背景調(diào)查報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼師英語教學(xué)；文化語境學(xué)習(xí)；調(diào)查報(bào)告

隨著《國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃》的頒布，學(xué)前教育受到前所未有的關(guān)注，社會(huì)對(duì)幼兒教師的期望值更是節(jié)節(jié)攀升，如何提高幼兒師范學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是幼師教育的重要部分。另外，社會(huì)的發(fā)展和世界的融合，學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)τ變河⒄Z教師有著越來越迫切的需求，要求也更加全面。幼兒英語教師需要學(xué)習(xí)和具備的專業(yè)知識(shí)不僅僅停留在英語的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本功上，還要對(duì)英語這門語言從時(shí)間和空間、從科學(xué)到人文都有深入扎實(shí)的知識(shí)積淀。

一、研究背景

英語課堂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同之處在于，它是以語言為依托的，通過語言學(xué)習(xí)搭建中西文化的橋梁。語言是文化的載體，英語課堂就是學(xué)生直接融入異域文化的空間。所以，在英語教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生語法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)、翻譯技巧，同時(shí)，更要注重文化背景資料的運(yùn)用。

在實(shí)際的英語教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生十分注重單詞的背誦、課文的朗讀和理解，但對(duì)相關(guān)的文化背景和語言語境知之甚少的現(xiàn)象，這不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更不利于學(xué)生今后在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用英語語言。因此，文化背景知識(shí)和語言語境背景的傳授應(yīng)該貫穿于英語教學(xué)的始終，落實(shí)到課堂教學(xué)的內(nèi)容中，融入語言知識(shí)和文化背景知識(shí)同步傳授的教學(xué)體系中。

為了做到有的放矢，更好的組織幼師英語教學(xué)和英語文化語境教學(xué)，找出英語文化學(xué)習(xí)在幼師學(xué)生中存在的問題，探索大學(xué)英語中文化語境背景資料的運(yùn)用策略，筆者對(duì)本校非英語專業(yè)的學(xué)生的英語文化背景學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

二、研究方法

1.調(diào)查對(duì)象

2023年1月進(jìn)行了本次問卷調(diào)查，共抽取300名我校一年級(jí)非英語專業(yè)的學(xué)生參加，最后得到全部有效答卷。

2.調(diào)查工具和數(shù)據(jù)收集

本次調(diào)查采用封閉型和開放型問題相結(jié)合的方法，前部分為選擇題，共15小題：前8題主要是對(duì)學(xué)生的英語文化背景學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，后7題是對(duì)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)中引入英語文化背景資料教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行的調(diào)查；最后1題為開放型問題。本問卷可以從整體上反映出非英語專業(yè)學(xué)生對(duì)英語文化語境背景資料的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)教學(xué)的態(tài)度和意見。問卷的數(shù)據(jù)輸入電腦后，用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件（spss）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生對(duì)英語文化背景知識(shí)的認(rèn)識(shí)

調(diào)查中，50%的學(xué)生很重視詞匯量和語法等基本的語言問題，但也有40%的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了英語文化知識(shí)在語言交流中的重要性。另外，有70%的學(xué)生認(rèn)為英語文化背景知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)語言很重要或比較重要，但只有20%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)英語文化知識(shí)。這樣的結(jié)論似乎互相矛盾，實(shí)際上可以反映出學(xué)生在理論認(rèn)識(shí)上和在實(shí)際的學(xué)習(xí)中對(duì)西方文化于英語學(xué)習(xí)重要性的差距：一方面認(rèn)識(shí)到了西方文化對(duì)英語學(xué)習(xí)是十分重要或比較重要的，但在日常的學(xué)習(xí)中卻未給予其足夠的重視，甚至可以說是忽視。而對(duì)于跨文化意識(shí)的了解甚少。分析原因，首先是教學(xué)工作沒有把學(xué)生的注意力真正吸引到這些方面來，這是教學(xué)的偏差或不足；其次，結(jié)合上一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)文化方面總體缺乏興趣也是一個(gè)原因。

2.學(xué)生對(duì)英語教學(xué)中引入語言文化背景資料的觀點(diǎn)

這部分調(diào)查可以和上面項(xiàng)目對(duì)照分析。就課堂上教師對(duì)西方文化的講解和比例上，大部分教師能夠經(jīng)常在課堂上教授文化信息而且傳授內(nèi)容可以認(rèn)為是比較充分的，有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和跨文化交流能力。但因?yàn)樵诖髮W(xué)英語課堂上的文化信息是相當(dāng)豐富的，當(dāng)然課堂時(shí)問需要合理分配，而文化語境資料的處理不是全部，這也印證了60%的學(xué)生認(rèn)為教師教授的文化語境資料應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。另一方面，教師更注重了中西文化語境資料的對(duì)比傳授方式，不僅是學(xué)生容易接受，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，40%的學(xué)生在課后得到的最深刻的印象是英語的文化背景知識(shí)。

