校園安全事故范文第1篇

制定校園安全應急處理預案可以預防事故的發(fā)生，并保證師生充分了解發(fā)生重大事故時的安全措施，一旦發(fā)生事故，能夠做到及時報警，自助自救，確保國家財產(chǎn)和師生生命安全。根據(jù)《國務院關于特大安全事故行政責任追究的規(guī)定》、《學生傷害事故處理辦法》、《陜西省中小學安全工作暫行規(guī)定》、《陜西省學校突發(fā)衛(wèi)生事件應急預案》，結(jié)合學校實際，特制訂本應急預案。

一、學校安全工作小組

組 長：張建軍

副組長：白根羊 楊寶明 杜考田

成 員：魏永昌 屈長志 黃建虎 陳永林 劉紅軍 羅海信

郭永華 楊文昌 趙公信 張琴麗 各班主任

二、領導小組職責

1、有關部門當有安全問題出現(xiàn)時，必須按照預案迅速開展工作，力爭將損失降低到最低程度，并根據(jù)事故發(fā)生狀態(tài)，統(tǒng)一部署預案的實施工作，對工作中發(fā)生的問題采取緊急處理措施。

2、做好穩(wěn)定工作：配合上級部門安全問題的調(diào)查處理工作；適時通告。將問題的原因、責任及處理意見公布于眾。

3、根據(jù)預案實施過程中出現(xiàn)的變化和問題，及時對預案提出調(diào)整、修訂和補充意見。

三、首遇現(xiàn)場負責制及現(xiàn)場指揮系統(tǒng)

1、凡是校園內(nèi)的學生、教師、后勤工作人員及校領導，在遇到安全問題時，首先要進行及時有效的處理和幫助，同時及時的逐級上報。凡是遇到安全問題的第一目擊人，沒有對受到安全傷害的人實施有效的處理和幫助，要追究其責任。

2、正常工作日突發(fā)事件的指揮

由校長負總責，主管副校長、主任各負其責，協(xié)調(diào)各職能部門統(tǒng)一行動。

3、非正常工作日突發(fā)事件的指揮

非正常工作日由值班人負責，并及時通知相關領導統(tǒng)一行動。

4、具體分工

處置事件現(xiàn)場最高負責人由學校校長擔任指揮，并根據(jù)事故性質(zhì)、危害程度成立相應的工作小組。

四、安全事件報告制度

凡是遇到安全問題的第一目擊人，要及時撥打社會職能部門電話119、110、120等，同時及時報告校長或相關領導。

凡發(fā)生師生傷亡，群體性食物中毒，突發(fā)傳染性疾病或較大直接經(jīng)濟損失的重大安全事件，學校安全工作領導小組要立即上報，并在6小時內(nèi)附上文字報告；報告內(nèi)容要明確事故發(fā)生的時間、地點、傷亡、經(jīng)濟損失等情況。同時通知有關人員立即趕赴現(xiàn)場實施搶險救助工作。

五、安全事故應急預案

（一） 群體性食物中毒事件

學校本著對學生和教師的身體健康負責的目的出發(fā)，在加強學校常規(guī)管理的同時，加強對食堂、小賣部食品衛(wèi)生工作管理，一旦發(fā)生5人以上集體性食物中毒事件，立即采取以下措施：

1、報告程序

（1）相關人員第一時間報告學校領導，學校安全工作領導小組在第一時間就近報告法門地段醫(yī)院。

（2）學校同時報告扶風縣教育局。

2、處置措施：

（1）學校以最快速度將中毒人員送往當?shù)蒯t(yī)院，積極配合協(xié)助衛(wèi)生機構(gòu)救助病人。

（2）立即停止食品加工出售活動，保留造成食物中毒或者可能導致食物中毒的食品及其原料、工具、設備和現(xiàn)場。

（3）配合衛(wèi)生行政部門進行調(diào)查，按衛(wèi)生行政部門的要求如實提供有關材料和樣品。

（4）落實衛(wèi)生行政部門要求采取的其他措施，把事態(tài)控制在最小范圍。

（5）迅速開展心理干預，集中進行衛(wèi)生知識的宣傳，正確判斷和表達中毒癥狀，防止學生出現(xiàn)集體性癔癥。

3、注意事項：

（1）穩(wěn)定師生情緒，要求各類人員不得以個人名義向外擴散消息，更不能渲染和擴大，以免引起不必要的混亂。

（2）如家長來探視，學校做好家長思想工作和接待工作。

（3）事故發(fā)生后，要注意維護正常的學習秩序和工作秩序，組織人員做好食物中毒人員思想穩(wěn)定工作。

（4）事件發(fā)生后，及時向外公布事件真相和處理的進展情況。

（二）突發(fā)傳染性疾病事件

1、報告程序：

（1）學校發(fā)生突發(fā)傳染病，學校安全工作領導小組在第一時間報告扶風縣疾控中心和法門地段醫(yī)院。

（2）學校同時速報扶風縣教育局。

2、處置措施：

（1）我校學生或教職工在家中出現(xiàn)風疹、流腦、麻疹、流感等傳染性疾病，應及時就醫(yī)并向?qū)W校請假，不得帶病上學、上班。經(jīng)醫(yī)院診斷排除傳染病后才能回校上課、上班。

