教師如何和家長(zhǎng)互動(dòng)聯(lián)系心得
“師者,所以傳道,授業(yè),解惑也!爆F(xiàn)在的教育讓我們?yōu)閹熓跇I(yè),傳道的范疇更廣。培養(yǎng)教育好孩子,不僅僅是學(xué)校教育所單方面能夠進(jìn)行的,還需要家庭和社會(huì)共同去管理,做老師的就免不了為孩子的學(xué)習(xí)或者是行為問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。
家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn),是一切教育的開(kāi)端,更是小學(xué)生接受教育和影響最持久,最廣泛的地方。國(guó)內(nèi)外的教育專家認(rèn)為:在當(dāng)今時(shí)代,教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問(wèn)題,現(xiàn)在的學(xué)校更需要家長(zhǎng)們的積極參與與其工作 。而如何與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通至關(guān)重要,成了我們不可避免的話題 。溝通方法不外呼有四種:①電訪②信訪③家訪④校訪。我們老師要做好這四項(xiàng),必須心誠(chéng),做事其正,才能“親其師,而信其道”。
一.做為學(xué)校教師,一定配合導(dǎo)師工作,以工作為重,相互鼓勵(lì),相互包容,千萬(wàn)不能相互拆臺(tái)!巴侨,類不齊,流俗眾,仁者!币稽c(diǎn)都不假。比如:《錯(cuò)字事件》這件事發(fā)生在一所小學(xué),當(dāng)時(shí)我們都在上課,二年級(jí)門(mén)口,一家長(zhǎng)爸爸指著該班的老師問(wèn):“我孩子寫(xiě)的這個(gè)字是對(duì)還是錯(cuò)的?”老師接過(guò)作業(yè)看了看說(shuō):“孩子寫(xiě)的是對(duì)的!奔议L(zhǎng)的嗓門(mén)提到了高8度:“對(duì)的,你為什么打錯(cuò),你會(huì)不會(huì)寫(xiě)字,你會(huì)不會(huì)教學(xué)......”我聽(tīng)到了吵鬧聲就信步走出教室,來(lái)到他們面前,接過(guò)作業(yè),仔細(xì)看了看,字孩子的確寫(xiě)對(duì)了,老師也的確打了個(gè)“x”號(hào),我納悶。這時(shí)的家長(zhǎng)更像勝者一樣,不依不撓。我背朝陽(yáng)光,作業(yè)正面朝著陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下,我終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題出現(xiàn)在哪兒,孩子有改過(guò)的痕跡,我急忙去把孩子請(qǐng)出來(lái),當(dāng)著爸爸的面說(shuō)是自己改對(duì),是訂正的,孩子的坦誠(chéng),教師的沉著,家長(zhǎng)也沒(méi)有氣了 。
這件事說(shuō)明:老師是一家人,要誠(chéng)于中,而形于外,我們只有與導(dǎo)師形成合力,教育效果才能會(huì)更好。
又比如《家長(zhǎng)在校打別的學(xué)生》這件事發(fā)生在某小學(xué),有兩個(gè)孩子在課間打架了,小的吃虧了,但他離家很近,就一路之隔,他就回去搬“救兵”。他爸爸來(lái)到校園,氣勢(shì)洶洶的,嘴里還不停的問(wèn):“哪一個(gè)?哪一個(gè)?看我不把他揍死!蔽铱吹侥羌议L(zhǎng)氣勢(shì),我就急忙跑過(guò)去,說(shuō)是遲,那時(shí)快,家長(zhǎng)的一巴掌打在孩子的臉霎那間,我用手掌檔住了,重重的落在了我的手背上。弟子規(guī)里有這樣幾句話:“勢(shì)服人,心不然,理服人,方無(wú)言!本瓦@樣勝似千言萬(wàn)語(yǔ)。