3.了解英語文化背景知識(shí)的最好方式

在回答這個(gè)問題上，不同于多選項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果，約20%的學(xué)生認(rèn)為閱讀書籍雜志是最好的途徑，約40%的人認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)看外文電影是最好的方式，另有約20%的人認(rèn)為應(yīng)該將英語文化背景知識(shí)融入到課堂中，13%的學(xué)生希望通過實(shí)踐活動(dòng)來了解背景知識(shí)，還有7%的人希望通過出國和外國人交流來增強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)的理解。由于有限的課時(shí)，大學(xué)英語課常教學(xué)不可能提供系統(tǒng)的充分的文化背景介紹，因此通過自己課外的讀書和網(wǎng)絡(luò)去了解兩方的文化無疑應(yīng)該是首選的方式。那么，課堂教學(xué)應(yīng)該是指導(dǎo)性的，提綱挈領(lǐng)的，當(dāng)然課堂中必要的文化知識(shí)該詳細(xì)講的還要講解或討論。原聲電影無疑是教師可利用的最為直觀的、最鮮活的教學(xué)材料。

總結(jié)以上調(diào)查結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前的外語教學(xué)引入文化背景資料教學(xué)有必要或很有必要，認(rèn)為文化學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中很重要。這對(duì)我們今后的教學(xué)工作有著重要的啟示：首先，英語教學(xué)的觀念需要轉(zhuǎn)變。教師需要統(tǒng)一思想，對(duì)英語教學(xué)中西方文化教學(xué)真正重視起來，必須通過學(xué)習(xí)提高自身語言文化研究方面的素養(yǎng)，使自己能夠勝任這方面的教學(xué)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立跨文化意識(shí)。其次，教師需要注意興趣教學(xué)，可以借鑒學(xué)生樂于接受的途徑，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步改進(jìn)英語課程教學(xué)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外主動(dòng)的涉獵各方信息，鍛煉各種交際技能，加強(qiáng)多種交流，這樣雙管齊下，從而更好的提高語言交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許力生.跨文化的交際能力問題探討[J].外語與外語教學(xué)， 2000（7）： 17 -21.

背景調(diào)查報(bào)告范文第2篇

第一章 總則

第一條 目的

為提高本公司招聘效率，優(yōu)化人力配置，降低用工風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)公司依法經(jīng)營管理，特制定本制度。

第二條 適用范圍

本制度適用于公司及關(guān)聯(lián)企業(yè)對(duì)應(yīng)聘人員個(gè)人信息及簡歷內(nèi)容的調(diào)查審核。

第三條 職責(zé)權(quán)限

(一)公司各部門結(jié)合本部門部門設(shè)置，經(jīng)公司總經(jīng)理批準(zhǔn)擴(kuò)備各部門人員。

(二)人資部經(jīng)依照公司總經(jīng)理指示，招聘信息，對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行篩選。辦理入職手續(xù)前依本制度完成擬入職人員背景調(diào)查工作。

(三)應(yīng)聘人員的使用部門及法務(wù)部負(fù)責(zé)監(jiān)督、協(xié)助本制度切實(shí)施行，對(duì)入職人員背景調(diào)查結(jié)果進(jìn)行抽查并提出意見。

第二章 內(nèi)容、形式及流程

第四條 調(diào)查內(nèi)容

人資部需對(duì)通過初試的應(yīng)聘者所提供的個(gè)人信息及簡歷所涉內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。包括但不限于工作單位、就職部門及時(shí)間、職位、離職原因。

第五條 調(diào)查形式

(一)將應(yīng)聘者填寫的《入職申請(qǐng)表》與其投遞或提供的個(gè)人簡歷進(jìn)行對(duì)比，以核實(shí)應(yīng)聘者在學(xué)歷、工作經(jīng)歷、擔(dān)任職務(wù)方面是否存在虛假信息，對(duì)出入內(nèi)容進(jìn)行更詳實(shí)的提問。

(二)通過應(yīng)聘者提供的歷任單位電話對(duì)應(yīng)聘者經(jīng)歷進(jìn)行核實(shí)。

(三)根據(jù)應(yīng)聘者提供的各類證明材料及原件進(jìn)行核實(shí)。

第六條 調(diào)查流程

(一)應(yīng)聘人員填寫本公司《入職申請(qǐng)表》時(shí)，人資部應(yīng)要求其同時(shí)簽署《授權(quán)書》(詳見附件一)，以保證本公司背景調(diào)查的合法性及有效性。

(二)對(duì)通過初試的應(yīng)聘人員，依照本制度第五條所列：

1.需對(duì)相關(guān)應(yīng)聘人員上門家訪的，人資部應(yīng)記錄人員家庭住址，同應(yīng)聘人員的使用部門進(jìn)行上門家訪工作。