（2）在校內(nèi)發(fā)現(xiàn)傳染病的學生或教職工，學校應急小組領導立即親臨現(xiàn)場指揮，在第一時間內(nèi)選用學校隔離室進行隔離觀察。

（3）學校立即封閉傳染病病人所在班級教室或辦公室及所涉及的公共場所，對與傳染病人密切接觸的學生、教職工進行隔離觀察。以便迅速切斷感染源，防止疫情擴散，。

（4）在衛(wèi)生防疫部門的指導下對公共場所和宿舍進行全面的消毒，指導學生服用預防藥品。

（5）傳染病人在醫(yī)院接受治療時，禁止任何同學、同事前往探望。

（6）班級發(fā)病人數(shù)或?qū)W校發(fā)病人數(shù)超過三分之一的，在確保傳染源不擴散的情況下，報請縣教育局和衛(wèi)生防疫部門批準。實行全校停課。并采取一切有效措施，迅速控制傳染源，切斷傳染途徑，保護易感人群，具體做到：①封鎖疫點。立即封鎖患者所在班級或所在辦公室，暫停學校一切活動。停止校內(nèi)人員相互往來和與外界往來，等待衛(wèi)生部門和縣教育局、辦事處的處理意見。如校領導已隔離，由中層干部等組成臨時班子，負責處理日常工作。待疫情解除后，校領導班子開始工作。②疫點消毒。對學校所有場所進行徹底消毒。此項消毒可請防疫站操作，消毒結(jié)束后進行通風換氣。③疫情調(diào)查。學校密切配合縣疾控中心進行流行病調(diào)查，對傳染病人到過的場所、接觸過的人員，以及患者的家庭成員、鄰居同事、同學進行隨訪，并采取必要的隔離觀察措施。

3、注意事項：

（1）穩(wěn)定師生情緒，積極開展預防知識的宣傳，落實各項預防措施。要實事求是地講清傳染病的發(fā)病情況，不得渲染與夸大，以確保學校的穩(wěn)定。

（2）學校要及時與家長溝通，得到家長的支持和配合。

（3）要維護正常的教育教學和工作秩序，做好治安保衛(wèi)工作。

（4）事件發(fā)生后，及時向外公布事件真相和處理的進展情況。

（三）火災事故

1、報警程序：

（1）發(fā)現(xiàn)火警后，迅速向校領導報告，并及時撥打火警電話“119”，報告內(nèi)容要詳實、準確，地點要具體。

（2）在報警的同時，要派出人員到主要路口等待引導消防車輛。

（3）同時向扶風縣教育局報告。

2、救護措施：

（1）在報警的同時，迅速組織教職員工在確保安全的前提下攜帶消防器具趕赴現(xiàn)場進行撲救。

（2）各安全管理員要迅速打開安全出口，做好師生安全疏散工作。

（3）有效組織緊急疏散，疏散集合地點設在操場，由教導處帶領班主任做好師生的清查和安頓工作。若一時撤離不出的，要迅速引導被困人員采取自救措施，等待救援人員救助，在撤離時必須堅持先學生后教師、先婦女后男士、先小孩后大人的原則，在消防車到來之后，校內(nèi)人員配合消防專業(yè)人員撲救或做好輔助工作。

