狠狠操网,91中文字幕在线观看,精品久久香蕉国产线看观看亚洲,亚洲haose在线观看

小組工作計劃書(精選6篇)

小編為你精心整理了6篇《小組工作計劃書》的范文,但愿對你的工作學習帶來幫助,希望你能喜歡!當然你還可以在搜索到更多與《小組工作計劃書》相關(guān)的范文。

篇一:小組工作計劃書

一、活動目的

通過組織學生參加課外科技活動,不僅使兒童娛樂身心,而且可以學到各種科學知識,激發(fā)兒童對科學的愛好和興趣,以利培養(yǎng)學生不斷追求新知,具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的精神。使他們從小熱愛科學,學習科學,長大成為祖國建設的有用人才。

二、活動形式

課外科技活動的作用和效果往往是課堂教學所代替不了的,它可以以課堂教學為基礎,又可以完全脫離課堂教學,它可以是課堂教學的輔助和延伸,也可以進行一些課本學不到的東西。課外科技活動的形式機動靈活、多種多樣。要注意“點”和“面”結(jié)合,也就是要把群眾性活動和個別性活動結(jié)合起來。

1、多種形式培養(yǎng)興趣,生動活潑發(fā)掘潛能。

充分挖掘?qū)W科課程教材中的科技含量,有意識、有計劃地對學生進行科學思想和科學方法的教育,結(jié)合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術(shù)研究新成果,激發(fā)學生的興趣。

2、學生自尋課題,寫科學小論文。

一般是3~4個同學合寫,先各自尋找問題,研究討論,統(tǒng)一意見后,再分頭尋找科學依據(jù),爾后再討論集中,確定一人執(zhí)筆,經(jīng)老師輔導后,再交給學生討論改寫。小論文可以就某一日常問題或生產(chǎn)生活實際發(fā)表見解、議論,也可以寫閱讀筆記等,但都力求有自己的觀點和較好的見解。

3、開展科技小制作。

因地制宜,因陋就簡開展小制作。學生在設計制作中,不僅可以學習鞏固書本知識,加深對概念規(guī)律的深刻理解,更重要的是制作中的困難磨練學生意志,成功地喜悅激勵他們不斷進取,增強戰(zhàn)勝困難的信心。

4、開展小實驗。

我們的學生受應試教育的影響,多為“書生型”,缺乏動手習慣與能力,學生自己動手實驗正是對學生的兩個基本能力——動手能力、思維能力的全面綜合訓練,是培養(yǎng)新型人才,改善民族素質(zhì)的重要途徑。

5、抓好科普宣傳活動。

6、訂閱、收聽、收看、收集科普知識。

鼓勵學生自己訂閱科普報刊,利用各種渠道借閱科普讀物,并提倡互通有無,積極有效地引導學生注意收集最新科技發(fā)展動態(tài)。

三、具體安排

第四周:科學興趣小組成立會議、科普知識介紹

第五周:《中國少年科學》知識競賽輔導

第六周:科技小制作講座

第七周:動手實踐

第八周:創(chuàng)造發(fā)明講座

第九周:科學小論文講座

第十周:寫科學小論文

第十二周:《中國少年科學》知識競賽輔導、科普知識競賽

第十三周:發(fā)散性思維訓練

第十四周:趣味科學小實驗

第十五周:微型思維訓練

第十六周:發(fā)明創(chuàng)造比賽

四、輔導老師安排

篇二:小組工作計劃書

小組計劃書

一、背景資料 1、工作人員資料

社會工作專業(yè)09級學生 ; 沈可仁、陳詩梅、符瑩; 督導:張源老師 2、小組名稱

Talk to Her/Him——男女大學生溝通促進小組 二、構(gòu)思理念 1、問題界定

湖南商學院社會工作0901班原有23名同學,自大一以來,先后經(jīng)歷了4名同學的轉(zhuǎn)系或轉(zhuǎn)校,現(xiàn)只剩19名學生。在這樣一個人數(shù)較少的班級中,同學們的交流明顯不足,特別是男女生之間的交流極度缺乏,為了促進本班男女生之間的交流,同時增強班級的凝聚力,特開辦促進性小組。 2、需要評估

