崗位工作目標(biāo)范文第1篇

一、考評(píng)范圍

全體在崗的干部職工。

二、考評(píng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

考評(píng)從德、能、勤、績、廉、學(xué)六個(gè)方面進(jìn)行，具體內(nèi)容如下：

1、考德

主要看鄉(xiāng)干部的道德水平，是否遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，是否具有較高的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、公仆意識(shí)，是否能夠嚴(yán)格要求自己，樹立干部職工的良好形象。

2、考能

主要看是否具有一定的理論修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和文化知識(shí)素養(yǎng)。具體從以下四個(gè)方面考核：是否有干事能力，確實(shí)能干出一番事業(yè)；是否有平事能力，善于化解各種矛盾，能保一方穩(wěn)定和平安；是否有共事能力，能夠調(diào)動(dòng)大家的積極性，共同干事；是否有解決突發(fā)事件的能力，能夠駕馭各種復(fù)雜局面。

3、考勤

主要看是否具有勤奮敬業(yè)精神，是否具有積極的工作態(tài)度和良好的工作效率，各項(xiàng)考勤目標(biāo)是否優(yōu)秀。主要考核出勤，值班、值宿，參加會(huì)議及臨時(shí)性突擊工作的完成情況。

4、考績

主要看本職工作完成情況、突擊性工作和鄉(xiāng)下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)完成情況。本職工作主要考核硬任務(wù)的完成情況和上級(jí)業(yè)務(wù)部門年終評(píng)比情況。突擊性工作主要圍繞各時(shí)期中心工作，黨委政府確定的突擊項(xiàng)目，采取隨時(shí)考核，年終綜合評(píng)定的辦法。

5、考廉

主要看是否具備清正廉潔的執(zhí)政意識(shí)和艱苦奮斗的工作作風(fēng)，是否嚴(yán)格遵守“四大紀(jì)律、八項(xiàng)要求”，是否能經(jīng)受住各種考驗(yàn)，做到一塵不染。黨委、政府中層以上的干部年初要作廉政承諾，年終進(jìn)行述職述廉。

6、考學(xué)

主要看是否能夠按時(shí)參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是否認(rèn)真聽講、記筆記、寫心得體會(huì)文章，是否能夠深入村屯進(jìn)行調(diào)查研究，各項(xiàng)指標(biāo)是否達(dá)到優(yōu)秀。主要考核學(xué)習(xí)出勤、學(xué)習(xí)筆記、體會(huì)及調(diào)研文章篇數(shù)。

三、考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法

考評(píng)本著公平、公正、合理的原則，將考核指標(biāo)量化成1000分，按目標(biāo)責(zé)任制完成情況年終一次性兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。單項(xiàng)指標(biāo)得分上不封頂，不計(jì)負(fù)分。

（一）量化指標(biāo)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

1、考德100分

采取群眾劃票測(cè)評(píng)的方式，將群眾對(duì)每名干部職工測(cè)評(píng)所得平均分做為此項(xiàng)得分。

2、考能100分

采取群眾劃票測(cè)評(píng)的方式，將群眾對(duì)每名干部職工測(cè)評(píng)所得平均分做為此項(xiàng)得分。

3、考勤200分

以主抓機(jī)關(guān)紀(jì)律領(lǐng)導(dǎo)掌握的鄉(xiāng)干部考勤紀(jì)實(shí)為考核依據(jù)，按照鄉(xiāng)黨委印發(fā)的《考勤制度》進(jìn)行考核。

考勤紀(jì)實(shí)無不良記錄的得滿分。上班、值班、值宿、開會(huì)時(shí)遲到或早退的，發(fā)現(xiàn)一次扣5分；發(fā)現(xiàn)曠工的一次扣15分。

年內(nèi)曠工累計(jì)7天以上，事假累計(jì)一個(gè)月以上，病假累計(jì)三個(gè)月以上的，取消年度考評(píng)資格。

4、考績400分

實(shí)行上級(jí)主管部門評(píng)定、分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定和本中心、站、辦其他干部評(píng)議三結(jié)合的方式進(jìn)行考評(píng)。

分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定200分，由分管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)日常掌握的干部職工工作情況，年末一次性打分；本中心、站、辦其他干部評(píng)議100分，采取內(nèi)部劃票測(cè)評(píng)的方式確定分值；上級(jí)主管部門評(píng)定100分，本職工作任務(wù)目標(biāo)圓滿完成的得70分，上級(jí)主管部門年終考評(píng)中列鄉(xiāng)鎮(zhèn)前五名的得80分，列前三名的得滿分。年度內(nèi)本中心、站、辦被上級(jí)主管部門通報(bào)批評(píng)的，每次扣100分。獲得省、市、縣先進(jìn)集體或先進(jìn)個(gè)人的，分別加200分、100分、50分。

各中心、站、辦干部就服務(wù)對(duì)象來信、來訪不接待、不處理、推諉扯皮，造成服務(wù)對(duì)象越級(jí)上訪的，取消該中心、站、辦責(zé)任人年度考評(píng)資格，并視情節(jié)輕重，追究當(dāng)事人責(zé)任。

有包村工作任務(wù)的，可獲得50分加分，按年終所包村目標(biāo)考核得分百分比進(jìn)行折算，做為包村工作得分。所包村、屯出現(xiàn)越級(jí)上訪事件和重大火災(zāi)、交通、農(nóng)機(jī)事故的此項(xiàng)不得分。

5、考廉100分

采取群眾劃票測(cè)評(píng)的方式，將群眾對(duì)每名干部職工測(cè)評(píng)所得平均分做為此項(xiàng)得分。

受過縣級(jí)以上（含縣級(jí)）紀(jì)律處分的，取消其年度考評(píng)資格。

6、考學(xué)100分

能夠按時(shí)參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真聽講，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)筆記的得滿分。每遲到一次扣5分，每曠課一次扣10分，學(xué)習(xí)筆記每少1次扣2分。

