小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

1.通過復(fù)習(xí)熟練掌握數(shù)數(shù)的方法。知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2.使學(xué)生通過觀察、操作，感知“長”、 “短”、“高”、 “矮”的含義，熟練掌握比較物體長短、高矮的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識

第三六單元 1-10認(rèn)識和加減法

1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出1～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握1～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3.通過復(fù)習(xí) 使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法和10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。并能解決生活中的簡單問題。

第四單元 認(rèn)識物體和圖形

1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3.使學(xué)生形成進(jìn)一步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。

4.使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

第五單元 分類

1.通過復(fù)習(xí)能掌握按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。3.在分類活動中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

第七單元 11～20各數(shù)的認(rèn)識

1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2.使學(xué)生掌握“十位”、“個位”，初步了解十進(jìn)制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。3.使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

第八單元 認(rèn)識鐘表

1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時。

2.使學(xué)生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

第九單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

1.使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

回歸課本，鞏固基礎(chǔ)

課本是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具，做做例題和習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)每個知識點(diǎn)的前因后果，即為什么要這么做，正推的同時，還要學(xué)會反推，這樣知識點(diǎn)才會掌握得更好。

此外，要多進(jìn)行歸類整理，理清每一個單元的重點(diǎn)，學(xué)會分析每個單元考試的題型，去發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。(細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的題型一般分為概念題、計(jì)算題、實(shí)踐應(yīng)用題、操作題。) 【篇二】

找出和解決知識漏洞

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺必不可少，多對以往的錯題多研究，找錯誤的原因，對易錯知識點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的方法進(jìn)行歸納。找準(zhǔn)了錯誤的原因，就能對癥下藥，使犯過的錯誤不再發(fā)生，會做的題目不再做錯。

同學(xué)們還可兩人一組互提互問，在爭論和研討中矯正，效果更好。千萬不要認(rèn)為使用和分析錯題本既費(fèi)時又費(fèi)力，一定要養(yǎng)成習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，就非常重視收集錯題，然后在錯題的分析和處理中得到提升。 【篇三】

要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣

粗心和馬虎是數(shù)學(xué)考試常見的扣分點(diǎn)，一些同學(xué)考試時題題被扣分，大多是答題不規(guī)范，抓不住得分要點(diǎn)。復(fù)習(xí)時，若能注意檢查，發(fā)現(xiàn)和改正“不拘小節(jié)”的地方，規(guī)范作答，做好了，效果也會事半功倍，對此，建議以下地方多注意：

(1)檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算;

(2)列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣;

(3)用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數(shù)是四百多，或三百多等，那計(jì)算一定錯了;

(4)精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意要盡量筆算，五年級后，小數(shù)計(jì)算用口算很容易錯。

(5)使用草稿本也要多注意，草稿本稍微工整一點(diǎn)，極客數(shù)學(xué)幫老師就曾發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在使用草稿本時亂寫亂畫，導(dǎo)致草稿紙畫面混亂，導(dǎo)致抄答案都抄錯了;

(6)檢查單位和答案有沒有填寫齊全;

(7)遇上操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件(如：直角符號、長2厘米、高3厘米等)，是否和題目要求一致。 【篇四】

歸納考試竅門

小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

1.引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2.通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化，鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進(jìn)行加強(qiáng)。

3.通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4.有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

5．培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高，比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學(xué)習(xí)到知識。大部分學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成。但個別學(xué)生因注意力和學(xué)習(xí)主動性等問題，而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難，特別是計(jì)算比較差，加減法的計(jì)算還要通過數(shù)手指來完成，還有有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1．熟練口算20以內(nèi)加法和20以內(nèi)不退位減法。

2．進(jìn)一步理解加法和減法的含義。

3．通過動手操作，觀察分析，培養(yǎng)初步的空間觀念。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1．根據(jù)算式排列規(guī)律熟練計(jì)算相關(guān)加減法。