●本班男女同學缺乏溝通,忽視了與異性交流的重要性。●促進本班男女同學之間的交流將幫助他們更好地掌握人際交

往的技巧。

●本班男女同學之間的有效溝通將幫助他們克服在異性面前的

緊張與不安,讓他們更好地走出校園、走向社會。

●對可能出現(xiàn)的發(fā)生在男女同學之間的偏見或誤解的預測和預

防。

3、分析問題成因及可能導致的長遠性后果

●一般來說,同學們都更傾向于與同性交流,男女同學在同性

面前的交流頻率更多、隨意性更大,例如在同性面前交流的話題可以很隨意。但是在異性面前,考慮到對方的興趣愛好可能與自己不一致,害怕冒昧的談論一些話題可能會涉及對方的隱私或?qū)Ψ讲桓?/p>

興趣,所以促進本班男女同學之間的交流,可以緩解異性間的尷尬氣氛。

●由于男女生之間存在很多的不同之處,所以可能會出現(xiàn)一些

不必要的偏見或誤解。所以讓組員加深對對方的了解可以很大程度上預防此類事件的發(fā)生。 4、介入點及介入策略

介入模式的選擇:社會互動模式。

介入策略:通過小組成員的交流和討論來解決男女同學溝通障礙問題。

三、小組性質(zhì)及互動簡介 1、小組名稱

Talk to Her/Him——男女大學生溝通促進小組 2、小組形式

組織性質(zhì)為非自愿的封閉性小組,具有發(fā)展性功能。 3、舉行日期

一周一次,每周周三上午 4、小組時間

鑒于每堂課的時間有限,建議每次小組活動為35分鐘左右,即11:00——11:35。 5、小組地點

位于咸嘉4棟2樓的心理健康中心活動室。 6、小組對象

社會工作專業(yè)0901班全部學生。其中男生7人,女生12人。 四、整體目標

促進本班男女同學間的溝通與交流,使同學們能夠更好的掌握與異性交流的技巧,同時增強本班凝聚力。 五、具體目標/評估指標

目標1、初步加深男女同學彼此間的了解,以逐步促進雙方的交流。

目標2、對可能出現(xiàn)的偏見與誤解進行預測與評估,并設想適當?shù)慕鉀Q方法。

目標3、評估男女兩性之間的差異性,分析性別在自己人際交往過程中產(chǎn)生的影響。

六、第一次小組活動的計劃和日程 第一次小組活動

日期:2023年5月11日(星期三) 時間:上午11:00——11:35

目的:小組成員相互了解,促進男女組員間的溝通與交流。

根據(jù)本班學生花名冊,確定本班所有同學為小組成員。 八、工作日程表

第一次小組活動:2023年5月11日上午,在心理健康中心活動室。本次活動的目的是使組員相互了解,并促進男女同學間的交流。

第二次小組活動:2023年5月18日上午,在心理健康中心活動室。

九、預計困難及解決方案

困難1:是否會有組員不愿意袒露心聲,不能達到此次活動的目的。

解決辦法:在小組活動時,盡量鼓勵每一位組員發(fā)言,在必要時可以指明某位組員進行發(fā)言。

困難2:在小組討論及互動過程中,仍然出現(xiàn)同性之間交流多的現(xiàn)象。

解決辦法:工作人員在活動過程中,應盡量引導男女同學進行異性間的交流。

困難3:是否會有組員對小組活動的興趣不高,如何讓大家提高參與活動的積極性。

解決辦法:在活動時要盡可能顧及到全部組員的情緒,使大家都參與到小組活動中來。 十、評估方法 1、對結(jié)果的評估

評估方法:工作記錄、結(jié)果報告。 2、對過程的評估

評估方法:觀察、工作記錄、問卷 十一、財政和其他資源的預算 1、地點和設備

一個相對安靜的活動空間:心理健康中心活動室。 比較舒適的椅子。 一些紙和筆。 2、人力資源

本次促進性小組不需要太多的其他資源,需要三名社工專業(yè)的學生以及一名同時具備理論與實踐的督導老師。

篇三:小組工作計劃書

小組工作計劃書 一、小組理念

人際交往是社會生活的重要內(nèi)容之一,自我的發(fā)展、心理的調(diào)試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關(guān)系的協(xié)調(diào),都離不開人際交往。每個人都希望自己善于交往、都希望通過交往建立良好的關(guān)系,這些良好的關(guān)系可以使個人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學習、生活和工作。而在當代大學生中,人際交往卻成了有些人的困惑和難題,通過觀察和總結(jié)二,這部分人大致可分為以下幾類:

(1)缺少知心朋友。他們通常多能正常交往,人際關(guān)系也不錯,但感覺缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友,因此他們不免感到孤獨和無奈。