2.需對(duì)工作簡歷真實(shí)性調(diào)查的，人資部應(yīng)要求應(yīng)聘人員提供簡歷所涉人員的有效聯(lián)系方式及經(jīng)社保局蓋章的社保繳納記錄。

3.需對(duì)財(cái)產(chǎn)及負(fù)債真實(shí)性調(diào)查的，人資部應(yīng)要求應(yīng)聘人員提供相關(guān)銀行出具的個(gè)人征信報(bào)告。

4.需對(duì)學(xué)歷、資格及職稱等信息真實(shí)性調(diào)查的，人資部應(yīng)要求應(yīng)聘人員提供學(xué)籍學(xué)歷信息表，出示相關(guān)證書原件并留存復(fù)印件及掃描件。

5.人資部就已完成的背景調(diào)查工作填寫《背景調(diào)查表》(詳見附件二)。

(三)經(jīng)背景調(diào)查的擬進(jìn)入復(fù)試的人員，法務(wù)部及人員使用部門應(yīng)對(duì)其背景調(diào)查報(bào)告進(jìn)行抽查或核實(shí)后依照公司流程報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行下一步工作。

(四)進(jìn)行背景調(diào)查報(bào)告的各部對(duì)其所調(diào)查內(nèi)容實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制。

第三章 調(diào)查要求

第八條 人資部針對(duì)不同部門的應(yīng)聘人員，根據(jù)附件三內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行背景調(diào)查。人資部根據(jù)公司人員設(shè)置要求，對(duì)可省略上門家訪中應(yīng)聘中高層崗位的人員，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)批示應(yīng)實(shí)行上門家訪，以實(shí)現(xiàn)背景調(diào)查內(nèi)容真實(shí)詳實(shí)。

第四章 處理結(jié)果與考核

第九條 本公司決定錄用的人員，人資部應(yīng)將上述資料共同歸檔至員工個(gè)人檔案。

第十條 本公司決定不予錄用的人員資料及背景調(diào)查報(bào)告應(yīng)予以銷毀，防止個(gè)人信息外泄。

第十一條 經(jīng)背景調(diào)查報(bào)告經(jīng)錄用的人員在職期間發(fā)現(xiàn)其實(shí)際情況與報(bào)告所示內(nèi)容不符的，公司有權(quán)對(duì)部門調(diào)查人員進(jìn)行考核。

第五章 其它

第十二條 本制度由公司負(fù)責(zé)解釋。

第十三條 本制度經(jīng)公司審批下發(fā)之日起執(zhí)行。

附件一

授 權(quán) 書

本人于 年 月 日應(yīng)聘 公司

一職。

為證明本人所示個(gè)人信息及簡歷內(nèi)容真實(shí)性，現(xiàn)授權(quán)該公司就本人提供的個(gè)人信息及填寫的《入職申請(qǐng)表》所涉內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。

背景調(diào)查報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】品格證據(jù)　未成年人犯罪社會(huì)調(diào)查報(bào)告品格背景證據(jù)

一、品格證據(jù)新解

英美證據(jù)法上品格證據(jù)規(guī)則是指，關(guān)于某人品格的證據(jù)不能用來證明該人在特定場合下的行為與該品格有一致性，也就是說品格證據(jù)不具有相關(guān)性。但英美法對(duì)品格證據(jù)的界定卻存在較大的分歧。

(一)品格證據(jù)概念的重新界定

根據(jù)英國1898年《刑事證據(jù)法》第1條，品格(character)包括聲譽(yù)和以某種特定方式行為或思考的傾向。墨菲(Murphy)認(rèn)為，品格指一個(gè)人在其所居住的社區(qū)或熟悉他的人群中所享有的名聲；或者指一個(gè)人以某種特定方式行事的性格傾向；或者指某人生活中的具體事件。美國《聯(lián)邦證據(jù)規(guī)則》和普通法都沒有給品格下定義。據(jù)《布萊克法律詞典》解釋，品格證據(jù)是關(guān)于一個(gè)人個(gè)性特征的證據(jù)，是基于名聲或者意見確立的，關(guān)于一個(gè)人在社區(qū)中的道德地位的證據(jù)。麥考密克(McCormick)認(rèn)為，品格是對(duì)某人性情的一種概括性描述，或者是對(duì)性情的某種一般特征如誠實(shí)、性格溫和或者愛好和平等的概括性描述。

上述詮釋的區(qū)別主要有兩方面：首先是品格的范圍不一致。麥考密克和《布萊克法律詞典》的品格證據(jù)僅指性格特征的證據(jù)，只不過《布萊克法律詞典》指明了性格特征的表現(xiàn)形式；英國《刑事證據(jù)法》里的品格證據(jù)指名聲和傾向；墨菲的品格證據(jù)范圍最廣，包括名聲、性格傾向和具體事件。其次是定義的方法不一樣。麥考密克采用提煉品格證據(jù)實(shí)質(zhì)的方式，《刑事證據(jù)法》和墨菲采用描述品格證據(jù)形式的方式，《布萊克法律詞典》兼采實(shí)質(zhì)和形式的方式。兼采實(shí)質(zhì)和形式的方法既有助于把握品格證據(jù)的本質(zhì)特征，又能夠非常直觀地把握品格證據(jù)的范圍，有助于正確區(qū)分品格證據(jù)和非品格證據(jù)。

