今天小編就為大家分享一篇小學(xué)語文教師的工作感悟，具有很好的參考價(jià)值，希望對大家有所幫助

維修，保證了節(jié)日期間水、電、暖及各類設(shè)施設(shè)備的正常運(yùn)行；為營造節(jié)日氣氛，我們在小區(qū)大門及院落掛燈籠、

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一、愛自己的工作
1、愛和學(xué)生相處
大概在小學(xué)時(shí)開始想象自己的未來，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)形象對我充滿誘惑。一個(gè)是播音員，也就是今天的新聞主播；一個(gè)是老師。后來，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)主持人還有個(gè)形象問題，我就明白此路不通，就一門心思想著當(dāng)老師了。再后來，我高中的班主任徹底破壞了我對教師的認(rèn)同， 所以大學(xué)志愿就沒選師范類專業(yè)，但老師情結(jié)又讓我報(bào)考了師范類大學(xué)。大學(xué)四年最有價(jià)值的一件事就是在思想上撥亂反正，明白了不能因?yàn)榕龅揭粋�(gè)不像老師的老師就否定了這個(gè)職業(yè)。所以讀完研后就義無反顧的奔向中學(xué)教師行業(yè)。為什么想當(dāng)老師呢？無知的時(shí)候，覺得老師很神氣。后來，是因?yàn)橄虢o孩子們一些力所能及的幫助，想和學(xué)生們分享對語文的愛，期待更多的孩子在語文的世界里找到自由。
2、愛自己的學(xué)科
我的母親是支持我當(dāng)老師的，但直到現(xiàn)在，她偶爾還是會(huì)埋怨，你怎么不去當(dāng)英語老師呢？在她看來，教英語比教語文有更多的機(jī)會(huì)賺更多的錢。我每次只有一個(gè)回答就把她噎回去了。我說：我高興

一切又恢復(fù)了原樣。只有陣陣呼呼聲才能證明剛剛的一切。陪著貓曬太陽，曬曬我的心，這就是我的課余生活。

。這是實(shí)話。
不提廣泛閱讀的快樂，即使是選入課本的一些初讀無味的文章，只要認(rèn)真投入閱讀，都會(huì)體悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是語言文字本身的。我常常發(fā)出的感嘆是——我覺得這篇文章真好，每次教完一篇文章就會(huì)愛上一篇文章

想到媽媽是用熱水沖泡白粉的，我便到廚房找來白粉，試著用熱水沖泡，邊沖邊美滋滋地想著，

。這也是實(shí)話

個(gè)人認(rèn)為，公司目前的宣傳力度還不夠，僅局限在現(xiàn)有客戶以及自家門前，而沒有面對全市人民，這是一個(gè)長遠(yuǎn)的問題，

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從文章解讀到課堂教學(xué)，“語文教學(xué)歸根結(jié)底是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、解構(gòu)自我、升華自我的過程�；蛘哒f，教語文，就是一種自我救贖”。我熱愛語文學(xué)科，因?yàn)樵谖淖治膶W(xué)中，我可以找到自己，找到自由。
3、愛工作的氛圍
我所在的語文組常常讓我感受到“組織”溫暖。讓我能以更輕松、踏實(shí)的心來更努力勤奮的工作。青年教師之間的相互溝通幫助，有經(jīng)驗(yàn)的教師的有效引領(lǐng)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮特長形成風(fēng)格的氛圍……這些讓我對自己的工作更有信心，對這樣的氛圍，我心懷感恩。
二、老師也是學(xué)生
當(dāng)今，人們面對的是一個(gè)大變革、大發(fā)展的時(shí)代，新事物、新觀念、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)。英國技術(shù)預(yù)測專家ｊ·馬丁測算，人類的知識(shí)，目前是每三年就增長一倍。西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊80%。教師作為知識(shí)重要的傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該具備先進(jìn)的教育觀念，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己。
1、 多讀書
閱讀是一種生活方式，就像喝水吃飯一樣。無論怎么強(qiáng)調(diào)閱讀對于語文老師的重要意義都不為過。有豐厚閱讀積淀的教學(xué)，才是有源頭的活水，才是有根的參天高木。
2、 多聽課
關(guān)于聽課，我一開始很積極，其實(shí)是想投機(jī)取巧，寄希望于聽課的時(shí)候把好東西借鑒到自己的課堂，同時(shí)也避免因?yàn)樽约旱牟怀墒煺`人子弟�？珊髞碛幸淮蜗蚶罾蠋熣埥桃粋�(gè)問題時(shí)，他告誡我，一定不能盲目地模仿別人，一定要有自己對于文本的獨(dú)立思考，獨(dú)立解讀，找到自己的特長。他說，我剛畢業(yè)的時(shí)候不怎么聽課的，但是我要求自己一定要上出自己的東西

