描繪的是雨后山村的晚景圖，這里有清幽明凈的自然美，月下青松和石上清泉；這里有純潔美好的生活圖景，有勤勞善良、無憂無慮的人們。③詩人厭惡污濁的官場，而這里安靜、純樸的生活正符合詩人的理想。

四、煉字

煉字，即這一句中最生動傳神的是哪個字？為什么？答題時不能把該字孤立起來談，須放在句中，并結(jié)合全詩的意境來分析。

答題策略：①解釋該字在句中的含義。②展開聯(lián)想，把該字放入原句中進行描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。例如：

秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）

陸 游

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

請談?wù)勥@首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達效果？這首詩將豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析。

參考答案：“入”字表現(xiàn)出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻。這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情作了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無疑；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的期盼，一個“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。

五、一詞領(lǐng)全詩

古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成了全詩的線索或全詩的感情基調(diào)，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考查出考生對全詩的把握程度。

答題策略：①該詞對突出主旨所起的作用。②從該詞在全詩的結(jié)構(gòu)上所起的作用方面進行考慮。例如：

夜 歸

周 密

夜深歸客依筇行，冷依螢聚土塍。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

【注】筇（qióng）：此代指竹杖。

本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩簡要賞析。