人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

華中師范大學主要領導篇一

潘相偉

從2023年7月2日到7月7日，我有幸到華中師范大學進行了教育教學方面的培訓，聆聽了各位專家教授關于教育教學等方面的講解，使我的教育觀、教師觀、學生觀受到了洗禮，自感收益匪淺。下面就我這幾天的學習情況，談談我的心得體會。

一、職業(yè)幸福感是教師職業(yè)動力之源

華中師范大學心理學院鄭曉邊教授給我們做了教師職業(yè)生涯與幸福力的報告，他從心理學的角度分析了教師的成熟、發(fā)展、心理健康等，并給出了五心十法來提高教師的幸福力。特別是通過鄭教授對教師幸福感的講解，我感到職業(yè)幸福感是教師職業(yè)動力之源。如果一個教師沒有對自己職業(yè)的幸福感，那么他就很難主動的去從事教育教學工作，工作的快樂，就無從說起了。鄭教授強調，幸福不僅是感覺，更是一種能力，幸福是可以學習的，幸福力是一種自我積蓄。如果我們不去學習，也許會受到自我認知能力的缺乏，無法發(fā)現(xiàn)身邊的幸福。如果我們對我們光榮的職業(yè)了解不夠，職業(yè)能力不高，職業(yè)幸福感就與我們擦肩而過，職業(yè)工作動力就無從談起�？傊�，職業(yè)幸福感是我們職業(yè)教師工作動力之源。

二、信息化是中職教育改革的趨勢

現(xiàn)在，大家對信息化已經(jīng)不再陌生，國家大力推廣的“互聯(lián)網(wǎng)+”，給我們的中職教育改革提供了方向，那就是互聯(lián)網(wǎng)+中職教育。當今社會，信息已經(jīng)與我們的生活息息相關，例如，我們到某個地方旅游，先通過互聯(lián)網(wǎng)查詢一下那個地方天氣、列車時間、旅游景點、旅游路線等信息，做到心中有數(shù)。通過華師大學習，特別是對鄭之路老師講的打造中國翻轉課堂和吳軍其教授講的信息時代——數(shù)字教師成長困惑解析的學習，使我進一步認識到信息化對課堂教學質量提高的重要性。當前，中職學生學習積極性不高，熱衷于網(wǎng)絡，這即是信息化帶來的弊端，也是信息化帶來的福音。我們可以有目的的利用網(wǎng)絡，利用信息化的便利，讓課堂教學視頻化，讓專業(yè)知識網(wǎng)上共享，讓仿真軟件解決學生的技能操作虛擬化。我們可以通過圖片、音頻、視頻、動畫、虛擬現(xiàn)實等多種方式，針對不同的對象選擇不同媒體，使我們的學生帶著興趣學習，使他們隨時隨地可以學習自己專業(yè)，來測試自己的技能，感受信息化帶來的知識增長功能。所以說，信息化是中職學校教育改革的發(fā)展趨勢。

三、教法是教育質量提高的關鍵因素

我們經(jīng)常討論教學方法的問題，在學習中，王后雄老師給出了十種教法，我非常贊同，收益很大，這些教學方法，不但適合高中生，也適合我們中職生，特別是反思自我和成功激勵法則，從內到外激勵學生自我學習。在車工教學中，成功激勵非常重要，如果設置一些學生無法按時完成的技能操作任務，學生不但學不到技能，而且還會厭煩學習，降低自信心。如果設置的學習任務合適，不但能完成教學目標，還能提高學生技能學習興趣，增強其自信心。另外，我們的中職教學，不能一味的提倡技能教學而忽略文化課教學。我們的教學出發(fā)點應該回到人的素質培養(yǎng)上來。首先培養(yǎng)社會人，然后培養(yǎng)其在社會中的工作發(fā)展創(chuàng)造能力。那種一味的提倡技能，忽視人文培養(yǎng)，結果會造成什么呢？學生由于缺乏學習積極性，技能沒學好，人文知識沒提高。同時，教師忽略理論教學，學校忽略素質教育，學生創(chuàng)造性和發(fā)展空間被削弱，職業(yè)教育者哀嘆學生學習積極性低和素質差的論斷應運而生。王后雄老師從十個方面論述的教學法，能夠增強學生自信心，提高其創(chuàng)新和發(fā)展能力。我們教育者培養(yǎng)人的最終目的，就是培養(yǎng)發(fā)展的社會人�？傊�，教法是教育質量提高的關鍵因素之一。