因此，本文認(rèn)為對(duì)品格證據(jù)的界定兼采實(shí)質(zhì)加形式的方式比較適合。對(duì)品格證據(jù)的實(shí)質(zhì)的觀點(diǎn)比較統(tǒng)一，一般認(rèn)為品格證據(jù)是證明一個(gè)人性格特征的證據(jù)，關(guān)鍵是如何恰當(dāng)?shù)貏澏ㄆ犯褡C據(jù)的外延。我們?cè)u(píng)論一個(gè)人的性格特征必然是通過觀察其所實(shí)施的一個(gè)個(gè)具體的行為而得出的。具體事件的累積，會(huì)形成具體的證人對(duì)該人的性格特征的意見。一定范圍的人，都對(duì)該人的性格特征有相同的評(píng)價(jià)或意見，就會(huì)形成關(guān)于該人的多數(shù)人評(píng)價(jià)或名聲。本文之所以采用公眾評(píng)價(jià)或名聲的用語而不采用通常所用的社區(qū)名聲，是因?yàn)樯鐓^(qū)名聲這個(gè)概念固有的弊病，即社區(qū)的范圍已經(jīng)不再像早期那樣容易確認(rèn)。而多數(shù)人意見則可以采用多數(shù)人作為意見證人出庭或書寫書面證言的方式方便地確認(rèn)。而至于一個(gè)人依據(jù)其性格特征在特定情形下行事的傾向，只是其他人依據(jù)其品格進(jìn)行的一種推論，并不屬于品格本身。因此，本文認(rèn)為品格證據(jù)是指能夠證明一個(gè)人性格特征的特定事件、單一或多數(shù)證人的意見或評(píng)價(jià)。

(二)品格證據(jù)與其他行為證據(jù)、品格背景證據(jù)

首先要區(qū)分品格證據(jù)和其他行為證據(jù)。英美證據(jù)法區(qū)分品格證據(jù)和其他行為證據(jù)，其他行為證據(jù)主要是指本案中被指控的犯罪以外的其他犯罪、錯(cuò)誤或行為的證據(jù)。這類證據(jù)不能用來證明一個(gè)人的行為與其品行的一致性，但由于其行為中的一些細(xì)節(jié)部分本身就與被告人被指控的罪行存在著內(nèi)在的聯(lián)系，如在時(shí)間或情節(jié)上與被指控犯罪有緊密聯(lián)系，或者與當(dāng)前被指控犯罪具有驚人相似性，因此，可以用來證明動(dòng)機(jī)、機(jī)會(huì)、意圖、準(zhǔn)備、計(jì)劃、明知、身份，或用來證明沒有過失或不屬于意外事件等。

其次應(yīng)該區(qū)分品格證據(jù)和品格背景證據(jù)。除了品格證據(jù)以及其他行為證據(jù)，還有很多能夠證明一個(gè)人品格形成原因的證據(jù)，包括未成年人的家庭情況、成長經(jīng)歷、現(xiàn)階段的思想狀態(tài)等。這類證據(jù)經(jīng)常會(huì)在出示品格證據(jù)時(shí)出現(xiàn)，甚至以品格證據(jù)的形式出現(xiàn)，但實(shí)際上并不屬于品格證據(jù)。對(duì)這類證據(jù)，可以單獨(dú)歸類、命名，以方便對(duì)其進(jìn)行研究運(yùn)用。本文采用品格背景證據(jù)這一用語，既可以區(qū)別現(xiàn)有概念，也可以直觀地表明這類證據(jù)的證明對(duì)象。

由于品格證據(jù)證明力較低并轉(zhuǎn)移對(duì)主要問題的注意力、容易引起不公正的偏見、根據(jù)一個(gè)人的品格而不是行為來定罪被認(rèn)為是一種道德上的錯(cuò)誤等方面的原因，品格證據(jù)一般不具有可采性。但被告人的品格證據(jù)有三項(xiàng)例外，一是被告人自己提出的證明自己品格特征的證據(jù)，二是控訴方提出的用于反駁被告人提出之品格證據(jù)的證據(jù)，三是在被告人提出被害人品格之證據(jù)時(shí)，控訴方提出的用于證明被告人具有相同品格的證據(jù)。其他類似行為不能用來證明被告人在當(dāng)前案件中有實(shí)施類似行為的傾向，但可以證明動(dòng)機(jī)、機(jī)會(huì)、意圖、準(zhǔn)備、計(jì)劃、明知、身份等事項(xiàng)。品格背景證據(jù)一般只有量刑的意義，但在少數(shù)情況下也可以影響到定罪。