2．按要求拼搭正方體，并且會數(shù)個數(shù)。

3．應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

五、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0—20各數(shù)。

2.初步知道加、減法的含義和加減算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3.初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4.認(rèn)識符號“=”“›”“‹”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5.直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。

6.初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。

7.認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

8.通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

六、復(fù)習(xí)措施

1.首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲�？梢宰寣W(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

2.以游戲活動為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會厭倦的。可以設(shè)計(jì)爬梯子、找朋友等游戲活動，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算。

3.與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系�？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得到了發(fā)展。

4.把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí)，針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會。

5.關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行耐心地輔導(dǎo)。

七、復(fù)習(xí)時間安排

1.回顧與反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。（1課時）

2.0——20各數(shù)的認(rèn)識及相應(yīng)的加減運(yùn)算。（7課時）

3.分類。（2課時）

小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

1、安排值日輪值表并制定制定值日小組長

2.定期更換黑板報(bào)

3、每日填寫班級日志，出席表

4、巧妙的利用墻報(bào)，鼓勵學(xué)生爭先

5、抓住時機(jī)（各種節(jié)日），對學(xué)生進(jìn)行情感教育

6、為本學(xué)期在陳埭鎮(zhèn)召開的“特輔班研討會”做準(zhǔn)備。

7、協(xié)助龍林小學(xué)編寫并出版《特輔教苑》的雜志

8、參加晉江市特殊學(xué)校承辦的助殘日活動

9、結(jié)合班級學(xué)生的特點(diǎn)開展一系列活動

10、收集有關(guān)學(xué)習(xí)困難的資料，進(jìn)一步了解學(xué)生。

11、進(jìn)一步做好教研工作

12、帶學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，教師利用空閑時間帶學(xué)生到附近工廠學(xué)習(xí)技能為學(xué)生以后踏上社會能有一技之長打下基礎(chǔ)。

13、與普通小學(xué)的學(xué)生開展手拉手活動，做好助殘輔弱工作

二、教學(xué)工作

繼上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)工作，以單元化的方式自編課程及教材

語文：

對于本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)一直都是在不斷摸索不斷改善的狀態(tài)，力求能給學(xué)生最大限度的缺陷補(bǔ)償，根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，本學(xué)期在語文教學(xué)上做一些調(diào)整和改善。

主要是對全體學(xué)生加強(qiáng)字詞句段篇的學(xué)習(xí)。能力好的學(xué)生拿出一半課時用來進(jìn)行常用字的教學(xué)，根據(jù)漢字要求的1000多個常用字，教師根據(jù)難以程度進(jìn)行自行調(diào)整，并自編簡單的教材，主要是對字進(jìn)行加工，組詞，撰寫一小段落，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合新課標(biāo)語文標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，比如組詞造句，多音字、形近字等還有句子語法等方面的教學(xué)。另一半課時繼續(xù)進(jìn)行北師大教材的教學(xué)，教師選取一部分課時，對學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識，學(xué)生能力，學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育。對于中重度學(xué)生繼續(xù)按照上學(xué)期的教學(xué)，集合圖形對于日常生活中的經(jīng)常用到的字進(jìn)行教學(xué)，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，生活自理能力，生活社會常識進(jìn)行教學(xué)，教師選擇一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還是以康復(fù)治療為主。具體各年段安排如下：

漢釗繼續(xù)學(xué)習(xí)北師大六年級下冊的課程，本學(xué)期主要是盡快完成下學(xué)期課程并進(jìn)行小學(xué)語文階段系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，主要還是對其閱讀，寫作的訓(xùn)練。

四年級的學(xué)生還是學(xué)習(xí)北師大四年級下冊的內(nèi)容如上所說教師有選擇的選擇一些課程對學(xué)生進(jìn)行各方面的教育教學(xué)。

洪均金在完成二年級課程的基礎(chǔ)上本學(xué)期進(jìn)行北師大三年級上冊教學(xué)，按照普小的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上縮小一定難度。