四、教師應該是學生心理調節(jié)的指導師

古人說，師者，傳道授業(yè)解惑也。這是歷史長河中教育對教師的基本要求。當今，教育對教師的要求已經(jīng)遠不止這些了。信息化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡的普及，wifi的隨處可用，學生視野的開闊，伴隨學生的心理活動更加復雜，所以，我們職業(yè)學校教師必須了解學生的基本心理活動，能夠對學生進行心理調節(jié)。汪海燕教授和鄭曉邊教授都對學生心理指導做了講解，特別是汪海燕教授做的心理危機的識別與干預報告，把危機的概念、識別、反應、干預對象與原則等，做了詳細講解，并列舉了學生心理危機和解決事例。使我進一步加大了對學生心理的重視，認識到教師的心理調節(jié)師角色，認同教師應該是學生心理的調節(jié)指導師。

五、國學是提高教師文化素養(yǎng)的法寶

這次培訓，我不但進一步學習了教育教法、校本研修和教師專業(yè)發(fā)展等內容，也受到了國學文化的熏陶。戴建業(yè)教授從詩詞分析入手，講解了詩詞對我國文化的貢獻。讓我了解了詩詞背后的故事，明白了詩詞對個人感情表達的作用。一種物，不同人的詩詞，所表達的意思完全不一樣。這就是我國詩詞文化的博大精深。作為教師，通過對國學的學習，能夠陶冶情操，提高自身修養(yǎng)，另外，還能為我們的課堂教學，提供豐富的文化素材。所以說，國學是提高教師文化素養(yǎng)的法寶。

總之，進入華中師范大學，我心潮澎湃，有幸來這所名校培訓學習，是我人生的驕傲！通過這次學習，有幸聆聽了華中師范大學的教授和專家關于教育教學等方面的知識講解，使我對我們的中職教育充滿希望，使我的教育教學觀念得到了洗禮。我將倍加努力，不辜負領導給予的學習機會，不辜負國家對職業(yè)教育的重視，做好本職工作，為我們職業(yè)教育添磚加瓦，貢獻自己的微薄之力！

2023年7月9日

華中師范大學主要領導篇二

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現(xiàn)任領導

丁烈云書記：

丁烈云，男，1955年12月生，博士、教授、博士生導師，湖北省有突出貢獻的中青年專家，享受國務院政府特殊津貼。武漢工業(yè)大學工民建專業(yè)學士（1978年3月—1982年1月），武漢工學院管理工程專業(yè)碩士（1984年9月—1987年6月），同濟大學管理科學與工程專業(yè)博士（2000年3月——2002年12月）。先后在武漢工業(yè)大學（1982年1月—1984年8月，1987年7月—1988年4月）、武漢城建學院（1988年4月—2000年5月）、華中科技大學（2000年5月—2003年6月）工作，歷任武漢城建學院教務處副處長、系主任、副院長（主管教學工作，1994年8月—1999年3月）、黨委書記兼院長（1999年3月—2000年5月）、華中科技大學副校長（正廳級）兼國防科技研究院院長、產(chǎn)業(yè)集團黨委書記（2000年5月—2003年6月）、華中師范大學黨委書記（2003年6月至今）。