“親其師,而信其道”——意思是與自己喜歡的老師在一起,才能得到更深的教誨和更多益處。對(duì)我們老師來(lái)說(shuō),也就是上了年齡的女老師,在授業(yè)時(shí)是老師,在生活上就是媽媽。比如《關(guān)心青春期的女生》該做的就得說(shuō),該做的要誠(chéng)心去做。教女孩子怎樣去使用衛(wèi)生巾,講講例假的作用,不要恐懼等,走近孩子,更走近家長(zhǎng)。
有些事情該冷落就得放一放,這樣比急求的好多,效果會(huì)更佳。
去年蔡金麗老師說(shuō)她班有一個(gè)小女孩特別愛(ài)拿別人的東西,別人的錢(qián),電話卡,手機(jī)等。孩子在校都承認(rèn)了 ,東西也在她書(shū)包里找到了,可她媽媽帶孩子回家一晚,第二天翻供了,說(shuō)老師同學(xué)冤枉她家的孩子,又威脅老師。像這樣的事情,就該放一放,冷一冷 。孩子的毛病不是一朝一夕染上的。常言說(shuō):“病來(lái)如山倒,病去如抽絲 !彼暮⒆舆會(huì)在別人家,朋友家,親戚家還會(huì)拿的。她媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)的,沒(méi)過(guò)多久,她媽媽主動(dòng)找老師說(shuō)明一切。和家長(zhǎng)溝通該避就避。比如老夫少妻,盡可不問(wèn),少和其他家長(zhǎng)亂說(shuō)話,造成人家家庭不必要的矛盾 。
有些事只做不說(shuō)。提起此事,厲厲在目 。有一次我們老師都要做人口普查,早上學(xué)生放了一節(jié)課,可就這早走的一節(jié)課,送了孩子的鮮活生命。我們都在辦公室埋頭做著各自手中的活,這時(shí)突然有一個(gè)外人沖進(jìn)辦公室叫了一聲:“你們的學(xué)生被車撞了!”老師們就忙沖出辦公室,沖向馬路,我順勢(shì)藍(lán)了一輛拉煤的拖拉機(jī),第一個(gè)跑到出事孩子郭瑞鵬的面前,孩子微微抬了抬右手,嘴巴微微的張了張,發(fā)出輕微的聲音:“老......”。“師”都沒(méi)有叫出來(lái),滿身鮮血,臉上頭上都是,我就忙脫下新買(mǎi)的新上衣給孩子包上,抱起攔車到骨科醫(yī)院,傷勢(shì)嚴(yán)重,搶救無(wú)效,孩子去了,孩子去了,孩子身蓋我的上衣去了。直到他家長(zhǎng)去火化孩子的尸體時(shí)才發(fā)現(xiàn),按農(nóng)村的習(xí)慣,孩子是不穿家長(zhǎng)的衣服的,我是老師,我不顧忌那么多,只讓家長(zhǎng)去想,我們身為老師只是誠(chéng)心去做事。
二.老師不要以居高臨下的態(tài)度去教訓(xùn)家長(zhǎng),不同的家長(zhǎng)溝通方法不同,就得因人而異,做老師的要善于傾聽(tīng),做到多聽(tīng)少講,抓住機(jī)會(huì),深入淺出,將大道理往小處說(shuō),往明處說(shuō)。千萬(wàn)記住不要訓(xùn)斥家長(zhǎng),敷衍家長(zhǎng)。人人都有心理障礙期,也有情緒化或心情不佳的時(shí)候。有一次一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō):“師者,猛于虎也!比绻麥贤ǖ姆椒ú坏卯(dāng),其結(jié)果事與愿為 。溝通無(wú)限,方法不拘一格,但無(wú)論采用任何方法,技巧,你都要出于真誠(chéng),并力求于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
所以做為一個(gè)教師,僅有一顆愛(ài)心是不夠的,還需要有愛(ài)的能力。實(shí)踐證明,只有家校形成合力,教育效果才可能是加法。
咱們先鋒走過(guò)了十年,從零做起,我說(shuō)的這些算不上什么經(jīng)驗(yàn),只是我的一點(diǎn)點(diǎn)親身體會(huì),這些也都將成為過(guò)去,也就該畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。句號(hào)大了就成為一個(gè)零。所以往后我也要從零開(kāi)始,做好每一件事成己成仁。
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除