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班級(jí)學(xué)生狀況分析報(bào)告

學(xué)生分析報(bào)告

教師的職責(zé)是教書育人,把孩子們培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人,就必須對(duì)孩子們有所了解,才能更有效地開展教育活動(dòng),F(xiàn)將本班學(xué)生的狀況分析如下:

一、思想品德方面

低年級(jí)學(xué)生活潑天真,對(duì)事物有初步的分辨能力,思想上較為單純,很多行動(dòng)都是隨心而發(fā),但有時(shí)也有一些不好的現(xiàn)象。比如勞動(dòng)方面不太積極,對(duì)公共事物缺乏保護(hù)意識(shí),容易受到別人的影響。所以,這個(gè)時(shí)候,我們要占領(lǐng)這個(gè)陣地,用黨的思想理論引領(lǐng)他們,逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、遵守紀(jì)律方面

他們雖然在幼兒園得到幾年的教育,有一定的遵守紀(jì)律的概念,可是在課堂上仍有部分學(xué)生不太遵守紀(jì)律,好動(dòng)、亂講話,甚至有下位亂走動(dòng)等現(xiàn)象。課堂注意的持久性也短暫,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。這方面要嚴(yán)要求,發(fā)揮榜樣的作用,引導(dǎo)每一個(gè)孩子都守紀(jì)律。

三、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面

班中學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)參差不齊,有的很自覺,安排好自己的學(xué)習(xí),有的要老師反復(fù)叮囑,更有學(xué)生即使老師看著也不行。結(jié)果出現(xiàn)作業(yè)書寫質(zhì)量不高,拖拉作業(yè)、書寫不認(rèn)真的狀況,抄寫作業(yè)也做得很不理想。說明他們對(duì)待學(xué)習(xí)比較馬虎,學(xué)習(xí)態(tài)度上不端正,目標(biāo)不明確。語文素養(yǎng)上,學(xué)生有一定的表達(dá)能力,樂于表達(dá),愿意把自己的想法說出來與同學(xué)分享,有的講得好,有的講的沒有條理。但在書寫上就較為薄弱了。觀察能力值得肯定,因?yàn)樗麄兌枷矚g看圖。朗讀方面還要加強(qiáng),因?yàn)闆]有老師的引導(dǎo),就回到以前唱讀了,而且易出現(xiàn)反復(fù)。

四、其他方面

小學(xué)生思想單純,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象敢于指出,比如學(xué)生拿別人的東西,亂扔垃圾,誰和誰打鬧了等,就積極向老師匯報(bào),有時(shí)希望得到老師的表揚(yáng)。我們都要正面引導(dǎo)鼓勵(lì),利于班級(jí)發(fā)展。孩子們好奇心強(qiáng),對(duì)新鮮的事物有著天然的親和力,所以課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用靈活多樣的形式,提高學(xué)生的注意力。

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