高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高考；語(yǔ)文；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率

語(yǔ)文是一門(mén)重要的工具學(xué)科，是人類(lèi)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的。一部分學(xué)生也許會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)很枯燥的學(xué)科，靈活性差，知識(shí)太死。需要識(shí)記的總是那幾個(gè)部分，其實(shí)不然。下面就讓我們一起來(lái)分析解讀下語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

1.給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

2.不要在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)�；蛟S你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3.不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。很多同學(xué)常用一個(gè)晚上來(lái)看語(yǔ)文學(xué)科，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。最好方法每晚安排復(fù)習(xí)兩三門(mén)功課，情況要好多了。

除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。

4.學(xué)習(xí)效率這東西，本來(lái)，有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。效率指什么呢？好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。如何提高學(xué)習(xí)效率呢？最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹�，娛�?lè)不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢？課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過(guò)預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀(guān)花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課當(dāng)然是必須的，但就象以前一個(gè)老師講的，任何人也無(wú)法集中精力一節(jié)課，就是說(shuō)，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆Ａ硗�，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書(shū)上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失作題的效率如何提高呢？最重要的是選“好題”，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作，不分青紅皂白，那樣的話(huà)往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類(lèi)似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類(lèi)似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。

5.對(duì)于聽(tīng)課和做題的建議，實(shí)際上反應(yīng)了提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法——“把勁兒使在刀刃上”，即合理分配時(shí)間，聽(tīng)課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的“事半功倍”。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文還可以采用以下幾個(gè)系統(tǒng)的方法。

1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基，形成較為完整的知識(shí)架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無(wú)所不包的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書(shū)，以期對(duì)某一科、某一類(lèi)有完整的系統(tǒng)的了解。

2.零打碎敲法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；同時(shí)積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)從來(lái)都是樂(lè)事。

3.讀寫(xiě)結(jié)合法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必須閱讀、思考、寫(xiě)作結(jié)合，才有高效率。一個(gè)是閱讀伴隨寫(xiě)讀書(shū)筆記，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，同時(shí)，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)；二是閱讀、生活伴隨寫(xiě)日記，記下自己閱讀的體會(huì)、對(duì)生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫(xiě)作，以具體規(guī)范的形式表達(dá)自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風(fēng)格。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；高效課堂；學(xué)習(xí)方法

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指當(dāng)高中生產(chǎn)生知識(shí)疑問(wèn)時(shí)而產(chǎn)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，且這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以很好地解決學(xué)生的知識(shí)疑問(wèn)，能夠有效豐富高中生有意義學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，促使高中生更好地把握學(xué)好語(yǔ)文的技巧與規(guī)律。對(duì)此，高中語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合理的自學(xué)指導(dǎo)提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中優(yōu)化個(gè)人學(xué)法，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，明確探究任務(wù)，促使高效教學(xué)的順利生成。就如在《林黛玉進(jìn)賈府》的閱讀教學(xué)中，筆者為學(xué)生布置了明確的自主學(xué)習(xí)任務(wù)：調(diào)查曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》時(shí)的寫(xiě)作背景，了解《紅樓夢(mèng)》這本名著的文學(xué)地位與藝術(shù)價(jià)值；通讀《林黛玉進(jìn)賈府》原文片段，概述《林黛玉進(jìn)賈府》的主要人物、事件起因、發(fā)生過(guò)程與結(jié)果，概述本文內(nèi)容；分析小說(shuō)語(yǔ)言，根據(jù)相應(yīng)的寫(xiě)作手法分析主要人物的性格特點(diǎn)；鑒賞本文的語(yǔ)言特色，分析本文是如何通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)人的行蹤、見(jiàn)聞與環(huán)境來(lái)表現(xiàn)封建社會(huì)貴族階級(jí)的等級(jí)、禮儀制度與奢侈生活的。