雷兵志銘在完成一年級教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)下去教二年級上冊的內(nèi)容。主要還是對其常用字的教學(xué)。

數(shù)學(xué)

本學(xué)期都采用北師大版教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受程度對教材進(jìn)行選取和整合，安排形式多樣，聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)，使學(xué)生更好的接受新知識。安排情況還是按照上學(xué)期的計(jì)劃。

3.其他課程的安排詳見個別教育計(jì)劃

4.康復(fù)課

康復(fù)課作為重點(diǎn)之一本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行，針對學(xué)生本身存在的缺陷，老師在平時的教學(xué)活動中及各種活動中仔細(xì)的觀察學(xué)生的行為及時的提出問題并在每學(xué)期的教研活動中商量、討論解決問題的方案，應(yīng)用康復(fù)學(xué)上的原理方法來改善學(xué)生的行為，并做好記錄，觀察學(xué)生的變化與進(jìn)步。并不斷的提出新的解決問題的方案，使學(xué)生各個方面得到充分的發(fā)展

小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：教育信息化；奧地利；概覽

一、國家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一覽

二、教育體系的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

（一）職能部門的主要責(zé)任

在奧地利，中小學(xué)（義務(wù)教育學(xué)校，學(xué)生均小于15歲）一直由省級政府負(fù)責(zé)。5年前，奧地利聯(lián)邦教育、文化藝術(shù)部（BundesministeriumfürUnterricht，Kunst und Kultur，以下簡稱BMUKK）開始與省級政府合作進(jìn)行管理。普通和職業(yè)高中學(xué)校（招收年齡為16～18歲的學(xué)生），都由聯(lián)邦政府管理，幾個部委之間共同承擔(dān)責(zé)任。奧地利學(xué)生的專業(yè)化學(xué)習(xí)開始得相當(dāng)早：從16歲起，他們就開始接受特定專業(yè)的訓(xùn)練。因此，80%的高中學(xué)生在超過200個不同類型的職業(yè)高中就讀，僅有少數(shù)人在普通高中就讀。即將畢業(yè)的初中生會在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的指導(dǎo)下選擇專業(yè)。通過這種師徒制度，年齡較小的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行體驗(yàn)，并在某個領(lǐng)域內(nèi)探索信息和通信技術(shù)資源；而高年級學(xué)生在參與指導(dǎo)繼任者中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用（Dorninger 2023a）。

針對小學(xué)和中學(xué)的聯(lián)邦政策是一套指導(dǎo)方針，各省也應(yīng)依據(jù)各自的背景和目標(biāo)而實(shí)施這一套指導(dǎo)方針。各級權(quán)力的分享使改革變得困難。新規(guī)劃必須作為部級的立法草案引入，之后分發(fā)給各省級政府和學(xué)校董事會進(jìn)行評議，然后才能得以實(shí)施。省級具體實(shí)施細(xì)則必須遵從聯(lián)邦基本法律。2008年通過了一個題為“新中學(xué)”的改革方案，涉及10～14歲的學(xué)生，改革旨在使各種學(xué)習(xí)機(jī)會適應(yīng)學(xué)生的不同背景和學(xué)習(xí)風(fēng)格，同時傳授關(guān)鍵技能，如責(zé)任感、創(chuàng)造力、溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力等（Hawle and Lehner 2023；Lehner 2008）。

奧地利的國家課程由各學(xué)科領(lǐng)域一些教師團(tuán)體合作開發(fā)。學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)計(jì)劃都有國家標(biāo)準(zhǔn)，BMUKK和地方政府越來越多地共享數(shù)字材料。然而，中小學(xué)則在自愿的基礎(chǔ)上教授國家課程和使用政府部門提供的其他材料（Dorninger2023b；Lehner 2008）。

