小編為你整理了多篇《做一名溫暖教育的踐行者》范文，但愿能對(duì)你的工作學(xué)習(xí)會(huì)帶來幫助。

第1篇：做一名溫暖教育的踐行者★

“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著她是一個(gè)熱愛孩子的人，感覺到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，愿意和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也是個(gè)孩子”。這句話出自蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，我覺得也是我們作為教師最應(yīng)銘記于心的話。

愛的前提是了解學(xué)生需要什么，“急學(xué)生所急，想學(xué)生所想”。用愛的甘露去滋潤學(xué)生的心靈。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。學(xué)會(huì)欣賞問題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，以增強(qiáng)他們的自信。因此，教師更加要尊重、信任、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

小厚，一個(gè)“惹麻煩”的孩子，他的生理狀態(tài)是腦發(fā)育遲緩合并多動(dòng)癥，這樣一個(gè)問題學(xué)生，萬老師并沒有放棄他，而是從一個(gè)個(gè)“不起眼”的起點(diǎn)慢慢培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)能力，通過讓他不斷練習(xí)，增強(qiáng)自理能力。并且學(xué)校的活動(dòng)也讓他一起參與其中，并鼓勵(lì)他發(fā)言，讓他明白自己是集體中的一員，激勵(lì)他為集體爭光。經(jīng)過萬老師兩年多的努力，小厚的各項(xiàng)能力發(fā)展都有了顯著的提高。在對(duì)孩子的矯正與培養(yǎng)中，萬老師感到自己也在成長，讓她更具耐心、愛心，并直言小厚的轉(zhuǎn)變，是對(duì)她最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

從萬老師的故事中，我知道了在我們每個(gè)老師的心里都有一把通往幸福的鑰匙，只要我們以心為田，以善為燈。我們要用自己的心和行動(dòng)將教育的理念化作對(duì)于學(xué)生的有溫度的關(guān)懷，以愛與愛，以能養(yǎng)能，以德培德，以心傳心。

“教育是溫暖的”，是萬老師以站在教育教學(xué)第一線的教育者的視角要傳遞給我們老師的一種理念，一種信仰，也激勵(lì)著我們青年教師立志做一名專注純粹的教育人！

第2篇：做一名溫暖教育的踐行者★

“自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育�！边@是陶妙如老師《做溫暖的教育》中最打動(dòng)我心的句子。品讀著書中那些充滿溫情的句子，我的心中感慨萬千。今天，我不說收獲，只表達(dá)我內(nèi)心的感動(dòng)。

“我覺得教育智慧應(yīng)該溫柔、平和且能持久，于是覺得溫暖這個(gè)詞比較合適”。這句話讓我想起了蘇霍姆林斯基的一句話，“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是一個(gè)熱愛孩子的人，感覺到和孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，愿意和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也是個(gè)孩子�！边@些句子像一陣溫暖的春風(fēng)，吹進(jìn)了我的心里，引起了我無限的思考。

我曾不止一次的在心里充滿著感激，感激命運(yùn)，讓我成為了一名教師，讓我擁有那么多的孩子們。我也感激我所有的老師，是他們?cè)谖曳稿e(cuò)的時(shí)候沒責(zé)備我；在我屢教不改的時(shí)候沒放棄我；在我取得一點(diǎn)點(diǎn)成績的時(shí)候鼓勵(lì)我┅┅因?yàn)橛辛怂麄兊膼�，才有了今天的我�?/p>

隨著時(shí)間的推移，我越來越覺得作為一名教師，它所承擔(dān)的職責(zé)，更知道教育是一份良心活。教師除了轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以外，更重要的是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念。

首先，教師要不斷更新教育觀念，努力提高自身的素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生方法，讓學(xué)生終身受益。教師肩負(fù)著教書育人的重任，教師停止了學(xué)習(xí)，那么他的工作便如同機(jī)械運(yùn)作，在枯燥的教學(xué)中教師會(huì)喪失活力和激情。只有通過堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)來擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，才能為提高教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

