作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

信息技術(shù)課教案初中篇一

1、能夠熟練地接收并閱讀電子郵件。

2、了解電子郵件中附件的使用方法。

3、通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生了解添加附件的一般過(guò)程和方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用電子郵箱的興趣和意識(shí)。

5、通過(guò)接收、閱讀、回復(fù)電子郵件，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

建議安排1課時(shí)。

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何添加附件。

2、難點(diǎn)：電子郵件中附件的使用方法。

1．教材的地位與作用

本課以教會(huì)學(xué)生在郵件中添加附件為主要內(nèi)容，突出基本知識(shí)、基本操作和實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)絡(luò)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知轉(zhuǎn)化新認(rèn)識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)研究能力和小組合作能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)絡(luò)道德的教育。

2．教學(xué)方法指導(dǎo)

新課程以學(xué)生“能用計(jì)算機(jī)為我們服務(wù)”為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、操作、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式完成任務(wù)。為此，本課教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)方式，讓每一個(gè)學(xué)生有大量的自主操作機(jī)會(huì)。并采用互動(dòng)交流法，讓學(xué)生在與教師、同學(xué)的單向、雙向及多向的情感互動(dòng)與信息交流中，合作完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)與做”的活動(dòng)中以舊帶新，學(xué)習(xí)并運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中能更好地交流自己的探究成果，得到啟發(fā)。

學(xué)生在添加附件的時(shí)候一定要注意文件的大小以及文件的內(nèi)容；我們可以將圖片、文本、聲音等文件作為“附件”發(fā)給收件人。

［課題］第12課添加附件

1．知識(shí)與技能

（1）能夠熟練地接收并閱讀電子郵件。

（2）了解電子郵件中附件的使用方法。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生了解添加附件的一般過(guò)程和方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用電子郵箱的興趣和意識(shí)。

（2）通過(guò)接收、閱讀、回復(fù)電子郵件，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

建議安排1課時(shí)。

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何添加附件。

2、難點(diǎn)：電子郵件中附件的使用方法。

多媒體教學(xué)、絡(luò)機(jī)房且計(jì)算機(jī)能連接因特。

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，這幾天老師收到了一位遠(yuǎn)在加拿大朋友的來(lái)信。在信中除了問(wèn)候，他還隨信附了一些當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景照片。我們一一看吧！

2、新授

（1）同學(xué)們，看了這些照片你們覺(jué)得加拿大美麗嗎？其實(shí)我們的南京更漂亮，老師的這位朋友已經(jīng)有很久都沒(méi)有回來(lái)了。我們也把一些關(guān)于南京的風(fēng)土人情和景點(diǎn)照片發(fā)給他看一看，也讓他對(duì)近幾年來(lái)南京的變化和發(fā)展有一個(gè)了解，好不好？

那么老師又該如何去做呢？我們?cè)趺床拍馨堰@些照片和文章發(fā)給他！哪位同學(xué)能幫幫老師？有的同學(xué)說(shuō)可以通過(guò)添加附件的方法解決，那我們一起來(lái)試試看吧！

請(qǐng)同學(xué)們把教材打開(kāi)自學(xué)附件添加發(fā)送的方法，可以相互交流。

（2）請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)在電子郵件中加入附件的方法。教師適時(shí)說(shuō)明補(bǔ)充。

①登錄電子郵箱，單擊“寫(xiě)信”按鈕，輸入收件人的電子郵箱地址、郵件主題及正文。

②單擊“添加附件”按鈕，單擊“瀏覽”按鈕。在彈出的“選擇文件”對(duì)話(huà)框中，選擇要發(fā)送的圖片文件。

③單擊“打開(kāi)”按鈕，圖片以“附件”形式添加到電子郵箱中。

④單擊“發(fā)送”按鈕，發(fā)送郵件。

（3）思考：如果選擇錯(cuò)誤了，想刪除已添加的附件，應(yīng)該怎樣操作？

如果遇到以上問(wèn)題，我們可以直接單擊“刪除”按鈕，就可以刪除當(dāng)前所添加的附件。單擊“繼續(xù)添加附件”按鈕，可以繼續(xù)添加附件。

3、

同學(xué)們，今天我們不僅僅學(xué)會(huì)了如何在郵件中添加附件，還讓很久都沒(méi)有回國(guó)的朋友更好地了解了南京，了解了自己的家鄉(xiāng)。你們開(kāi)心嗎？老師希望你們?cè)诨丶乙院�，也可以和今天一樣，找一張自己最最滿(mǎn)意的照片發(fā)給我，我們來(lái)做一個(gè)班級(jí)相冊(cè)好不好？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)電子郵箱在生活的作用將會(huì)有一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)。

信息技術(shù)課教案初中篇二

1、學(xué)會(huì)從開(kāi)始菜單進(jìn)入程序的方法。

2、初步了解窗口的基本組成。

3、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的拖放。

4、了解玩紙牌游戲的規(guī)則。

了解從開(kāi)始按鈕進(jìn)入程序的方法。

從開(kāi)始菜單進(jìn)入程序的方法。

1課時(shí)。

先復(fù)習(xí)開(kāi)機(jī)的過(guò)程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問(wèn)：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開(kāi)始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。

