提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)
物理學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)晨和社會發(fā)展需要的、必備的物理學(xué)科品質(zhì)和物理核心能力,是所有學(xué)生都應(yīng)該具有的關(guān)鍵的、必要的共同素養(yǎng),是物理知識、物理學(xué)科能力和情感態(tài)度與價值觀等的綜合表現(xiàn),是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的物理教育過程中逐漸形成和發(fā)展起來的,具有發(fā)展的連續(xù)性和階段性。物理學(xué)科核心素養(yǎng)兼有個人價值和社會價值,其作用的發(fā)揮具有整合性。如何在物理教學(xué)特別是物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)一直是物理教師研究和關(guān)注的重要方面。
物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的物理教育過程中逐漸形成和發(fā)展起來的,既具有發(fā)展的連續(xù)性,也具有發(fā)展的階段性。培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的路徑是多樣的,主要包括物理課堂教學(xué)、物理課外實踐活動和物理教育評價等方面。
在日常教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點、課程標準和教材的需要.不斷調(diào)整教學(xué)策略,選用恰當?shù)慕虒W(xué)方法和組織形式.有計劃、有步驟地把物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。
一是提高教師自身的物理素養(yǎng)。如果物理教師有較高的物理素養(yǎng),在授課時描述生動有趣,猶如學(xué)生身臨其境,學(xué)生自然愛聽,感觸也深。授課時如果需要繪圖,教師能信手繪制,惟妙惟肖,學(xué)生必然驚嘆而敬畏。講授原理時,言簡意賅,學(xué)生定能聽課不走神。如在學(xué)習(xí)地球運動時,隨手在黑板上畫的圓,必讓學(xué)生發(fā)出驚嘆!用學(xué)生生活中的例子,讓學(xué)生感同身受。
二是開放課堂,聯(lián)系生活。探究性課堂不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,也能讓學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識,提升能力。教師要充分利用幽默的語言,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣.物理教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境,如通過諺語、出示一張圖片等再現(xiàn)物理現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機,尋求問題答案。
例如,在探究“壓力的作用效果的有關(guān)因素”時,教師可以放一個短片演示一個表演:在氣功大師身上壓一塊大石頭,氣功大師躺在地面上.提問:氣功大師身上所受到的壓力能有多大呢?然后用大鐵錘打石板,繼續(xù)發(fā)問:氣功大師身上受到的壓力怎么變化呢?再問:如果讓鐵錘直接打在氣功大師身上會怎樣?這樣就容易進入探究課題
三是借助信息化手段。信息技術(shù)與學(xué)科整合是關(guān)鍵,現(xiàn)代化教學(xué)手段具有視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等特點。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段通過各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維,引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出結(jié)論,主動參與學(xué)習(xí)過程,啟發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展其能力,切實提高學(xué)生的全面素質(zhì)。微視頻的引進,翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試等。
四是借助校本課程開發(fā)與實施。在新授課中開展看圖說話,看圖提問,校外實踐課等活動。
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