（4）疏散過程做到不慌亂，井然有序，避免擁擠，上下樓梯一律靠右行走，保證消防隊員趕赴現(xiàn)場的通道暢通。

（5）學校在當?shù)赜嘘P部門的領導和指導下組織應急小組，統(tǒng)一指揮和協(xié)調(diào)救助工作。

（6）火警現(xiàn)場由學校教導處、總務處、警務室負責組織安排實施警戒、控制、現(xiàn)場保護、緊急疏散、傷亡救護等工作。

（7）使用器具：滅火器、水桶、臉盆、鐵锨、水浸的棉被等。

（8）無關人員要遠離火場和校區(qū)內(nèi)的固定消防栓，以便于消防車輛駛?cè)牒徒M織撲救。

（9）嚴禁組織學生參加撲火。

3、撲救方法：

（1）撲救固定物品火災，如木制品，棉織品等，可使用各類滅火器具。

（2）撲救液體物品火災，如汽油、柴油、食用油等，只能使用滅火器、沙土、浸濕的棉被等，絕對不能用水撲救。

（3）撲救用電器具、用電線路火災，應先切斷電源。

4、注意事項：

（1）火災事故首要的一條是保護人員安全，撲救要在確保人員不受傷害的前提下進行。

（2）火災第一發(fā)現(xiàn)人應查明原因，如是電源引起，應立即切斷電源。

（3）火災發(fā)生后應掌握的原則是邊救火，邊報警。

（四）樓道安全管理及疏散

1、學生在課間、集會、做操等活動中要有規(guī)律、守秩序的上下樓，一律靠右行。

2、各班主任要進行遵守秩序，禮貌禮讓，愛護同學的教育。

3、學�？倓仗幰�不定期的對學校樓道、樓梯設施、樓梯照明進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救、整改。

（五）突然停電

1、學生在教學樓早讀、上課、晚自習和公寓樓就寢前時間內(nèi)，如果突然停電，應做到不恐慌，不喧鬧，不起哄。在教室上課或輔導的教師負責維持教室秩序，公寓樓管理員和值班檢查人員負責維持公寓樓秩序。

2、停電后不要點蠟，不要隨意走動，在教室或宿舍內(nèi)等待。

3、學�？倓仗幖皶r檢查停電原因，保障照明。

（五）非正常事故

1、學生在校內(nèi)發(fā)生嚴重傷害事故，學校應立即救護學生，并通知其監(jiān)護人，并及時向扶風縣教育局匯報。

2、學校一旦獲悉本校學生發(fā)生非正常事故，應及時向扶風縣教育局匯報詳細情況，并備案存檔，并協(xié)助學生家長做好處理工作。

六、事故現(xiàn)場應急處置

1、領導小組根據(jù)事故類型，開展各項處置工作，及時聽取、了解事故現(xiàn)場情況，研究搶救方案，采取相應措施，全力開展搶救工作。

2、在全力搶救傷員學生時，及時控制危險源，努力把事故損失控制到最低限度。

3、及時送傷員學生去醫(yī)院急診搶救。

4、班主任及時通知家長，做好家長的安撫工作。

5、總務處通知保險部門為投保學生做好有關醫(yī)療費的補償賠付工作。

6、校長室及時寫出事故報告。

校園安全事故范文第2篇

【關鍵詞】校園安全；應對策略

近年來，校園安全事故頻發(fā)，不同程度地影響了師生們的學習、生活和工作，究其安全事故的原因，還是隱患排查及整改未真正落到實處所致。

1校園中常見的安全事故及原因

1.1最常見的平常事故。學生在課間到操場自由活動，相互追逐、嬉戲、打鬧時無分寸，使用石子、玩具、小刀等造成傷害。

1.2體育活動事故。學生在體育活動或體育課上不遵守紀律或注意力不集中，行為渙散，體育器械使用不當而造成傷害。

1.3校園暴力事故。學校安保人員防范措施不到位，校外不法之徒入校侵害；學生之間有摩擦使用武力；不良交友引誘；少數(shù)教師體罰或變相體罰行為。

1.4學校設施造成事故。學校樓道狹窄光線黯淡，學生放學和下課時由于互相爭先而造成的擠壓、踐踏等事故。學校樓房走廊欄桿的高度不符合要求，發(fā)生碰撞事故；教學器械設備配備不達標、課桌椅不達標、黑板不達標等給學生帶來的傷害。

1.5勞動或?qū)嵺`事故。在勞動或?qū)嵺`中安全意識差，操作不熟練或不按要求操作而造成的傷害。

1.6消防事故。前些年修建的教學樓、宿舍設計達不到消防標準，一幢房子只有一道消防通道。許多學校為防盜，把一樓甚至到頂層的窗戶全部用鐵欄桿封死，一旦發(fā)生火災，學生們無法逃身自救，極易造成群死群傷的事故。同時，建筑物內(nèi)配備的消防設施、器材不少因檢修、保養(yǎng)不及時，而難以發(fā)揮其有效作用。學校沒搞安全應急演練，缺乏行動落實。

1.7衛(wèi)生事故。學校不重視衛(wèi)生管理，工作機制不健全，學校食堂衛(wèi)生管理差，一次性飲用水（自來水）未經(jīng)檢驗合格擅自使用，造成師生中毒、拉肚等現(xiàn)象。

1.8交通事故。上學路途中存在著不安全的隱患，城市交通越來越擁擠，加上復雜的社會治安等因素。學校交通狀況對學生也存在著較大的傷害隱患，如非法運營接送學生車輛、道路是否暢通、校門口是否設置交通緩沖帶、道路設計是否有人行道、校門前車輛管理是否到位等，這些都有隱性傷害；還有學校交通安全意識差，對學生宣傳教育力度不夠，學生交通安全意識薄弱，造成不安全隱患。