其次，教師要愛護(hù)尊重每一個(gè)孩子，用自己的言行去影響學(xué)生，用自己的愛心去感染孩子，教會(huì)學(xué)生如何做人。記得有一次上課的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生在畫畫，我走過去，并沒有責(zé)備他，拿起他的作品讓全班學(xué)生欣賞，只是在最后告訴他，如果能把畫畫的時(shí)間安排在課后就更好了。后來，他在日記中這樣寫道：“老師，謝謝您！您讓我知道什么是對(duì)與錯(cuò)，從那時(shí)起，我就暗下決心，要用自己的學(xué)習(xí)成績來回報(bào)您�！蔽蚁耄航處煹膼巯駵嘏�的陽光，能融化孩子心中的堅(jiān)冰。

再次，教師要有無私奉獻(xiàn)的精神，一切為了學(xué)生，并且持之以恒。

“教育其實(shí)很簡單：一份熱愛，一份寬容，如此而已。”我想，這短短的十幾個(gè)字著實(shí)道出了教育的真諦。沒有了愛與寬容，哪來的教育？即便是教室再寬敞，設(shè)備再先進(jìn)，教師再優(yōu)秀，學(xué)生再聰明，教育也不過是奴役、灌輸、訓(xùn)練罷了。

陶老師在書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師的愛是一種熱度，教師要求尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，我也是這樣認(rèn)為的。在我眼中，每一個(gè)學(xué)生都是天真可愛的。他們會(huì)常常犯錯(cuò)，常常摔跟頭，但在錯(cuò)誤中成長、在摔倒后爬起來是他們必須學(xué)習(xí)的功課；他們的心靈美麗而稚嫩，需要我們老師去呵護(hù)，去理解。于是，在平時(shí)，我總是把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從沒有裝出什么高高在上的樣子，所以，在我執(zhí)教的二十年中，我的學(xué)生基本上沒有說懼怕我的。我一直堅(jiān)信，教育是充滿人情味的心靈交融，只要你擁有他們，不傷害，不放棄他們，幸福便會(huì)陪伴在你的左右。這幸福更是取之不盡、用之不竭的。

我很幸福，因?yàn)槲沂墙處?------一位溫暖教育的踐行者！

第3篇：做一名溫暖教育的踐行者★

在信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)伊始，聆聽了北京的萬平老師飽含著對(duì)學(xué)生的熱愛娓娓道來的育人故事分享---《做溫暖教育的踐行者》�！敖逃�是溫暖的�！笔撬�以站在教育教學(xué)第一線的老教育者的視角要傳遞給我們老師，尤其是班主任老師的一種理念，一種信仰。

耐心陪伴著一個(gè)總“惹麻煩”的低智孩子，從收拾書包、勇敢地站到隊(duì)伍里做操、下課后友好的跟同學(xué)玩、廣播操比賽一個(gè)都不能少等一個(gè)個(gè)不起眼的起點(diǎn)做起，走過了一系列艱苦的歷程，換得孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；

一個(gè)兩次蹲班的孩子課堂上一本涂鴉的繪畫本，沒招來老師的批評(píng)，反換得要為他辦畫展的承諾，調(diào)皮孩子內(nèi)心對(duì)老師的信任之門打開，師生間開始了文字的交流，流淌在老師字里行間的指愛引著孩子向前向上；

用日記教學(xué)伴隨著孩子的成長，寫在孩子日記本上的滿是愛和鼓勵(lì)的評(píng)語，蓋有老師“收藏獎(jiǎng)”章的鼓勵(lì)，指引著學(xué)習(xí)散、慢、拖、磨樣樣齊全的孩子改頭換面，讓那個(gè)埋在“土旮旯里”灰頭土臉的孩子煥發(fā)了光芒；

……

“我們要用自己的心和行動(dòng)將教育的理念化作對(duì)于學(xué)生的有溫度的關(guān)懷，以愛與愛，以能養(yǎng)能，以德培德，以心傳心。”從萬老師的班主任故事分享中，我看到了一個(gè)心思細(xì)膩、滿心都是愛的班主任老師，在撒播著愛的同時(shí)，也收獲著為人師者的幸福。

是啊，身為老師，也許都埋怨過教書工作的瑣碎，都抱怨過孩子們的淘氣，都曾為著苦口婆心的教導(dǎo)沒換來孩子的轉(zhuǎn)變而苦惱，曾為著課堂上反復(fù)講解仍換來作業(yè)本上的紅叉號(hào)而生氣……但是，當(dāng)我們用心血換來孩子們的優(yōu)異成績時(shí)，看到他們綻放出快樂自信的笑臉，幸福便來了；當(dāng)我們用自己的努力換來問題孩子的轉(zhuǎn)變時(shí)，幸福便來了；當(dāng)看到孩子們?yōu)榱藭?huì)得到來自于老師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)而努力時(shí)，我們是幸福的；當(dāng)孩子們圍著你嘰嘰喳喳地說話，流露出親密和依耐時(shí)，我們是幸福的；當(dāng)這些眾星捧月般被呵護(hù)的孩子卻會(huì)悄悄地把你的茶杯添滿熱水時(shí)，我們是幸福的……