能夠在省、市、縣級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表文章的，每篇分別加100分、50分、20分。

（二）考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、黨委、政府成立考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)干部職工進(jìn)行考核�？荚u(píng)實(shí)行平時(shí)隨時(shí)考核與年初定崗位目標(biāo)、年終個(gè)人述職、民意測(cè)評(píng)相結(jié)合的辦法進(jìn)行。

2、副書記、副鄉(xiāng)文秘站網(wǎng)長目標(biāo)責(zé)任制的考核得分，按其分管單位全體干部職工得分平均值計(jì)算；鄉(xiāng)長目標(biāo)責(zé)任制的考核得分，按各位副鄉(xiāng)長得分的平均值計(jì)算；黨委書記目標(biāo)責(zé)任制的考核得分，按所有副書記、副鄉(xiāng)長得分平均值計(jì)算。

3、經(jīng)考評(píng)，得分不足500分的，確定為基本稱職或不稱職干部，按規(guī)定停發(fā)當(dāng)年第13個(gè)月的獎(jiǎng)勵(lì)工資；得分超過500分的，每超出1分，得1元獎(jiǎng)金，并足額發(fā)放第13個(gè)月的獎(jiǎng)勵(lì)工資。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

鄉(xiāng)黨委成立考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)鄉(xiāng)干部崗位工作目標(biāo)考評(píng)工作。

組長：__x

崗位工作目標(biāo)范文第2篇

一、全面構(gòu)建崗位目標(biāo)責(zé)任管理機(jī)制。

1、不斷完善崗位目標(biāo)制度，逐步建立學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系。按照區(qū)教育局目標(biāo)責(zé)任書要求，以崗定人定責(zé)，層層分解責(zé)任目標(biāo)，分層分類簽訂目標(biāo)責(zé)任書。實(shí)行校長對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，副校長對(duì)校長負(fù)責(zé)，中層干部對(duì)分管校長負(fù)責(zé)，班主任對(duì)處室負(fù)責(zé)，教師對(duì)教研組負(fù)責(zé)等的層級(jí)管理。完善和制定了《孝南高中教職工考核辦法》等相應(yīng)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行干部、工勤人員能上能下的聘用制度；嚴(yán)格專任教師考核，逐步推行能進(jìn)能出的教師聘用制度；嚴(yán)格班主任考核，堅(jiān)定不移地推行末位淘汰制。依據(jù)學(xué)校工作按學(xué)年計(jì)算的特點(diǎn)，采取了分階段考核辦法。一是月度考核（側(cè)重于量）；二是學(xué)期工作考核（側(cè)重于質(zhì)）。行政工勤按教職工測(cè)評(píng)、考核組測(cè)評(píng)、工作實(shí)績、考勤四項(xiàng)量化考核；專任教師按德、能、勤、績四個(gè)A級(jí)指標(biāo)九個(gè)B級(jí)指標(biāo)考核；班級(jí)按各班日常量和班級(jí)考試成績兩個(gè)A級(jí)指標(biāo)十個(gè)B級(jí)指標(biāo)考核。

2、加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，為全面實(shí)施崗位目標(biāo)責(zé)任制創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。學(xué)校建立了教職工繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案，及時(shí)如實(shí)詳細(xì)記錄各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況，納入教職工年終考核總分。①每周一次學(xué)校行政工作會(huì)議；間周一次班主任工作學(xué)習(xí)研究活動(dòng)；一月一次教工論壇或集中學(xué)習(xí)大會(huì)，由優(yōu)秀教師主講，圍繞學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，開展校本研究，更新教育觀念，提高師德水平。②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié)，每位教師每學(xué)期至少上公開課1節(jié)，相互聽課評(píng)課不少于15節(jié)。承擔(dān)集體教案編寫。讀一本專著，記一本學(xué)習(xí)筆記、做一套試題集。③一周一次教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究專題時(shí)間。④一學(xué)期至少召開一次家長會(huì)，廣泛征求學(xué)生家長意見，認(rèn)真開展家長評(píng)學(xué)校、學(xué)生評(píng)老師、教師評(píng)校長活動(dòng)。

二、扎實(shí)推進(jìn)崗位目標(biāo)責(zé)任管理機(jī)制。

1、改革學(xué)校管理機(jī)制，大力推行全員聘任制。①2023年8月我校采用公開民主的競(jìng)聘方式產(chǎn)生現(xiàn)有校級(jí)、中層干部9人，各處室只設(shè)1名主任和1名干事；按考核成績?cè)诟咭缓透叨�進(jìn)行了班級(jí)末位淘汰，在高三進(jìn)行了課任教師末位淘汰。②高一年級(jí)新班主任由教育室根據(jù)班主任履行崗位責(zé)任目標(biāo)考核結(jié)果和教師申請(qǐng)情況，提供班主任候選人，由學(xué)校校委會(huì)成員、教職工代表民主推選產(chǎn)生班主任。班主任根據(jù)教學(xué)室、教研組提供的專任教師聘任教師。行政工勤工作提倡身體力行、廢止一切可要可不要的工作崗位，如我�，F(xiàn)主要干部、包括后勤人員能上課均兼課。學(xué)年學(xué)期崗位目標(biāo)考核、民主評(píng)議結(jié)果較差、學(xué)期末考試結(jié)果差距較大（達(dá)兩個(gè)等次）的教師不能繼續(xù)原教學(xué)任務(wù)，另外尋求適合的工作崗位。