二、我國未成年人犯罪案件中“品格證據(jù)”之形式及梳理

我國立法上并沒有品格證據(jù)這個(gè)概念，但實(shí)務(wù)部門卻在未成年人犯罪案件中廣泛地運(yùn)用著“品格證據(jù)”。為規(guī)范品格證據(jù)的使用，需要對(duì)各種“品格證據(jù)”進(jìn)行梳理，分析其證據(jù)資格，探討其與品格證據(jù)的關(guān)系。

一是非羈押措施可行性評(píng)估報(bào)告。根據(jù)2006年《人民檢察院辦理未成年人刑事案件的規(guī)定》(以下簡稱《檢察院規(guī)定》)第12條，人民檢察院審查批準(zhǔn)逮捕未成年犯罪嫌疑人，應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年犯罪嫌疑人涉嫌犯罪的事實(shí)、主觀惡性、有無監(jiān)護(hù)與社會(huì)幫教條件等，綜合衡量其社會(huì)危險(xiǎn)性，確定是否有逮捕必要，慎用逮捕措施，可捕可不捕的不捕。實(shí)踐中，衡量未成年犯罪嫌疑人社會(huì)危險(xiǎn)性的方式之一是進(jìn)行非羈押措施可行性評(píng)估報(bào)告，這種報(bào)告被作為品格證據(jù)在使用。但是，由于檢察機(jī)關(guān)審查批準(zhǔn)逮捕的時(shí)間只有7天，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，往往是通過未成年人的前科劣跡材料，再結(jié)合社會(huì)調(diào)查報(bào)告、心理測試結(jié)論得出評(píng)估意見，評(píng)估具有明顯的走過場嫌疑。這種走過場的評(píng)估報(bào)告完全可以由社會(huì)調(diào)查報(bào)告或心理測試結(jié)論所包含或替代。

二是未成年人心理測試結(jié)論。心理測試結(jié)論是由未成年人在心理測試問卷調(diào)查表上做書面問卷調(diào)查，再由特定部門分析犯罪動(dòng)因及性格特征，預(yù)測再犯可能性，為選擇強(qiáng)制措施、決定是否提供參考，也會(huì)被作為品格證據(jù)移送法院成為定罪量刑的依據(jù)。這種心理測試只是在上海市試行，還不具備代表性。而且，筆者認(rèn)為，心理測試結(jié)論并不具備證據(jù)資格。(1)缺乏客觀性。未成年人心理測試采用填寫問卷調(diào)查表的方式，調(diào)查表采用的是上世紀(jì)80年代設(shè)計(jì)的明尼蘇達(dá)多相人格檢查表，測試題不符合當(dāng)代情況也不適合我國的被測試人，而且，測試程序也不規(guī)范。一項(xiàng)科學(xué)測試，必須有標(biāo)準(zhǔn)測試程序，具備可重復(fù)檢驗(yàn)性，既保證測試的準(zhǔn)確性，也為日后的復(fù)測提供條件，但未成年人心理測試卻缺乏標(biāo)準(zhǔn)的測試方法。(2)不具備合法性。首先，進(jìn)行心理測試缺乏法律依據(jù)。未成年人心理測試是依據(jù)辦案單位和測試部門簽訂的協(xié)議來進(jìn)行的，而進(jìn)行心理測試有可能侵犯被測試人的意志自由和隱私權(quán)，是涉

及到訴訟參與人基本權(quán)利的事項(xiàng)。依據(jù)程序法定原則，需要有法律的明文規(guī)定，而不能由司法機(jī)關(guān)自行決定實(shí)施。其次，心理測試的測試人不符合法律規(guī)定。心理測試結(jié)論要作為證據(jù)使用，只能是以鑒定結(jié)論或者專家意見的形式出現(xiàn)，則測試人必須滿足法律對(duì)鑒定人或?qū)＜易C人的要求，而目前的測試人員并沒有統(tǒng)一的資質(zhì)。