主要研究方向為建設工程和房地產(chǎn)管理，主持了2項國家自然科學基金，1項十一五支撐計劃項目、2項國家十五攻關子課題，10多項省部級課題和橫向課題。獲國家科技進步二等獎1項、省部級科技進步獎3項（其中，省科技進步一等獎1項）。發(fā)表論文70余篇，著作2部，4件工程建設軟件獲得國家軟件著作權登記。

教育部科技委委員、高校工程管理專業(yè)指導委員會副主任、中國建筑學會工程管理研究分會副理事長、湖北省系統(tǒng)工程學會副理事長、武漢市科協(xié)副主席。

馬敏校長：

馬敏，男，1955年6月生，四川雅安人。中共黨員，教授，博士，博士生導師。1981年畢業(yè)于華中師范大學歷史系,1987年在該校獲歷史學博士學位。1989年7月至1992年1月，在美國普林斯頓大學和耶魯大學擔任客座研究員、訪問學者。1997年4月至10月在英國牛津大學擔任客座研究員。2003年6月起擔任華中師范大學校長。

曾任華中師范大學歷史文化學院首任院長、華中師范大學副校長�，F(xiàn)任教育部首屆社會科學委員會委員，中央馬克思主義理論研究和建設工程教材編寫組主要專家，教育部歷史教學指導委員會主任委員，國家社科基金（歷史）評審組成員，中國歷史學會副會長，中國社會史學會副會長，中國經(jīng)濟史學會副會長，中國辛亥革命研究會理事，湖北省社會科學界聯(lián)合會副主席，湖北省學位委員會委員。

主要從事中國近現(xiàn)代史的研究，研究方向為辛亥革命史、社會經(jīng)濟史、中國商會史博覽會史、教會大學史等。自1985年以來先后承擔國家社會科學基金、教育部等重點和一般社科研究項目10余項，出版學術專著六部，主編學術著作七部，在《中國社會科學》、《歷史

研究》、《近代史研究》等權威和核心刊物上發(fā)表中英文學術論文100余篇。學術成果多次獲獎。從1992年起享受國務院政府特殊津貼，1995年被評為湖北省有突出貢獻的中青年專家，1997年入選國家教委人文社會科學“跨世紀優(yōu)秀人才”，1998年9月獲教育部頒發(fā)的“全國優(yōu)秀教師”稱號，1999年入選人事部“百千萬人才工程第一、二層次人選”。2000年5月被評為全國先進工作者，由國務院授予“五一”勞動獎章，2003年10月獲全國“留學回國人員成就獎”。

吳晉生副書記：

吳晉生,男,漢族,1953年12月生,湖北天門人,中共黨員,法學碩士,三級職員.吳晉生同志1978年入華中師范學院政教系學習,1982年畢業(yè)留校,1985年到1987年在華中師大科學社會主義研究所讀碩士.先后在學校老干部辦公室、人事處、組織部、體育系工作，曾擔任組織部副部長，體育系黨總支書記等職�，F(xiàn)任華中師范大學黨委副書記兼紀委書記并兼任管理學院院長和教育部中南教育管理干部培訓中心主任。社會兼職有全國高等教育管理研究會副理事長，湖北省高校紀檢監(jiān)察工作研究會副理事長等。

吳晉生同志長期從事高校黨務、行政管理方面的工作，結合工作實際進行黨建、紀檢監(jiān)察和高校管理方面的研究，編著有《新形勢紀檢監(jiān)察工作研究》、《新編入黨培訓教程》、《人事行政管理》等，發(fā)表學術論文多篇。

何祥林副書記：

何祥林，男，漢族，1953年9月生，湖北省鄖縣人，中共黨員。華中師范大學黨委副書記，教授，政法學院思想政治教育專業(yè)碩士生導師。

1978年8月畢業(yè)于武漢大學歷史系，并留校工作。曾任歷史系政治輔導員、黨支部書記等職。1984年9月調武漢大學黨委辦公室工作，任校黨委秘書。1988年4月任武漢大學黨委辦公室副主任。1991年3月任武漢大學黨委政策研究室主任兼黨辦副主任。1994年1月任武漢大學黨委辦公室主任。1997年10月任武漢大學工會主席，同年12月任武漢大學黨委副書記。1998年8月兼任武漢大學紀委書記。2001年2月調任華中師范大學黨委副書記。

