成人網(wǎng)絡(luò)教育范文第1篇

1.1學(xué)員的基本概況

醫(yī)學(xué)成教生的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了年輕化趨勢,這在護理專業(yè)方面尤為突出。此階段的學(xué)員正處在事業(yè)和家庭的發(fā)展期,在各自崗位上承擔(dān)了較重的工作,此外,由于剛組建家庭,生活上付出的精力和時間也較多,造成了他們同時承擔(dān)著工作、生活和學(xué)習(xí)的三重壓力,工學(xué)矛盾比較突出。

1.2學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足

我校招收的醫(yī)學(xué)成教生大部分畢業(yè)于中專、大�；蚋呗�,特別是一部分農(nóng)村項目班學(xué)員。由于缺乏高中系統(tǒng)的教育,學(xué)員在學(xué)習(xí)能力和方法上存在較大差距,其中大部分學(xué)員是為了獲得更高層次的職稱或待遇而進行的片面追求學(xué)歷的繼續(xù)學(xué)習(xí),這類繼續(xù)深造帶有功利性,缺乏學(xué)習(xí)新知識的動力和對知識的渴求。

1.3學(xué)員學(xué)習(xí)效果差

醫(yī)學(xué)成教學(xué)員由于是非全日制的學(xué)習(xí),只是在周末或寒暑假集中突擊進行上課,造成他們往往缺乏集體主義觀念,而且學(xué)員之間、學(xué)員和老師之間相互陌生、交流聯(lián)系少,在學(xué)習(xí)上很少討論或產(chǎn)生互動,勢必影響學(xué)習(xí)的效果。

2醫(yī)學(xué)成人教育現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)手段缺乏多樣性

現(xiàn)在有許多高等醫(yī)學(xué)院校仍然采用以“教師課堂講授為主”的教學(xué)模式,教學(xué)環(huán)節(jié)簡單、講授內(nèi)容單調(diào),仍然是以書本理論為主,通常在一段時間內(nèi)集中授課,由于條件、時間及地域等的限制,授課方式單一,教學(xué)手段缺乏多樣性,實踐教學(xué)很少開展,在很大程度上嚴重影響了醫(yī)學(xué)成人教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.2教學(xué)資源不足

各開展醫(yī)學(xué)成人教育的高等院校通常在保證全日制學(xué)生教學(xué)需求的狀況下才會去考慮成教學(xué)員的教學(xué)安排,這種實際情況造成了醫(yī)學(xué)成人教育處于一種弱勢的地位,加之缺乏專職的各類教師,醫(yī)學(xué)成人教育的教室、實驗室等教學(xué)資源無法得到有效的保證。

2.3教學(xué)管理難度高

醫(yī)學(xué)院校的成人教育依托專門的成人教育部門進行管理,但由于各種因素導(dǎo)致該部門人員數(shù)量不足,在現(xiàn)今成教任務(wù)重、學(xué)員數(shù)量多的情況下,勢必增加管理人員的工作量和開展工作的難度,往往忽視教育教學(xué)的督查。同時,成教所依托的投入教學(xué)工作的各院部對成人教育的重視程度和觀念的不一樣,進一步加劇了醫(yī)學(xué)成人教育的管理難度。

3網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教育綜合運用多種媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為成教學(xué)員提供了一種全新的學(xué)習(xí)模式,其優(yōu)勢表現(xiàn)在如下幾方面。

3.1高效的網(wǎng)絡(luò)教育

由于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶崟r性和高效性,這使得醫(yī)學(xué)成人教育突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的束縛和限制,只要有網(wǎng)絡(luò)的地方,就可以開展教學(xué)活動,擴展了學(xué)習(xí)的時間和空間,同時,在擴大招生的規(guī)模和數(shù)量上給予了一定的保障。

3.2便利的網(wǎng)絡(luò)教育

微機網(wǎng)絡(luò)使學(xué)員可以通過各種渠道去獲取相關(guān)的醫(yī)學(xué)信息和知識,它不再局限于單純的講授理論,而是成為了一種以學(xué)員為主構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺,這里可以有多種形式展現(xiàn)的理論和實踐知識,包括老師對學(xué)員的指導(dǎo)教育,也有學(xué)員之間的相互交流幫助。

3.3公平的網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了實現(xiàn)教育平等公平的條件,學(xué)員可以比較容易地進入自己喜歡的院校和醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域進行學(xué)習(xí),也可以選擇自己最喜歡和最優(yōu)秀的教師所講授的相關(guān)課程,這會在很大程度上削弱教育的不公平現(xiàn)象。

4構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育的途徑

4.1統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)準則

在開展醫(yī)學(xué)成人教育的高等院校或相關(guān)主管部門統(tǒng)一規(guī)劃下,所有應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)課程按要求進行標準化和通用化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè),不斷優(yōu)化教育資源,并建立起相應(yīng)的督查和管理制度。

4.2多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育有效對接

現(xiàn)在,醫(yī)學(xué)成人教育的課堂上已經(jīng)使用多媒體代替了傳統(tǒng)的板書式傳統(tǒng)教學(xué),能夠運用圖片、視頻等素材來解釋抽象的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識,把這些多媒體教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上,供醫(yī)學(xué)成教學(xué)員進行學(xué)習(xí)和觀摩,可以有效解決學(xué)員的工學(xué)矛盾問題,便于學(xué)員自主學(xué)習(xí)。

4.3構(gòu)建有效的交流學(xué)習(xí)平臺

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠程教育系統(tǒng)除了具有教學(xué)、管理和考試等功能外,必須提供對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方法、課程學(xué)習(xí)和實踐操作技能的指導(dǎo),同時提供一個信息交流的平臺,讓師生和同學(xué)之間可以進行各類醫(yī)學(xué)問題的答疑解惑和工作中所面臨的各種實際問題的交流,這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果和積極性,也可以有效解決實際醫(yī)療臨床所面臨的一些問題。

4.4擴寬網(wǎng)絡(luò)教育的資源

開展醫(yī)學(xué)成人教育的高等院校應(yīng)該把優(yōu)異的理論教學(xué)視頻、多媒體課件、臨床演示視頻和實踐操作等資料規(guī)劃到網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)上去,這不僅利于學(xué)校教育資源的建檔和整合,也能有效滿足各類學(xué)生的自主選擇學(xué)習(xí)要求。

5結(jié)語

成人網(wǎng)絡(luò)教育范文第2篇

Abstract： Constructing network teaching mode foreducation and continuation education i.e. students' individualized learning is an inexorable trend in the efficiency-valuing era. How to construct the network teaching mode foreducation is the key point ofeducation reform. This article expounds the network teaching mode from four aspects： teachers， teaching resources， learning culture and teaching support.