從開(kāi)始按鈕進(jìn)入程序是windows較為常用的方法，因此學(xué)生必須掌握。由于學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)才一課時(shí)，鼠標(biāo)的操作不熟練，學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項(xiàng)上，所以教師因留給學(xué)生一定的操作時(shí)間。

教師演示進(jìn)入紙牌的過(guò)程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。

此課時(shí)可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過(guò)程，注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開(kāi)鼠標(biāo)。

信息技術(shù)課教案初中篇三

1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識(shí)；

2、初步認(rèn)識(shí)“資源管理器”；

3、掌握查找文件的一般方法。

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件、軟盤(pán)。

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，你最喜歡干什么？

有的時(shí)候，桌面上或開(kāi)始菜單中的快捷方式會(huì)被不小心刪掉，同學(xué)們就不會(huì)打開(kāi)這個(gè)游戲了，通過(guò)學(xué)習(xí)“查找文件”，你就會(huì)自己來(lái)找游戲了。

二、教學(xué)新課

（一）介紹文件和文件夾。

電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標(biāo)也不一樣，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下常見(jiàn)文件及對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)。（圖示）

練習(xí)：說(shuō)出下列文件分別是什么類(lèi)型文件。

文件名有點(diǎn)像外國(guó)人的名字，格式是“名。姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴(kuò)展名。不同類(lèi)型的文件，他們的擴(kuò)展名也不一樣。（結(jié)合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。（結(jié)合圖介紹）

我們根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個(gè)文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。

（二）在“我的電腦”中查找文件。

１、怎樣打開(kāi)“我的電腦”？

２、我們可以打開(kāi)某個(gè)盤(pán)，來(lái)查看文件信息。

我們可以根據(jù)需要，選擇圖標(biāo)的排列順序。

３、如果再打開(kāi)某個(gè)文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。

練習(xí)：（１）查看軟盤(pán)中有那些類(lèi)型文件？文件夾中有什么類(lèi)型文件？（２）打開(kāi)c盤(pán)，看有沒(méi)有five。exe文件。

（三）在“資源管理器”中查找文件

１、教學(xué)怎樣打開(kāi)“資源管理器”。（師示范）

２、它與“我的電腦”窗口有什么不同？重點(diǎn)介紹“所有文件夾”框：選擇盤(pán)或文件夾，右邊框中就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容。

練習(xí)：查看ｄ盤(pán)的文件夾和文件。

觀察：“＋”“—”號(hào)分別表示什么？

我們要看一個(gè)文件夾的內(nèi)容怎么辦？

練習(xí)：找一下ｃ盤(pán)的windows文件夾中有沒(méi)有readme。txt文件。

３、還有什么方法可以打開(kāi)“資源管理器”？看“試一試”。

練習(xí)：在d盤(pán)的five文件夾下找一個(gè)應(yīng)用程序，然后打開(kāi)它。

全課總結(jié)（略）

信息技術(shù)課教案初中篇四

理解元件的概念及元件的作用。

了解元件的分類(lèi)和不同元件的意義。

學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的影片剪輯元件。

掌握使用庫(kù)中元件的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和自主創(chuàng)新能力。

理解元件的意義并學(xué)會(huì)使用元件

macromediaflash8軟件。

一、引入

flash中的元件就像演員一樣，在flash中扮演不同的角色并可以重復(fù)使用，讓我們的動(dòng)畫(huà)看起來(lái)更加豐富。

二、課堂學(xué)習(xí)

（一）新建元件

打開(kāi)作品“美麗海景”，執(zhí)行“插入”→“新建元件”命令，打開(kāi)“創(chuàng)建新元件”對(duì)話(huà)框，輸入新元件名稱(chēng)為“帆船”，并設(shè)置元件類(lèi)型為“影片剪輯”，單擊確定就創(chuàng)建好了新元件，并進(jìn)入編輯狀態(tài)。

【flash中有影片剪輯、按鈕和圖形三種元件�！�

（二）制作元件

插入2個(gè)新圖層，并將3個(gè)圖層分別命名為“桅桿”、“帆”和“船體”，用直線(xiàn)工具在相應(yīng)圖層繪制好桅桿、帆和船體的輪廓，然后用填充工具給帆和船體填充合適的顏色。單擊時(shí)間軸上的“場(chǎng)景1”返回到“美麗海景”中，此時(shí)，就可以在庫(kù)面板中看到完整的“帆船”元件的預(yù)覽圖了。

（三）使用庫(kù)中元件

選中“藍(lán)天”圖層，單擊“插入圖層”按鈕，在“藍(lán)天”和“水”圖層中間插入一個(gè)新圖層，并將新圖層命名為“船”。選中圖層“船”的第一幀，將庫(kù)中的元件“帆船”拖動(dòng)至舞臺(tái)中，并使用自由變形工具調(diào)整帆船的位置和大小。

（四）保存并測(cè)試動(dòng)畫(huà)

執(zhí)行“控制”→“測(cè)試影片”命令，就可以看到一艘小帆船出現(xiàn)在海上。

三、課堂活動(dòng)

1、自由分組，可以個(gè)人為單位，也可以小組為單位。

2、利用元件，在“月夜”圖上添加幾顆星星。

3、代表上臺(tái)展示各自的活動(dòng)成果。其他同學(xué)和教師進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。