社會兼職主要有：湖北省高校教職工思想政治工作研究會會長；湖北省教育工會常委；湖北省高校工會工作研究會副會長；湖北省高校心理教育與咨詢研究會副會長等。

主要從事中國現(xiàn)代史和思想政治教育研究。參與編寫出版著作17部，其中主編7部；

發(fā)表學術論文近40篇。

2002年被評為“湖北省高校優(yōu)秀黨務工作者”、2003年被評為“全國優(yōu)秀榮譽工會積極分子”；2003年榮獲中國青年志愿者行動10年特別貢獻獎。

樂政龍副校長：

樂政龍，男，漢族，1952年1月生，湖北省通山縣人，中共黨員，副教授。1993年4月任華中師范大學黨委副書記，1995年11月任華中師范大學副校長。樂政龍同志1975年元月于華中師范大學政教系畢業(yè)留校，先后在學校團委、宣傳部、學工處、物理系工作，曾擔任學校團委副書記、書記，宣傳部副部長，學工處副處長，物理系黨總支書記等職。社會兼職有：湖北省高校后勤研究會副會長等。樂政龍同志長期以來主要從事學校思想政治教育，青年學生管理及行政后勤工作。主要著述有《高等院校共青團工作》等，公開發(fā)表了幾十篇高校思想政治教育與行政管理方面的學術論文。

李向農(nóng)副校長：

李向農(nóng)，男，湖北漢陽人，1955年12月出生，漢族，中共黨員，華中師范大學文學院教授，文學博士，博士生導師。1982年－1991年7月在安徽師范大學獲碩士研究生學歷、學位后在安徽師范大學語言研究所工作。1991年－1994年獲博士研究生學歷和學位后歷任文學院部門工會主席、黨支部書記、副院長，校研究生處副處長，文學院院長。2004年2月任華中師范大學副校長（主管教學工作）。兼任湖北省語言學會會長。中國語言學會會員、中國對外漢語教育學會會員，教育部高等學校中文學科教學指導委員會委員，全國大學生文化素質教育指導委員會委員，漢語國際教育碩士專業(yè)學位教育指導委員會委員。1998年10月被確定為湖北省部屬普通高校中青年學科帶頭人。以現(xiàn)代漢語語法為學術主攻方向，兼及語言邏輯和語言應用。從1982年以來,已在省級以上刊物發(fā)表論文40余篇。主持和參加部省級科研課題多項。專著《現(xiàn)代漢語時點時段研究》2001年10月獲湖北省社會科學評獎1998－1999年度優(yōu)秀學術著作二等獎。

楊宗凱副校長：

楊宗凱，男，1963年10月出生，漢族，河南人。中共黨員，教授、博士生導師。1985年畢業(yè)于華中理工大學無線電系，1988獲碩士研究生學歷和學位；1991年畢業(yè)于西安交通大學通信與電子系統(tǒng)專業(yè)，獲博士研究生學歷和學位；1991年9月－1993年9月在華中理工大學電子與通信專業(yè)從事博士后研究工作；1994年7月－1995年7月在韓國高麗大學從事博士后研究工作。

1993年9月至2004年1月在華中科技大學工作，先后任華中科技大學電子商務中心主任、電子與信息工程系副系主任。2004年2月起任華中師范大學副校長，主管科研與研究生工作。

主要從事網(wǎng)絡教育標準和技術、計算機網(wǎng)絡通信、現(xiàn)代服務業(yè)關鍵技術等方面的研究和開發(fā)。編著并出版《網(wǎng)絡教育標準與技術》等五本著作，在國內外發(fā)表學術論文100余篇，其中有30余篇被權威檢索文獻sci、ei所收錄�？蒲谐晒�多次獲省部級獎。2003年被評為湖北省有突出貢獻的中青年專家，湖北省跨世紀學術帶頭人，2004年入選“新世紀百千萬人才工程國家級人選”，2006年享受國務院政府特殊津貼。國家“十一五”科技攻關計劃現(xiàn)代服務業(yè)重大專項責任專家。