2、實(shí)施學(xué)生日常行為養(yǎng)成教育，落實(shí)德育為首的教育方針。①制定《孝南高中學(xué)生養(yǎng)成教育工作實(shí)施方案》。②實(shí)行六個(gè)A級(jí)十六個(gè)B級(jí)指標(biāo)量化管理，約束日常行為。特大安全責(zé)任事故一票否決，且當(dāng)月定性為“一般班級(jí)”以下。③“面向全體學(xué)生，決不輕意放棄任何一個(gè)學(xué)生”。實(shí)行轉(zhuǎn)化后進(jìn)生獎(jiǎng)勵(lì)制度（視作二本線）。實(shí)行非成功教育約束機(jī)制，班級(jí)出現(xiàn)學(xué)生、家長投訴，隨意剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的投訴、出現(xiàn)隨意停課或轉(zhuǎn)班、體罰和變相體罰學(xué)生的視為教育失敗，先下滑一檔文明班級(jí)評(píng)定后再進(jìn)行班級(jí)量分評(píng)價(jià)。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，打造有效課堂。①依靠學(xué)生會(huì)、值周班級(jí)監(jiān)管早朝讀、自習(xí)、午睡、課間操情況，嚴(yán)格管理各班學(xué)生學(xué)習(xí)出勤、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律，并實(shí)行定性評(píng)價(jià)和量化考核，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。②強(qiáng)化課改不放松，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求教師在課堂上要貫徹新課程理念，并按課改要求重新設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4、依法行政，規(guī)范辦學(xué)行為。①規(guī)范財(cái)務(wù)制度。開學(xué)一次性收費(fèi)，學(xué)期中途不準(zhǔn)亂收費(fèi)，堅(jiān)持收支兩條線，所有收入進(jìn)財(cái)政專戶；勤儉節(jié)約，市內(nèi)開會(huì)辦事提倡騎車或步行。招待一切從簡(jiǎn)。②規(guī)范從教行為，禁止有償家教和濫征訂資料。③嚴(yán)格依法行政。財(cái)務(wù)收支每月公示，大型維修、采購項(xiàng)目都采用公開招投標(biāo)。④突出抓好學(xué)校安全工作。食宿管理、門衛(wèi)管理、水電管理等部門均應(yīng)代表學(xué)校同相關(guān)人員、特殊學(xué)生簽訂安全責(zé)任狀。實(shí)行安全工作責(zé)任一票否決制度，出現(xiàn)安全責(zé)任問題相關(guān)責(zé)任人學(xué)期學(xué)年考核直接定性為“不稱職”。

5、切實(shí)履行工會(huì)職能，推進(jìn)學(xué)校民主管理。每年9月底召開教代會(huì)，對(duì)教職工普遍關(guān)注的學(xué)校財(cái)務(wù)收支、建設(shè)項(xiàng)目、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定、課時(shí)補(bǔ)貼等重要工作進(jìn)行審理，予以公開，擴(kuò)大教職工對(duì)學(xué)校管理的知情權(quán)和參與權(quán)，努力構(gòu)建“和諧校園”。

三、嚴(yán)格落實(shí)崗位目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制。

崗位工作目標(biāo)范文第3篇

隨著時(shí)代的發(fā)展，績效管理成為企業(yè)人力資源管理工作中最重要的內(nèi)容之一�？茖W(xué)的績效管理體系對(duì)于提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有決定性意義。構(gòu)建基于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，符合企業(yè)實(shí)際的績效管理體系，充分發(fā)揮績效管理的激勵(lì)和約束作用，有利于激發(fā)員工活力，鼓舞員工干勁，推進(jìn)企業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

建立科學(xué)的績效管理體系的關(guān)鍵在于建立科學(xué)的績效考核指標(biāo)體系，運(yùn)用目標(biāo)管理理論，以企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向，以崗位分類為前本文由收集整理提，以業(yè)務(wù)流程為依據(jù)，以smart原則為標(biāo)準(zhǔn)，以科學(xué)可考為要求，充分考慮崗位特點(diǎn)，制定出科學(xué)、合理、可考的各類崗位績效考核指標(biāo)。

何謂目標(biāo)管理

目標(biāo)管理是美國管理大師彼得·德魯克在其所著《管理實(shí)踐》中最先提出的概念，指以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。美國通用電氣公司最先采用這種方法，并迅速推廣，取得了明顯的效果。

目前，很多企業(yè)推行的質(zhì)量管理體系、對(duì)標(biāo)管理體系、績效管理體系都應(yīng)用了目標(biāo)管理理論，切實(shí)提高了組織績效，提升了管理水平。“目標(biāo)管理+績效管理”，有助于調(diào)動(dòng)職工主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，同時(shí)通過自我目標(biāo)管理，將個(gè)人利益和企業(yè)利益緊密聯(lián)系，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力。/

運(yùn)用目標(biāo)管理制定科學(xué)的績效考核指標(biāo)體系分三個(gè)階段：第一階段為目標(biāo)的設(shè)置；第二階段為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程的管理；第三階段為測(cè)定與評(píng)價(jià)所取得的成果。在目標(biāo)的設(shè)置階段中，應(yīng)該嚴(yán)格遵循smart原則，即確定關(guān)鍵績效指標(biāo)的重要原則，s代表明確性（specific），m代表可度量（measurable）， a代表可實(shí)現(xiàn)（attainable），r代表現(xiàn)實(shí)性（realistic），t代表時(shí)限性（time bound）。

如何應(yīng)用目標(biāo)管理

目標(biāo)管理的應(yīng)用可以分為準(zhǔn)備階段、目標(biāo)分解階段、指標(biāo)制定階段、指標(biāo)評(píng)價(jià)階段，最終確定各類崗位的績效考核指標(biāo)體系。