二、引導(dǎo)學(xué)生合作探究

合作探究是以團(tuán)體形式引導(dǎo)高中生實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)，以學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題解決為中心。在高效教學(xué)理念下，學(xué)生掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與天性發(fā)展，所以利用合作探究來(lái)構(gòu)建高效課堂是十分必要的。另外，通過(guò)合作探究，高中生也能夠借助集體智慧優(yōu)化個(gè)人學(xué)習(xí)思維，相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、積極交流的好習(xí)慣。就如《蜀道難》一課的教學(xué)中，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，筆者將5個(gè)異質(zhì)學(xué)生分成一個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)探究本詩(shī)的情感基調(diào)、行文線(xiàn)索與詩(shī)歌特色。為了提高合作效率，筆者提出了幾個(gè)閱讀問(wèn)題：文章是從哪幾個(gè)層面來(lái)寫(xiě)“蜀道難”的？本詩(shī)開(kāi)篇所感嘆的“蜀道難”對(duì)整篇古詩(shī)有什么作用？詩(shī)人為何要引用五丁開(kāi)山神話(huà)？詩(shī)人使用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)描述蜀道之險(xiǎn)峻特色的？第二段可以分成幾個(gè)層次，每個(gè)層次描寫(xiě)了什么內(nèi)容？在第二段中，哪一句話(huà)連接著上下層次？第三段可分成幾個(gè)層次，而其中文本最后一句話(huà)的作用是什么？本詩(shī)的主旨句是哪一句？這些閱讀問(wèn)題可以引導(dǎo)高中生按照古詩(shī)行文脈絡(luò)展開(kāi)深層閱讀，真正理解蜀道之難、難在哪里。在小組探究中，每個(gè)學(xué)生都要有明確的合作任務(wù)，且學(xué)生要在各個(gè)問(wèn)題的探究過(guò)程中簡(jiǎn)要記錄本組成員的參與情況，以便及時(shí)獲取學(xué)習(xí)反饋。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2023.07.145

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵就是掌握合適的學(xué)習(xí)方法；而對(duì)老師來(lái)說(shuō)，教好語(yǔ)文的關(guān)鍵就是靈活使用教學(xué)方法。教師也會(huì)每天都把學(xué)習(xí)語(yǔ)文掛在嘴邊，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。那么教師應(yīng)該如何教、學(xué)生又應(yīng)該如何學(xué)才能達(dá)到理想的效果呢？這些問(wèn)題應(yīng)該是每位教師都很關(guān)注的，因?yàn)橹挥姓莆蘸玫慕虒W(xué)方法，才能引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，最后取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該注意哪些方面，學(xué)生該掌握什么樣的學(xué)習(xí)方法呢？以下是我的幾點(diǎn)教學(xué)反思，供大家參考。

一、明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性

老師每天都在講語(yǔ)文很重要，但學(xué)生心里難免會(huì)有疑問(wèn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文到底有什么意義呢？學(xué)語(yǔ)文拿來(lái)干什么呢？如果學(xué)生沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就不高，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不好。所以，在教學(xué)活動(dòng)中教師首先要讓學(xué)生明白的就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和意義。

第一，幫助學(xué)生順利通過(guò)高考。高考中，語(yǔ)文分值比重很高，語(yǔ)文考得好直接與學(xué)生的繼續(xù)深造有直接的關(guān)聯(lián)，雖然應(yīng)試教育存在一定的弊端，但現(xiàn)階段用考試來(lái)挑選人才是最合適的方式。既然高考制度存在，那么學(xué)生就應(yīng)該高度重視，我們也可以看到不管是哪個(gè)省區(qū)的高考制度，語(yǔ)文都是主要科目，所以學(xué)生要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并學(xué)好語(yǔ)文。

第二，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)是理解和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)了漢字，才能學(xué)習(xí)其他學(xué)科，漢字是中國(guó)五千年文化的精華，也是中國(guó)特有的文字，而且其他學(xué)科的知識(shí)都是用漢字記錄成的，如果不學(xué)好語(yǔ)文，又怎么能學(xué)習(xí)其他學(xué)科呢？比如化學(xué)、物理等學(xué)科中的公式定理，都是需要學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)后才能理解的，如果學(xué)生不理解這些詞語(yǔ)的基本意思，那么學(xué)生又怎么能理解那些定理呢？