做老師的幸福，當(dāng)班主任的幸福，是在孩子們心田上播種知識(shí)、播種希望的默默耕耘中，是在對(duì)孩子們健康成長的細(xì)心呵護(hù)和守候中，是在幫助孩子們經(jīng)歷挫折、走過困惑的鼓勵(lì)和陪伴中，是在懷揣著堅(jiān)信孩子們一定會(huì)進(jìn)步、騰飛的希望中……

第4篇：做一名溫暖教育的踐行者范文★

從4月21號(hào)到22號(hào)，總共一天半的時(shí)間，我參加了縣里舉辦的全市班主任核心素養(yǎng)的系列培訓(xùn)課程。這次培訓(xùn)課程有講座有教學(xué)實(shí)例，使理論實(shí)踐相結(jié)合，細(xì)細(xì)體味，受益匪淺。不論是譚校長《自立教育之“133”班級(jí)自主管理》、王嘯教授學(xué)識(shí)淵博的《作為君子的教師》還是丁校長《打造魅力班會(huì)課》、特級(jí)教師萬平老師《教育是溫暖的》講座，都傳達(dá)著和諧教育共同成長的理念。

22號(hào)早上聽著萬平老師的柔聲細(xì)語的報(bào)告，忽然想起一個(gè)詞“如沐春風(fēng)”，不禁感嘆中國文化的博大精深。此時(shí)此刻，我心里的感受就是如此。報(bào)告中她結(jié)合圖片和實(shí)例，一一分享了她從教22年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。動(dòng)情處，我也跟著潸然淚下。她給我們分享了“小厚”“小輕”“順順”等一個(gè)個(gè)鮮活的事例，令我感動(dòng)的不是她“如沐春風(fēng)”的言辭，是這些事例背后一個(gè)教育者溫暖的心，一顆跳動(dòng)著永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槟挲g老去，因?yàn)闅q月滄桑蒙塵的良心。

為了讓“小輕”好好上課，她能堅(jiān)持兩個(gè)月天天風(fēng)雨無阻騎自行車接孩子上學(xué)，令向來粗魯?shù)募议L也心服口服，穿上整齊的西裝在家門口等候老師的到來。為了能讓不會(huì)說話的智障生“小厚”開口說話交朋友，她開始每天讓學(xué)生學(xué)唱a o e y w u等字母，當(dāng)“小厚”無意中發(fā)出“啊”的叫聲，當(dāng)小厚人生中第一次站在講臺(tái)上一字一頓的念著“我會(huì)寫日記了�！焙喓唵螁蔚牧鶄�(gè)字時(shí)，當(dāng)他聽到全班的掌聲大喊那一句“我會(huì)寫日記了！”，我的眼淚也奪眶而出，仿佛我就站在當(dāng)年的課堂，目睹了這一幕，見證了這一刻。

回想起我的47個(gè)孩子們，我跟萬平老師一樣深深的愛著他們愛著我的學(xué)生。前天晚上做夢(mèng)夢(mèng)到他們站在雨中跟我說“老師，我們要畢業(yè)了”，我很難過，醒來后急急忙忙趕到教室看到他們，想想剩下不多的兩個(gè)多月，心里一陣惆悵。我也舍不得他們��！我拿著期中考試卷子走進(jìn)教室，借著班會(huì)課跟大家說了我做的那個(gè)夢(mèng)。下面的學(xué)生笑嘻嘻的說“老師，我們會(huì)回來找你的�！痹�本是要發(fā)一通脾氣的，因?yàn)樗麄兛偸窃谛�問題上在反復(fù)講過的問題上出錯(cuò)。這時(shí)又一陣心軟，心里有一種說不上的感覺。我翻開卷子，開始念分?jǐn)?shù)，章芬芬從平時(shí)的2.5/3/3.5到現(xiàn)在的5.5分“高分”實(shí)在是突破，意想不到的是學(xué)生給了張芬芬熱烈的掌聲，她樂呵呵地跑上講臺(tái)拿走了卷子。中午吃飯看到我了還大老遠(yuǎn)喊了聲“顏老師”，想到這個(gè)夢(mèng)，想到班會(huì)上自己的經(jīng)歷，深深覺得我理解了萬平老師的那一句話：孩子常常是一個(gè)教師怎么成就他他就怎么回報(bào)你。內(nèi)心觸動(dòng)良久。