關(guān)鍵詞： 成人教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；構(gòu)建

Key words：education；network teaching；construction

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2023）35-0233-02

0 引言

隨著信息化社會的到來，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，教育也應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳媒技術(shù)來謀求更快速、更有效率的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大好處就是跨時空和跨時間，真正做到不受空間和實際的限制。因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有時空性、遠距離、大容量、交互式的特征，非常適合于成人教育，因為成人不可避免地有各自的工作，為避免影響工作，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式再合適不過了，克服了函授、業(yè)余教育的弱點，實現(xiàn)了“雙贏”。

與此同時，當前成人函授、業(yè)余學(xué)員引入到互聯(lián)網(wǎng)中是非常必要也非常可行的。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心數(shù)據(jù)統(tǒng)計2023年我國網(wǎng)民數(shù)量達到了4.23億，互聯(lián)網(wǎng)普及率在過去十年中大大提升，這讓成人有更多機會接觸到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，這讓構(gòu)建成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式成為可能。

1 當前成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的短板探究

理論指導(dǎo)實踐是成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢和方法，在當前成人網(wǎng)絡(luò)教育資源有限的情況下，如何把握當前成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展弱勢，以成人網(wǎng)絡(luò)教育資源理論研究的指導(dǎo)，只有在理論研究成果的指導(dǎo)之下，克服資源開發(fā)、豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段各種障礙是開拓成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要途徑。目前國內(nèi)對成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究較少，并且主要集中于狹義的網(wǎng)絡(luò)教育資源的研究，缺乏系統(tǒng)的信息資源開發(fā)注重研究網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的概念等同于廣義上的網(wǎng)絡(luò)教育資源。成人網(wǎng)絡(luò)教育特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本來就是一個構(gòu)成復(fù)雜的系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教育的開展是在豐富的教學(xué)資源和良性持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)為基礎(chǔ)前提的。所以成人教育的資源開發(fā)研究想要成人網(wǎng)絡(luò)教育資源的研究忽視任何因素均有可能成為限制網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的短板。并且，長期以來成人教育的網(wǎng)絡(luò)資源的來源主要是夜課的講義和教師錄制的視頻資源，成人網(wǎng)絡(luò)教育人力資源的研究被忽視。接下來分析成人教育網(wǎng)絡(luò)資源的缺乏的變現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上予以糾正。

1.1 成人網(wǎng)絡(luò)教育資源研究尚不系統(tǒng) 成人網(wǎng)絡(luò)教育的資源研究不系統(tǒng)在上述中已有提及，在當前的成人網(wǎng)絡(luò)教育資源研究中，網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的研究是重點，大部分的研究成果也均集中于此。大多數(shù)的研究者對網(wǎng)絡(luò)教育資源的整理都過于分散，缺乏統(tǒng)一的操作規(guī)范和流程。部分網(wǎng)絡(luò)教育資源透過生產(chǎn)再維護的超過百分之六十，這部分研究資源大部分是沒有利用價值的。所以缺乏成熟的教育資源研究系統(tǒng)導(dǎo)致資源重復(fù)率過高，也有部分研究者認為網(wǎng)絡(luò)教育資源是可以再生產(chǎn)維護的。并且資源的構(gòu)成大多數(shù)以網(wǎng)絡(luò)教育信息資源為主，缺乏關(guān)于人力資源管理和環(huán)境科學(xué)方面的文獻資源。

1.2 成人網(wǎng)絡(luò)教育資源研究忽略人的因素 成人教育一大特點就是與社會接軌，重點鍛煉學(xué)生的就業(yè)技能，這是區(qū)別于大學(xué)的一大優(yōu)勢，目的是促進學(xué)生的身心發(fā)展和技能水平的提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動是以學(xué)習(xí)為中心，成人教育才是教育資源開發(fā)的主要關(guān)注對象。而目前網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)太過于注重教育內(nèi)容、就業(yè)方向的教育，而忽略了人的因素，因為在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)者與教育者是絡(luò)教育中最活躍的也是唯一具有主觀能動性的因素，成人網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)的目的是為人的使用服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要人的參與，教學(xué)質(zhì)量的好壞有待于電腦前的學(xué)生配件，而目前教育資源管理部分關(guān)于人的因素研究較少，就知網(wǎng)論文庫中只搜索到了不到180篇文獻，關(guān)于成人網(wǎng)絡(luò)教育中人力資源管理的不到10篇，這也可以看出在教育研究成果中關(guān)注學(xué)習(xí)者的研究更是少之又少。

1.3 成人網(wǎng)絡(luò)教育資源理論有待深入研究 成人教育的網(wǎng)絡(luò)教育模式的特殊性在于學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)主體，這是與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的區(qū)別所在，教師作為教學(xué)的主體是傳統(tǒng)教學(xué)中固定的模式，而網(wǎng)絡(luò)教育中不存在這樣固定的關(guān)系。這就決定了資源理論研究的側(cè)重點需要轉(zhuǎn)變。在教師為主導(dǎo)的模式與雙方互相作用的平衡點不一樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不依賴于固定的教材課本，為傳到更有效率、新鮮的教育咨詢才是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要任務(wù)。所以教育信息資源研究的主導(dǎo)地位應(yīng)該隨著時代的更新和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，首先對網(wǎng)絡(luò)信息資源的技術(shù)上的開發(fā)、組織和管理占重要部分，來彌補目前教育資源信息庫更新的不足，以至于適應(yīng)當前對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與組織的要求。這是成人教育網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)所要解決的問題之一，成人網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和更新離不開一大批無私的學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的研究與開發(fā)，系統(tǒng)的分類和組織對網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展猶如一盞明燈，這就需要網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)者了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，并且具有開拓性、創(chuàng)新性。并且以此為基礎(chǔ)了解成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求與障礙，重視網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)與利用。不過未來幾年我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專家都會經(jīng)過不斷地洗禮對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的研究會不斷深入。