沒有我的生日晚會(huì)可能會(huì)有所冷落，但，你會(huì)擁有更多的祝福，因?yàn)榇藭r(shí)的我啊，滿心的歉意，滿腹的祝語！

。所以后來中間一段，我不怎么聽課，直面文本。大概進(jìn)行了一輪的高中語文教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上多少進(jìn)入了模式化的陷阱。我迫切地希望尋找方向，這時(shí)候帶著自己對教學(xué)的領(lǐng)悟，我又走進(jìn)了課堂當(dāng)起學(xué)生。我跟著李老師開始了二輪學(xué)習(xí)，因?yàn)槁犂罾蠋煹恼n，讓我更清楚地意識(shí)到我在課堂教學(xué)中的的散漫、教學(xué)語言的重復(fù)啰嗦、教學(xué)內(nèi)容的缺乏條理化。只要有機(jī)會(huì)，我就跟著李老師聽課，大概堅(jiān)持了有一學(xué)期多，其實(shí)我本來打算要聽三年的，但是還是敗給了惰性。對我而言，李老師的課既是方向，又是鏡子。盡管我非常期望能做到像李老師那樣理性而清晰，平和而堅(jiān)定，但力有未逮，我還是只能在自己能力范圍內(nèi)，在自己特點(diǎn)基礎(chǔ)上繼續(xù)尋找自己的路。
從最初的逮著什么課聽什么課，到有選擇的堅(jiān)持聽自己最需要的課；從最初聽到什么學(xué)什么，到聽過后思考這個(gè)問題為什么這么問……在聽課的過程中，我學(xué)到很多。我很慶幸能在一個(gè)開放的環(huán)境中工作，我很慶幸有如此多的良師益友在我困惑的時(shí)候給予我?guī)椭��?br /> 3、多寫反思
蘇霍姆林斯基說: “每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶，是你搞教育科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)”。 葉瀾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師�！敝煊佬碌摹敖處煶晒ΡｋU(xiǎn)公司”的投保條件: “每日三省，寫千字短篇，一天中所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3650篇來本公司。如投保方自感十年后未能躋身成功者(名師)之列，本公司愿以一賠百。”
一個(gè)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)步或?qū)�業(yè)發(fā)展，主要不是靠靈氣或特質(zhì)，靠的是日積月累，不斷超越自己；勤于鉆研，逐漸形成自己特色。事實(shí)上，無論是蘇霍姆林斯基還是李鎮(zhèn)西，無論是杜威還是葉圣陶，都是在日常的教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論、創(chuàng)造理論的。教育研究并不高深，作為一線的教師只要注意理論研究，注意思考問題，注意積累教育經(jīng)驗(yàn)，尤其是記錄自己的日常教育生活，就會(huì)逐步成長、成熟。
起初我不太進(jìn)行書面反思，雖然每次都會(huì)在上完課，聽完課后想想得失，但很少動(dòng)筆寫。后來，有一年的時(shí)間我沒有當(dāng)班主任，時(shí)間相對多了，于是靜下心來踏踏實(shí)實(shí)地把想法變成文字。斷斷續(xù)續(xù)地寫了一個(gè)多學(xué)期，反思更有條理了，寫東西更順了，同時(shí)如果學(xué)校要交什么東西，存下來的東西很多，不再像過去那樣一到期末焦頭爛額。
4、多上網(wǎng)
網(wǎng)上的學(xué)術(shù)資源非常豐富，尤其是網(wǎng)上大學(xué)公開課更是中學(xué)老師一個(gè)和學(xué)術(shù)前沿直接接軌的便捷渠道。我比較系統(tǒng)地聽了哈佛大學(xué)的積極心理學(xué)的公開課《幸福課》以及法學(xué)方面的《公正：該如何做是好？》。除此之外，國內(nèi)一些高校的公開課也多多少少接觸過一些。這些課程不僅使我知識(shí)視野更加開闊，也使我領(lǐng)略到國外名校名師的教學(xué)風(fēng)范，獲益匪淺。
網(wǎng)絡(luò)也是結(jié)識(shí)優(yōu)秀教師的便捷渠道。這個(gè)結(jié)識(shí)不見得是面對面的接觸，更多的是通過文字通過書寫進(jìn)行的精神和情感的交流