（具體活動(dòng)計(jì)劃可參考“活動(dòng)室”中的內(nèi)容。）

四、課外探究

前面我們提到了元件的三種類(lèi)型，除了影片剪輯之外還有圖形元件和按鈕元件，這三種元件有什么區(qū)別？分別在什么情況下使用呢？在課后通過(guò)其他方式進(jìn)一步了解吧。

信息技術(shù)課教案初中篇五

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)；熱沿著物體從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。

2、了解不同的物體熱傳導(dǎo)的能力不同，學(xué)會(huì)區(qū)分熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和想象能力�?/p>

酒精燈、不同材料的細(xì)金屬棒、凡士林、火柴、木夾、熱水、燒杯、玻璃棒、

（一）導(dǎo)入新課

1．演示：同學(xué)們，你們上課前的準(zhǔn)備工作做的很好，老師為了表?yè)P(yáng)你們，上課前我們先來(lái)做個(gè)游戲，今天老師帶了一個(gè)帶把的不銹鋼杯（或鋁杯）中，現(xiàn)在我在里面裝一點(diǎn)熱水，請(qǐng)同學(xué)摸一摸杯壁、杯把。有什么感覺(jué)？回答精彩的同學(xué)將會(huì)受到老師為他準(zhǔn)備的一份小禮物。

2．引入課題。

（1）提問(wèn)：為什么盛有熱水的不銹鋼杯的杯壁、杯把也是熱的？熱是怎樣傳到杯把上的？（引導(dǎo)學(xué)生作出假想）

學(xué)生回答：是熱水傳到杯子上的。

（2)談話(huà)：這些想法對(duì)不對(duì)？哪些物體也有這樣傳遞熱的本領(lǐng)？這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。（出示課題：熱傳導(dǎo)(課件））

（二）學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)。

（1）談話(huà)：首先我們來(lái)做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌子上都有兩個(gè)三角架、一根銅絲、一盞酒精燈，還有凡士林，凡士林是一種什么物質(zhì)有沒(méi)有哪位同學(xué)知道的。

對(duì)，凡士林是一種潤(rùn)滑濟(jì)，它的的特性是：溫度比較低的時(shí)候具有黏稠性，溫度比較高的時(shí)候會(huì)熔化，變成液體。先把細(xì)銅絲放在支架上，留出加熱部位，然后用火柴棒蘸取凡士林粘到鐵棒上。蘸的凡士林要一樣多，然后用酒精燈加熱，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

在大家動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，我們用酒精加熱實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有哪些注意點(diǎn)呢？

請(qǐng)學(xué)生回答：1.酒精燈里的酒精不能超過(guò)三分之二。

2、加熱時(shí)要用酒精燈的外焰。

3、滅酒精燈時(shí)，不能用嘴吹，要用酒精燈帽蓋。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（3）提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)中看到什么現(xiàn)象？

（4）小結(jié)：物體沿著

2．深化對(duì)熱傳導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

（1）提出問(wèn)題，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

談話(huà)：我們?cè)賹�銅絲彎成其他形狀，對(duì)它進(jìn)行加熱（教師出示按課文實(shí)驗(yàn)2、3粘連好的兩種裝置），將會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形？

同學(xué)們還可以將鐵棒彎成不同形狀，折成不同角度，粘上火柴桿，加熱再試一試。

（2）討論：請(qǐng)各組組長(zhǎng)講一講你們組是怎樣做的，又發(fā)現(xiàn)了什么樣的現(xiàn)象？

（3）學(xué)生：我們組是這樣做的。.。.。.

（4）小結(jié)：從各組做的實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)是哪邊的火柴桿先掉下來(lái)啊？

學(xué)生：靠近熱源的地方加熱端溫度怎么樣�。扛吣橇硗庖欢四�？低

我們可以總結(jié)出熱是從加熱端向另一端傳遞的。熱在固體中傳導(dǎo)的特點(diǎn)是：沿著物體傳導(dǎo)，熱傳導(dǎo)的方向總是從溫度較高的部分傳到溫度較低的部分。

現(xiàn)在同學(xué)們能不能解釋張老師一開(kāi)始的問(wèn)題了？

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體。

（1）提出問(wèn)題。

①談話(huà)：同學(xué)們觀察一下，以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都是說(shuō)明熱能夠在什么樣的物體中（金屬固體）傳導(dǎo)的？那么熱能不能在非金屬中傳導(dǎo)呢？

②學(xué)生回答：能。

③那么非金屬的導(dǎo)熱性和金屬的導(dǎo)熱性一不一樣呢？面對(duì)擺放在面前的玻璃棒、細(xì)鐵棒，鐵勺，陶瓷勺，哪些容易導(dǎo)熱，哪些又不易導(dǎo)熱呢？怎樣判斷？

（2）講述：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的判斷方法都很不錯(cuò)，但是你們的方法都要借助其它器材，我們可以采用一種比較簡(jiǎn)便的照課本的說(shuō)明實(shí)驗(yàn)也好，按自己設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也行，請(qǐng)大家注意，實(shí)驗(yàn)