成人網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)是對成人網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境資源，資源開發(fā)作為一項系統(tǒng)的工程，沒有專家組的指導(dǎo)是很難完成的，所以為了表現(xiàn)出資源開發(fā)的多層次性和多方面性。雖然目前關(guān)于資源開發(fā)的專家數(shù)量并不多，素質(zhì)也并不高，也缺乏定期舉辦的學(xué)術(shù)交流會，僅有的資源無法滿足網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的需求。為了解決這一燃眉之急培養(yǎng)一批隸屬于成人網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)并熟悉網(wǎng)絡(luò)教育特性的專家團已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教育人力資源開發(fā)的首要任務(wù)，解決了這一方面，成人網(wǎng)絡(luò)教育資源匱乏的障礙將迎刃而解，如果這些方面解決不好，必將成為成人網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)的障礙。

而自學(xué)考試采取的則是省自學(xué)考試院統(tǒng)一招生，由學(xué)習(xí)者自主選校，各校成人教育學(xué)院自行組織學(xué)習(xí)、考核、論文答辯，成績合格后畢業(yè)。成人教育教師資源少、具備專業(yè)知識和網(wǎng)絡(luò)操作知識的教師更加少，專職老師更愿意公共課的教學(xué)，往往接受高等院校的聘請，而不愿意從事成人教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是師資資源匱乏的原因之一。其次，從事專業(yè)技能與知識的傳授，而兼職教師的成人教育理論與知識相對薄弱，往往以普通教育的授課方式來教育成人，能否把握好成人學(xué)習(xí)者的教育教學(xué)是一個難題。由此看來，所以解決了成人網(wǎng)絡(luò)教育人力資源和教學(xué)資源兩大難題就能改善目前成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境。此外，成人網(wǎng)絡(luò)教育師資必須同時具備成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)素養(yǎng)等素質(zhì)，傳統(tǒng)意義上的師資力量需要一個長期的培訓(xùn)過程才能成為合格的網(wǎng)絡(luò)師資力量。

2 如何構(gòu)建成人教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

2.1 教師是教學(xué)模式的主導(dǎo)力量 構(gòu)建成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的根本是有一批具有專業(yè)資質(zhì)的教師，教師是教學(xué)模式的主導(dǎo)力量，這里所說的老師是負責(zé)各專業(yè)整體教學(xué)安排的專業(yè)任課教師、負責(zé)各門課程輔導(dǎo)答疑的課程輔導(dǎo)教師以及實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師等。這些老師不僅要有互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識還應(yīng)掌握專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主導(dǎo)力量是一批配置齊全、專業(yè)性的教學(xué)團隊。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，突破了教與學(xué)的時空局限，強調(diào)多媒體教學(xué)，從而帶來教學(xué)手段的革命性變化。教師與學(xué)生處于分離狀態(tài)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大特點，教師的意圖、思路、知識傳授對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率影響巨大。所以為了教學(xué)和夜課不同，老師可能與學(xué)生相隔萬里，卻需要想方設(shè)法增加互動，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的難點與重點。

2.2 教學(xué)資源是基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中教師和學(xué)生時間和空間上的分離，凸現(xiàn)了課程教學(xué)資源的重要性。教學(xué)思路不能固守常規(guī)和往常課堂教學(xué)一樣，教學(xué)資源成為連接教師與學(xué)生之間的一條重要媒介。教學(xué)資源主要應(yīng)包括各專業(yè)的教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、自學(xué)指導(dǎo)、實驗實習(xí)指導(dǎo)，作為教學(xué)和學(xué)習(xí)基本單元的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、CA輔助教學(xué)課件或電子教案，以及用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的練習(xí)冊、題庫和考試卷，這些都大大影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安排。課程學(xué)習(xí)進度安排及學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)性意見，包括利于專業(yè)發(fā)展的動態(tài)前沿和配套的視頻都是教學(xué)資源的內(nèi)容。

2.3 積極向上的校園文化是催化劑 積極向上的學(xué)習(xí)文化不僅存在于校園中，也應(yīng)該存在于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，這有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個安穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)業(yè)、身心的發(fā)展大有裨益。同時，積極向上的校園文化環(huán)境是學(xué)生健康發(fā)展的重要環(huán)境和背景因索，一個包容性的校園文化能夠促進個體的社會與情感的發(fā)展。

如今成人教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)太過于職業(yè)化，缺乏一些人文氣息，這對來這里學(xué)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。成人教育也可以是一個學(xué)生互相交流的平臺，溫馨的校園文化可以促進學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)間的交往，沖緩他們在現(xiàn)實工作中面臨的壓力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教師都應(yīng)該從多個方而為大學(xué)生營造一個積極向上的學(xué)習(xí)與生活場所。除了提供學(xué)習(xí)文化知識的條件外，也應(yīng)該向?qū)W生們提供豐富多彩的“活動場所”，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也可以感受到集體的溫暖，以促進全面發(fā)展。

2.4 完善的立體社會體系 完善的立體社會體系有利于成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，如今成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)具備發(fā)展的時機，但是缺乏成長的土壤，為了保障有一個良好的發(fā)展環(huán)境，社會需要大力倡導(dǎo)成人教育，鼓勵就業(yè)人員再次學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素質(zhì)。完善的社會支持體系包括政府的鼓勵、政策的支持、社會輿論的支持，而這些都是目前所缺乏的。