我忍不住用手輕輕摸了摸花瓣，感覺就像絲綢那樣柔軟、光滑。桃樹上只有十幾片葉子，卻有一樹的桃花，真美��！讓我忍不住想親一口。

。通過網(wǎng)絡(luò)，我了解了郭初陽等人提出的深度語文，他們強(qiáng)調(diào)語文的“思”；我感受王君的青春語文、史金霞的《不拘一格教語文》，她們張揚(yáng)語文的“詩”；我研究
深圳寶安中學(xué)吳泓的專題研究式語文學(xué)習(xí)，他在語文教學(xué)的高度上進(jìn)行探索。當(dāng)然，“思”與“詩”其實(shí)是并存的，廣博和高度是共通的。
5、期待被聽課
一開始，如果知道有人要來聽我的課，總是很緊張；如果有公開課，絕不會(huì)主動(dòng)要求被聽，總害怕暴露缺點(diǎn)，丟人現(xiàn)眼。慢慢地，我的心態(tài)開始改變，以更開放和平和的態(tài)度對待聽課，再說實(shí)在點(diǎn)兒，就是“臉皮厚了”。我深深認(rèn)同日本教育家佐藤學(xué)的觀點(diǎn)，從怕被人聽課，到期待被聽課，尤其期待別人指出我的問題。
教育家佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》中提出一個(gè)重要的理念，要把學(xué)校建成學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)習(xí)共同體這樣的學(xué)校里，不僅學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、成長，作為教育專家的教師也相互學(xué)習(xí)、提高。教師圍繞創(chuàng)造性教學(xué)和教研制度構(gòu)建起“合作性同事”的關(guān)系，是學(xué)校改革的中心課題。建立合作性同事關(guān)系的第一步是教師之間敞開教室的大門。佐藤學(xué)認(rèn)為：“只有教師彼此敞開教室的大門，每個(gè)教師都作為教育專家而共同構(gòu)建一種相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的合作性同事關(guān)系，學(xué)校的改變才有可能�！辈荒軆H僅公開經(jīng)過特別準(zhǔn)備的教學(xué)，更需要公開的是日常的教學(xué)，觀課議課需要打破“不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn)，不愿意自己的工作方式被別人指手畫腳，‘我不會(huì)對別人的事說長道短，也不希望別人來干涉我的工作’這種‘私下默契’”的狀態(tài)。
6、尋找榜樣
榜樣的力量同樣適用于教師的成長，教學(xué)上的問題總歸還是要落實(shí)到教師自身的問題，教學(xué)上的提高總歸要依靠教師自身的提高。俗話說，江山易改本性難移。我有時(shí)候明明意識(shí)到自己的問題，但又會(huì)找理由為自己開脫。比如我總覺得自己課堂上教學(xué)語言不夠簡練準(zhǔn)確，板書不夠工整，想著應(yīng)該提升改正，但馬上又會(huì)想——這就是我的風(fēng)格，改不了了。實(shí)際上這是惰性作怪，順應(yīng)這種思想那么，教學(xué)將永遠(yuǎn)在原地轉(zhuǎn)圈