黃永林副校長：

黃永林，男，1958年8月生，湖北仙桃人。中共黨員，教授，博士，博士生導師。1983年畢業(yè)于華中師范大學文學院，1983年、1988年和2000年分別獲得華中師范大學文學學士、碩士、博士學位。歷任華中師范大學財務處副處長、處長。2004年2月起任華中師范大學副校長。主要社會兼職有：中國民俗學會副理事長，全國高等師范院校財務管理研究會會長，《教育財會研究》雜志社社長、執(zhí)行主編，湖北經(jīng)濟團體聯(lián)合會執(zhí)行主席，華中師范大學國家文化產(chǎn)業(yè)研究中心主任。

主要從事中國民間文化和現(xiàn)當代文學，以及高校財務管理研究。近年來主持了財政部、文化部委托的大型調研課題“中國農(nóng)村文化調查”、“中國農(nóng)民工文化調查”，教育部人文社會科學研究項目“中國民間文化對現(xiàn)代小說創(chuàng)作的影響”、湖北省社會科學基金項目“湖北民間故事傳承人研究”等10多項課題的研究。

已出版著作《中西通俗小說比較研究》、《20世紀中國大眾文學的現(xiàn)代轉型及其品格》、《鄭振鐸與民間文藝》、《張恨水及其作品論》、《民間文化與荊楚民間文學》、《大眾視野與民間立場》、《中國民間文化與新時期小說創(chuàng)作》、《中西敘事文學比較研究》（合譯）、《學校財務會計手冊》（副主編）、《民間文學教程》（合著）和《現(xiàn)代中國文學史》（合著）等著作20多部，發(fā)表論文130多篇。

曾獲國家教委第三屆高校優(yōu)秀教材獎（集體獎，1996年）、中國民間文藝學“山花獎”學術著作獎（2001年）、中國民間文藝學學術著作獎（2007年）、湖北省社科優(yōu)秀成果（1994—1998年）著作獎、武漢市社科優(yōu)秀成果獎（2007年）、國家圖書獎提名獎（集體項目，2003年），以及中國教育會計學會優(yōu)秀科研成果獎等多項獎勵。

謝守成副書記：

謝守成，男，湖北洪湖人，1956年12月17日出生。大學學歷，專業(yè)為化學、思想政治教育。1978年7月加入中國共產(chǎn)黨，現(xiàn)任華中師范大學黨委副書記。

1978年9月至1984年9月，華中師范大學化學系任教；1984年9月至1987年6月，任華中師范大學黨委宣傳部學工干事；1987年7月至1989年3月，任華中師范大學學生工作部思想教育科科長；1989年3月至1993年7月，任華中師范大學歷史系黨總支副書記，其間1993年元月至9月，借調原國家教委思政司工作；1993年7月至1995年元月，任華中師范大學總務處副處長，1995年元月至1996年6月，任華中師范大學總務處黨總支書記；1996年6月至1999年6月，任華中師范大學總務處處長；1999年6月至2006年6月，任華中師范大學學生工作部（處）部（處）長兼人民武裝部部長；2006年6月至今，任華中師范大學黨委副書記。

研究方向：主要從事學生思想教育和管理的研究。發(fā)表論文多篇，共20余萬字；主編學生思想政治教育、學生事務管理書籍多部。社會兼職：中南高師院校就業(yè)聯(lián)盟理事長，湖北省高校學生工作研究會副會長，湖北省高校學生學籍管理研究會副會長。