以崗位分類為基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備工作

在開展各類崗位績效考核指標(biāo)體系建設(shè)工作前，要提前做好三方面基礎(chǔ)工作：一是做好崗位分類，區(qū)分管理類、業(yè)務(wù)類、生產(chǎn)操作類和服務(wù)類崗位。二是分析崗位特點(diǎn)。管理類崗位突出計(jì)劃、管理、組織、協(xié)調(diào)職能，定性指標(biāo)多、定量指標(biāo)少；業(yè)務(wù)類崗位具有管理崗位的一些特點(diǎn)，但更為注重定量指標(biāo)的考核；生產(chǎn)操作類和服務(wù)類崗位則突出執(zhí)行職能，以定量指標(biāo)為主。三是明確工作內(nèi)容，制定出能夠準(zhǔn)確反映崗位工作內(nèi)容的《崗位說明書》，工作職責(zé)中能夠涵蓋該崗位所有關(guān)鍵績效指標(biāo)。

以目標(biāo)管理為手段，完成目標(biāo)分解

第一個(gè)是企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)層面，績效指標(biāo)要根據(jù)戰(zhàn)略目標(biāo)、年度工作任務(wù)及上級(jí)要求進(jìn)行分解，列出一個(gè)分類清晰，以量化指標(biāo)為主的目標(biāo)清單。第二個(gè)是各部門層面，根據(jù)戰(zhàn)略目標(biāo)層面的目標(biāo)清單進(jìn)行分解，列出各部門的目標(biāo)清單。第三個(gè)是員工層面，根據(jù)各部門的目標(biāo)清單，依據(jù)各崗位的工作職責(zé)，落實(shí)到各類崗位，制定出各類崗位的目標(biāo)清單。//html/jianli/

以smart原則為標(biāo)準(zhǔn)，制定考核指標(biāo)

在指標(biāo)制定階段，要以各類崗位的目標(biāo)清單為依據(jù)，結(jié)合崗位工作特點(diǎn)，確定具體考核指標(biāo)，最終形成各類崗位績效考核指標(biāo)庫。

第一，管理類崗位績效考核指標(biāo)。針對(duì)管理類崗位突出計(jì)劃、管理、組織、協(xié)調(diào)職能，定性指標(biāo)多、定量指標(biāo)少的特點(diǎn)，在制定績效考核指標(biāo)時(shí)，要運(yùn)用smart原則將指標(biāo)細(xì)化。以人力資源部合同管理員為例，其績效考核指標(biāo)表述：“完成新聘員工勞動(dòng)合同簽訂工作”或者“在接到員工錄用通知后3個(gè)工作日內(nèi)完成勞動(dòng)合同書的簽訂工作”。顯然，后者要比前者更符合smart原則，首先是指標(biāo)非常具體、可實(shí)現(xiàn)；其次是時(shí)限非常明確；再次可度量，“接到員工錄用通知后3個(gè)工作日”“勞動(dòng)合同書”都是進(jìn)行考核的痕跡化資料。

崗位工作目標(biāo)范文第4篇

摘 要 國網(wǎng)隨州供電公司嚴(yán)格貫徹落實(shí)國網(wǎng)公司、湖北省電力公司“三集五大”體系建設(shè)工作要求，歷時(shí)三年，全面高質(zhì)量建成“三集五大”體系。2023年，隨州公司為保證“三集五大”體系高效運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)人力資源標(biāo)準(zhǔn)崗位進(jìn)行優(yōu)化，開展“五位一體”深化應(yīng)用，以“五位一體”深化應(yīng)用促“三集五大”扎根落地。歷時(shí)半年，基于“五位一體”深化應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)崗位優(yōu)化從促進(jìn)人力資源集約化、績效考核應(yīng)用等方面收效顯著，為隨州公司走“小而精、小而優(yōu)”的特色發(fā)展道路提供了堅(jiān)強(qiáng)的人力資源支撐。

關(guān)鍵詞 “五位一體”機(jī)制 標(biāo)準(zhǔn)崗位 優(yōu)化

一、專業(yè)管理的目標(biāo)描述

（一）專業(yè)管理的背景

目前，公司“三集五大”體系運(yùn)轉(zhuǎn)不夠協(xié)調(diào)，各專業(yè)之間制度、標(biāo)準(zhǔn)、流程、業(yè)務(wù)之間的橫向匹配和深度融合還有待提高；部分干部員工多年來形成的思維定式?jīng)]有改變，還是按照老一套的工作習(xí)慣和思維方式處理業(yè)務(wù)；公司層面的“五位一體”雖然已基本建成，但各基層單位對(duì)“五位一體”的認(rèn)識(shí)還比較模糊，“五位一體”管理平臺(tái)尚未實(shí)質(zhì)性應(yīng)用，需要進(jìn)一步加大推廣應(yīng)用力度。

（二）專業(yè)管理的理念

1.“五位一體”機(jī)制建設(shè)的理念。

“五位一體”是基于崗位職責(zé)、流程優(yōu)化和科學(xué)考核的新型管理模式，將業(yè)務(wù)流程相關(guān)的職責(zé)、制度、標(biāo)準(zhǔn)、考核等管理要素進(jìn)行細(xì)化拆分，匹配到流程最小單元―流程環(huán)節(jié)，通過角色把各項(xiàng)任務(wù)和要求一一落實(shí)到崗位上，各崗位所承擔(dān)職責(zé)和需要遵守的全部管理要求高度協(xié)同、一致，并通過運(yùn)營監(jiān)測(cè)（控）形成創(chuàng)新體系，建立閉環(huán)控制、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的多體系協(xié)同機(jī)制。