20XX年即將過去，在這將近一年的時(shí)間中我通過努力的工作，也有了一點(diǎn)收獲，臨近年終，我感覺有必要對自己的工作做一下總結(jié)。

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北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的歷史課教師紀(jì)連海，他的課深受學(xué)生歡迎，他也是最早登上《百家講壇》的中學(xué)教師，他的歷史講座創(chuàng)下很高的收視率。近年來，他先后出版了《說康熙》等多部著作，出版了50多盤光盤。然而，他的成功離不開在教學(xué)一線長達(dá)21年的辛勤付出。
紀(jì)連海起點(diǎn)很低，他出身北京昌平農(nóng)村，父母沒有文化，上學(xué)時(shí)他很刻苦，中學(xué)時(shí)把學(xué)校小圖書館的書都讀完了，高考后進(jìn)入北京師范學(xué)院。四年的讀書、抄書生活，讀書無數(shù)。練就了一身博聞強(qiáng)記的功夫。畢業(yè)分到“薄弱學(xué)�！辈�平四中，自以為能把歷史課上得很好，但學(xué)生對副課歷史根本不感興趣，上課睡覺者有之，發(fā)呆者有之，紀(jì)連海心里非常難受，但他沒有抱怨現(xiàn)實(shí)，抱怨學(xué)生，他決心攻克一個(gè)專業(yè)難題：“我的歷史課怎么就吸引不了他們呢？”
為了達(dá)到吸引學(xué)生聽課的目的，他對癥下藥，沒有盲目購買教育教學(xué)理論書籍，而是向傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)，他買了相聲大師劉保瑞30集經(jīng)典單口相聲《官場斗》，練就了一套 “歷史相聲（評(píng)書）教學(xué)功夫”，從此深得歡迎，聲名鵲起。xx年，調(diào)入北師大二附中，他又碰到一個(gè)難題，因?yàn)檫@里的學(xué)生太優(yōu)秀了。不好“糊弄”。 有一次，班上有一個(gè)學(xué)生寫了一篇論文《論漢代名人之死》，想請老師紀(jì)連海指導(dǎo)一下，這篇文章給紀(jì)連海震住了，學(xué)生是精讀《漢書》之后寫出這篇文章來的。 紀(jì)連海發(fā)現(xiàn)了“自己的無知”——以前看了許多書，但與那位學(xué)生看的《漢書》相比，都不上檔次，并不是高級(jí)的史料。光靠昌平時(shí)期的相聲嘴皮子講課已不行了，面對新的問題，紀(jì)連海繼續(xù)努力，從我做起，解決問題。他決心用知識(shí)的“活水”滿足學(xué)生的渴求。他說，高中歷史共5冊，5冊中所有的人物、地點(diǎn)與事件他都要研究透，直到根本不需要教材，而是以自己的歷史研究來教學(xué)生。他又開始回到書的世界，以教材的知識(shí)點(diǎn)為本，展開求知。幾年下來，他成為北京學(xué)問最高的歷史教師，首開以中學(xué)教師身份登上央視《百家講壇》的先例。
紀(jì)連海的教師生涯讓我感動(dòng)更讓我明白，人要向前走，無論什么時(shí)候。
三、中學(xué)語文教學(xué)的思考
1、有自己學(xué)校必讀書目，選讀書目，對學(xué)生的閱讀進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和個(gè)性的指導(dǎo)。
作為百年名校，西安中學(xué)自有其文化底蘊(yùn)。我一點(diǎn)淺見，這底蘊(yùn)中還應(yīng)更強(qiáng)調(diào)閱讀。杭州外國語學(xué)校的書單引起了廣泛討論，贊美者有之，批評(píng)者有之。然而閱讀對于中學(xué)生精神世界的建構(gòu)作用，沒有人反對。甚至從最功利的應(yīng)試角度，閱讀也是價(jià)值巨大的。我的一個(gè)學(xué)生，是個(gè)女孩子。通常來講，女孩子在學(xué)理科時(shí)物理是個(gè)難點(diǎn)。但她卻很有興趣，不以為苦，反以為樂。因?yàn)樗�喜讀《時(shí)間簡史》，崇拜霍金，所以對物理學(xué)習(xí)樂意投入

在集體備課、聽課、評(píng)課和開設(shè)公開課的各類教研活動(dòng)中，在申報(bào)課題、編寫教材和參加國家、

。她從來沒有在課外請過家教，但她的成績一直很穩(wěn)定。很多家長和學(xué)生擔(dān)心課外閱讀使學(xué)生分心，影響學(xué)習(xí)。即使有家長和學(xué)生認(rèn)同閱讀的重要性，也往往不知道讀什么書是合適的。
如果有個(gè)學(xué)校的推薦書目，相必家長的擔(dān)憂和學(xué)生的擔(dān)心就會(huì)減少很多。而閱讀這片天地如果學(xué)校沒有有效占領(lǐng)，讓學(xué)生自由發(fā)展，那么泛濫在學(xué)生間的是《最小說》和《怖客》之類，好一點(diǎn)是《讀者》，過了甚至在讀《洛麗塔》。所以，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生展開階段性的課外閱讀很重要。
2、語文是什么
從事語文教學(xué)之后，一直困擾我的一個(gè)問題是——語文到底是什么。對這個(gè)問題的回答直接決定了課堂教學(xué)內(nèi)容以及課堂模式。在很長一段時(shí)間內(nèi)，我一直在工具和人文之間搖擺不定，雖然這兩者不能分開，但具體到課堂教學(xué)時(shí)，側(cè)重點(diǎn)不同則課堂呈現(xiàn)完全不同。
后來我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)語文教學(xué)在某種程度上也是殊途同歸，不管是素質(zhì)還是應(yīng)試，不管是工具還是人文，如果能夠?qū)⒁患�事研究透徹，做到最好，那么就能有最多的收獲

所以我這個(gè)吝嗇的老板不情愿的給自己放假了。

。換句話說，我做的太不夠了，在哪個(gè)方面也沒有做到透徹清晰。
最后，我想說教育教學(xué)長路漫漫，我會(huì)快樂而堅(jiān)定地向前走