3 結(jié)束語

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷深入其優(yōu)勢已越來越明顯也給成人教育培訓(xùn)提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。所以如何打造成人教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系是一個社會教育領(lǐng)域值得思考研究的主要課題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身也具有一定局限性，如何克服網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弱點、充分發(fā)揮其優(yōu)勢是教育學(xué)者需要思考的問題，因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把大多數(shù)學(xué)校的自交給了學(xué)生，如果學(xué)生缺乏自我約束力，那么教學(xué)的效率將大打折扣，這很大程度決定了學(xué)習(xí)的成敗。所以教師需要把握和適當?shù)剡x擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和運用策略，因此在職工培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育中首先要對教學(xué)進度、學(xué)習(xí)方法有明確的揭示和規(guī)定其次要將分散式教學(xué)和集中式考核緊密聯(lián)系起來，定期的考核是確保培訓(xùn)質(zhì)量和驗證網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果所必須的手段之一。只要能準確把握網(wǎng)絡(luò)教育的局限性并逐步加以克服，網(wǎng)絡(luò)教育在成人培訓(xùn)中將會有更廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]于肖楠，張建新.復(fù)原和成長的心理機制[J].心理科學(xué)進展，2005（5）.

[2]楊欣，陳旭.從進化心理學(xué)的角度解讀心理初性[C].心理學(xué)創(chuàng)新，2009（5）.

成人網(wǎng)絡(luò)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：成人教育 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 醫(yī)學(xué)

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2023）07（a）-0145-01

成人教育是我國醫(yī)療衛(wèi)生教育體系的重要組成部分，經(jīng)過多年的發(fā)展和完善，在醫(yī)療衛(wèi)生教育中發(fā)揮了重大作用，為中國的醫(yī)療高等教育事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻。然而由于醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)員本身的固有特點，醫(yī)學(xué)成人教育主要以學(xué)員自學(xué)為主、教師講授為輔的學(xué)習(xí)方式，其課程設(shè)置應(yīng)注重實用性。隨著社會環(huán)境等諸多因素的不斷變化，醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)員到課率低、教學(xué)質(zhì)量下降，嚴重滯后醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。因此，積極探索行之有效的醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)的發(fā)展模式，以提高醫(yī)學(xué)成人教育的教學(xué)質(zhì)量，成為亟待解決的問題。以微機技術(shù)為基礎(chǔ)，伴隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺引入醫(yī)學(xué)成人教育中，發(fā)展現(xiàn)代遠程教育勢必將成為解決上述問題的一個有效途徑。

1 醫(yī)學(xué)成教學(xué)員現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)員的基本概況

醫(yī)學(xué)成教生的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了年輕化趨勢，這在護理專業(yè)方面尤為突出。此階段的學(xué)員正處在事業(yè)和家庭的發(fā)展期，在各自崗位上承擔(dān)了較重的工作，此外，由于剛組建家庭，生活上付出的精力和時間也較多，造成了他們同時承擔(dān)著工作、生活和學(xué)習(xí)的三重壓力，工學(xué)矛盾比較突出。

1.2 學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足

我校招收的醫(yī)學(xué)成教生大部分畢業(yè)于中專、大�；蚋呗殻�特別是一部分農(nóng)村項目班學(xué)員。由于缺乏高中系統(tǒng)的教育，學(xué)員在學(xué)習(xí)能力和方法上存在較大差距，其中大部分學(xué)員是為了獲得更高層次的職稱或待遇而進行的片面追求學(xué)歷的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這類繼續(xù)深造帶有功利性，缺乏學(xué)習(xí)新知識的動力和對知識的渴求。

1.3 學(xué)員學(xué)習(xí)效果差

醫(yī)學(xué)成教學(xué)員由于是非全日制的學(xué)習(xí)，只是在周末或寒暑假集中突擊進行上課，造成他們往往缺乏集體主義觀念，而且學(xué)員之間、學(xué)員和老師之間相互陌生、交流聯(lián)系少，在學(xué)習(xí)上很少討論或產(chǎn)生互動，勢必影響學(xué)習(xí)的效果。

2 醫(yī)學(xué)成人教育現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)手段缺乏多樣性

現(xiàn)在有許多高等醫(yī)學(xué)院校仍然采用以“教師課堂講授為主”的教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)節(jié)簡單、講授內(nèi)容單調(diào)，仍然是以書本理論為主，通常在一段時間內(nèi)集中授課，由于條件、時間及地域等的限制，授課方式單一，教學(xué)手段缺乏多樣性，實踐教學(xué)很少開展，在很大程度上嚴重影響了醫(yī)學(xué)成人教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.2 教學(xué)資源不足

各開展醫(yī)學(xué)成人教育的高等院校通常在保證全日制學(xué)生教學(xué)需求的狀況下才會去考慮成教學(xué)員的教學(xué)安排，這種實際情況造成了醫(yī)學(xué)成人教育處于一種弱勢的地位，加之缺乏專職的各類教師，醫(yī)學(xué)成人教育的教室、實驗室等教學(xué)資源無法得到有效的保證。

2.3 教學(xué)管理難度高

醫(yī)學(xué)院校的成人教育依托專門的成人教育部門進行管理，但由于各種因素導(dǎo)致該部門人員數(shù)量不足，在現(xiàn)今成教任務(wù)重、學(xué)員數(shù)量多的情況下，勢必增加管理人員的工作量和開展工作的難度，往往忽視教育教學(xué)的督查。同時，成教所依托的投入教學(xué)工作的各院部對成人教育的重視程度和觀念的不一樣，進一步加劇了醫(yī)學(xué)成人教育的管理難度。

3 網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教育綜合運用多種媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為成教學(xué)員提供了一種全新的學(xué)習(xí)模式，其優(yōu)勢表現(xiàn)在如下幾方面。

3.1 高效的網(wǎng)絡(luò)教育

由于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶崟r性和高效性，這使得醫(yī)學(xué)成人教育突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的束縛和限制，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，就可以開展教學(xué)活動，擴展了學(xué)習(xí)的時間和空間，同時，在擴大招生的規(guī)模和數(shù)量上給予了一定的保障。

