一、 生本課堂的基本內(nèi)涵

所謂生本教育，就是以一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生為原則，同時(shí)又以全面依靠學(xué)生為宗旨的教育。它是一種教育方法，更是一種教育理念。生本教學(xué)就是以學(xué)生為本的教學(xué)，“以學(xué)生為本”就是指把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的首要出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)，視教學(xué)過程為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程、滿足學(xué)生需要的過程和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的過程。生本課堂就是以生本教育為理論基礎(chǔ)，以生本教學(xué)為指導(dǎo)思想的，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的課堂。生本課堂能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，拓展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較而言生本課堂具有很多優(yōu)點(diǎn)。

二、生本課堂的“三個(gè)加強(qiáng)”

1. 自主性加強(qiáng)

可以說生本課堂在很大程度上使得學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到有效的加強(qiáng)，充分肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在教育教學(xué)的過程中教師只是扮演了一個(gè)引導(dǎo)者、傳授者、促進(jìn)者、合作者的角色來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。真正意義上實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)以生為主體的教育理念。在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生積極主動的進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。從個(gè)人到小組；從課上到課下；從課內(nèi)到課外；從紙質(zhì)材料到電子材料；從圖像資料到聲像資料等各個(gè)方面，進(jìn)行全方位、多領(lǐng)域的搜集資料的準(zhǔn)備工作。為下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)掃清障礙、鋪平道路，促進(jìn)學(xué)習(xí)獲得的最優(yōu)化。同時(shí)，又以豐富多樣、靈活多變的形式與同學(xué)們共同分享自己的學(xué)習(xí)成果，使得單一的學(xué)習(xí)成果飽滿而多元。為了有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在此過程中教師不會做出太過明細(xì)的要求，只做一些規(guī)范性、補(bǔ)充性說明，并指出一些知識性的錯誤予以正解。這也大大的減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。

2.合作、探究性加強(qiáng)

生本課堂以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)的課堂組織形式，讓學(xué)生在課堂中自由組合，共同探討問題，合作解決問題，每個(gè)人都可以暢所欲言，互相幫助、共同進(jìn)步。有效地提高了同學(xué)之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作、合作探究的能力。在討論和協(xié)調(diào)的過程中逐步拓展自己的知識面和知識量，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自身的不足，不斷改進(jìn)和完善自我。使得自己能夠獲得全面、均衡的發(fā)展。人們常說“問題的答案不止一個(gè)”，“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”。同樣的，生本課堂這種教學(xué)模式不僅鍛煉了學(xué)生的多種能力同時(shí)也從不同側(cè)面展示了同一個(gè)知識點(diǎn)的不同功能和作用，擴(kuò)大了知識由點(diǎn)到線再到面的覆蓋范圍，使知識獲得“再生”，使學(xué)生獲得“再學(xué)”。給予學(xué)生啟示并促使學(xué)生懂得靈活變通和不斷創(chuàng)新。

3.層次性加強(qiáng)

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比較而言，生本課堂的教學(xué)形式，具有一定的開放性和豐富性不再像傳統(tǒng)形式那樣封閉和單一。由從始至終都是教師一個(gè)人向全班同學(xué)講解不同的知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熖岢鰡栴}，個(gè)別學(xué)生回答問題，然后再由多人討論形成答案，最再由教師做概括性、評價(jià)性、生成性的講解。這無疑是增強(qiáng)了課堂教學(xué)的層次性和階段性，同時(shí)也符合了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高了教學(xué)的有效性。

生本課堂已經(jīng)具有一定的理論體系和實(shí)踐基礎(chǔ)，成為在教育教學(xué)改革中的一種思考方式和實(shí)踐形式。已然從最初的幼苗長成了大樹，收獲了壯碩的果實(shí)。然而任何事物盡有其兩面性，盡管生本課堂具有科學(xué)合理的先進(jìn)性和優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一些弊端和不足。

三、生本課堂的“兩個(gè)被”

1.容易造成“被忽略”現(xiàn)象

所謂的“被忽略”現(xiàn)象主要包括兩個(gè)方面：一是基礎(chǔ)知識被忽略。教師在講解知識的過程中，有時(shí)會只注重對相對重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題進(jìn)行講解，而對一些基礎(chǔ)性的知識不夠重視，僅做“點(diǎn)撥式”的講解，如：一位老師在講解《短歌行》時(shí)只將一些生字詞展示在黑板或幻燈片上，而不做解釋性說明，忽略了基礎(chǔ)性知識的重要性。二是除了當(dāng)堂課要做匯報(bào)和講解的同學(xué)之外的其他同學(xué)，也就是聽課大眾的接受知識的實(shí)際情況容易被忽略，比如說：有些同學(xué)可能會因?yàn)椴皇亲约核�在的小組要進(jìn)行講解而在學(xué)習(xí)過程中“偷懶”，形成自欺欺人的“應(yīng)付式”學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