（4）討論：熱傳導(dǎo)較快的是哪些材料？熱傳導(dǎo)較慢的是哪些材料？（分類(lèi)）

（5）師生小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，固體熱傳導(dǎo)的本領(lǐng)是不同的，一般說(shuō)來(lái)金屬熱傳導(dǎo)的能力強(qiáng)，木、竹、陶瓷、塑料等非金屬材料熱傳導(dǎo)能力弱。為什么說(shuō)一般說(shuō)呢，還有特殊的物質(zhì)，比如：鉆石的導(dǎo)熱性就比在金屬中導(dǎo)熱性最好的銀還要好。像金屬那樣容易傳熱，叫熱的良導(dǎo)體，非金屬不容易傳熱，叫熱的不良導(dǎo)體。我們說(shuō)的熱的不良導(dǎo)體是說(shuō)它傳熱的能力較弱，而不是說(shuō)一點(diǎn)也不傳熱。

4．認(rèn)識(shí)不同金屬導(dǎo)熱性能。

（1）提出問(wèn)題：剛才我們說(shuō)一般金屬是熱的良導(dǎo)體，但是不同的金屬材料，它們熱傳導(dǎo)的本領(lǐng)一樣嗎？今天同學(xué)們的面前就有三種不同的金屬，它們的導(dǎo)熱性一樣嗎？哪個(gè)導(dǎo)熱性好，哪個(gè)導(dǎo)熱性差呢？好，每個(gè)小組現(xiàn)在討論一下，用什么方法來(lái)判斷？（就使用我們現(xiàn)有的材料）

（2）討論好了嗎？好，現(xiàn)在就看看你們?cè)O(shè)計(jì)的方法可不可行。

（3）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

講述：同學(xué)們請(qǐng)注意，我們要研究的是金屬熱傳導(dǎo)的本領(lǐng)，因此在粘連時(shí)，三支金屬棒平行擺放，粘的凡士林是一樣多，粘點(diǎn)的位置都要互相對(duì)應(yīng)，這樣才可以區(qū)別開(kāi)它們熱傳導(dǎo)的本領(lǐng)來(lái)。

（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

（4）討論：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明哪種金屬熱傳導(dǎo)的能力最好？

（5）師生小結(jié)：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)黃銅、鋁的導(dǎo)熱性能比鐵強(qiáng)。

三種導(dǎo)熱性鋁>黃銅>鐵

5．概括小結(jié)：

（1）提問(wèn)：今天研究的熱傳導(dǎo)的材料都是什么形態(tài)的物體？（在學(xué)生回答中完成課題的板書(shū)）

（2）講述：固體熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)……不同材料導(dǎo)熱的性能不一樣

（三）鞏固應(yīng)用

學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容，我現(xiàn)在再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能不能說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。（一頭是鐵棒，一頭是木棒，我們?cè)谕鈧?cè)繞上一層紙，紙的中心畫(huà)一條線(xiàn)，線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)鐵和木的交界線(xiàn)，對(duì)其加熱）看看有什么現(xiàn)象發(fā)生，為什么？？

我們能不能想一想：

1．為什么許多炊具都用金屬制造？而它們的把柄卻用非金屬材料制成的？

2．你能舉出利用熱傳導(dǎo)為人們做事的實(shí)例嗎？

（四）布置作業(yè)

在圓形薄金屬片上，均勻地噴上細(xì)水珠，用酒精燈在中間加熱，觀察金屬片上的水珠蒸發(fā)情況，思考熱傳導(dǎo)的方向。

參資料

熱傳遞

熱傳遞實(shí)質(zhì)上就是熱能的傳遞，熱能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到同一物體鄰近部分的過(guò)程叫做熱傳遞。熱能永遠(yuǎn)自發(fā)地從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，在其他條件都相同的情況下，兩個(gè)物體的溫度相差越大，熱能傳遞也就進(jìn)行得越快，當(dāng)冷熱程度不同的物體相互接觸時(shí)，熱傳遞要進(jìn)行到它們的溫度相等時(shí)才會(huì)停止，也就是說(shuō)這些物體達(dá)到了熱平衡。同樣地，如果一個(gè)物體的不同部分的溫度有差別，熱傳遞在物體內(nèi)部也要進(jìn)行到各處的溫度完全一致才停止。

熱傳遞的方式有三種：對(duì)流、傳導(dǎo)和輻射。

傳導(dǎo)

傳導(dǎo)是熱在固體中傳遞的主要方式。熱傳導(dǎo)是熱能由物體溫度較高部分傳給溫度較低部分，或者從溫度較高的物體傳給溫度較低的物體的過(guò)程。從分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看，熱傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是分子在相互碰撞時(shí)傳遞能量的過(guò)程。

各種物質(zhì)導(dǎo)熱性不同

各種物質(zhì)導(dǎo)熱性能是不同的，有的導(dǎo)熱性能好，有的導(dǎo)熱性能差。固態(tài)物質(zhì)中金屬導(dǎo)熱性能好，其中又以銀、銅導(dǎo)熱性能最好；木頭、玻璃、皮革、陶瓷導(dǎo)熱性能差。液體除了水銀和溶解了的金屬外，導(dǎo)熱性能都差。氣體的導(dǎo)熱性能比液體更差。羊毛、棉花、羽毛、泡沫塑料的導(dǎo)熱性能都很差，這是因?yàn)樗鼈兪桥蛩傻�，在纖維和孔隙中有很多不流動(dòng)的空氣。真空是最不導(dǎo)熱的，這是因?yàn)闊醾鲗?dǎo)是依靠分子的碰撞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