(2)與個別人難以交往。他們與多數(shù)人交往良好,但和特定個人交往不良,可能是室友、同學或父母等,由于相處不好,常會影響其情緒,成為一塊“心病”。

(3)與他人交往平淡。這類同學交往面比較寬,但都是淺層次的交往,沒有影響力,彼此缺乏必要的溝通和了解,并沒有產(chǎn)生友誼,這種人際關(guān)系難以滿足要求,所以他們多會感到空虛、孤獨和落寞。

(4)感到交往有困難。他們渴望交朋識友,但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身個性缺陷和交往心理障礙等原因,致使交往不盡如人意,感到苦惱,希望改變。

(5)社交恐懼癥。這類同學對人際交往過于敏感、害怕、極力回避與人接觸,交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn),常陷入焦慮、自卑的情緒,嚴重影響其正常生活和成長。

(6)抵制交往。前幾類都有交往的意愿,而這類同學卻缺乏交往的愿望和動機,他們故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。

大學生在具體交往中表現(xiàn)出以下特點:以人格平等為基礎;交往對象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性;較單純的精神性;期望值與理想較高;交往中的主動性和合作意識較強。一部分同學由于很少融入一些實際活動中,導致不能形成合理的自我評價,也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認識。因此,在具體的交往活動中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經(jīng)歷各種酸甜苦辣的心理感受,給他們留下一些陰霾;嚴重者心靈扭曲,精神紊亂,甚至自傷或他傷,給自己、他人、社會都造成不可估量的傷害。

我們設計的這個小組,就是讓組員在小組活動中認識自我和他人,了解和學習人際交往的

原則、理念和方法,體驗人際交往的感受,與他人友好互動,從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題,增強自信心和對集體的認同感和歸宿感。 二、理論基礎

根據(jù)馬斯洛的需求層次論,如果個人生理和安全的需要都得到滿足了,那么就會出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要,如渴望父母、朋友、同學等對其表現(xiàn)愛護和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬,被人認同和承認,成為集體中的一員。交往動機是個人交往行為的內(nèi)部動力,是引起交往活動的直接原因,而交往需要又是交往活動的基本動力,是動機產(chǎn)生的基礎。同時,斯普蘭格(E.Spranger,1924)將青年期形容為“第二次誕生”。在這一時期,人的社會生活領(lǐng)域不斷擴大,人際關(guān)系不斷復雜起來,也開始學會深化體驗人際關(guān)系的內(nèi)涵,并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。美國心理學家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書中,提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制,并在人格特質(zhì)觀點的基礎上闡明了這種人際交往的三維傾向,呈現(xiàn)出主動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)。人際交往的心理基礎包括認知、情感和言行。認知是人際交往的前提,人與人的交往首先通過感知、認知、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素,如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段,即通過言、情、姿、行等達到交往的目的。在小組活動中,組員在工作人員的引導下,注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論,加深對自我的認識,改正自身人際交往中存在的缺點,學習并掌握一些人際交往的技巧,以提升認識,學會與人溝通,改善人際關(guān)系,表達、完善、超越自我。 三、小組設計