3.2 便利的網(wǎng)絡(luò)教育

微機網(wǎng)絡(luò)使學(xué)員可以通過各種渠道去獲取相關(guān)的醫(yī)學(xué)信息和知識，它不再局限于單純的講授理論，而是成為了一種以學(xué)員為主構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺，這里可以有多種形式展現(xiàn)的理論和實踐知識，包括老師對學(xué)員的指導(dǎo)教育，也有學(xué)員之間的相互交流幫助。

3.3 公平的網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了實現(xiàn)教育平等公平的條件，學(xué)員可以比較容易地進入自己喜歡的院校和醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域進行學(xué)習(xí)，也可以選擇自己最喜歡和最優(yōu)秀的教師所講授的相關(guān)課程，這會在很大程度上削弱教育的不公平現(xiàn)象。

4 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育的途徑

4.1 統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)準則

在開展醫(yī)學(xué)成人教育的高等院�；蛳嚓P(guān)主管部門統(tǒng)一規(guī)劃下，所有應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)課程按要求進行標準化和通用化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，不斷優(yōu)化教育資源，并建立起相應(yīng)的督查和管理制度。

4.2 多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育有效對接

現(xiàn)在，醫(yī)學(xué)成人教育的課堂上已經(jīng)使用多媒體代替了傳統(tǒng)的板書式傳統(tǒng)教學(xué)，能夠運用圖片、視頻等素材來解釋抽象的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識，把這些多媒體教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上，供醫(yī)學(xué)成教學(xué)員進行學(xué)習(xí)和觀摩，可以有效解決學(xué)員的工學(xué)矛盾問題，便于學(xué)員自主學(xué)習(xí)。

4.3 構(gòu)建有效的交流學(xué)習(xí)平臺

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠程教育系統(tǒng)除了具有教學(xué)、管理和考試等功能外，必須提供對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方法、課程學(xué)習(xí)和實踐操作技能的指導(dǎo)，同時提供一個信息交流的平臺，讓師生和同學(xué)之間可以進行各類醫(yī)學(xué)問題的答疑解惑和工作中所面臨的各種實際問題的交流，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果和積極性，也可以有效解決實際醫(yī)療臨床所面臨的一些問題。

4.4 擴寬網(wǎng)絡(luò)教育的資源

開展醫(yī)學(xué)成人教育的高等院校應(yīng)該把優(yōu)異的理論教學(xué)視頻、多媒體課件、臨床演示視頻和實踐操作等資料規(guī)劃到網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)上去，這不僅利于學(xué)校教育資源的建檔和整合，也能有效滿足各類學(xué)生的自主選擇學(xué)習(xí)要求。

5 結(jié)語

盡管我國醫(yī)學(xué)成人網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚，但隨著廣大醫(yī)護人員對網(wǎng)絡(luò)教育認知程度不斷增強，網(wǎng)絡(luò)教育必將在醫(yī)護人才的培養(yǎng)上起著更加重要的作用。這就要求網(wǎng)絡(luò)教育充分考慮醫(yī)護類成人教育的突出特點，選擇有效的組織管理模式，以發(fā)展的姿態(tài)去看待醫(yī)學(xué)成人教育，不斷進行改革和創(chuàng)新。

參考文獻

[1] 李敏，徐慧.運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平善成人教育教學(xué)管理體系[J].河南財政稅務(wù)高等�？茖W(xué)校學(xué)報，2023，25（4）：61-64.

[2] 王學(xué)政，魯雯，劉林祥，等.結(jié)合成人教育特點抓好遠程教育[J].中國醫(yī)學(xué)裝備，2023，7（9）：11-14.

[3] 崔文，李中國.成人教育網(wǎng)絡(luò)式發(fā)展模式及其實施的基本思想[J].繼續(xù)教育研究，2001（5）：7-9.

成人網(wǎng)絡(luò)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：立體化教學(xué)；成人高等教育；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G72文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）08-0275-02

1 成人網(wǎng)絡(luò)高等教育立體化教學(xué)包方案建設(shè)

1.1 專業(yè)教學(xué)輔導(dǎo)資料方案建設(shè)

基于網(wǎng)絡(luò)的成人教育，專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要來源一是紙質(zhì)教材，二是計算機網(wǎng)絡(luò)上的各種專業(yè)教學(xué)資料、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料和學(xué)習(xí)指南等。目前，我國教育部對紙質(zhì)教材的建設(shè)也有了立體化要求，比如，用先進的教學(xué)思想來指導(dǎo)，通過立項研究來帶動立體化教材開發(fā)；體現(xiàn)一體化的教學(xué)設(shè)計思想，充分發(fā)揮不同媒體的特點，優(yōu)勢互補；區(qū)分不同的教育層次、應(yīng)用對象、應(yīng)用環(huán)境；充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢；加強對有關(guān)標準和規(guī)范的研究。

1.2 電子教案與教學(xué)案例方案建設(shè)

1.2.1 電子教案

（1）給予教師指導(dǎo)，加快提升教師的素質(zhì)。相同學(xué)科的教師具有不同的思路，具有不同的教學(xué)方法和策略，在未謀面的情況下，在網(wǎng)絡(luò)上提供不同的電子教案，或者說在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)不同的電子教案，會得到更多的啟迪、豐富思路、激發(fā)創(chuàng)意，特別是對于那些新教師會有很好的指導(dǎo)，加快引導(dǎo)他們更快地掌握教學(xué)方法、技巧。（2）開闊學(xué)習(xí)者的眼界，調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教案僅服務(wù)于教師，教學(xué)內(nèi)容的重點、難點及要點都是通過教師的講解傳達的，學(xué)習(xí)者往往領(lǐng)悟不好，抓不住重點，學(xué)習(xí)效果并不佳。電子教案的展示，特別對于基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的學(xué)員，在沒有教師講解的情況下，自主瀏覽電子教案，重點、難點一目了然，容易了解學(xué)習(xí)的要求，從而更有針對性的學(xué)習(xí)與思考，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。（3）開拓思路，促進學(xué)習(xí)者思考學(xué)習(xí)：基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)員的學(xué)習(xí)目的性并不是很強，沒有教師的講解與提示，學(xué)員的思維并不容易打開。