信息技術(shù)課教案初中篇六

一。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解logo語(yǔ)言的基本知識(shí)；

2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)pc logo for windows 的方法；

3、認(rèn)識(shí)pc logo for windows 的界面及基本功能；

4、掌握l(shuí)ogo的六個(gè)基本命令的使用方法，掌握用logo基本命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形的方法。

二。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握l(shuí)ogo六個(gè)基本命令的格式和用法；

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用logo基本命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形。

三。教學(xué)準(zhǔn)備：

在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)預(yù)先安裝好pc logo for windows v1.01a 軟件，

在桌面建立快捷圖標(biāo)；

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的logo圖形，如教材中的圖1-16 。

四、教學(xué)過(guò)程

1、logo是什么？ 了解logo基本知識(shí) 1、 t：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中，同學(xué)們使用過(guò)許許多多計(jì)算機(jī)軟件，這些軟件都是用“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言”編制的。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言就是計(jì)算機(jī)和人都能“聽(tīng)”懂的語(yǔ)言，現(xiàn)在已經(jīng)有各種各樣的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，logo語(yǔ)言就是其中的一種。

2、 t：從今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)logo語(yǔ)言。 3、 介紹logo語(yǔ)言的基本知識(shí)。 學(xué)生傾聽(tīng)。

2、進(jìn)入logo的世界 啟動(dòng)pc logo 軟件 1、講解兩種啟動(dòng)pc logo的方法 學(xué)生操作：分別用兩種方法啟動(dòng)pc logo 軟件。

認(rèn)識(shí)軟件界面 1、 簡(jiǎn)要介紹pc logo for windows 軟件的界面； 2、 特別介紹"標(biāo)準(zhǔn)化窗口"按鈕； 3、 介紹小海龜畫(huà)畫(huà)的graphics窗口； 4、 介紹書(shū)寫(xiě)命令的listener窗口。 學(xué)生傾聽(tīng)；學(xué)生操作：體會(huì)"標(biāo)準(zhǔn)化窗口"按鈕的作用。

3、指揮小海龜畫(huà)畫(huà)的基本命令 學(xué)習(xí)logo基本命令 1、 講解fd命令的作用和書(shū)寫(xiě)格式； 2、 講解rt命令的作用和書(shū)寫(xiě)格式； 3、 講解lt命令的作用和書(shū)寫(xiě)格式； 4、 講解bk命令的作用和書(shū)寫(xiě)格式； 5、 講解home命令的作用； 6、 講解cs命令的作用。 學(xué)生跟隨教師講解示范的步驟，進(jìn)行實(shí)際操作，在命令窗口中鍵入相應(yīng)命令，最終畫(huà)出教材圖1-10中的圖形。學(xué)生操作：體會(huì)home和cs命令的相同和不同作用。

4、指揮小海龜畫(huà)畫(huà) 指導(dǎo)學(xué)生用logo基本命令畫(huà)圖 1、 用談話(huà)法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”1(1)中的命令，在討論的過(guò)程中，一步步把討論的結(jié)果畫(huà)在黑板上； 2、 要求學(xué)生把討論得到的（畫(huà)在黑板上的）圖形畫(huà)在教科書(shū) 圖1-13中； 3、 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫(huà)出的圖形是否正確；

4、 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材“做一做”1(2)的要求，在圖1-14的括號(hào)里寫(xiě)出正確的命令； 5、 與學(xué)生討論他們寫(xiě)出的命令是否符合題中的要求； 6、 要求學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)出的命令，在圖1-14中畫(huà)出正確的圖形； 7、 要求學(xué)生討論畫(huà)出的圖形，看大家畫(huà)的圖形都一樣嗎？如果有不一樣的，誰(shuí)畫(huà)的正確呢？為什么？ 8、 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫(huà)出的圖形是否正確。 學(xué)生參加討論；

學(xué)生將討論得到的圖形畫(huà)在教科書(shū)圖1-13中； 學(xué)生操作：在命令窗口依次輸入“做一做”1(1)中的命令，驗(yàn)證畫(huà)圖窗口中畫(huà)出的圖形是否與討論得到的圖形相同； 學(xué)生閱讀教材，在圖1-14的括號(hào)里寫(xiě)出正確的命令； 學(xué)生參加討論；

學(xué)生參加討論；

指導(dǎo)學(xué)生用logo基本命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形

1、 用談話(huà)法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”2中左圖的正方形，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該用怎樣的命令；

2、 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫(huà)出正確的圖形；

3、 要求學(xué)生分小組討論，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該用怎樣的命令來(lái)畫(huà)出教材“做一做”2中右圖的長(zhǎng)方形；

4、 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫(huà)出正確的圖形。 學(xué)生參加討論；