2.標(biāo)準(zhǔn)崗位優(yōu)化的理念。

崗位職責(zé)是指一個(gè)崗位所要求的需要去完成的工作內(nèi)容以及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任范圍。目前，絕大多數(shù)的企業(yè)會(huì)存在同一崗位的不同工作人員，工作“走樣”，得不到同樣質(zhì)量的輸出。員工在履行職責(zé)時(shí)不夠明確應(yīng)該干什么、怎么干、干到什么程度，因此崗位需要指導(dǎo)員工履行職責(zé)、開展的規(guī)范指引。如果將崗位職責(zé)與標(biāo)準(zhǔn)掛鉤，用標(biāo)準(zhǔn)化的理念更好的履行崗位職責(zé)，實(shí)現(xiàn)崗位職責(zé)管理、標(biāo)準(zhǔn)化管理的有機(jī)結(jié)合，將會(huì)更好的解決崗位上“干什么、怎么干和干到什么程度”的問題。

（三）專業(yè)管理的范圍和目標(biāo)

1.專業(yè)管理的范圍。

全口徑標(biāo)準(zhǔn)崗位優(yōu)化，包括公司經(jīng)營管理、專業(yè)管理、技術(shù)管理、生產(chǎn)技能和服務(wù)類等各類崗位，以及由崗位標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)而引發(fā)的“五位一體”機(jī)制深化應(yīng)用。

2.專業(yè)管理的目標(biāo)。

（1）完善以職責(zé)、流程、制度、標(biāo)準(zhǔn)、考核“五位一體”為核心的崗位標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。重點(diǎn)解決公司職能管理體系界面不清、管理要求沖突矛盾、信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)壁壘等突出問題，推動(dòng)公司管理由職能驅(qū)動(dòng)型向流程驅(qū)動(dòng)型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)企業(yè)信息架構(gòu)的持續(xù)完善以及業(yè)務(wù)應(yīng)用信息系統(tǒng)的更加緊密集成，為公司變革創(chuàng)新提供快速響應(yīng)的管理平臺(tái)。

（2）同步更新與流程匹配的職責(zé)、制度、標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際崗位與標(biāo)準(zhǔn)崗位匹配的基礎(chǔ)上，將流程環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)到崗、落實(shí)到人。優(yōu)化制度與流程的匹配關(guān)系，檢查制度與流程匹配關(guān)系的準(zhǔn)確性和完整性，提高制度匹配精準(zhǔn)度。

（3）縱向深化體系在人力資源專業(yè)的應(yīng)用，提升人力資源集約化水平。

二、主要做法

（一）利用“五位一體”機(jī)制建設(shè)管理平臺(tái)，對(duì)公司標(biāo)準(zhǔn)崗位流程架構(gòu)優(yōu)化

利用“五位一體”機(jī)制建設(shè)中ARIS流程管理平臺(tái)和流程管理思想，進(jìn)行基于流程管理的標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)。通過流程逐級(jí)展開，構(gòu)建公司分層、分類的流程架構(gòu)體系。實(shí)現(xiàn)流程管理的信息化，流程架構(gòu)可以隨企業(yè)戰(zhàn)略和管理要求變化靈活動(dòng)態(tài)調(diào)整，各流程要素間既可動(dòng)態(tài)引用又可動(dòng)態(tài)修改。

（二）進(jìn)行全面崗位梳理，找出公司標(biāo)準(zhǔn)崗位與“五位一體”崗位匹配中差異

遵循“頂層設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化、統(tǒng)籌實(shí)施、持續(xù)改進(jìn)”的工作思路，按照“管理人員到崗位、生產(chǎn)單元到班組”的實(shí)施理念，共規(guī)范基層單位管理崗位121個(gè)，規(guī)范班組153個(gè)。在湖北省電力公司下發(fā)崗位分類標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)崗位名錄后，組織進(jìn)行生產(chǎn)崗位序列規(guī)范，完善公司標(biāo)準(zhǔn)崗位名錄，建立健全公司標(biāo)準(zhǔn)崗位序列，并在“五位一體”平臺(tái)上對(duì)公司崗位名錄進(jìn)行同步更新。

（三）開展崗位分析，對(duì)“五位一體”崗位匹配顆粒度進(jìn)行細(xì)化

開展崗位分析工作。通過深入分析和研究崗位參與的業(yè)務(wù)流程，明確崗位的參與的流程、流程環(huán)節(jié)、角色、表單、環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的制度、應(yīng)用系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)等等內(nèi)容，導(dǎo)出包含有崗位名稱、職責(zé)，參與的流程以及制度、標(biāo)準(zhǔn)、績效考核指標(biāo)等信息的崗位信息，更加客觀準(zhǔn)確的體現(xiàn)各類別崗位的工作要求和工作方法。

（四）崗位變動(dòng)的動(dòng)態(tài)更新，提高“五位一體”崗位匹配契合度

將流程中具有相同職責(zé)的責(zé)任主體設(shè)計(jì)為一類角色，為每個(gè)崗位確定所對(duì)應(yīng)的角色以及該角色參與的流程，從而建立起角色、崗位、流程之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。通過流程角色與崗位的匹配，從業(yè)務(wù)流程的角度讀取崗位實(shí)際工作內(nèi)容，動(dòng)態(tài)調(diào)整崗位職責(zé)，清晰定義部門、崗位的職責(zé)與分工界面，一切從業(yè)務(wù)出發(fā)，達(dá)到崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化的目標(biāo)。當(dāng)組織結(jié)構(gòu)或崗位發(fā)生變化時(shí)，只需調(diào)整角色與崗位的匹配關(guān)系，業(yè)務(wù)流程中的管理要求就可以通過“五位一體”平臺(tái)導(dǎo)出落實(shí)至新的崗位。

（五）開展流程績效監(jiān)控及考核，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)崗位實(shí)施

以流程績效指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，對(duì)指標(biāo)重要性、關(guān)聯(lián)性、邏輯性進(jìn)行分析，篩選能體現(xiàn)部門和員工關(guān)鍵業(yè)績的指標(biāo)納入績效合約。典型績效合約中包含目標(biāo)任務(wù)類績效指標(biāo)458個(gè)，其中257個(gè)為流程績效指標(biāo)，占比56.11%，確保結(jié)果性指標(biāo)與過程驅(qū)動(dòng)性指標(biāo)兼顧。