黃曉玫副校長：

黃曉玫，女，漢族，1963年10月出生，湖北襄樊人。中共黨員，碩士研究生學歷�，F(xiàn)任中共華中師范大學任華中師范大學黨委常委、副校長。

1985年7月畢業(yè)于華中師范學院中文系，并留校工作。曾任華中師范大學黨委組織部科員、副主任科員、華中師范大學教育部中南教育管理干部培訓中心、管理學院教務辦公室副主任。1996年3月任華中師范大學黨委辦公室副主任，2003年9月任華中師范大學黨委組織部部長，2004年5月任華中師范大學黨委組織部部長兼黨校常務副校長，2009年2月任華中師范大學黨委常委、校長助理、組織部部長兼黨校常務副校長。2009年11月任華中師范大學黨委常委、副校長。

華中師范大學主要領導篇三

我的專業(yè)和大學

（王嫚嫚臨泉一中09屆）

學弟學妹們好呀，我是臨泉一中09年畢業(yè)的，現(xiàn)在華中師范大學化學專業(yè)，大家若是對我的我�；蛘邔�業(yè)感興趣，可以過來看看哦！

先講下我的學校吧，華中師范大學是國家201工程大學之一（目前還不是985哦），處于武漢市區(qū)，交通方便，校園風景很美很綠，位于桂子山，是百年老校，人文底蘊很深，有免費師范生和非免費師范生，以免費師范生為主。

學校在安徽招生分數(shù)線，在高一本線二十幾分左右。

比較強的專業(yè)有英語和心理。大家可能比較關注的免費師范生的問題：免費師范生學費，住宿費全免，每月補助400元生活費（其中二月份，八月份除外）。

考研問題：免費師范生不能本科后直接讀研，四年之后就要參加工作，然后在職讀研，只能讀教育學碩士，不能脫產(chǎn)讀研。

就業(yè)問題：免費師范生不存在分配問題，不存在大家擔心的分配到偏遠地區(qū)問題，07級畢業(yè)生幾乎都是自己找的工作，我將把我校07級畢業(yè)生就業(yè)情況表傳上去。

但是免費師范生要回生源地工作（省份），目前只有四川和湖南能出省，安徽還不能。如果大學畢業(yè)后要去它省工作，要符合以下兩個條件之一：一，舉家遷徙到它省，二，在它省有配偶（這是要出示結婚證的）。

免費師范生至少要從事教育10年。

只鼓勵喜歡教育事業(yè)的人報考。

若是違反政策，將賠償國家所花錢的1.5倍，誠信檔案也會有記過。

接下來講下我的專業(yè)——化學。

不要以為化學是副科，學起來就輕松了，其實并非如此。拿我們學校舉例，華師課最多的就是——生物和化學。

大學里的化學，實驗很多，幾乎每一門化學課都會有一門對應的實驗課。

大一公共課為主，大二專業(yè)可就多，到了大三大四幾乎都是專業(yè)課了。

全國大學中化學專業(yè)比較好的有：南大，南開，北大，復旦，浙大，吉大，廈門，科技大，武大，山大等等。

這些東西希望對學弟學妹們有一定參考作用！祝大家心想事成！

華中師范大學主要領導篇四

誠誠懇懇做人，踏踏實實做事

-----華中師范大學學習心得

百年淮中富洲部化學：夏偉

這三天讓我又找到了大學的感覺：年輕、熱血、充實、激動�？鬃釉唬簩W而不思則罔，思而不學則殆。在淮陽中學五年的教學中遇到的很多困惑在專家教授的點撥下都似乎眼前一亮，有了更多的想法和更高的追求。回家之后我將在以下幾個方面進行改革：

1：把方法教給學生，把時間還給學生。能不講的堅決不講，晚自習堅決不講課，充分調動學生學習的自主性。舍得，放下！這樣才能為百年淮中培養(yǎng)真正的尖子生，為2023年的輝煌打下堅實的基礎。