總的說來，直觀的或潛意識的安全隱患，在不同時段、不同地點都有可能存在，也有可能導致安全事故的發(fā)生。

2應對安全事故的策略

2.1強化管理，明確責任。實行學校安全工作責任制和責任追究制度，校長是學校安全管理第一責任人，分管領導是具體責任人。教育行政部門要將學校安全納入對學校目標管理考核的重要內(nèi)容，制定目標管理考核細則，與學校簽訂責任狀，并嚴格考核，兌現(xiàn)獎懲。將安全工作擺在學校工作的重要議事日程，校長要集中精力，切實負起責任。要把學校各處室、每個工作崗位的安全責任進行細化，明確要求，層層分解，落實到人，落實到每項工作和每個環(huán)節(jié)。要加大對學校安全工作的檢查考核力度，嚴格實行學校安全工作“一票否決”制。

2.2切實排查，消除隱患。學校要在春秋季開學前，普遍開展一次校園安全隱患大排查。物的排查：如電路、圍墻、消火栓、建筑物等；人的排查：生生間、師生間、教師間。

常規(guī)要求是：學校每天一排查、中心校每周一排查、教育局及校園周邊治安綜合治理成員單位每月一排查、每季度一督查一整治。做到排查落到實處，整改落實到位，徹底消除隱患。

2.3加強教育，提高意識。圍繞“生命高于一切，責任重于泰山”的主題，深入組織學生開展“學生安全教育日”、“平安行動在校園”等安全教育活動，使學生在活動中切實提高安全意識和防范能力。學校要通過舉辦專題講座、開展知識競賽、組織觀看錄像、發(fā)放安全手冊、制作宣傳板報、編寫校本教材等多種形式，生動形象地對學生進行預防火災、擁擠踩踏、交通、溺水等事故的教育；面向全體學生組織開展應急疏散、報警、滅火、逃生自救自護安全演練，提高全體師生應對突發(fā)事件的能力。

2.4通力合作，齊抓共管。學校要與公安、綜治、工商、衛(wèi)生、交通等部門協(xié)調(diào)，密切配合，齊抓共管，解決重點問題，在當?shù)卣�府和教育行政部門的統(tǒng)一領導下，深入開展學校及周邊環(huán)境集中整治。落實一校一警或責任區(qū)民警制度，在學校周邊治安復雜地區(qū)設立治安崗亭，有針對性地開展治安巡邏，嚴厲打擊侵害校園和傷害青少年學生的各種違法犯罪活動，營造保障青少年學生健康成長的環(huán)境和氛圍。

校園安全事故范文第3篇

一、防火安全預案：

1、防范預案

①嚴禁學生將火柴、打火機、煙花爆竹等易燃易爆物品帶入學校。

②嚴禁在校園內(nèi)焚燒廢紙、樹枝、樹葉等。

③組織全體師生聽取消防安全知識講座。

④組織學生進行自護疏散、消防器材使用及緊急狀態(tài)時切斷電源、燃氣源等演練。

⑤定期檢查消防器材是否能正常使用，并做到及時更新。

2、應急預案

①出現(xiàn)火警：立即組織有關人員進行有效撲救，切斷電源、燃氣源，防止火勢蔓延。

②迅速組織師生從最安全的通道疏散(不得組織學生撲救)。

③在實施第一、第二條款同時，立即向上級領導報告，及時撥打119火警電話，以求援助(火警電話必須講清楚事發(fā)地點、所處地域、方位、火情種類等)。

④及時組織對受傷人員進行救治，必要時撥打120電話。

⑤排查事故原因，及時處理并上報。

二、用電安全預案：

1、防范預案

①對師生進行用電安全知識輔導并進行用電安全防范知識競賽。

②定期檢測校內(nèi)所有用電器、電線、觸電保護器，是否正常。

2、應急預案

①遇有突發(fā)性觸電事故立即切斷電源(包括總電源)。

②遇有緊急情況立即用絕緣棒或非導電棒、棍擊打，將觸電人員與電源脫離，(不得用手拉觸電人員。)