第三，學(xué)習(xí)語(yǔ)文會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生非常積極的意義。最開(kāi)始我們是掌握最簡(jiǎn)單的“說(shuō)”漢語(yǔ)，在正式進(jìn)入學(xué)校后才開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)可以鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，不管是在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)生都需要運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決自身學(xué)習(xí)上和生活中的難題。在將來(lái)工作后，如果你的語(yǔ)文學(xué)得很好，那么你的工作和生活會(huì)得到相應(yīng)幫助�？傊�，語(yǔ)文對(duì)我們的一生有著必不可少的聯(lián)系，學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義之后，接下來(lái)老師需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣了，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)谡n堂上才會(huì)全神貫注，才會(huì)跟著老師的思路走。在課后才會(huì)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，并且自覺(jué)的閱讀課外書(shū)籍豐富自己，拓展自己的知識(shí)面。

第一，教師要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單。很多學(xué)生都覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)起來(lái)很難，這就使他們?cè)谛牡桩a(chǎn)生了語(yǔ)文很難的思維，導(dǎo)致學(xué)生都很害怕學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文敬而遠(yuǎn)之，長(zhǎng)久下去學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)必然糟糕。語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)，所以我們從小就很占優(yōu)勢(shì)了，那些外國(guó)友人學(xué)習(xí)語(yǔ)文都是沒(méi)有口語(yǔ)基礎(chǔ)的，但是他們都能把語(yǔ)文學(xué)得很好，那為什么我們不行呢？因此教師在課堂中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的語(yǔ)文思維，讓他們不再對(duì)語(yǔ)文保持反感情緒，不要把語(yǔ)文想得那么困難，我們已經(jīng)有了口語(yǔ)基礎(chǔ)，那么學(xué)起來(lái)就是相當(dāng)容易的了。改變了學(xué)生的思維后再讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就沒(méi)那么困難了。

第二，讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文其實(shí)是一門(mén)非常有趣的學(xué)科。中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各個(gè)民族有著“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)，因?yàn)榈赜虻牟煌�，口語(yǔ)的發(fā)音也就不同，各個(gè)民族的語(yǔ)言各有特色，中國(guó)各個(gè)地方的方言也有所不同，只有掌握了語(yǔ)文知識(shí)，我們才能發(fā)現(xiàn)這些方言的美和地方區(qū)域的差異。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的深入學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)語(yǔ)言是非常有趣的，比如表達(dá)“什么”意思的詞語(yǔ)，各個(gè)地方都會(huì)有不同的口語(yǔ)表達(dá)，比如有“么子”、“么尼”、“哪樣”等詞語(yǔ)都是表達(dá)“什么”的意思，通過(guò)語(yǔ)言的特色必然能夠引起學(xué)生的興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，最后達(dá)到提高語(yǔ)文成績(jī)的結(jié)果。

三、活躍課堂氣氛

活躍的課堂氣氛對(duì)于集中學(xué)生的注意力是非常有意義的，高中階段的學(xué)生有了一定的自制力，也能夠聽(tīng)得進(jìn)老師說(shuō)的話(huà)，學(xué)生更明白學(xué)習(xí)的重要性，如若教師能夠把自己的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情肯定也會(huì)高漲。良好的課堂氣氛能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生記憶知識(shí)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

第一，有序的梳理知識(shí)點(diǎn)。語(yǔ)文知識(shí)多而雜，這就需要教師的備案有條有序并且有趣，方便學(xué)生記憶。基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生識(shí)記，所以在準(zhǔn)備課件的時(shí)候，教師要整理好書(shū)本上的知識(shí)，通過(guò)一個(gè)課時(shí)、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元這樣的順序來(lái)梳理基礎(chǔ)知識(shí)，這樣學(xué)生在不懂的時(shí)候就可以在書(shū)本上找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)了。教師在教學(xué)活動(dòng)中要讓學(xué)生熟悉自己的教學(xué)特點(diǎn)，教師不要經(jīng)常改變教學(xué)方式，以免學(xué)生不能適應(yīng)。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課；課堂教學(xué)；聽(tīng)課方法；技巧