（二）政治與經(jīng)濟(jì)背景

伴隨著BMUKK在過去幾年中職權(quán)的擴(kuò)大，持續(xù)推進(jìn)工作開展得更加系統(tǒng)。奧地利學(xué)校系統(tǒng)教育研究、創(chuàng)新和發(fā)展的聯(lián)邦協(xié)會（The Federal Institute for Educational Research， Innovation and the Development of the Austrian School System，School System）成立于2008年，其任務(wù)是組織研究和評價活動，為政策的制定提供信息。為適應(yīng)新實(shí)施的4年級和8年級（10歲和14歲學(xué)生）標(biāo)準(zhǔn)，School System開發(fā)了新的評估工具并在年度報(bào)告中公布了這一年中所收集的數(shù)據(jù)。

總體而言，省級政府為一半的信息技術(shù)計(jì)劃以及部分來自省級（非聯(lián)邦一級）的計(jì)劃提供資金。例如，聯(lián)邦部門會為某個省推出的寬帶計(jì)劃（Broadband Intiatines）提供一定的資金（Dorninger2023A）。

三、教育信息化

（一）國家教育信息規(guī)劃

在奧地利，教育技術(shù)規(guī)劃由BMUKK與科學(xué)和研究部、基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)部以及省級政府共同商討制定。BMUKK全權(quán)負(fù)責(zé)批準(zhǔn)該計(jì)劃（Dorninger2023b）。該計(jì)劃是每隔3至5年更新一次的戰(zhàn)略文件，其具體目標(biāo)則每年更新一次。一般情況下，具體目標(biāo)都會結(jié)合歐盟的資源和目標(biāo)進(jìn)行制定。

當(dāng)前的“未來學(xué)習(xí)”（Future Learning）計(jì)劃在之前計(jì)劃eFit（2001～2006）的基礎(chǔ)上生成并于2006年開始生效。該計(jì)劃圍繞新的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法、師資培訓(xùn)和基礎(chǔ)設(shè)施的目標(biāo)等方面制定了關(guān)于平等和創(chuàng)造性的政策。無處不在的信息通信技術(shù)（特別是像社交網(wǎng)站這類用戶驅(qū)動型網(wǎng)站），促使BMUKK需要建立一個可以使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相合作的新學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是坐在教室消化吸收教師發(fā)放的材料。這一新的學(xué)習(xí)環(huán)境的重點(diǎn)，是為每位學(xué)生和教師在個人裝備（如筆記本電腦、移動電話等）上設(shè)置移動連接。降低生機(jī)比至1：1是“未來學(xué)習(xí)”的主要目標(biāo)之一。2023年2月下旬在維也納舉行的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）會議上，BMUKK主持了一個涉及該議題的會議，他們認(rèn)為這一倡議至關(guān)重要 （BMUKK and OECD/CERI 2023）�！拔磥韺W(xué)習(xí)”也致力于提高教師的能力。為此，該項(xiàng)目啟動了eContent 計(jì)劃（eContent Initiative），支持高品質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。BMUKK希望通過更好地整合新增以及已有的數(shù)字資源與學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，來更充分地利用數(shù)字資源。BMUKK充分利用了歐洲提供的商業(yè)和開放資源軟件以及歐盟的一些項(xiàng)目，比如當(dāng)前一個可以讓學(xué)生了解攝像知識的跨學(xué)科計(jì)劃（BMUKK IT Steering Group website；Dorninger 2023a；Future Learning website）。最后，BMUKK將重點(diǎn)放在建立和維護(hù)教師、科研人員和IT企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人等團(tuán)體上，由數(shù)字學(xué)習(xí)集群計(jì)劃（eLearning Clusters Program）提供支持。

應(yīng)該指出的是，該計(jì)劃只涉及高中在校學(xué)生（15～18歲），即BMUKK直接管理的學(xué)生。奧地利學(xué)生在這個年齡段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)非常多樣（有80%的學(xué)生分布在200種職業(yè)學(xué)校）的事實(shí)是一個重大的政策挑戰(zhàn)。