三是社會(huì)調(diào)查報(bào)告。2001年《最高人民法院關(guān)于審理未成年人刑事案件若干規(guī)定》(以下簡稱《若干規(guī)定》)第21條規(guī)定，開庭審理前，控辯雙方可以分別就未成年被告人性格特點(diǎn)、家庭情況、社會(huì)交往、成長經(jīng)歷以及實(shí)施被指控的犯罪前后的表現(xiàn)等情況進(jìn)行調(diào)查，并制作書面材料提交合議庭。必要時(shí)，人民法院可以委托有關(guān)社會(huì)團(tuán)體組織就上述情況進(jìn)行調(diào)查或者自行進(jìn)行調(diào)查�！稒z察院規(guī)定》第16條第4款規(guī)定，審查未成年犯罪嫌疑人可以結(jié)合社會(huì)調(diào)查，通過學(xué)校、社區(qū)、家庭等有關(guān)組織和人員，了解未成年犯罪嫌疑人的成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、社會(huì)活動(dòng)等情況，為辦案提供參考。據(jù)此，社會(huì)調(diào)查報(bào)告在判斷未成年犯罪嫌疑人或被告人的人身危險(xiǎn)性以決定是否、是否有罪、判處何種刑罰以及刑罰的執(zhí)行等方面都起著重要作用。而2009年實(shí)施的一審未成年人刑事案件判決書樣式則明確規(guī)定了被告人情況調(diào)查報(bào)告在判決書中的表述，社會(huì)調(diào)查報(bào)告的重要性得到了進(jìn)一步確認(rèn)�！缎淌略V訟法修正案(草案)》第271條也規(guī)定，在法庭調(diào)查中，人民法院應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年被告人的成長經(jīng)歷、犯罪原因、教育改造條件進(jìn)行了解。社會(huì)調(diào)查報(bào)告的基本內(nèi)容包括個(gè)人概況、性格特征、家庭情況、道德品行、成長經(jīng)歷、在校表現(xiàn)、社區(qū)表現(xiàn)及社會(huì)交往情況、犯罪后的表現(xiàn)、犯罪原因、就量刑及后期的幫教矯治措施提出的建議等。

一般認(rèn)為，社會(huì)調(diào)查報(bào)告是被法律明確認(rèn)可并得到實(shí)踐部門廣泛認(rèn)同的品格證據(jù)形式。但也有觀點(diǎn)從社會(huì)調(diào)查報(bào)告欠缺關(guān)聯(lián)性的角度認(rèn)為，社會(huì)調(diào)查不是對(duì)犯罪嫌疑人作案事實(shí)的調(diào)查，從法律意義上說不是定罪量刑的依據(jù)，而是法院在定罪之后依法量刑時(shí)選擇最有利于被告人改造的刑罰執(zhí)行方式的參考。這種觀點(diǎn)是不正確的。關(guān)聯(lián)性并不是一個(gè)事物自身內(nèi)在的屬性，而是一個(gè)事物和其他事物之間的一種聯(lián)系。確定證據(jù)是否有關(guān)聯(lián)性，首先要看證據(jù)所試圖證明或指向的對(duì)象是什么。只要有這個(gè)證據(jù)和沒有這個(gè)證據(jù)相比，待證事實(shí)存在或不存在的，可能性更大或更小的，就是有關(guān)聯(lián)性。社會(huì)調(diào)查報(bào)告作為全面反映量刑事實(shí)的證據(jù)，與量刑事實(shí)的關(guān)聯(lián)性是不容置疑的。更何況，社會(huì)調(diào)查報(bào)告中也不乏與定罪有關(guān)的事實(shí)。如根據(jù)1998年《最高人民法院關(guān)于審理盜竊案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》第6條，盜竊公私財(cái)物雖已達(dá)到“數(shù)額較大”的起點(diǎn)，但情節(jié)輕微，如果是滿十六周歲不滿十八周歲的未成年人作案的；或者是全部退贓、退賠的，可不作為犯罪處理。此處，是否是年滿十六周歲不滿十八周歲、是否全部退贓退賠等犯罪后的表現(xiàn)，是影響到罪與非罪的事實(shí)問題，而年齡和犯罪后的表現(xiàn)都是社會(huì)調(diào)查報(bào)告的重要組成部分。因此，社會(huì)調(diào)查報(bào)告是與犯罪事實(shí)有關(guān)聯(lián)性的。在現(xiàn)代刑法強(qiáng)調(diào)懲罰是與犯罪人相適應(yīng)而不是與犯罪相適應(yīng)的背景下，容許品格證據(jù)尤其具有正當(dāng)性。

綜上，目前呈現(xiàn)多樣化的“品格證據(jù)”其實(shí)是一種假象。非羈押措施可行性評(píng)估報(bào)告和未成年人心理測試結(jié)論都不具備證據(jù)屬性，只有社會(huì)調(diào)查報(bào)告屬于證據(jù)。但社會(huì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容非常廣泛，并非全是品格證據(jù)的內(nèi)容，也不限于量刑的事實(shí)，需要對(duì)其分解適用。