2.容易產(chǎn)生“被輕視”現(xiàn)象

有些教師對生本課堂有一些錯誤的理解，只看到了生本課堂的表現(xiàn)形式，而沒有看到生本課堂更深層次的意義所在。誤認(rèn)為生本課堂是一種非常輕松的教學(xué)形式而且教師的任務(wù)“輕了”、“少了”，把課堂過分交給學(xué)生，完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并非就是“把課堂還給學(xué)生”了。其實(shí)，與傳統(tǒng)的課堂相比生本課堂對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高，在學(xué)生講解完畢之后教師需要做出高度概括和升華的總結(jié)性說明，這無疑是增加了教師的備課準(zhǔn)備工作同時(shí)也考驗(yàn)了教師的教學(xué)水平，教師只有做到全面、系統(tǒng)的備課，并不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷創(chuàng)新才能完成其教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)其價(jià)值。否則，教師也就沒有存在的意義了。如果教師“輕視”生本課堂，不能正確理解生本課堂，那么必然造成生本課堂教學(xué)的失敗。

生本課堂源自于生本教學(xué)實(shí)踐，也必將會在教學(xué)實(shí)踐的服務(wù)中不斷的發(fā)展，并在實(shí)踐過程中得到檢驗(yàn)與改進(jìn)，進(jìn)一步發(fā)展完善。盡管“生本課堂”還沒有完全成熟，還存在著一些弊端，但它還有很大的提升空間可以補(bǔ)充和完善。這就需要所有教育工作者和即將投身教育行列的我們的共同探索。

四、 對生本教師的幾點(diǎn)建議

生本課堂既反對傳統(tǒng)的以教師為中心，又強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。要求教師在尊重學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，更加注重教學(xué)藝術(shù)。俗話說有什么樣的教師就會有什么樣的教學(xué)，雖然，教學(xué)是由師生共同完成的一項(xiàng)活動，但是教師在這一項(xiàng)活動中起著至關(guān)重要的作用。教師的教學(xué)風(fēng)格將會直接影響教學(xué)實(shí)踐的發(fā)生，每一位教師都是生本教學(xué)理論的創(chuàng)作者和實(shí)踐者，同時(shí)也是生本教學(xué)理論的完善者、傳播者，促進(jìn)者。因此，我們應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展，幫助教師達(dá)到專業(yè)要求，成功上好每一節(jié)“形散而神不散的課堂”。

1.強(qiáng)化敬業(yè)精神

任何人不論從事任何職業(yè)首先應(yīng)該做到的就是愛崗敬業(yè)，從你投身于教育事業(yè)的那一刻起，就應(yīng)該做好奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備。倘若沒有一顆熱忱的心，沒有奉獻(xiàn)精神，便不能獲得真正的“教育事業(yè)”。在當(dāng)今物欲橫流、競爭激烈的時(shí)代，不斷改善物質(zhì)生活條件成為更多人的追求，但是一旦選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就意味著我們需要奉獻(xiàn)的更多，必須以學(xué)生的最大發(fā)展為終極奮斗目標(biāo)。

2. 正確認(rèn)識生本課堂

作為一名生本教師想要上好生本課堂，首先要做到的就是正確認(rèn)識生本課堂，準(zhǔn)確把握生本課堂的理念。在生本教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)生本課堂的優(yōu)點(diǎn)，避免其弊端的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)的最優(yōu)化，做到因“材”施教，也做到因“才”施教。

3. 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師的專業(yè)發(fā)展包括很多很多方面，一方面，教師除了通過傳授知識來獲得學(xué)生的發(fā)展之外，更多時(shí)候是通過個(gè)人的人格魅力來潛移默化的影響著學(xué)生身心發(fā)展，有時(shí)候身教要勝過于言傳。因此，擁有良好的個(gè)人品質(zhì)對教師和學(xué)生而言都非常重要。另一方面，教師還需要有較高的教學(xué)理論水平，關(guān)注本學(xué)科發(fā)展的前沿問題，準(zhǔn)確把握學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，具有較高的運(yùn)用豐富的教學(xué)藝術(shù)來設(shè)計(jì)、掌控課堂的能力。