昨天晚上在家里加班批改日記，看到周海濤在日記中寫到“今天，我聽到有人說顏老師的壞話，我很生氣。一想到這兒今天一上午的課我都沒有心思聽，心里難過�！毙念^一熱，我何德何能能讓海濤哥哥這樣歡喜著我。僅僅只是在他打球的時(shí)候駐足看了那么幾秒，僅僅只是高聲喊了那么幾句“加油加油”，僅僅只是把他能寫通順的句子在班上念了那么兩次，他的回饋，讓我羞愧。

在工作上，我是一個(gè)雷厲風(fēng)行的人，說話做事都想要高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。我也希望我的學(xué)生能跟我一樣，高效率高質(zhì)量的完成我的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)這些沒有實(shí)現(xiàn)時(shí)，我往往會(huì)發(fā)火，所以在“我的六（3）班”這篇周記里，我常常能讀到學(xué)生這樣評(píng)價(jià)我：我的老師有兩副面孔，上課一副，下課一副。上課時(shí)一本正經(jīng)，太嚴(yán)厲，我不敢舉手；下課時(shí)就是鄰家大姐，八卦，好玩，滿肚子壞水。萬老師說，我們常常是用自己成人的標(biāo)準(zhǔn)在嚴(yán)格衡量一個(gè)孩子，然后行使著作為教師、班主任的班級(jí)至高權(quán)利，殺死了無數(shù)的“愛因斯坦”“鄭淵潔”“牛頓”“莫言”。其實(shí)一個(gè)孩子最好的覺醒就是做最好的自己，一朵花開放不是春，百花齊放才會(huì)春滿園。哪有春天只是開玫瑰的？春天就該是讓是牽�；ǖ木痛竽懢`放自己的小喇叭，是桃花的就自由亮出自己紅彤彤的笑臉，是玫瑰的就盡情吐納自己的馥郁芬芳。多少人多少教育者就少了那一分真正的教育耐心、教育良心��！要知道，一個(gè)偉大的建筑的誕生中從來就沒有一顆螺絲釘是無意義的。

聽著她的教誨，是對(duì)我的良心拷問。我很羞愧自己作為一個(gè)教師身上的種種欠缺。面對(duì)著“太陽底下最光輝的職業(yè)”這句贊美，著實(shí)羞愧難當(dāng)。想想帶了兩年的六（3）班那47雙眼睛，我真的應(yīng)該走慢一點(diǎn)，放低一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，多看看他們，多想想他們，多聽聽他們。小小的他們包容了我多少��！念及此，我愿意用我剩下的生涯做一個(gè)真正的溫暖教育踐行者。

第5篇：做一名溫暖教育的踐行者范本★

2023年11月13-14日，我有幸參加了一師阿拉爾市第11、12期名校名師大講堂活動(dòng)，本次活動(dòng)我們共聆聽了來自浙江的三位專家的講座：第一位是浙江省溫嶺中學(xué)的校長陳才锜同志，他講座的題目是《學(xué)校管理者的七個(gè)成功習(xí)慣----以學(xué)校課程管理為例》；第二位是浙江臺(tái)州教育局許建強(qiáng)同志，他所做的講座題目是《回歸本源，寧靜致遠(yuǎn)》；第三位是浙江省杭州高級(jí)中學(xué)的李軍良主任，他講座的題目是《文理通融，人文引領(lǐng)----為學(xué)生的卓越發(fā)展奠基》，這三個(gè)講座真可謂高端大氣上檔次，是一道道宏大的文化盛宴和精神大餐，通過此次活動(dòng)，我用心聆聽了三位名家名師講課內(nèi)容，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深沉的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及對(duì)教育了解之廣、鉆研之深，真是受益匪淺。現(xiàn)將此次的收獲和體會(huì)和各位同仁們分享：

一、 前進(jìn)目標(biāo)