小組目標:提高組員的人際交往能力,建立和改善其人際關(guān)系。 小組目的:

1、引導組員認識人際交往的重要性,從而為尋求良好人際交往進行積極地自我探索和行為認知。

2、在活動過程中增強和改善組員間的溝通交流,積極運用各種交往技巧。 3、鼓勵組員積極地進行良好的人際交往,在此過程中學習、反思、提高和成長。 服務對象:希望提高人際交往能力和改善人際關(guān)系的同學 小組性質(zhì):學習、發(fā)展性小組 活動次數(shù):六次

小組人數(shù):6-8人 活動時間:

活動地點:滄波園校區(qū)社會工作系實驗室 招募方法:

1、與之前參加過我系其他同學開展的小組活動的同學聯(lián)系,邀請其中有意繼續(xù)參加小組活動的同學參加我們此次的小組活動 2、在學校內(nèi)張貼招募海報

3、到學生班級和宿舍進行介紹并發(fā)放宣傳單頁

若人數(shù)過多則先對報名者進行了解,然后篩選部分合適的報名者入組。

工作員分工情況:共三名工作員,一名為主持人,兩名為助理工作員,其中一名助理工作員負責對活動進行記錄、填寫小組活動記錄表,另外一名助理工作員負責對小組活動進行評估、填寫小組活動評估表。 三、活動內(nèi)容: 嗨,你好!

本節(jié)主題:小組的形成和組員之間的相互認識

認識我,走近你(1) 本節(jié)主題:自我探索與分享

認識我,走近你(二)

本節(jié)主題:自我行為的認知和人際交往過程中各種行為的認知

假如我是你

本節(jié)主題:同理心探討——學習從他人的角度思考各種人際關(guān)系問題

心之橋

主題:學習各種交往技巧(信任、合作、溝通、理解等)

四、評估方法: 1、工作員自我評估

每次活動結(jié)束后,主持人填寫小組主持人自我評估表;活動全部結(jié)束后所有工作員都要填寫工組員對小組活動的評估表。 2、小組成員評估

每次活動結(jié)束前,都鼓勵組員對本次活動談談自己的看法;活動全部結(jié)束后,所有組員填寫對整個小組的評估表。 3、督導或助理工作員評估

每次活動結(jié)束后,由督導或助理工作員填寫一份對本次活動的評估表。 五、應變計劃

篇四:小組工作計劃書

小組工作計劃書

小組名稱:Dream High

指導老師:遲丕賢

一.小組活動名稱:誰是我

二.活動背景:在當今激烈競爭的社會下,作為21世紀的新一代大學生,我們承擔著較之父輩更大的壓力。為更好地適應社會,認識社會,我們不得不組成各種各樣的團隊小組,以獲得整體力量。然而我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)實生活中我們往往難以正確的認識自己,認識他人,總是存在各種干擾因素,讓我們在生活中難以更準確,清晰地認清自己,了解他人,從而阻礙我們的成長和學習,不利于我們更好的融入團隊和社會。由此可見掌握正確的認識方法以及如何正確的認清自己、了解他人形成團隊凝聚力是十分重要的。我們是祖國未來的希望,應該更早的認清自己,做出合理的規(guī)劃,準確地定位更好地培養(yǎng)自己,從而為祖國的明天貢獻自己的一份力量。

三, 小組活動的理論依據(jù):

1自我概念:從心理學上講,每個人都對自己有一個“自我概念”,這個自我概念影響到生活的每個部分。自我認識是留意及認識自己各方面的一個過程,包括個人對自己的認識和了解,還包括認識別人,并讓別人認識自己。