③對觸電受傷人員視情形及時組織自救或他救，必要時撥打120急救中心求援。

④在案發(fā)的第一時間向?qū)W校領導報告，以便組織施救。

⑤排查事故原因，及時處理上報。

三、食品衛(wèi)生安全預案：

1、防范預案

①定期對食堂人員進行體檢，定期請有關人員對師生進行食品衛(wèi)生安全知識輔導。

②教育學生不吃生水、不吃生冷變質(zhì)食物，不在小攤上買零食，以防食物中毒。

③教育學生養(yǎng)成良好的用餐習慣，不挑食，少吃零食。

④做好學生中餐的管理工作，重視中餐的質(zhì)量與營養(yǎng)。

2、應急預案

①發(fā)現(xiàn)有嘔吐腹脹、腹瀉等癥狀，情節(jié)嚴重的，立即送往醫(yī)院診療并告知家長。

校園安全事故范文第4篇

一、引發(fā)中小學校園安全事故的原因

學校是學生學習和生活的主要場所，人群高度密集。中小學生正處在身心發(fā)展的重要階段，個體認知和防范能力都比較弱，是最容易受到傷害的群體。整體看來，引發(fā)中小學校園危機事件的原因是多方面的，既有社會整體環(huán)境的負面影響，又有校園自身的管理疏漏和學生個體的心理原因，是多種因素相互作用的結(jié)果。

1.社會原因

（1）社會矛盾的激化

學校是社會大系統(tǒng)的有機組成部分，學校的教育教學和管理離不開社會因素的影響和制約。近些年，各類社會矛盾和階層矛盾日益增多，一些不法份子和激進份子將罪惡投向了防范能力最弱的在校中小學生，中小學校成了他們厭世泄憤的重要場所。據(jù)統(tǒng)計，2023年4～5月，國內(nèi)連續(xù)發(fā)生6起針對小學生和幼兒的殺戮犯罪行為，造成18人死亡，80多人受傷。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，采取暴力舉動的這些不法分子多數(shù)處于社會生活的底層，經(jīng)濟基礎和社會關系薄弱，面對社會不公、弱勢歧視等現(xiàn)象時受到委屈和，便將這種社會憤恨發(fā)泄到他人身上，發(fā)泄到防御能力最弱的孩子身上。

（2）不良家庭教育的影響

家庭是社會的基本“細胞”，是未成年人的啟蒙學校。父母是未成年人的第一任老師，也是相處時間最長、關系最密切、影響最大的老師。未成年人的道德品行、情操、信仰、習慣以及行為的養(yǎng)成等與家庭有著密切的關系。家長的管教方式、家庭的環(huán)境氛圍等往往是影響未成年人不良習氣的首要原因。不良家庭教育如過度溺愛、驕縱無度、任意打罵、放任自流等方式將直接影響孩子的品德和行為。以往社會調(diào)查顯示，校園暴力事件的制造者多數(shù)是出自于這樣的家庭，特別是出自于不完整家庭，如單親、離異和再婚家庭等。在這樣家庭環(huán)境中成長的孩子，容易形成非健全的人格特征，容易受社會不良人員的影響而走上歧途。

（3）大眾傳媒的偽科學傳播

信息社會，電視、報刊、廣播、網(wǎng)絡等大眾媒介手段已經(jīng)成為聯(lián)系社會各方的重要紐帶，但大眾傳媒是一把雙刃劍，它既能傳播真、善、美，又可以傳播假、惡、丑。換句話說，大眾傳媒在發(fā)揮積極效用的同時，也在向師生們傳達種種不良信息，影響那些不諳世事的未成年學生。如網(wǎng)絡世界中的殺戮、情愛、暴力、爭斗等不適合中小學生觀看的內(nèi)容還普遍存在。由于沒有較強的自控和分辨能力，中小學生很容易受到這些不良媒體信息的影響而無法自拔，產(chǎn)生過激和違法犯罪行為。

（4）安全法規(guī)的疏漏

中小學校園安全事故中，最難解決的就是責任劃分的問題。目前，國外關于校園安全立法的理論和實踐已經(jīng)比較成熟，并且成效較大，具有較強的法律效力。而我國關于校園安全問題的立法工作還不成熟，僅有《學生傷害事故處理辦法》和《中小學幼兒園安全管理辦法》兩項部門規(guī)章針對此問題進行解釋和說明，對不同情況下的學生傷害事故進行了大體上的責任劃分，對一些具體細節(jié)問題并未作出明確的限制和界定，責任劃分模糊，法律效力不強。

2.學校原因

（1）安全防范意識薄弱

校園安全如同交通安全一樣，不應該也不能出問題，一旦出問題就可能是涉及人身安全的問題。一些學校管理者由于缺乏必要的法律知識和安全防范意識，對師生安全和校園安全關注不夠。有些學校管理者甚至認為，學校只要不出大事就可以，對學校的安全保衛(wèi)工作缺乏有力的監(jiān)督和保障，致使一些原本可能避免的校園傷害案件不斷發(fā)生。另外，部分專任教師也缺乏安全防范意識，把主要精力集中在學習成績上，對學生身心異常、班級隱患等缺乏預警意識，沒有保持高度的責任感，增加了校園安全事故發(fā)生的機會。