三、社會(huì)調(diào)查報(bào)告的分解適用

對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的分解，首先要明確社會(huì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容并不全是品格證據(jù)，要從中分離出品格證據(jù)和非品格證據(jù)的內(nèi)容；其次要分清定罪事實(shí)和量刑事實(shí)，恰當(dāng)進(jìn)行舉證和質(zhì)證。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告和品格證據(jù)既有相似性也有明顯區(qū)別。第一，二者的適用對(duì)象具有包容關(guān)系。社會(huì)調(diào)查報(bào)告只適用于未成年犯罪嫌疑人和被告人，而品格證據(jù)則適用于所有人，包括成年人和未成年人，被告人、被害人和證人。第二，二者的具體內(nèi)容呈現(xiàn)交叉關(guān)系。社會(huì)調(diào)查報(bào)告除了有品格證據(jù)的內(nèi)容，還包括個(gè)人概況、家庭情況、身體特征、健康狀況、興趣愛好等其他行為證據(jù)和品格背景證據(jù)的內(nèi)容。而品格證據(jù)里有關(guān)被害人、證人和成年被告人品格的內(nèi)容卻是社會(huì)調(diào)查報(bào)告所不能涵括的。第三，二者的適用都有保護(hù)被告人利益的意圖，但品格證據(jù)被賦予了更多的訴訟價(jià)值期求。采用社會(huì)調(diào)查報(bào)告的主要目的是為了最大限度保護(hù)未成年被告人利益，而排除品格證據(jù)主要是為了嚴(yán)格限制品格證據(jù)的可采性，防止不公正的偏見。排除品格證據(jù)在防止偏見的同時(shí)其實(shí)也就保護(hù)了被告人的利益，只是品格證據(jù)的排除還有更多的意圖，如防止審判的主題發(fā)生偏離以及訴訟的拖延等。第四，在品格與被控罪行的相關(guān)性要求上，與未成年人各方面的品格有關(guān)的內(nèi)容都可以包含在社會(huì)調(diào)查報(bào)告里面，但是只有與被控罪行相關(guān)的品格才可以構(gòu)成品格證據(jù)的內(nèi)容。如根據(jù)品格證據(jù)的構(gòu)成要件，在傷害案件里不允許提出是否誠實(shí)的品格證據(jù)。

背景調(diào)查報(bào)告范文第4篇

一、前言

1、封面。通常包括以下4個(gè)方面的內(nèi)容：1.標(biāo)題，要盡可能提供有關(guān)報(bào)告的目的和內(nèi)容;2.委托單位的名稱，即為哪個(gè)單位或個(gè)人提供調(diào)研服務(wù);3.調(diào)查機(jī)構(gòu)的名稱(可以添加地址、電話、傳真、電子郵箱等聯(lián)系方式);4.呈送調(diào)查報(bào)告的日期。

2、授權(quán)書。是指在調(diào)研活動(dòng)開始前委托客戶寫給調(diào)研機(jī)構(gòu)的信函，詳細(xì)說明了對(duì)調(diào)研機(jī)構(gòu)的要求。通常是由雙方訂立確定委托關(guān)系的合同文書。并非所有報(bào)告都要求有授權(quán)書。一份授權(quán)書通常包括以下內(nèi)容：調(diào)研范圍與調(diào)研方法、付款條件、預(yù)算、人員配備、期限、臨時(shí)性報(bào)告、最終報(bào)告的要求。

3、目錄。即列示整個(gè)書面報(bào)告的內(nèi)容目錄，幫助快速找到每一章節(jié)在報(bào)告中的相應(yīng)位置。通常包括以下3個(gè)方面：1.章節(jié)標(biāo)題，副標(biāo)題及相應(yīng)頁碼;2.圖表及數(shù)字清單標(biāo)題及頁碼;3.附錄標(biāo)題及頁碼(附錄、索引及相關(guān)資料)，以方便資料查詢。如果是電子文檔，要條件超鏈接跟蹤，以增強(qiáng)報(bào)告的閱讀性。

4、執(zhí)行性摘要。此部分是對(duì)調(diào)研報(bào)告主體部分的高度概括和總結(jié)，是整個(gè)報(bào)告的必讀部分，為忙碌的管理者及委托單位提供了預(yù)覽條件，主要包括：調(diào)研目標(biāo)、調(diào)研方法、調(diào)研結(jié)果的簡單陳述：簡述結(jié)論及建議;其他有關(guān)信息(如背景信息、局限性等)。

二、主體

1、引言。介紹實(shí)施調(diào)研的背景(如項(xiàng)目來歷、對(duì)企業(yè)及市場現(xiàn)狀和調(diào)研方法的簡單描述等)、參與調(diào)研的人員和單位、向相關(guān)個(gè)人及單位致謝等，也可以對(duì)報(bào)告中每一個(gè)部分的內(nèi)容及相關(guān)聯(lián)系進(jìn)行簡單介紹。

2、分析與結(jié)果。此部分是調(diào)研報(bào)告的正文部分，也是最核心的部分。應(yīng)按照一定的邏輯順序進(jìn)行陳述(通常包括項(xiàng)目的市場背景分析、原因分析、利弊分析和預(yù)測分析)，并配合文字、表格、圖表等展示分析的全過程，并得出調(diào)研結(jié)果。

3、結(jié)論及建議。此部分是調(diào)研報(bào)告的關(guān)鍵部分，也是最吸引人的地方。其中，結(jié)論是以調(diào)研分析結(jié)果為基礎(chǔ)得出的結(jié)論或決策;建議是根據(jù)結(jié)論而提出工作及行動(dòng)建議，是今后行動(dòng)指南，是調(diào)研機(jī)構(gòu)對(duì)整個(gè)調(diào)研項(xiàng)目的總結(jié)。