2 鏡中自我理論:鏡中自我是庫利理論的一個核心概念,這個概念的主要觀點包括:在與他人的互動過程中,我們通過感知他人

對我們的反映和評價,從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人猶如一面鏡子,我們正是從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我,通過他人這面鏡子,也就是通過他人的反映和評價,我們看到自己的風度、性格等是否合適,是否需要修正。我們對他人眼中自己形象的想象,對他人關(guān)于這一形象評價的想象以及某種自我感覺,構(gòu)成了我們的自我認識。

3馬斯洛的需求層次理論:馬斯洛認為,人的需求由五個等級構(gòu)成,它們按照從高級到低級的排列分別是:生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。

4 舒茨的人際需要理論:第一,每個人都三種基本的人際需要:包容需要,支配需要,感情需要,第二,需要滿足方式相對的繼承性與連續(xù)性。第三,基本人際取向。第四,關(guān)于相容。第五,關(guān)于小組的形成與瓦解。

四小組活動的目標:通過活動的進行,讓小組成員在溝通之后更好地理解認識自己和他人,正確的認識他人的評價和自己對自己相關(guān)方面的理解,是小組成員之間深入地了解對方,形成團隊凝聚力。

五小組工作者:韓萍 孔凡琨

六小組成員:陳良霞,李蒙蒙,孫玉梅,王婷婷,耿陽陽,魏中彪,劉繼康,劉永順

七 小組活動地點:社工實驗室

小組活動時間:2023年10月17日

八具體活動內(nèi)容:

第一:熱身活動:(約十五分鐘)

通過這一小游戲的討論,活躍大家的現(xiàn)場氣氛,為下一步正式開展活動做基礎。

(一、)拍七令

用具:無

人數(shù):無限制

方法:多人參加,從1-99報數(shù),但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時,不許報數(shù),要拍下一個人的后腦勺,下一個人繼續(xù)報數(shù)。如果有人報錯數(shù)或拍錯人則接受表演節(jié)目的處罰。

興奮點:沒有人會不出錯,雖然是很簡單的算術(shù)。

(二、)一反常態(tài)

規(guī)則:上場的隊員聽主持人的號令,作出與號令相反的動作!

動作要快,若果做錯則抽取處罰,(處罰方法寫在小紙條上,由出錯成員抽取。)

第二:主題活動

由工作者向小組成員介紹活動的名稱、目的和目標以及活動的具體安排流程,還有活動中的注意事項和規(guī)則。(約五分鐘) 活動一:

目標:通過交流互動,引導組員探尋自我,彼此更深入的了解對方,形成團體凝聚力。

方法:首先由每一位成員用小卡片寫上有關(guān)自我形象的描述,包括個人特征、嗜好、個性、過去、未來、優(yōu)點、缺點等。

然后,由主持人收回所有成員的自我描述卡片,并由主持人當場念出每一位成員的自我描述,由成員們來猜各個紙片上描述和刻畫的是誰,并說出理由。注意,被猜組員不能承認是自己,可以發(fā)表否定是自己的看法。不論猜對與否,答案先不公布。

最后,到所有描述都被猜過后,再公布答案。討論被了解與不被了解的感受。

規(guī)則:1、自我形象的描述要盡量全面。

2、主持人在念卡片時各成員要保持安靜,仔細傾聽。

3、卡片所有人在活動進行中不能親口承認或暗示所描述的就是自己,但可以想辦法否定是自己。若違反此條規(guī)則則接受相應處罰(處罰寫在小紙條上以供抽。。

活動二:

討論:1.成員談自己的感受,與其他成員進行交流

2.工作者將自己的觀察與大家進行交流

活動三

將自己對他人的認識與組員反映出的問題進行對比和反思,更好地了解隊友,加強對小組成員的信任、理解,增強團隊凝聚力。 活動四

總結(jié)與分享

篇五:小組工作計劃書

小組工作計劃書

一、小組名稱:增強自信心

二、小組性質(zhì):成長小組

四、小組目標:

1、幫助每個成員認識和了解自我的自信心現(xiàn)狀從而全面準確的認識自我。

2、建立成員自信,促進成員接受自我、肯定自我,能夠正面地確立自己及接受個人的不足之處,能夠自我欣賞及較易找出個人的滿足感;

3、協(xié)助成員增強自我,獨立自主,幫助成員自我培養(yǎng)對未來充滿信心,勇敢面對新生活的挑戰(zhàn)。

4、幫助成員勇于自我表現(xiàn),不再依靠別人的期望來生活,提高社會關(guān)鍵交往能力,增強發(fā)展人際關(guān)系的能力。

5、讓組員認識自我,接納自我,擁有積極的心態(tài),增強自信,更好的融入大學生活

五、招募計劃:小組成員大約為8-12人,他們的問題是缺乏自信心,渴望改變自己,提高自信心的大一新生。宣傳方法包括同學老師介紹、班級宣傳等。報名期限*****。甑別及確定小組成員的程序是自愿報名并經(jīng)過挑選,額滿即止。

六、活動場所:教師或會議室或操場

七、需要的資源;游戲道具、小組簡介宣傳單、相機等

八、小組活動時間:

九、小組領(lǐng)導者:

十、組督導:郝志成老師

十一、活動主要內(nèi)容

1、見面會:

活動介紹:(1)、組織者/領(lǐng)導者介紹小組規(guī)則

(2)、組員介紹(打亂原來座位次序,前一人進行自我介紹,下一個同學重復前一同學名字,并且進行優(yōu)點轟炸。)

(3)、互相鼓勵(組員互相說出在見面會中發(fā)現(xiàn)對方的一些優(yōu)點)

(5)、說出心目中的自己(每個組員都大聲喊出自己想要改變的缺點,并說出自己想變成什么樣子的人)。

目的:讓成員了解參加這個小組所必須遵守的規(guī)則;并使成員能夠盡快彼此認識;使組員能夠更加清楚的認識自我;讓小組領(lǐng)導者能夠更加清楚的知道、了解每一個成員。

2、技能表/能力表(列出自己的優(yōu)點):

活動介紹:(1) 在紙上列下你曾經(jīng)比較成功完成的一件事情,并于其后想想完成這

項工作需要有哪些技能,并將之列下。

(2)回顧你所曾受過的教育、所修的課程,在這些過程中,你學會了哪些技能,將它

們列下來。

(3) 再想想你平時常常從事的活動,列下這些活動需要的技能,繼續(xù)擴充你的技能

表。

(4)請回想一次你在工作(不是單指職業(yè),指你曾做過的事)、學習上所曾經(jīng)歷的一次高峰經(jīng)驗 (意指很快樂、很感動的一刻),與你旁邊的同學分享這次的經(jīng)驗,并分析在這經(jīng)驗中顯現(xiàn) 出你的哪些能力, 把它列下來。將組員分為特定小組,分享彼此所列的能力

目的:讓組員看到自己的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點;讓組員肯定自我,提高自信心;讓成員挖掘自身潛能,培養(yǎng)一種積極的自我肯定,增強自信。

3、放松自我

游戲介紹: (1)認識我,你很幸運( 所有人在小組內(nèi)自由走動,遇到想與之交流的那個人停下,握手作自我介紹,然后說”認識我你很幸運,因為我具備許多優(yōu)秀品質(zhì),比如說……” 至少說出四種優(yōu)秀品質(zhì))

(2)互相鼓勵(每個組員都大聲說出其他組員的至少2個優(yōu)點,并以“認識你我很高興”來結(jié)尾)

目的:這一階段主要是通過與其他組員的游戲來加深組員的感情溝通,來放松自我,緩解各種壓力,感受自信與人交往的快樂;進一步對自我進行了解,增強自信。

4、笑迎未來:

活動介紹:(1)互贈祝福(讓每一位組員都寫下對其他組員的祝福語)