（2）安全管理工作不到位

安全管理不能只停留在口頭和表面上，應該落實到位。當前，絕大多數(shù)學校在安全管理方面還存在很大的疏忽和紕漏，這是校園事故頻繁發(fā)生的主要誘因。如一些學校教育教學設施存在著明顯的不安全隱患，教學設備陳舊老化，不符合國家的基本安全標準；學校校舍、門衛(wèi)管理制度不嚴；校園食堂衛(wèi)生不達標，管理混亂；學校校內(nèi)外交通不暢，危險隱患多等等。這些管理工作中的疏漏，對校園安全事故的發(fā)生起到了助推作用。

（3）安全教育工作滯后

很多學校安全保護意識缺乏，安全制度不健全，安全管理出紕漏的同時，更缺乏對師生及時必要的安全教育。一些學校往往是出了事情才會想到要對師生主體進行安全教育和預防演習，殊不知為時已晚，猶如亡羊補牢，收效甚微。更有些學校打著安全教育的幌子以蒙蔽上級教育主管部門的監(jiān)督和檢查，待檢查結(jié)束后即不管不問、放任自流，存在僥幸心理，為校園安全事故的產(chǎn)生埋下了較大隱患。

3.學生個體原因

（1）生理發(fā)育不成熟，易受傷

學生是校園的主體，是教育教學的主要對象。中小學生均是未成年人，其生理和心理發(fā)育均不成熟，難以抵抗外界的誘惑和危機。從生理學上來看，中小學生處于生理發(fā)育關鍵期，各部分器官和組織發(fā)育不成熟不完善，極易受到外界的傷害。尤其是小學生，骨化尚未完全，骨骼的彈性大而硬度小，外力或運動不當時容易出現(xiàn)脫臼和變形。另外，小學生肌肉纖維比較細，力量和耐力較差，運動強度太大易導致肌肉損傷。如2009年4月17日，張家口一小學生上體育課時，被廢舊汽車輪胎做的體育器材砸傷，右小腿骨折；2008年10月14日，成都市某小學學生在不符合法定標準的跑道上跑步，造成9級傷殘。

（2）情緒波動大，易沖動

小學生情緒容易沖動，情感和行為多隨環(huán)境的變化而變化。雖然在自控能力上小學生較之幼兒有了進步，但仍然較差，容易受到他人的影響和暗示，產(chǎn)生模仿行為。如2023年4月26日，福建南安某小學學生模仿電影情節(jié)活活將同班同學打死。初中階段是學生個性發(fā)展的重要時期，俗稱“心理斷乳期”。這個階段的學生內(nèi)心世界比較單純，想法幼稚，但情緒和行為的兩極性表現(xiàn)非常突出。他們既可以全身心地沖鋒在前做好事，也可以不顧一切地做壞事，感情波動較大，極易受到周圍不良思想和行為的影響。如2023年3月28日，包頭某中學學生因“三角戀情”發(fā)生群體打架斗毆事件，造成1名學生重傷；2023年11月16日，瓊海市某中學一女生因生活瑣事遭室友群毆，事件性質(zhì)惡劣。

（3）抗挫折能力差，易偏激

中小學生處在身心發(fā)展的關鍵時期，在面臨各種困難和問題時，其心理承受能力存在明顯的差異。有些孩子抗挫折能力較差，遇到問題悲觀沮喪、意志消沉，心情壓抑，不愿與他人溝通傾訴，長此以往便會形成巨大的心理障礙，當無法釋放時就會采取過激的甚至是違法犯罪的行為。據(jù)北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所的一項全國性調(diào)查顯示，中學生平均5個人中就有1個曾經(jīng)考慮過自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺作過計劃的占6.5%。其中，女生比例高于男生，高年級比例高于低年級�？梢�，中小學生心理脆弱，經(jīng)不起挫折，輕者自暴自棄，重者就可能選擇輕生，行為偏激。

（4）性格未定型，易自卑

中小學生思想單純，對什么是正確的人生觀、價值觀、幸福觀和友誼觀等還缺乏全面的認識。他們精力很充沛，愿意去從事自己喜歡做的事情，但性格上還沒有最終定型，處于活動和變化期，可塑性較大。他們希望得到他人的尊重和贊許，很在乎別人對自己的評價。尤其是一些出自單親家庭的孩子，自尊心較強，這樣的家庭出身往往讓他們背負著較大的心理包袱。他們害怕被人看不起，不愿與他人提起自己的家庭，性格內(nèi)向，長期壓抑和封閉自己，容易形成自卑心理，產(chǎn)生心理疾患，導致不良行為的發(fā)生。