4、調(diào)研方法。主要介紹調(diào)研的研究類型及研究目的;總體及樣本的界定;資料收集方法(文案法、訪談法、問卷法等)和調(diào)查問卷的一般性描述及特殊類型問題的討論，以及對(duì)特殊性問題的考慮，一增強(qiáng)調(diào)研的可靠性。通常調(diào)研方法描述的篇幅不必過長。

5、局限性。由于任何調(diào)研的難免受樣本界定誤差或隨機(jī)誤差的影響;同時(shí)又受時(shí)間、預(yù)算、資源或其他條件的約束和限制，使調(diào)研結(jié)果產(chǎn)生不同程度的誤差現(xiàn)象，因此應(yīng)以客觀的態(tài)度對(duì)所調(diào)研項(xiàng)目的局限性進(jìn)行相關(guān)說明。

三、附錄

1、調(diào)查問卷及說明。將調(diào)查問卷原稿附在正文后面，并對(duì)調(diào)研方法、抽樣調(diào)查方式以及問卷調(diào)查中相關(guān)問題進(jìn)行詳細(xì)說明。

2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表及詳細(xì)計(jì)算與說明。報(bào)告中涉及的圖表及其他視圖資料應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)說明，對(duì)于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算過程也應(yīng)適當(dāng)作詳細(xì)解釋。

背景調(diào)查報(bào)告范文第5篇

開題報(bào)告是為完成課題研究任務(wù)而編制的“施工藍(lán)圖”，一個(gè)規(guī)范的開題報(bào)告能為研究者提供明確的操作程序，是進(jìn)行課題研究的必要條件。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谘芯啃詫W(xué)習(xí)中如何撰寫開題報(bào)告的一些體會(huì)和做法。

1開題報(bào)告的內(nèi)容

開題報(bào)告主要包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計(jì)劃、可行性論證、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等，其中實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的主要部分。研究背景即提出問題，闡述為什么要研究該課題的原因。如“嘉興市區(qū)南溪路綠化現(xiàn)狀的調(diào)查”的課題背景中這樣寫道:“……城市面貌日新月異，植樹造林搞得熱火朝天。但由于重植輕管，部分市民缺乏社會(huì)公德，破壞綠化現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，令人痛心。因此，杜絕不文明行為，保護(hù)綠化成果已成為墮待解決的熱點(diǎn)問題。”目的意義是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結(jié)論，而這一問題的解決或結(jié)論的得出有什么意義。如“水葫蘆泛濫與生物人侵”研究課題的目的意義是“通過對(duì)水葫蘆泛濫與生物人侵的課題研究，了解水葫蘆的生物學(xué)特征、生活史、泛濫成因及防治對(duì)策，初步學(xué)會(huì)調(diào)查研究、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、資料收集和處理等方法，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)忍不拔和自主探索的精神。”有時(shí)也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。成員分工是指課題組每個(gè)成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的角色和應(yīng)完成的任務(wù)。如組織協(xié)調(diào)、資料搜集和處理、撰寫報(bào)告、外出調(diào)查、拍攝等等。實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核心部分，主要包括研究內(nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等等。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、負(fù)責(zé)人。各階段時(shí)間安排要合理、充裕。如選題、資料搜集、計(jì)劃制定、交流展示盡量安排在課內(nèi)完成，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料處理、論文撰寫盡可能安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾。如果是外出調(diào)查，要寫出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查地點(diǎn)、交通工具、需攜帶的器材等等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，必須寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)材料和儀器設(shè)備。實(shí)施計(jì)劃寫得越具體，越容易操作�？尚行哉撟C是指課題研究所需的條件，如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。可行性論證還要寫出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師的幫助，應(yīng)采取哪些對(duì)策。預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式。成果表達(dá)方式一般常用文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來表現(xiàn)。

2開題報(bào)告的格式

一般用表格形式呈現(xiàn)，也可以用其他方式表達(dá)(詳見附件:研究性學(xué)習(xí)課題“寵物熱對(duì)社區(qū)生活的影響”的開題報(bào)告。

3撰寫開題報(bào)告的注意事項(xiàng)

3.1注意可行性開題報(bào)告要詳細(xì)、明了，研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平和技能、教師的指導(dǎo)能力來確定，研究器材和資料搜集盡可能利用學(xué)校的圖書館和實(shí)驗(yàn)室來完成。在報(bào)告定稿前，要聽取多方面的意見和建議，使其趨于完善，便于操作。3.2注意科學(xué)性開題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;報(bào)告中各部分(或欄目)要如實(shí)填寫，切忌張冠李戴;所獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲。3.3注意過程性開題報(bào)告中必須體現(xiàn)出研究過程，如研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟(選題~開題~資料搜集~實(shí)施~結(jié)題~交流展示~研究后反思)和預(yù)期結(jié)果等。

參考文獻(xiàn)