2：多媒體教學的課堂容量大，但是多媒體教學過程中堅決不能讓視頻代替全部實驗，能做的演示實驗和學生動手實驗還是要讓學生做，感受真實的世界。在多媒體課件的制作上力求簡潔、精煉，盡可能做到多一字則嫌肥，少一字則顯瘦。

3：要更新自己的教育教學理念，在教學過程中要有自己的思想，形成自己的風格。有新的想法、設計的時候要及時的記錄，形成書面資料。然后及時設計教學實驗，驗證、改進，形成教學成果。

4：重新認識自己的角色定位，做勤于學習，樂于教學的化學教師。利用這次的兩個省級科研課題研究的機會，充分發(fā)揮自己的能力，在實踐中學習，在學習中進步！堅決高質量完成任務。

在以后的這幾天，我將會繼續(xù)好好學習，認真聽講。學到真東西，改進以后的教學實踐，絕不辜負學校領導的重托！

華中師范大學主要領導篇五

華中師范大學學習心得

從2023年6月11日到6月16日，我有幸到華中師范大學進行了人力資源管理能力提升專題的培訓，聆聽了各位專家教授關于人力資源工作、社會保障等方面的講解，使我的人生價值觀、工作觀受到了洗禮，自感收益匪淺。下面就我這幾天的學習情況，談談我的心得體會。

一、“聚天下英才而用之”是做好人才工作的重點之重。湖北省直機關工委黨校校長鄒德文教授給我們做上了如何做好新形勢下人力資源工作的課程，他從習總書記的人才觀、國內外的人才競爭、習總書記對廣東的批示的角度分析了當今人才工作的發(fā)展形勢、重點問題、新任務等，并給出了解決新形勢下人才工作重點問題的方法。特別是通過鄒教授對習總書記對廣東的批示的講解，我感到“聚天下英才而用之”是做好人才工作的重點之重，聚和用既有區(qū)別又有聯(lián)系，相輔相成。聚是前提，只有聚才會有用；用是目的，用得好才能會有更好的聚。針對如何聚集天下英才，一是以欣賞的眼光識才。人才并不等于全才。絕大多數(shù)人才只是某一領域或某個方面的行家里手，而且往往具有自己的個性，甚至在某些方面還有缺點或缺陷。如果用求全責備或一成不變的眼光來看待人才，那這個世界上可能就沒有幾個人才。只有根據(jù)事業(yè)發(fā)展的需要，看長處、看亮點、看未來、看是否有利于經(jīng)濟社會發(fā)展，才能看得見人才、用得好人才，人才也才樂于一展身手、奉獻自己的才華。二是以寬廣的胸襟容才。人才大都在自己擅長的領域有真知灼見、獨到之處。我們要充分信任人才，重要工作和重大決策廣泛征求人才的意見和建議。即便是批評，只要出發(fā)點是好的，就熱忱歡迎，對的就積極采納；即使其觀點是片面甚至是錯誤的，也要在包容的基礎上加強溝通。以寬廣的胸襟對待人才，做人才的摯友、諍友，做到集思廣益、從善如流，就能把更多的人才凝聚起來。