要想學(xué)好一門(mén)功課，聽(tīng)課是關(guān)鍵。學(xué)生成績(jī)的好壞也往往取決于課堂短短的50分鐘的聽(tīng)課效率。聽(tīng)課效率高，可以收到事半功倍的效果。

在課堂教學(xué)中，老師對(duì)課文的講解分析，實(shí)際是在培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，善于從老師的講解中抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)，這才叫做會(huì)聽(tīng)。而老師的提問(wèn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、讀能力，學(xué)生在回答思考問(wèn)題的過(guò)程中，需要再次閱讀課文，然后將相關(guān)的信息進(jìn)行整理，表述出來(lái)，從而提高閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如果能正確、順暢地表達(dá)出來(lái)，這無(wú)疑是提高了寫(xiě)的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中無(wú)法達(dá)到的。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂50分鐘。

我們?cè)谥�道了�?tīng)課的必要性和重要性后，就會(huì)想，如何聽(tīng)課才能取得最佳聽(tīng)課效果，提高語(yǔ)文知識(shí)和能力呢？

要想聽(tīng)好課，課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中學(xué)生感知具體知識(shí)材料的第一步。語(yǔ)文的預(yù)習(xí)，主要是指學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)或短文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。

預(yù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容:讀課文、學(xué)字詞、分析課文結(jié)構(gòu)、歸納中心思想、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。

此外，在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何聽(tīng)課。在課堂教學(xué)中，教師以聲音作信息載體，通過(guò)朗讀、提問(wèn)、分析等多種教學(xué)手段，把有關(guān)的知識(shí)概念傳達(dá)給學(xué)生；學(xué)生則通過(guò)對(duì)語(yǔ)言信號(hào)中的有關(guān)信息進(jìn)行感知、體會(huì)、分析、理解達(dá)到對(duì)知識(shí)概念的識(shí)記和掌握�？梢�(jiàn)，聽(tīng)課的過(guò)程不僅僅是“聽(tīng)”的過(guò)程，還包括聽(tīng)、看、思、寫(xiě)的多種行為能力的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

聽(tīng)課的目的在于聽(tīng)懂。聽(tīng)懂的關(guān)鍵在于會(huì)聽(tīng)。怎樣聽(tīng)課才叫會(huì)聽(tīng)呢？

1.學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，在聽(tīng)中求解。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的聽(tīng)課一般應(yīng)達(dá)到三種效應(yīng)。第一是完成對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到加深印象、加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的效應(yīng)。第二是完成對(duì)預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑，從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、釋疑解惑的效應(yīng)。第三是完成對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的把握貫通，從而達(dá)到感悟、自得的效應(yīng)。在這三個(gè)層次中，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)。孔子說(shuō)“不憤不啟”，孟子說(shuō)“困于心，恒于慮，而后作”，都是在講人對(duì)解除思維障礙的迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過(guò)程中交替發(fā)揮作用，就會(huì)在思維訓(xùn)練的過(guò)程中使學(xué)生提高聽(tīng)課的效率。

2.學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)。一堂課為50分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的30分鐘的講課內(nèi)容中，老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要學(xué)會(huì)抓住聽(tīng)課的重點(diǎn)。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點(diǎn)聽(tīng)自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)弄懂的部分，爭(zhēng)取通過(guò)教師的講解，把疑難點(diǎn)解決。其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn)。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)入新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。

老師曾經(jīng)也當(dāng)過(guò)學(xué)生，他知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，同時(shí)作為傳道、授業(yè)、解惑者，他深知什么是關(guān)鍵，在課堂上會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)與講解。老師積多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)在什么地方出錯(cuò)和如何避免此類(lèi)差錯(cuò)。所有這些都是教科書(shū)上沒(méi)有的，只有全神貫注地聽(tīng)老師講解才能領(lǐng)會(huì)與掌握。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課是學(xué)好語(yǔ)文最關(guān)鍵的一環(huán)。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：方法；初中語(yǔ)文；文言文；質(zhì)量