從張躍勇副師長和牟光華局長的講話中，我明白了教育應(yīng)該具有地域特色，一師的教育核心問題就是大力培養(yǎng)為師市事業(yè)堅(jiān)守的優(yōu)良人才，作為一名教師，最重要的是提升自己的教學(xué)水平，引領(lǐng)教育向自由而全面發(fā)展的階段前進(jìn)。在以后的教學(xué)生活中，我會(huì)以此為自己行動(dòng)的方向，在教學(xué)中將課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁意識(shí)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維能得到健康的發(fā)展，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂上的主人。

二、專家講座心得

1、做溫暖教育的踐行者。

浙江省臺(tái)州教育局的許建強(qiáng)同志的培訓(xùn)，讓我記憶猶新，從中我懂得了文化建設(shè)要從一件很具體的事件入手，把文化當(dāng)成內(nèi)涵建設(shè)，要在提高教育上入手，從轉(zhuǎn)變育人模式入手，不要把教育做成冷冰冰的刻板的教條，別讓學(xué)校成為學(xué)生眼中的“閻王殿”，要讓學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園、成為教師快樂的家園、成為社區(qū)的花園。教育的生命力，首先在于“教育的溫度”，這應(yīng)該是每個(gè)教育工作者的信念，我將用自己的心和行動(dòng)，將教育理念轉(zhuǎn)化成有溫度的關(guān)懷。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝�以愛，才能培愛；以能，才能養(yǎng)能；以心，才能傳心，以德，才能培德。

2、以心為田，以善為燈。

我愿做一名沉靜地行走在教育路上的取經(jīng)、傳經(jīng)人，或許這意味著要堅(jiān)持并放棄著什么，珍惜并荒廢著什么，把持并流失著什么……但是沒有這樣一種取與舍的決心，沒有刻苦和努力的態(tài)度，沒有立志獻(xiàn)身教育的決心，沒有善良而寬厚的愛，我們就會(huì)流于浮躁和淺薄，因?yàn)榻逃�絕對(duì)不是輕易就開花的活兒，它是默默地種樹，它是一種對(duì)兒童持續(xù)不斷的扶持和忘我的期待，它是一種為了終極放飛而無比寬厚溫暖的對(duì)童心的呵護(hù)和擁抱。所以，每個(gè)教育者都要以善為燈，才能照亮孩子們懵懂的心田。

3、回歸本源，寧靜致遠(yuǎn)。

面對(duì)紛繁的教育世界，我們教育者要始終牢記：一是教育需要定力，二是教育切忌標(biāo)新立異，教育要回歸原點(diǎn)才能進(jìn)行改革，因此教育要回歸本源，寧靜致遠(yuǎn)，而回歸本源的前提與關(guān)鍵就是轉(zhuǎn)變教育思想和理念。比如：重教書更重育人，重知識(shí)更重能力，重課內(nèi)更重課外，重智商更重情商，重校內(nèi)更重社會(huì)。作為教師，工作內(nèi)容要從表面走向務(wù)實(shí)，用自己厚實(shí)的知識(shí)，真摯的言行感染和浸潤學(xué)生的心靈，只有這樣，學(xué)生才能成為儒雅而有教養(yǎng)的人。

4、校園文化，人文引領(lǐng)。

從李軍良同志所做的《文理通融，人文引領(lǐng)》講座中，我明白了校園文化的環(huán)境包括校園自然環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境、文化歷史環(huán)境等，而構(gòu)建校園文化的主體，則是校園文化的直接繼承者、建設(shè)者、創(chuàng)建者，它不是靠一小部分人就能搞完善的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師、學(xué)生、后勤職工的共同努力。主題鮮明、形式多樣的校園文化，是提升一個(gè)學(xué)校教育內(nèi)涵，彰顯教育特色，達(dá)成教育目的的重要載體。在以后的校園文化建設(shè)中，我要更新觀念，明確教育立場，因地制宜，就地取材，力爭為學(xué)校的校園文化增光添彩。

總之，從三位名師的講座中，我明白了教師要想真正擁有自己的今天，更好的把握住自己的明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。在陽光燦爛的時(shí)節(jié)，能聆聽到如此精彩的講座，的確振奮人心。此次培訓(xùn)是我人生經(jīng)歷中最重要的一部分，雖時(shí)間短暫，如曇花一現(xiàn)，但它的精彩令人終生難忘。

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