二、全國養(yǎng)老統(tǒng)籌是社會保障養(yǎng)老險種改革的趨勢 中南財經(jīng)政法大學趙曼教授解讀了“十三五”規(guī)劃綱要、十八屆五中全會對社會保障的提出的新要求，給我們的社會保障養(yǎng)老險種改革提供了方向，那就是全國養(yǎng)老統(tǒng)籌。趙教授課中提到基本養(yǎng)老保險統(tǒng)籌賬戶實行全國統(tǒng)籌是養(yǎng)老保險制度改革的一項重要任務，也是進一步推進養(yǎng)老保險制度發(fā)展的內在要求。近些年來我國政府一直在為實現(xiàn)這一目標努力。配套的規(guī)章制度、經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展、金保工程等因素為這一目標實現(xiàn)提供了支撐。但是，這一目標的實現(xiàn)也面臨著一系列的阻力，如各級政府的責任界定，歷史債務以及部分地方政府的利益牽動等等。為化解這些阻力，我們要協(xié)調各方關系，變革相關體制并提高信息管理能力。但是事實并不如人們想象的那么容易和順利。不同地區(qū)在基本養(yǎng)老保險歷史債務、經(jīng)濟水平、人口結構等方面存在巨大差異，以及業(yè)已形成的政府、企業(yè)、個人等不同的利益格局，嚴重阻礙了這一目標的實現(xiàn)。根據(jù)趙教授的講解，結合我市實際情況，認為全國統(tǒng)籌遇到的阻力歸納為以下幾個方面：一是全國統(tǒng)籌的核心內容是全國范圍的養(yǎng)老金統(tǒng)一調劑使用，我市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡和各縣區(qū)的既得利益難以調劑基金，甚至至今未實現(xiàn)市一級統(tǒng)籌。二是“上有政策，下有對策”，各省市可以采取壓低工資基數(shù)等變通方式來減少上繳、增加下?lián)�，維護本地區(qū)利益。在財政“分灶吃飯”、財政包干基數(shù)業(yè)已確定的情況下，實行全國統(tǒng)籌，上繳或下?lián)艿耐诵萁y(tǒng)籌費用會造成地方財政的減收或增收，這種基金的重新分配與調劑勢必會遇到阻力。

三、“民主集中，嚴肅活潑”是高績效團隊建的關鍵因素 我們經(jīng)常討論團隊中存在的問題，在學習中，武漢大學的杜教授給出了“民主集中，嚴肅活潑”的團結方法，我非常贊同，收益很大，這個團結方法，不但適合企業(yè)，也適合我們公務員隊伍，特別是自我定位和激勵方法，從內到外激勵提高組織人社部門的績效。在人事工作中，激勵非常重要，一些工作無法按時完成的工作任務，沒有一定的激勵，團隊的隊員不但不能按時按量完成任務，而且還會厭煩工作，降低自信心，另外，我們的人社部門工作中，不能一味的提倡民主集中，我們應該把握好什么時間、什么情況下執(zhí)行民主集中，首先你具有對某個工作方面具有一定的專業(yè)性知識，該集中的就集中起來，該堅持的堅持下去。反之，要充分發(fā)揚民主，調動隊員的積極性，營造民主討論的良好氛圍，鼓勵講真話、講實話、講心里話，著力解決工作中遇到的問題，強化統(tǒng)一意志和共識，實現(xiàn)民主基礎上的集中，努力造成又有集中又有民主，又有紀律又有自由，又有統(tǒng)一意志又有個人心情舒暢、生動活潑的工作局面。

四、歷史文化是警惕人生規(guī)矩的法寶

這次培訓，我不但進一步學習了人力資源工作、社會保障等方面內容，也受到了歷史文化的熏陶。胡俊修教授從“沒有規(guī)矩，不成方圓”、“上善若水”分析入手，結合眾多歷史人物背后的故事，得出了“治國就是治吏”的結論，然我明白了人生規(guī)矩要達到的境界。胡教授通過風趣的言語，從“君子之交淡如水”、“不爭最好枕邊人”、“低調、永恒的生存法則”、“認真做事、灑脫做人”中所對應的歷史人物一一講解，讓我感受到作為一名公務員，通過對歷史文化的學習，能夠陶冶情操，提高自身修養(yǎng)，另外，還能為我們寫上不同的人生規(guī)矩。

總之，進入華中師范大學，我心潮澎湃，有幸來這所名校培訓學習，是我人生的驕傲！通過這次學習，有幸聆聽了湖北省幾所著名大學的教授和專家關于人力資源等方面的知識講解，使我對我們的人才和社會保障工作充滿希望，使我的工作觀念得到了洗禮。我將倍加努力，抓住新形勢下的人社工作特點，做好本職工作，為我們的人社工作添磚加瓦，貢獻自己的微薄之力！