1.2.2 教學(xué)案例

（1）給予教師啟發(fā)，促進教師教學(xué)。每個教學(xué)案例都要突出一個鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、實際教學(xué)活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。但是并不是每一位教師都能碰到相同的問題，即使遇到類似的問題，所采取的策略和方法并不相同，效果也并不一樣。通過不同的教學(xué)案例，還可以引起教師的反思與改進，在成功中積累經(jīng)驗，在失敗中吸取教訓(xùn)。（2）求同存異，激勵學(xué)習(xí)者。對于學(xué)習(xí)者，閱讀瀏覽一些教學(xué)案例，尋找自己在教學(xué)案例中的共同點，得到啟發(fā)與鼓勵，促進自己的學(xué)習(xí)或改變?yōu)槿颂幨轮�道，促進學(xué)習(xí)者的成長。（3）開拓視野，潛移默化，提升素質(zhì)。還有另外的情況，學(xué)習(xí)者在教學(xué)案例中沒有發(fā)現(xiàn)自己的“影子”，卻能學(xué)習(xí)和掌握其中的方法方式，開拓視野，然后應(yīng)用于生活中，去幫助、影響身邊的人，在潛移默化中提升自我和別人的素質(zhì)。

1.3 教學(xué)敘事方案建設(shè)

(1)交流、啟示教師。教學(xué)敘事敘述了教學(xué)事件的過程，描述了問題的出現(xiàn)、解決辦法和思路、反思、具有意義的結(jié)果等，其中還揭示了不同的知識內(nèi)容，在基于網(wǎng)絡(luò)的成人教育活動中，扮演著虛擬的教學(xué)活動，其作用是明示的，也是潛移默化的。

作為教師，在教育教學(xué)活動中會碰到不同的特殊情況，不同的教師會有不同的解決和處理方法，但并不是都能成功，或者說效果并不都是好的。經(jīng)過閱讀別人的教學(xué)敘事，找到共同點，得到啟發(fā)，在反思中改進自己的解決辦法，提高教學(xué)質(zhì)量。而對于研究人員，從教育思想、教育理念、教育理論的角度去研究，也會得到啟示，具有一定的實踐意義。

(2)改進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)敘事中，學(xué)生是主角之一，教學(xué)敘事中的學(xué)生的表現(xiàn)或行為在現(xiàn)實中是常見的，作為學(xué)習(xí)者，會在一些教學(xué)敘事中找到自己的“影子”或身邊同學(xué)的角色。通過閱讀、學(xué)習(xí)這些教學(xué)敘事，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在教學(xué)敘事的影響或潛移默化的情況下，找到解決的辦法，提高自己的認識，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率�；蛘邘椭�身邊的同學(xué)，同時也能提高自身素質(zhì)。

1.4 常見問題解答資源方案建設(shè)

(1)按專業(yè)、行業(yè)、層次分類。如果是學(xué)校中的專業(yè)教學(xué)，應(yīng)該按專業(yè)、學(xué)科、課程進行分類建設(shè)，再按理論和實踐兩部分建設(shè)，以方便學(xué)習(xí)者的檢索和學(xué)習(xí)。如果在職工作事務(wù)，則按行業(yè)分類；如果是面向社會，則按初級、中級、高級等的層次進行分類。

(2)網(wǎng)絡(luò)檢索鏈接。網(wǎng)絡(luò)資源共享，可以提供豐富的常見問題解答資源，可以由管理員在網(wǎng)絡(luò)上檢索，分類鏈接，組織網(wǎng)絡(luò)常見問題解答資源庫。

(3)邀請專人撰寫�？梢匝�請專人根據(jù)不同的常見問題撰寫解答資源。如請教師撰寫學(xué)校課程學(xué)習(xí)中常見問題解答，請專家、學(xué)者回答工作、生活中常見問題，請技術(shù)人員撰寫各行各業(yè)中常見技術(shù)問題解答，請醫(yī)生回答生理、病情常見問題等等，逐步豐富常見問題解答資源。

2 成人網(wǎng)絡(luò)高等教育立體化教學(xué)網(wǎng)站資源建設(shè)

2.1 專題網(wǎng)站資源建設(shè)

（1）運行環(huán)境要求：專題網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)具備有網(wǎng)站運行的服務(wù)器、儲存器等基礎(chǔ)硬件設(shè)備和支持專題網(wǎng)站運行的系統(tǒng)軟件；專題網(wǎng)站要具有正式的網(wǎng)址，保證用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問；專題網(wǎng)站應(yīng)支持IE5.0或Netscape4.5以上的瀏覽器進行瀏覽、檢索、查詢和下載等。

（2）內(nèi)容要求：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站至少應(yīng)包括專題知識、專題資源庫、專題學(xué)習(xí)應(yīng)用工具和專題學(xué)習(xí)評價四部分。專題知識指的是通過收集整理與建設(shè)與本專題相關(guān)的文本、圖片、動畫、音頻、視頻等教學(xué)媒體，按一定的教學(xué)策略進行分類、組織，以網(wǎng)頁形式制作的具有較強交互性的專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件；專題資源庫指的是按有關(guān)的資源建設(shè)規(guī)范分類、整理與本專題相關(guān)的資源入庫，并提供良好的資源上傳、下載、資源維護、資源檢索、資源應(yīng)用等資源管理與應(yīng)用功能；專題學(xué)習(xí)應(yīng)用工具指為學(xué)習(xí)者提供能應(yīng)用專題知識和專題資源進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的工具，專題學(xué)習(xí)評價是指為學(xué)習(xí)者提供自我學(xué)習(xí)評測的手段。

（3）性能要求：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的制作要考慮網(wǎng)絡(luò)帶寬問題，盡量采用便于網(wǎng)絡(luò)傳送的媒體格式，提高傳輸速度；專題資源庫部分的檢索具有良好的反應(yīng)速度，資源下載可靠穩(wěn)定；專題學(xué)習(xí)應(yīng)用工具部分能支持多用戶并發(fā)訪問。