二、防范中小學校園安全事故的建議

引發(fā)中小學校園安全事故的原因是多方面的，忽視其中哪一方面，中小學校園安全都會受到威脅。為此，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023-2023年）》提出要“深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動。加強師生安全教育和學校安全管理，提高預防災害、應急避險和防范違法犯罪活動的能力”。這也是從國家制度層面給我們廣大教育工作者敲響了警鐘，要時刻樹立“安全第一”的思想，確保學校教育教學順利、有序地開展。

1.構(gòu)建社會安全網(wǎng)絡

中小學生屬于未成年人，保護其身心健康和安全，不僅僅是學校的事情，更是全社會的共同責任。在國外，很多國家將校園安全事故列為“國家責任”，如在韓國，校園安全事故是國家和地方自治團體的財政預算依據(jù)，校園安全事故的預防和補償屬于公共保險范圍；在日本，內(nèi)閣政府為幫助學校安裝監(jiān)控和報警設備，以特別交付稅的形式撥付補助經(jīng)費。可見，保障校園安全是一項艱巨且長期的工作，需要全社會、家庭和學校的通力合作。社會各界要充分認識校園安全的重要性，積極開展社會安全教育，宣傳安全和法律知識，共同構(gòu)建社會安全網(wǎng)絡，以最大限度地降低校園安全事故發(fā)生的幾率，保障校園安定。

2.完善校園安全管理制度

中小學管理者應該時刻保持“安全第一”的思想和觀念，做到防微杜漸，防患于未然。為了有效防止校園安全事故的發(fā)生，應首先建立和完善校內(nèi)安全管理制度，如教室安全管理制度、安全值班巡查制度、門衛(wèi)安全管理制度、學生人身安全管理制度、校園公共活動場所安全管理制度、易燃易爆等危險品的管理和使用制度、安全教育培訓制度、校園機動車安全管理制度等。各中小學校可以根據(jù)本校的具體實際，制定相應的管理措施和實施方案，定期排查校園安全隱患，確保師生的生命、財產(chǎn)安全。

3.加強師生安全教育工作

學校教育的根本任務是教書育人，校園安全工作也應以育人為根本目標。學校要高度重視師生的安全教育工作，將防范事故上升到生命安全教育的高度，培養(yǎng)師生珍惜生命、善待生命的意識，增強其自我保護、防范的能力，以遠離和抵御各種危險。學校要定期開展安全教育活動，如安全防范教育、交通安全教育、消防安全教育等，讓師生充分認識安全教育的重要性，讓安全知識深入人心；要組織開展全校性的應急疏散演練，防災、防火和防震演習，提高師生應對和處理事故的能力；教師要特別關注有異常表現(xiàn)的學生，要及時與家長溝通和聯(lián)系，化解矛盾和糾紛。通過系列校園安全教育活動，培養(yǎng)師生的安全意識和應變能力，保證校園師生的人身安全。

4.健全校園安全立法

關于校園安全立法的理論和實踐，國外已經(jīng)比較成熟和完善。我國目前僅有兩項部門規(guī)章制度對校園安全事故作出說明和解釋，法律效力還有待進一步提高。事實上，用法律手段來規(guī)范社會、學校和家庭在校園事故中的責任和義務，做到有法可依、有法必依，是校園安全得以維護的法律保障。當前，我國迫切需要出臺專門為校園安全事故作出詳細規(guī)定和責任歸屬的法律，以公正合理地處理各類校園傷害案件。同時，利用法律手段，督促和要求學校及受教育者家庭履行各自的職責和義務，保證未成年人的身心健康和人身權(quán)利。

綜上所述，校園安全責任重大，不可忽視。校園安全工作應時刻遵循“以人為本、安全第一”的方針，著眼于校園安全隱患的排查，嚴防校園安全事故的發(fā)生，保障學校教育教學工作的有序開展，保障中小學生的生命和財產(chǎn)安全，讓他們遠離危險，遠離傷害。

參考文獻

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[3] 鐘素花.全面質(zhì)量管理視域下的校園安全管理.教學與管理，2023（3）.

[4] 王道春.西方中小學校園安全管理對我國的啟示.江蘇警官學院學報，2023（3）.