對(duì)于一線員工考核，通過深入分析班組員工崗位工作內(nèi)容，細(xì)化班組工作積分項(xiàng)目，使其覆蓋班組員工工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)工作積分標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、全面、具體，提高量化考核的客觀性。統(tǒng)一規(guī)范形成縣級(jí)供電公司共78個(gè)典型班組的工作積分標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)工作積分制考核高效運(yùn)行。

在實(shí)施考核評(píng)價(jià)時(shí)，將流程績效監(jiān)控結(jié)果納入全員績效評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)價(jià)部門、崗位績效，管理責(zé)任更清晰，目標(biāo)支撐更具體，量化考核更精準(zhǔn)，進(jìn)一步推進(jìn)向注重過程與結(jié)果并重的考核方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)崗位執(zhí)行的落實(shí)。

（六）應(yīng)用“五位一體”機(jī)制建設(shè)成果，探索開展崗位價(jià)值評(píng)估

改變傳統(tǒng)崗位價(jià)值評(píng)估思路，創(chuàng)新評(píng)估方法和評(píng)估手段，探索基于崗位承擔(dān)工作多少和重要程度對(duì)崗位價(jià)值進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。利用流程為評(píng)估對(duì)象，從工作復(fù)雜性、工作責(zé)任、工作強(qiáng)度、工作條件等角度設(shè)定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)；利用流程、角色、崗位的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將角色上形成的評(píng)估結(jié)果匯總到崗位.有效避免組織結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)崗位價(jià)值評(píng)估結(jié)果的影響，增強(qiáng)崗位價(jià)值評(píng)估的穩(wěn)定性和結(jié)果的有效性，為崗位績效工資制度改革奠定基礎(chǔ)。

（七）實(shí)施基于標(biāo)準(zhǔn)崗位優(yōu)化的人才培養(yǎng)開發(fā)措施，促進(jìn)人與崗位動(dòng)態(tài)匹配

通過標(biāo)準(zhǔn)崗位的，在崗職工明確了工作要求和工作方向。在此基礎(chǔ)上隨州公司實(shí)施了多種形式的人才培養(yǎng)措施，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)人與崗動(dòng)態(tài)匹配。

1.對(duì)現(xiàn)崗人員任職資格進(jìn)行全面盤點(diǎn)，比對(duì)崗位任職資格要求，系統(tǒng)地有計(jì)劃地展開針對(duì)性培訓(xùn)和開發(fā)，深入開展全員培訓(xùn)考試，提升崗位適應(yīng)能力。

2.根據(jù)較高階崗位職責(zé)和任職資格要求，有計(jì)劃地培養(yǎng)后備人才。明確成長路徑，將員工的職業(yè)生涯規(guī)劃與公司的人才選拔任用相匹配，為公司發(fā)展建立有序、充足的后備人才力量。

三、評(píng)估與改進(jìn)

（一）評(píng)估方法

1.數(shù)據(jù)對(duì)比統(tǒng)計(jì)法。

通過崗位管理新舊模式實(shí)施前后的人員配置情況、隊(duì)伍素質(zhì)情況、人力資源指標(biāo)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，科學(xué)評(píng)估實(shí)施崗位責(zé)任新體系的效果。

2.信息系統(tǒng)分析與監(jiān)控。

通過管理平臺(tái)實(shí)施成果，將崗位責(zé)任、工作要求、管理目標(biāo)快速、精確傳達(dá)到崗位。探索端到端流程績效監(jiān)控實(shí)現(xiàn)方法，對(duì)崗位工作規(guī)范性及工作效率進(jìn)行監(jiān)控，促進(jìn)崗位責(zé)任落實(shí)。

（二）實(shí)施效果綜述

1.實(shí)現(xiàn)崗位管理目標(biāo)。

（1）通過全面的業(yè)務(wù)流程梳理和組織崗位梳理，進(jìn)行了崗位設(shè)置優(yōu)化。緊緊貼合業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)“因事設(shè)崗”。

（2）通過創(chuàng)新開展流程績效指標(biāo)體系建設(shè)，深入開展全員績效管理，實(shí)現(xiàn)“人行其事”。

（3）通過崗位管理基礎(chǔ)的不斷夯實(shí)，崗位績效管理的不斷深入，不斷加強(qiáng)收入管理，理順分配關(guān)系，開展崗位績效工資制度改革，實(shí)現(xiàn)“事得其酬”。

2.員工綜合素質(zhì)全面提升。

通過這幾年的努力，公司生產(chǎn)專業(yè)不斷整合，崗位能力要求不斷提高。加強(qiáng)崗位管理，通過上崗條件反過來要求員工提升自身素質(zhì)提高，學(xué)歷教育、技能等級(jí)與崗位匹配程度越來越高，目前生產(chǎn)技能人員持證上崗率100%，技能等級(jí)與崗位匹配程度超過80%。生產(chǎn)一線高技能人才比例不斷提高，高級(jí)工以上占到70%，生產(chǎn)技能人員“雙師”比例也不斷提高，目前達(dá)到了近20個(gè)。通過技能競(jìng)賽涌現(xiàn)一批技能拔尖的人才，獲得省公司及榮譽(yù)20多個(gè)，為隨州公司爭(zhēng)得榮譽(yù)，為員工個(gè)人發(fā)展拓寬了道路。