所謂的教學(xué)方法是指教師生為了完成共同的教與學(xué)的目標(biāo)而選擇的教學(xué)方式和手段的總稱(chēng)，也是直接影響課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。但是，在應(yīng)試教育下的文言文教學(xué)過(guò)程中，我們僅采取的是灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生一直都是在死記硬背中掌握文言文的基本知識(shí)，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升沒(méi)有任何作用。所以，在新課程改革下，我們要有意識(shí)地借助多種教學(xué)方法重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，進(jìn)而為文言文課程存在價(jià)值的體

現(xiàn)、為學(xué)生健全的發(fā)展提供科學(xué)的方法。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何提高初中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行論述，以為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、自主翻譯法

自主翻譯法是課改下所倡導(dǎo)的有效教學(xué)方法之一，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法之一，但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，文言文教學(xué)一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生僅是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，死記硬背地掌握知識(shí)，應(yīng)對(duì)考試，嚴(yán)重不利于學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生文言文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)自主翻譯法的核心思想，要通過(guò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高做好基礎(chǔ)性工作。

例如，在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了提高學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要相信學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自主結(jié)合下文的注釋?zhuān)�自主從自己積累的文言文知識(shí)入手進(jìn)行翻譯，以提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在本節(jié)課的自主翻譯法的應(yīng)用中，我組織學(xué)生自主對(duì)文本中的一些重點(diǎn)句子進(jìn)行自主翻譯，比如，“其必曰‘先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)’乎？噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？”“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青�！钡鹊�。組織學(xué)生自主對(duì)這些句子進(jìn)行翻譯，這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升都起著非常重要的作用，同時(shí)，也能確保本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、小組匯總法

小組匯總法是指將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，是積累文言文基本知識(shí)點(diǎn)的有效方法之一，而且，匯總法的應(yīng)用對(duì)學(xué)生主動(dòng)求知能力的提高、對(duì)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高都起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對(duì)“詞語(yǔ)”進(jìn)行匯總；對(duì)“通假字”進(jìn)行匯總等等，以確保學(xué)生在知識(shí)匯總和思考中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，提高文言文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。以“之”字的用法為例，在文言文復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以組織學(xué)生對(duì)文本中出現(xiàn)的“之”的不同用法進(jìn)行整理匯總，比如，

具答之。（陶淵明《桃花源記》）代指桃花源人。這里的“之”字為人稱(chēng)代詞。

漁為甚異之。（陶淵明《桃花源記》）代指桃花源的情景。這里的“之”為指示代詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“這”“這樣”“這……事”“那”“那樣”等。

……

組織學(xué)生以小組為單位自主對(duì)“之”的不同用法進(jìn)行匯總，這樣的過(guò)程不僅能夠加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生的理解，而且，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，對(duì)文言文價(jià)值的體現(xiàn)都起著非常重要的作用。所以，在文言文教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生在零散知識(shí)的整理和匯總中確保課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、直觀(guān)教學(xué)法

所謂的直觀(guān)教學(xué)法是指借助多媒體視頻、圖片、微課等輔助工具將抽象的文言文知識(shí)形象化，這對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度都起著非常重要的作用。眾所周知，文言文學(xué)習(xí)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的、是難理解的，所以，缺乏興趣是主要現(xiàn)狀，而直觀(guān)教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮奈谋局庇^(guān)地借助圖片、視頻展示給學(xué)生。

例如，在教學(xué)《隆中對(duì)》時(shí)，為了提高學(xué)生的理解能力，也為了加深學(xué)生的印象，在教學(xué)時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放了電視劇《三國(guó)演義》中的相關(guān)視頻，目的就是要讓學(xué)生在直觀(guān)的視頻展示中了解文本中所表達(dá)的中心思想，提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，使學(xué)生在視覺(jué)的沖擊下自主地走進(jìn)本課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

總之，為了保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，也為了提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)時(shí)，我們要選擇多種教學(xué)方法真正提高文言文的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得全面的提升。

參考文獻(xiàn)