2.2 網(wǎng)絡(luò)課件資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課件在教學(xué)過程中，要在如下方面起作重要作用：

（1）輔助教師教學(xué)。重點在于向?qū)W習(xí)者演示和表達知識，輔助教師進行知識的傳授。網(wǎng)絡(luò)課件首要展示教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W習(xí)者演示所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者知道學(xué)什么。一般網(wǎng)絡(luò)課件采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應(yīng)具有相對的獨立性，基本以知識點或教學(xué)單元為依據(jù)。課程內(nèi)容的組織應(yīng)以有良好導(dǎo)航結(jié)構(gòu)的WEB頁面為主，采用超媒體的方法進行鏈接。

（2）輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。重點在于幫助學(xué)習(xí)者鞏固知識，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極思考，幫助他們發(fā)現(xiàn)探索知識。網(wǎng)絡(luò)課件對學(xué)習(xí)者進行引導(dǎo)，設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)航，讓學(xué)習(xí)者知道如何學(xué)、怎樣學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課件信息量巨大，內(nèi)部信息之間的關(guān)系復(fù)雜。因此除了要求在信息結(jié)構(gòu)上要合理設(shè)計外，信息的導(dǎo)航策略也十分重要，要求導(dǎo)航設(shè)計要清晰、明確、簡單，符合學(xué)習(xí)者認知心理，否則學(xué)習(xí)者容易迷失方向。

（3）資料參考。重點在于提供教師備課以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時的相關(guān)參考資料，要求具備大量的學(xué)科素材，并提供準確、方便、快捷的檢索功能。網(wǎng)絡(luò)課件中除了向?qū)W習(xí)者提供本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，應(yīng)該提供相關(guān)聯(lián)的參考資料，讓學(xué)習(xí)者從不同的角度構(gòu)建豐富的知識結(jié)構(gòu)，促進對知識點的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

3 應(yīng)用網(wǎng)格技術(shù)實踐立體化教學(xué)資源

3.1 采用友情鏈接模式

大家都知道，很多網(wǎng)站如校園網(wǎng)、政府網(wǎng)、公司網(wǎng)站等，甚至博客網(wǎng)頁上都有“友情鏈接”功能，目的就是讓瀏覽者快速訪問相關(guān)聯(lián)的同類網(wǎng)站，獲取信息資源。因此，在立體化教學(xué)資源管理系統(tǒng)中開設(shè)“友情鏈接”模塊，方便學(xué)習(xí)者訪問相關(guān)站點。在“友情鏈接”模塊中，系統(tǒng)按專業(yè)、學(xué)科、行業(yè)、部門等形式分類，在這些分類中再按媒體格式、站點性質(zhì)等設(shè)置二級分類等等�？傊�以有序的安排，方便學(xué)習(xí)者的訪問。

3.2 建立服務(wù)器地址數(shù)據(jù)庫

“友情鏈接”模式具有一定的局限性，在鏈接站點數(shù)量巨大的情況下，網(wǎng)頁中呈現(xiàn)著眾多網(wǎng)站名稱，而其中具體內(nèi)容卻難以了解，并不能滿足學(xué)習(xí)者快速獲取信息的要求。即使提供搜索功能，或者把友情鏈接的網(wǎng)站地址建立數(shù)據(jù)庫，也只能是權(quán)宜之計，并不能解決實際的問題。但是，采用網(wǎng)格技術(shù)應(yīng)用于建立服務(wù)器數(shù)據(jù)庫，就能在一定程度上解決上述問題。其思路是：把分散的站點的共享資源映射成一個統(tǒng)一入網(wǎng)的虛擬機器，服務(wù)器得到的是各站點的資源的路徑，將所有的路徑以數(shù)據(jù)庫的形式匯總到服務(wù)器，便于搜索。當客戶端向服務(wù)器請求資源時，客戶會很快的得到所要的資源，但他并不關(guān)心資源來自何處。服務(wù)器是將被請求資源的地址返回了客戶端，客戶端根據(jù)地址建立連接，接收到請求資源。在這個過程中，服務(wù)器只擔(dān)任了一個轉(zhuǎn)發(fā)的工作。將資源的地址進行了轉(zhuǎn)發(fā)，這樣不但可以提高網(wǎng)絡(luò)利用率，提高下載資源的速度，服務(wù)器也可以在同一時間處理更多的請求。

3.3 建立數(shù)據(jù)準備與倒排索引結(jié)構(gòu)

搜索所有與業(yè)務(wù)對象有關(guān)的內(nèi)部和外部數(shù)據(jù)信息，并從中選擇出適用于數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用的數(shù)據(jù)。立體化教學(xué)資源管理系統(tǒng)搜索的信息大部分將來自客戶端發(fā)送的資源地址列表。資源的地址列表包括各條資源的名稱、數(shù)據(jù)類型和大小、所在地的網(wǎng)內(nèi)IP地址和資源的存儲路徑。數(shù)據(jù)預(yù)處理，并確定將要進行的挖掘操作的類型，然后進行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成符合分析模型需要的格式。

對于教師和學(xué)生宿舍電腦，先根據(jù)樓棟號和學(xué)生所屬院系分IP地址段，建立多級索引目錄，然后針對最后一級結(jié)點內(nèi)容，結(jié)合用戶經(jīng)常搜索的關(guān)鍵詞映射到主多級目錄的次關(guān)鍵字建立倒排索引，列出相關(guān)資源（如網(wǎng)格）的存儲路徑。

參考文獻

［1］董紅斌.現(xiàn)代教育技術(shù)教程［M］.北京：中國水利水電出版社，2006.