學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確；

學(xué)生分組討論；

生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確。

拓展訓(xùn)練 1、 與學(xué)生討論教材“做一做”3中的各種各樣的正方形和長(zhǎng)方形，說(shuō)一說(shuō)它們哪些不同的地方；通過(guò)討論，盡量引導(dǎo)學(xué)生明白： (1) 前進(jìn)不同的步數(shù)，畫(huà)出不同長(zhǎng)度的邊長(zhǎng)； (2) 畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形的時(shí)候，有的需要用左轉(zhuǎn)命令，有的需要用右轉(zhuǎn)命令； (3) 圖中海龜下方的圖形，可以先左轉(zhuǎn)（或右轉(zhuǎn)）再畫(huà)，也可以直接用后退命令畫(huà)出邊長(zhǎng)來(lái)。 2、 要求學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫(huà)出圖1-16中的各種各樣的正方形和長(zhǎng)方形。（比一比，看誰(shuí)畫(huà)得多。） 學(xué)生參加討論； 學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫(huà)出大小不同、方向不同的正方形和長(zhǎng)方形。

小結(jié)

1、 小結(jié)本課內(nèi)容：

（1） logo啟動(dòng)和界面；

（2） logo的基本命令；

（3） 用logo命令畫(huà)圖的方法；

2、 小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。

部分學(xué)生展示自己用logo命令畫(huà)出的正方形和長(zhǎng)方形。

信息技術(shù)課教案初中篇七

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，特別是為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供了良好途徑。本人在組織“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，利用多媒體局域網(wǎng)課室以及因特網(wǎng)資源組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。

本小節(jié)教材主要講述了森林在環(huán)境保護(hù)中的作用、草原的利用和保護(hù)、保護(hù)野生動(dòng)植物資源和建立自然保護(hù)區(qū)。

在緒論中，學(xué)生已經(jīng)知道生物學(xué)向宏觀方面發(fā)展就是關(guān)于生態(tài)學(xué)方面的研究，在“生態(tài)平衡”一課時(shí)，又學(xué)習(xí)了生態(tài)平衡的概念，生態(tài)系統(tǒng)的破壞及其危害以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。這些知識(shí)為本節(jié)課的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

3.1知識(shí)目標(biāo)

本節(jié)課要求學(xué)生識(shí)記造成環(huán)境污染和破壞的主要原因、草原的利用和保護(hù)、我國(guó)特有的珍貴動(dòng)植物和瀕危的珍貴動(dòng)植物、自然保護(hù)區(qū)的概念和我國(guó)重要的自然保護(hù)區(qū)，理解森林在環(huán)境保護(hù)中的作用和建立自然保護(hù)區(qū)的目的。

通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)環(huán)境科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.2能力目標(biāo)

通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

根據(jù)教材、教學(xué)對(duì)象分析和教學(xué)目標(biāo)，采取以下的教學(xué)流程：情景導(dǎo)入→自主探究→網(wǎng)上交流→歸納小結(jié)→反饋評(píng)講。通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以討論法、談話(huà)法組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

整堂課采用了3種教學(xué)軟件。課前利用frontpage20xx，制作了網(wǎng)站《保護(hù)綠色家園》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字內(nèi)容相連（學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊該部分文字，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站）還使用javascript制作了留言板和四個(gè)專(zhuān)題交流室（如何保護(hù)森林和草原、對(duì)建立自然保護(hù)區(qū)的看法、如何保護(hù)動(dòng)植物資源、如何使廣州更美麗）；課上使用ie5.0瀏覽器瀏覽全堂課的教學(xué)內(nèi)容�？紤]到網(wǎng)上傳輸速率較慢，課前將所要網(wǎng)上信息瀏覽一遍，課上使用ie5.0所有的非在線(xiàn)瀏覽方式組織教學(xué)。

1、引導(dǎo)學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)“黃河風(fēng)情”站點(diǎn)。

2、提出問(wèn)題：為什么古代的黃土高原富饒豐美，孕育了偉大的中華文明，而現(xiàn)在卻是千溝萬(wàn)壑，滿(mǎn)目瘡痍？為什么黃河上游清澈明凈，而下游卻污澇混濁呢？

1、瀏覽“黃河風(fēng)情”站點(diǎn)。由于亂伐森林，水土流失，大量泥沙被沖入黃河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕見(jiàn)的“懸河”，極易造成洪澇災(zāi)害。

2、思考老師提出的問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

自主探究

1、在大屏幕上顯示出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：

①森林對(duì)保護(hù)和改善環(huán)境有哪些作用呢？

②我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)森林？

③草原的利用主要在哪些方面？

④草原的不合理利用，一般表現(xiàn)在哪些方面？我們應(yīng)該如何合理利用草原？

⑤我國(guó)特有的珍貴動(dòng)植物有哪些？

⑥建立自然保護(hù)區(qū)有什么意義？

⑦建立自然保護(hù)區(qū)是不是進(jìn)行自然保護(hù)區(qū)的唯一手段？為什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，作個(gè)別輔導(dǎo)。

1、在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，利用教師準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行自主探究，通過(guò)超級(jí)鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、積極思考教師所提出的問(wèn)題。

3、瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進(jìn)一步深入思考教師所提出的問(wèn)題。

①中國(guó)植物保護(hù)網(wǎng)