3.崗位履職能力穩(wěn)步提高。

不斷加大對(duì)專業(yè)管理人才的培養(yǎng)開發(fā)力度，在提升崗位履職能力，管理人才隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高：一是高素質(zhì)管理人員比例不斷提高，公司現(xiàn)有本科以上管理人員占總數(shù)的85%，擁有中級(jí)及以上職稱的占總?cè)藬?shù)的62%；二是公司各類優(yōu)秀管理人員不斷涌現(xiàn)。公司管理人員獲得網(wǎng)省公司獎(jiǎng)勵(lì)的有20人，到國網(wǎng)公司、湖北省電力公司和其他上級(jí)單位掛職鍛煉、工作的員工有近20人，正是人才培養(yǎng)選拔的不斷創(chuàng)新，讓員工有了成長的空間，在個(gè)人成長和企業(yè)發(fā)展中得到平衡。

4.優(yōu)秀專家人才逐年增加。

人才培養(yǎng)與標(biāo)準(zhǔn)崗位優(yōu)化進(jìn)行了緊密聯(lián)系，同技術(shù)技能等級(jí)、不同層級(jí)的優(yōu)秀專家人才與薪酬緊密對(duì)接，員工參與人才評(píng)價(jià)的熱情不斷提高，參加專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定、技能等級(jí)鑒定和優(yōu)秀專家人才評(píng)選的人數(shù)逐年增加，人才隊(duì)伍建設(shè)的效果開始顯現(xiàn)。

四、存在的問題

“五位一體”機(jī)制建設(shè)下標(biāo)準(zhǔn)崗位的優(yōu)化還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。目前，已經(jīng)開展了全員績效管理、人才培養(yǎng)、薪酬改革探索等工作。為適應(yīng)體制機(jī)制的快速變化，公司用工效率還需進(jìn)一步提升，績效評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用有待于進(jìn)一步拓展，薪酬模式亟待改革，人才培養(yǎng)開發(fā)機(jī)制有待于進(jìn)一步完善。

崗位工作目標(biāo)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】崗位說明書;高校人事管理;核心作用

“崗位說明書”是組織對(duì)其所設(shè)崗位的各種要求進(jìn)行說明的文件。它包括崗位名稱,其上、下級(jí)關(guān)系,任職條件,設(shè)置目的,本崗位與學(xué)校內(nèi)外部的溝通關(guān)系,本崗位的主要職責(zé)范圍、責(zé)任范圍、權(quán)利范圍,以及考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容,是人事管理的基礎(chǔ)性文件。

1 崗位說明書在高校人事管理中發(fā)揮核心作用

1.1 基礎(chǔ)管理:崗位是組織里最小的單元,通過崗位說明書的結(jié)構(gòu)化管理,對(duì)學(xué)校的最基礎(chǔ)層面按照崗位說明書的構(gòu)成進(jìn)行疏通、理順,形成學(xué)校管理的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò),成為構(gòu)建整個(gè)管理體系的平臺(tái),使管理體系從無序到有序,并通過崗位說明書的動(dòng)態(tài)管理,不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與提升。它是學(xué)校有序、穩(wěn)定、規(guī)范的管理基礎(chǔ),能夠有效地增強(qiáng)學(xué)校的應(yīng)變能力、變革能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

1.2 公平管理:公平管理是有效管理的特征之一。教職工對(duì)公平的期望一方面通過學(xué)校對(duì)自身的評(píng)價(jià)與分配,另一方面從學(xué)校對(duì)他人的評(píng)價(jià)與分配,并通過與他人的比較來判斷學(xué)校的分配制度、程序、方法等是否公平。公平管理實(shí)現(xiàn)分配公平與程序公平,使教職工有公平感。崗位說明書通過建立結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容,從不同的維度全面、客觀的進(jìn)行崗位評(píng)估與教職工職務(wù)、職稱的評(píng)定,建立崗位等級(jí)與教職工等級(jí),按照崗位價(jià)值與教職工價(jià)值公平分配,為制定公平的績效考評(píng)、薪酬分配、招聘選拔等制度提供依據(jù)。

1.3 規(guī)范管理:崗位說明書中通過明確崗位的職責(zé)、權(quán)限、任職資格等對(duì)崗位與教職工的要求,形成崗位的基本工作規(guī)范,使教職工按規(guī)則辦事、按規(guī)則受益,培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能。

1.4 量化管理:崗位分析到崗位說明書的結(jié)果運(yùn)用,都有不同的量化管理的方法,使人事的模糊管理從定性向定量發(fā)展。通過崗位價(jià)值量化評(píng)估,可以與薪酬掛鉤分配;通過建立能力素質(zhì)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、任職資格等級(jí),可以進(jìn)行人員評(píng)級(jí)、人員選拔。崗位分析與統(tǒng)計(jì)學(xué)等方法的結(jié)合,可以提高分析的準(zhǔn)確性與精確性。另外,通過建立教職工能力素質(zhì)模型,應(yīng)用問卷的方式,采用統(tǒng)計(jì)學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的方法,開發(fā)成素質(zhì)測(cè)評(píng)軟件,可以很大的提高人員選拔的效率與準(zhǔn)確性。

2 編制崗位說明書

從崗位說明書的作用可以看出,崗位說明書對(duì)學(xué)校管理,特別是學(xué)校的人事管理是十分重要的,它編制成功與否,將對(duì)學(xué)校人力資源的眾多工作產(chǎn)生較大的影響。

2.1 崗位說明書的編制原則

2.1.1 目標(biāo)明確的原則:編制崗位說明書前,首先應(yīng)明確崗位的工作目標(biāo)是什么,而且是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校最高目標(biāo)與戰(zhàn)略服務(wù)的。然后圍繞崗位目標(biāo)來設(shè)計(jì)崗位職責(zé)。缺少目標(biāo)引導(dǎo)的崗位職責(zé),履行的結(jié)果是對(duì)學(xué)�？偰繕�(biāo)的達(dá)成沒有幫助,崗位的設(shè)置就沒有意義。