成人網(wǎng)絡(luò)教育范文第5篇

一、傳統(tǒng)函授體育教學(xué)存在的問題

1．缺乏以人為本的現(xiàn)代成人體育教育理念

美國教育家布盧姆在《教育評價》一書的開頭講到：“隨著教育的不斷發(fā)展，特別當受高等教育的人數(shù)極大增長，教育的功能將主要是發(fā)展。”發(fā)展什么?怎么發(fā)展?國民的綜合素質(zhì)是教育發(fā)展的主要目標，“木桶理論”是發(fā)展的有效途徑，而成人教育正是教育發(fā)展功能的具體體現(xiàn)。我國高等教育分為普通高等教育、成人高等教育、網(wǎng)絡(luò)教育和高等教育自學(xué)考試四種類型。普通高等教育備受重視，而成人體育教育發(fā)展的滯后，有不少成人高校、包括體育院校仍把成人體育教育當做一種創(chuàng)收，而不是一項事業(yè)，沒有從提高素質(zhì)教育體系的高度來看待成人體育教育。管理理念、辦學(xué)理念、發(fā)展理念比較滯后，使得成人高等體育教育失去了持續(xù)發(fā)展的動力，基于學(xué)習(xí)者的需要、當代社會生活的需求、學(xué)科的發(fā)展等方面考慮的太少。

2．面授時間難以保證

現(xiàn)代社會崗位競爭13益激烈，而體育教育函授學(xué)員多為在職人員，在高強度的工作環(huán)境中很難安排出足夠時間用于脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，參加面授時間難以得到有效保證。加之有些高校面授時間安排不合理，函授生到課率普遍偏低。面授時間較短，僅僅是“介紹”教材內(nèi)容，對學(xué)生掌握知識、應(yīng)用知識的能力缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)，既不利于學(xué)生全面掌握科學(xué)體育鍛煉的方法，也不利于激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和熱情。

3．教學(xué)方法落后

由于面授時間短，教學(xué)內(nèi)容多，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師不得不“滿堂灌”。教師習(xí)慣于一塊黑板、一支粉筆打天下。在傳統(tǒng)函授體育教學(xué)方法下，研究性教學(xué)、反思式、情境式教學(xué)、問題討論式教學(xué)等先進教育方法難以實施。

4．課程設(shè)置不合理

教學(xué)內(nèi)容較陳舊，教學(xué)方法單一，以當今社會對專業(yè)人才“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的要求，審視成人體育教育課程體系，其滯后性則是非常明顯的。首先，在課程設(shè)置方面，過于強調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)必修課程偏多。其次，是教學(xué)中多以簡單的運動技術(shù)內(nèi)容為主，不能充分結(jié)合成人自身的特點來傳授健身保健的知識技能；理論教學(xué)內(nèi)容比較單一。再次，是體育教師的知識、能力結(jié)構(gòu)問題�，F(xiàn)行的成人體育授課教師都是普通高校教師，其教學(xué)模式難以適應(yīng)成人學(xué)生的個人需要和工作需要，無法解決成人學(xué)生工作和學(xué)習(xí)存在的矛盾，忽視了成人學(xué)生的自主性和獨特性。二、現(xiàn)代信息化教育下的體育教育中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

l、當今國際信息化教育的主要趨勢是網(wǎng)絡(luò)化教育

網(wǎng)絡(luò)化教育所具備的“教育教學(xué)資源共享、信息交流，網(wǎng)上教學(xué)和遠程教育”等功能，不僅打破了傳統(tǒng)體育教育教學(xué)在時間和空間上的限制，而且其豐富的媒體資源，開放的系統(tǒng)，自動化的管理使分布在不同地方的每一所學(xué)校和每一個家庭都能從中獲益。網(wǎng)絡(luò)化教育形式很多，如遠程教學(xué)等等，而教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)科網(wǎng)站都是網(wǎng)絡(luò)化教育的重要形式之一，是網(wǎng)絡(luò)化教育不可缺少的組成部分，是網(wǎng)絡(luò)化教育的重要體現(xiàn)，它反映著信息化教育實踐的發(fā)展方向。

2．網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展帶給了我們體育教育教學(xué)中新的奇跡

網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性、交互性、實時性、豐富性及信息綜合性等特點，打破了時間和空問的界限，從不同的地方、角度和層次上聯(lián)系起來。網(wǎng)絡(luò)的基本功能就是實現(xiàn)資源共享和數(shù)據(jù)通訊，我們可以把所有的教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)提供給師生，使他們進行共享使用，這樣所有的教學(xué)資源就會呈現(xiàn)在眼前。紐約州教育廳與紐約州立大學(xué)共同贊助開發(fā)了一套包含15個活動的絡(luò)課程，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在資源取用、創(chuàng)意開發(fā)方面的等功能。

3．基于網(wǎng)絡(luò)的體育教育教學(xué)網(wǎng)站要成為成人學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要工具

體育教育中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的促進作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：教學(xué)網(wǎng)站有助于實現(xiàn)分層次教學(xué)、個別化學(xué)習(xí)，為每個學(xué)生提供盡可能多的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源提供了可能，學(xué)生可以根據(jù)個人實際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“因材施教”的原則，保證每個同學(xué)都得到不同程度的提高，確保了教育的時效性。從提高基本的學(xué)習(xí)效率(讀、寫、算)到完成較復(fù)雜的研究任務(wù)都可以利用網(wǎng)絡(luò)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。其實，網(wǎng)絡(luò)就是一種學(xué)習(xí)工具，就像學(xué)生手中的字典、詞典、計算器一樣，所不同的是網(wǎng)絡(luò)除了具有上述學(xué)習(xí)工具的特點以外，還具備雙向互動、實時在線和自動更新的特點，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。

4．教學(xué)網(wǎng)站更有利于實現(xiàn)成人學(xué)生的合作式研究性學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育提出把培養(yǎng)學(xué)生合作式研究性學(xué)習(xí)作為一項重要的任務(wù)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生受地域、時間等限制，合作學(xué)習(xí)不能發(fā)揮應(yīng)有的效率。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在線和交互功能使合作式研究性學(xué)習(xí)成為可能。例如，學(xué)生通過教學(xué)網(wǎng)站與同伴、專家及其他讀者合作，作品并進行交流，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的BBS和電子郵件開展合作學(xué)習(xí)交流，把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人，接受評論等。學(xué)生可以建立個人主頁或小集體主頁，創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)平臺等。學(xué)生興趣濃厚，效果非常明顯。

三、成人體育教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的應(yīng)用