②植物科學(xué)之窗

③新疆草原存在問(wèn)題

④中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所

⑤上海野生動(dòng)物園

網(wǎng)上交流

1、作為其中的一員參與交流，除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)拔，以保證交流的正確性和有效性。

2、將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流�？梢愿鶕�(jù)自己的興趣，交流室的在線(xiàn)人數(shù)、交流對(duì)象選擇進(jìn)入不同的專(zhuān)題交流室對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論。并采用語(yǔ)言等形式輔助網(wǎng)上交流。

歸納小結(jié)

1、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面所提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系。

2、聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生態(tài)平衡的知識(shí)提出：我們強(qiáng)調(diào)自然保護(hù)，并不意味著禁止開(kāi)發(fā)和利用，而是反對(duì)無(wú)計(jì)劃地開(kāi)發(fā)和利用。我們只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，以長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)和整體觀點(diǎn)來(lái)綜合考慮問(wèn)題，才能有效地保護(hù)自然，才能使自然更好地為人類(lèi)服務(wù)。

1、認(rèn)真做好筆記。

2、將知識(shí)內(nèi)化。

3、進(jìn)一步思考教師所提出的問(wèn)題。

反饋評(píng)講

根據(jù)計(jì)算機(jī)反饋的在線(xiàn)練習(xí)完成情況，對(duì)其中有共性的問(wèn)題，作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講。

完成在線(xiàn)練習(xí)

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：

6.1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量

利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，內(nèi)容具有時(shí)代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。采用超級(jí)鏈接的形式，控制性好，交互性強(qiáng)，符合人類(lèi)的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊自由地在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考交流，其思維深度也大大增加。

6.2.自主建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力

利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過(guò)“人機(jī)對(duì)話(huà)”的方式，自主探究學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上沖浪去尋找知識(shí)。通過(guò)獨(dú)立思考、對(duì)話(huà)交流去獲取知識(shí)。這培養(yǎng)了他們運(yùn)用因特網(wǎng)去獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立精神和協(xié)作品質(zhì)。

6.3.顧及個(gè)體差異，真正因材施教

我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可進(jìn)行異步的交流和學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)進(jìn)度自定進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)：對(duì)于某些知識(shí)，基礎(chǔ)薄弱，接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時(shí)間思考并回答問(wèn)題，同時(shí)也得到教師具有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助；而對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的知識(shí)�？朔�了教學(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。

信息技術(shù)課教案初中篇八

第一節(jié) 信息與信息社會(huì)

1、了解什么是信息；

2、了解如何描述信息以及對(duì)信息進(jìn)行獲取、傳遞、處理的各種技術(shù)；

3、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)；

4、了解信息高速公路；

信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義；

從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。

電腦動(dòng)畫(huà)教學(xué)

電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)

（一）新課引入

1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答）

簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價(jià)值。信息具有價(jià)值）

2、信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例）

只要我們留意一下周?chē)�世界，就�?huì)發(fā)現(xiàn)信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。

十字路口的信號(hào)燈……

教室里的板書(shū)，掛圖……

圖書(shū)館里的書(shū)報(bào)……

春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播……

大自然也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……

[可用幻燈片展示以上圖片]

（二）新課教學(xué)

“第一節(jié) 信息與信息社會(huì)”

解釋?zhuān)?/p>

（三）深入分析

科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過(guò)科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類(lèi)、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。

信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來(lái)，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來(lái)記錄它。

[利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]

“1、信息的獲取”

人腦的大部分信息是通過(guò)視覺(jué)和感覺(jué)器觀獲得的；

電腦中的信息主要是通過(guò)諸如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、語(yǔ)音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來(lái)獲取。

“2、信息的傳遞”

信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。

烽火狼煙、飛馬傳書(shū)、信鴿遠(yuǎn)飛——>報(bào)紙、電報(bào)、電話(huà)、廣播——>微波、光纜、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

“3、信息的處理”

信息處理是指將信息縮小、放大、分類(lèi)、編輯、分析、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。

電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。

人類(lèi)進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱(chēng)為信息社會(huì)。

“信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的社會(huì)�！�

信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線(xiàn)，集電腦、電視、電話(huà)為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)。”

[利用電腦展示什么是信息高速公路]

（四）小結(jié)：

1、什么是信息？

2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)？

3、為什么有人稱(chēng)現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢？

4、什么是信息高速公路？

信息技術(shù)課教案初中篇九

小學(xué)信息技術(shù)教材經(jīng)過(guò)幾次改版，在形式和界面上都有了較大的改進(jìn)。然而，現(xiàn)有教材在操作實(shí)踐的設(shè)計(jì)上平鋪直敘、整齊劃一，古板生硬、缺少變化，缺少情趣，欠缺人性化的界面，不適合小學(xué)生的心理特征、認(rèn)知特點(diǎn)，也不盡貼切新課程理念。為了使作業(yè)形式靈活化、類(lèi)型多樣化，信息技術(shù)教師需要不斷研究小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣、心理特征和興趣喜好，努力設(shè)計(jì)出形式活潑、富有童趣、可操作性強(qiáng)、有一定彈性并能適合不同學(xué)情的題型。筆者從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