2.1.2 源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)的原則:崗位說明書的信息大多數(shù)是來源于現(xiàn)實(shí)崗位,或是一個(gè)新成立組織的前期策劃,由此基礎(chǔ)上編制的崗位說明書的重要編寫原則是既要反映現(xiàn)實(shí)情況,又不能拘泥于現(xiàn)實(shí),要有一定的“空間感”[1]。

2.1.3 指導(dǎo)和幫助的原則:崗位說明書的價(jià)值在于為任職者的工作提供幫助和指導(dǎo),能為崗位工作目標(biāo)的達(dá)成提供最佳捷徑和向?qū)?否則是一紙空文。

2.1.4 分工和協(xié)作的原則:崗位是因?yàn)榉止げ煌�而不�?一項(xiàng)工作或任務(wù)的完成往往需要很多個(gè)崗位的配合,崗位不是孤立的,崗位之間是分工與協(xié)作的關(guān)系,統(tǒng)一在學(xué)校目標(biāo)下的價(jià)值鏈上發(fā)揮不同的價(jià)值和作用。

2.2 崗位說明書的編制方法:崗位說明書具體內(nèi)容的編寫大體可分為幾個(gè)步驟來進(jìn)行:準(zhǔn)備階段、編寫階段、審核與修訂階段、定稿階段。

2.2.1 準(zhǔn)備階段

(1)組建編寫小組:負(fù)責(zé)具體編寫工作和協(xié)調(diào)有關(guān)事宜。編寫小組成員由顧問公司(外聘)、人事處及其他部門指定的人員組成。對(duì)小組成員具體的要求:對(duì)學(xué)校及本部門的中長期目標(biāo)和工作流程比較了解、有一定的影響力、能公平公正地處理問題、有一定的文字功底。

(2)組建領(lǐng)導(dǎo)小組:負(fù)責(zé)審核編寫的結(jié)果和解決編寫中出現(xiàn)的有關(guān)問題,主要由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校資深的專家組成。

(3)編制部門職能說明書:學(xué)校必須將自己的戰(zhàn)略目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)部門,系統(tǒng)的界定學(xué)校各部門的關(guān)鍵職能,完成學(xué)�，F(xiàn)有部門的職能定位,明晰各部門的使命、責(zé)任、主要工作流程以及關(guān)鍵績效指標(biāo)等。將部門擁有的工作業(yè)務(wù)流程在部門職能中逐一列出,建立了部門職能與學(xué)校關(guān)鍵工作流程之間的鏈接。

2.2.2 審核與修訂階段:部門負(fù)責(zé)人對(duì)崗位說明書的初稿進(jìn)行初步審核,及時(shí)提出審核中發(fā)現(xiàn)的問題。編寫小組提供崗位說明書的審核技術(shù)和辦法,負(fù)責(zé)審核的過程輔導(dǎo),解決各部門審核中遇到的技術(shù)問題,并負(fù)責(zé)收集審核意見,并修訂。

2.2.3 定稿階段:編寫小組將已初步修訂的崗位說明書提交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)所有的崗位說明書進(jìn)行綜合性全面審核,提出審核意見,并將審核中發(fā)現(xiàn)的問題與編寫小組共同探討,最終確定修訂的辦法,經(jīng)編寫小組再修訂后,崗位說明書定稿。

崗位說明書定稿后,通過一定的程序進(jìn)行下發(fā)執(zhí)行。

3 崗位說明書的管理

崗位說明書的制定,是經(jīng)過工作分析,按照崗位說明書的結(jié)構(gòu)模塊一塊一塊完成的。崗位說明書的管理,則是按照崗位說明書的各結(jié)構(gòu)模塊構(gòu)成體系,一個(gè)體系的進(jìn)行監(jiān)督與管理,將每個(gè)體系系統(tǒng)的聯(lián)系起來,保持內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。高等學(xué)校如何管理崗位說明書呢?筆者將從以下三個(gè)方面進(jìn)行探討。

3.1 強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)管理:動(dòng)態(tài)管理方式是要求持續(xù)改進(jìn)與管理的方式,對(duì)崗位說明書的動(dòng)態(tài)管理,就是對(duì)崗位說明書的內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)與完善,并始終與學(xué)校內(nèi)、外部環(huán)境的變化接軌,保證崗位說明書承載的信息是有效的而非過時(shí)的。

3.2 強(qiáng)化制度管理:崗位說明書提供了一套各個(gè)模塊的使用規(guī)范,遵守崗位說明書規(guī)范,招聘符合要求,職責(zé)不變遷等。每個(gè)模塊整理出來,都是一套單獨(dú)的制度體系,崗位系列、職責(zé)系列、任職資格系列、權(quán)限系列,招聘體系等,對(duì)崗位說明書的管理,在每個(gè)崗位規(guī)范管理的基礎(chǔ)上,對(duì)全部的崗位模塊系列形成制度化管理。崗位的設(shè)置與變更需與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念相一致;確定崗位設(shè)置的基本原則,崗位分析的程序;建立崗位變動(dòng)管理的流程和制度,崗位設(shè)置申請(qǐng)、申請(qǐng)內(nèi)容、審核審批程序、崗位評(píng)估定級(jí)、編制崗位說明書。

3.3 強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng):教職工按照崗位要求的職責(zé)、權(quán)限去開展工作,恪守本崗位的職責(zé)、權(quán)限范圍與他人合作,按照組織的職業(yè)生涯通道塑造自己,彌補(bǔ)自己的差距等,達(dá)到崗位的業(yè)績要求。因此,高等學(xué)校通過對(duì)崗位說明書的培訓(xùn)來強(qiáng)化教職工的職業(yè)素養(yǎng),達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)化教職工的目的。通過崗位說明書實(shí)現(xiàn)教職工的職業(yè)化管理。

參考文獻(xiàn)

[1] 張宗虎、張倩華.最新職位說明書設(shè)計(jì)范本[m].北京:人民郵電出版社,2006.1