校園安全事故范文第5篇

關鍵詞：海恩法則；校園；安全

“海恩法則”指出：每一起嚴重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。海恩法則強調(diào)兩點：一是事故的發(fā)生是量的積累的結(jié)果；二是再好的技術，再完美的規(guī)章，在實際操作層面，也無法取代人自身的素質(zhì)和責任心�！昂６鞣▌t”對校園安全來說是一種警示，它說明任何一起事故都是有原因的，并且是有征兆的；它同時說明校園安全是可以控制的，安全事故是可以避免的�！昂６鞣▌t”在中學校園安全的應用有利于提高校園安全性，創(chuàng)造一個和諧、安全教育的良好環(huán)境。

一、校園安全事故的危害性

1.對學生造成身心傷害

讓學生在良好的教育中成長，是建立學校的目的。而學生作為學校組成的必要因素，在校園安全事故發(fā)生的傷害中也是最直接的受害者。校園安全事故的發(fā)生使學生的身心受到傷害，影響學生成長。

2.給家長造成物質(zhì)損失或精神負擔

學生在校園所受到身心的傷害給家長的影響是最直接的。每個孩子寄托著家長對孩子的希望，孩子在不安全的環(huán)境中成長是造成家長最大的負擔。

3.對教師造成職業(yè)安全危機

教師作為教育職業(yè)者，不但對職業(yè)成績及職業(yè)待遇有所重視，更重要的是職業(yè)安全。校園安全無法保障的情況下，對教師本身也會造成傷害。

4.給正常的教育秩序造成巨大影響

無法保障校園安全的情況下是無法進行正常教育秩序的，因此，校園安全是學校各項工作開展的保障。校園安全與我們每個師生密切相關，它關系到同學們能否健康地成長，能否順利地完成學業(yè)：它關系到教師們能否在一個寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。做好校園安全工作，是我們做好學校各項工作的基礎和前提。

二、校園安全預防意識薄弱帶來的隱患

1.學生認為學校是“安全島”

中學生作為未成年人，思想單純，自我保護意識較差，在學校認為校園環(huán)境是安全島，更是減弱了自我保護的防范意識，面對校園生活中的設備、設施存在的安全隱患沒有引起必要的重視，導致事故的發(fā)生。

2.部分家長對學校安全的過分依賴

家長作為學生日常生活中最親近的人，對孩子自身存在的身心問題有著全面的了解，但部分家長過分依賴學校，以致把學生在身心方面的問題解決責任歸咎于學校，導致學生的身心問題得不到妥善的解決。

3.部分教師對校園安全隱患盲目樂觀

中學生處于情感、知識成長期，有著不穩(wěn)定的特征，部分教師喜歡采用先入為主的觀點看待學生，導致忽視了不穩(wěn)定因素出現(xiàn)處理的最佳時期，產(chǎn)生校園安全事故。

4.校園缺乏日常的安全隱患檢查

由于校園是日常教育活動的場所，在日常使用中總會出現(xiàn)故障隱患，日常的檢查能防患于未然。

5.校園缺乏安全教育及安全事故處理實踐

校園安全保障是一項長期、復雜的工作，只有日常的安全檢查工作積累、持久的安全教育灌輸、模擬事故處理實踐等一系列工作，才能把安全事故的發(fā)展減低到最低的發(fā)生概率。

三、“海恩法則”對校園安全工作的啟示

1.對中學校園安全管理的警示啟示

校園安全事故的產(chǎn)生都有原因及征兆，如果重視每一個征兆、苗頭和隱患，及時把安全預防工作做到位，安全事故就會減少甚至可以避免。

2.校園安全隱患具有可控制性

從“海恩法則”中可認識到：安全事故牽涉的因素眾多，對安全工作的開展有一定的難度；但從另一方面來看，在安全事故發(fā)生前，把隱患因素控制或消除是可行的。

3.消減事故“量變”累積，防止事故“質(zhì)變”

從“海恩法則”的另一層面理解：事故產(chǎn)生是一個由“量變”到“質(zhì)變”的過程，只有重視消減事故隱患因素的累積，才能防止安全事故的發(fā)生。

四、“海恩法則”在校園安全工作的應用

1.“海恩法則”在實踐應用中強調(diào)：強化責任、以人為本，再好的技術、再完美的規(guī)則，也無法取代人自身的素質(zhì)和責任心。在日常校園安全工作中，要做好預防排查工作、落實安全工作細則，實踐工作做到“群策群力”。

2.加強學校―學生―家長的“三維”溝通，建構(gòu)校園信息暢通“網(wǎng)絡”。安全事故的產(chǎn)生往往由于缺乏必要的溝通而引發(fā)，良好的溝通能抓住安全事故的源頭，快捷有效地消除安全事故發(fā)生。

3.要有“早抓早防”的積極行動。杜絕學校的“懶政”、家長的“懶管”、學生的“懶守”，自覺做到發(fā)現(xiàn)征兆立即預防、發(fā)現(xiàn)苗頭立即遏止、發(fā)現(xiàn)隱患立即排除，不能有拖一拖的想法、等一等的念頭和“小問題不會有事”的僥幸心理。