例1：找異同。請(qǐng)用橢圓工具畫(huà)出紅色的圓圈，將上圖中兩幅圖的不同之處標(biāo)記出來(lái)�！罢耶愅�”是一個(gè)在兒童書(shū)籍中較常見(jiàn)的游戲，也是低年級(jí)學(xué)生所喜愛(ài)的游戲形式，將它應(yīng)用在學(xué)生初學(xué)“畫(huà)圖”軟件時(shí)，目的是讓學(xué)生熟悉橢圓工具或其他基本工具的操作，同時(shí)用調(diào)色板設(shè)置紅色的前景色，并了解shift鍵在畫(huà)幾何圖形時(shí)的輔助作用，學(xué)生的觀察能力也能得到初步鍛煉。對(duì)于這類(lèi)練習(xí)，教師可以尋找更多有教育意義的圖片，稍做修改，就可以用于學(xué)生的練習(xí)了。

例2：填顏色。請(qǐng)用調(diào)色板設(shè)置出不同的前景色，并用油漆桶將不同的顏色填充到上邊地圖中不同省份的范圍中。最后，試著說(shuō)出地圖中各個(gè)省份的名稱(chēng)。這是一個(gè)與地理知識(shí)整合的游戲題，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用調(diào)色板設(shè)置出不同的顏色，并區(qū)分前景色和背景色的不同性質(zhì)。

反思：根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、心理特征、認(rèn)知習(xí)慣和興趣喜好，從學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看的事物入手，采用游戲、故事等形式，靈活地設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣、形式豐富的課堂作業(yè)，豐富教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用各種不同的方法，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

例1：文字的修飾。展示一篇優(yōu)美的短文，請(qǐng)學(xué)生按要求修改。你能把我變大一些嗎？幫我換一種字體吧！可以把我變成紅色的嗎？你能把我變的粗壯一些嗎？誰(shuí)能把我恢復(fù)本來(lái)的樣式？文字的修飾是word學(xué)習(xí)中一項(xiàng)基本的操作，要求學(xué)生熟練掌握。本例中對(duì)文字進(jìn)行修飾的要求通過(guò)疑問(wèn)的口氣提出，小學(xué)生比較樂(lè)于接受，因而在操作練習(xí)時(shí)候也比較積極。

例2：創(chuàng)作任務(wù)。教完“設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果”一課后，提供給學(xué)生一些有關(guān)“哪吒鬧�！钡膱D片，要求學(xué)生以接編故事的形式，創(chuàng)作兩幅幻燈片，設(shè)置不同的動(dòng)畫(huà)效果，在交流時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作的思路。設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果是powerpoint中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生能夠熟練掌握。本例中教師對(duì)原有教材進(jìn)行了仔細(xì)的研究，對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行了有益的嘗試，將操作練習(xí)隱藏在創(chuàng)作中。課堂練習(xí)的提出既包含了教學(xué)目標(biāo)，又抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，任務(wù)出示更加自然和諧，學(xué)生很樂(lè)意接受，從而使學(xué)生在操作探究中更加興趣盎然，收獲頗多。

例3：故事任務(wù)。如在教授“移動(dòng)和剪貼圖形”一課中，筆者用“小熊請(qǐng)客”的故事，編制了一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生來(lái)完成：“小熊的好朋友都到齊了，我們就開(kāi)飯啦。小熊根據(jù)每一位好朋友的喜好準(zhǔn)備了一桌豐盛的午餐，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把每一個(gè)小動(dòng)物最喜歡吃的食物分別放到它們的盤(pán)子里。”就是這樣簡(jiǎn)單的一個(gè)小故事任務(wù)，需要學(xué)生完成的任務(wù)可不少，這里面要用到“矩形選定工具” “移動(dòng)”“透明處理”與“不透明處理”等舊知識(shí)，還要用到“任意形狀的裁剪工具”“復(fù)制”“粘貼”等新知識(shí)�！叭我庑螤畹牟眉艄ぞ摺痹凇爱�(huà)圖”的工具箱中就有，學(xué)生很容易就可以找到，并加以運(yùn)用。但問(wèn)題也就出現(xiàn)了，小馬和小羊都喜歡吃草，可草只有一份，那可怎么辦呢？學(xué)生們的注意力這時(shí)候一下子集中到了這個(gè)問(wèn)題上來(lái)。此時(shí)，順應(yīng)學(xué)生們的需要，教師進(jìn)行引導(dǎo)，問(wèn)題很容易就解決了，“復(fù)制”“粘貼”等知識(shí)也就被學(xué)生牢牢地掌握了。

反思：信息技術(shù)課堂上設(shè)計(jì)有彈性作業(yè)，可以滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。由于每個(gè)學(xué)生實(shí)際操作水平的差異性，在完成課堂作業(yè)時(shí)，大部分學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，而有些操作水平較高的學(xué)生可以完成彈性作業(yè)中的具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)這些水平較高的學(xué)生完成課堂作業(yè)后，可以讓他們做“小老師”，來(lái)幫助那些學(xué)習(xí)能力一般，操作不熟練的學(xué)生。通過(guò)課堂作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能完成適合自己水平的操作任務(wù)；讓學(xué)有余力的學(xué)生既表現(xiàn)了自已的特長(zhǎng)，又融洽了學(xué)習(xí)氛圍；讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。