(2)歌曲(所有組員同唱《相親相愛一家人》)

(3)組員互相告別(組員各自都以自己特有的方式與組員成員告別)

目的:鞏固本次小組活動,在融洽的氣氛中結(jié)束小組活動。

篇六:小組工作計劃書

小組工作計劃書范例

一、指導思想

以***同志“三個面向”和江總書記“三個代表”的重要思想為指導,以教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》等文件為依據(jù),把“以學生發(fā)展為本,以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點,結(jié)合情感、態(tài)度、價值觀”作為課程發(fā)展基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,扎實有效地開展新課程改革實驗,全面推進素質(zhì)教育。

二、課改目標

縣政府和縣教育局提出的具體目標:“1236工程”。

三、課改實驗要點

(一)認真培訓,貫徹精神

初中數(shù)學課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革,是一項系列工程。師資的培訓工作是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵。要組織全體教師認真學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》,了解初中數(shù)學課程改革背景,學習新一輪初中數(shù)學課程改革的指導思想、教育理念、改革目標等,對初中數(shù)學課程標準,課程目標、具體內(nèi)容和評估要求等,作到心中有數(shù)。

(二)立足教學,抓好常規(guī)

走進新課程,實踐新課程。首先教師要認真學習和研究教材,特別是一年級新編教材,教師更要從編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點。只有把握了新特點,才能更好地領(lǐng)悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地,學生是學習和發(fā)展的主體,一切為了學生的發(fā)展。再次在練習的`設計上,要擯棄以往數(shù)學教學中的題海做法,應從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力出發(fā),設計開放的、靈活多樣的練習。

(三)改革評價,促進發(fā)展

新一輪課程改革總體上倡導“立足過程,促進發(fā)展”的課程評價,強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系,在綜合評價的基礎上,更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃。針對初中?shù)學課程改革要把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。將實踐、創(chuàng)新、成效綜合起來,并重視教師個體差異、個性發(fā)展。

(四)注重積累,加強研究

初中數(shù)學課程改革實驗的本身就是科研過程。全體數(shù)學教師要在實踐中不斷總結(jié),積極撰寫教學隨筆、教后反思,提高自己的科研水平。在初中數(shù)學課程改革實驗過程中積極組織開展以“新課程”為專題的研討活動,如“學習新課程的體會”、“新課程理念下的教學案例與反思”等,使課改逐漸深入。

四、本實驗小組主要工作計劃:

八-九月份:

1.成立嘉善四中初中數(shù)學課程改革實驗小組;

2.成立嘉善四中初中數(shù)學課程改革備課小組,優(yōu)選教材的1/3的典型課例進行集體備課,重點探索教材教法,新課程教學設計;

3.全員初中數(shù)學教師參與新課程培訓,認真學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》,認真學習由縣教育局組織的7月29日通識培訓、8月12日片級教材研討會及8月23日的新教材培訓會重要思想;

4.各自撰寫學習新課程心得體會。

十月份:

1. 開展七年級數(shù)學新教材研討活動,以數(shù)學骨干教師為首,“上課——說課——評課”為流程,在實踐、研討中進一步更新教育觀念,改進教學方法和手段,更好地領(lǐng)悟新課程理念;

2.繼續(xù)開展理論學習。

十一月份:

1.“新課程理念下的教學案例與反思”征文活動;

2.“嘉善四中骨干教師課堂教學展示周”活動;

3.繼續(xù)開展理論學習。

十二月份:

1.派實驗教師外出借班上課,與兄弟學校進行課改研討;

2.繼續(xù)開展理論學習。

一月份:

1.召開部分學生和家長會,聽取他們對新課程改革的反映與意見。逐步獲得社會對課程改革的支持;

2.進行評價考核,分析研究下學期初中數(shù)學課程改革思路及工作計劃。

版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻,該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務,不擁有所有權(quán),不承擔相關(guān)法律責任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除